爱华网今天这篇文章是一位语文老师写的，很多年来一直帮助学生做高考作文辅导。他说，虽然他帮学生过了高考作文这一关，但他认为自己做的其实是“伪教育”，为此内心里感到悲哀。文章由三个 “过关” 故事组成 ... 似乎又回到了千古的永恒难题：理想和现实，你到底要走在哪里？蔡老师选择的是 “折中”，而他的学生总结得似乎更有穿透力：高考作文的秘诀？弯下腰来！
“伪教育”却能给孩子“真前途”，呜呼！
文｜蔡兴蓉
蔡兴蓉，是一位从教20多年的高中语文教师，很多年来一直帮助学生做高考作文辅导。著有《走在孩子的后面》《我不能沉默》《大街上的猫步》等（文章来源：微信公众号 “教师之友”）。
第一个故事：倒着成长的孩子
这个90后的酷酷的孩子，有点像冰山，只露出一点山头，大部分身子不让人看到。再换个比喻：他隐身于丛林或楼塔上，细细打量着成人世界，暗褒暗贬，偶尔喊出一句话来，足够人怔个小半天的。
我一度惊诧，晋生这种内向、审慎、沉思、批判的性格，何以诞生于一个温馨、明媚的书香之家？父亲是大学教授。许教授正是我想象中的大学老师，不仅热爱科学（数学是他的专业），还热爱哲学和艺术，一到假期就携全家驱车远游。母亲是文化工作者。莫女士酷爱文学，酷爱文化，对大自然和摄影更是情有独钟，是当下少见的具有诗情并将诗情渗透到日常生活的人。自然，夫妻俩都深爱着这唯一的孩子，只是他们对晋生的惊讶似乎并不亚于我。
鉴于陈丹青是“老愤青”，他们称自己的儿子是“小愤青”。说来也巧，那个从清华美院请辞而做了绘画个体户，且以尖锐批判著称的公共知识分子，恰是晋生顶顶崇敬的人。事实上，晋生一连借给了我三本书，分别是陈丹青撰写的《退步集》《退步集续编》和关于陈丹青与艾未未的采访录《非艺术访谈》。
当别的同龄孩子在大众文化中追求感官享受时，晋生却默默退隐，对形而上的东西孜孜以求。这在热力学上叫做“反熵”，而反熵是有它的原因的。
有两件小事引起我的注意。
一个是莫女士说的。他说晋生在幼稚园的时候就不从众。别的孩子谈理想，一个比一个远大，晋生却说长大后想捡大粪。为什么？因为他想做一个环保主义者，而从动物的大粪可以了解动物的健康状态。
另一个是许教授说的。他说有一回他到北京出差十多天，回来后在图书馆偶然见到儿子，儿子看他一眼，竟没有喊一声“爸爸”，也没有一句寒暄，就又到书架上找他的书去了。
当然，这两件事都让人惊讶，只是莫女士的惊讶中含着赞赏，许教授的惊讶中含着感伤。赞赏也罢，感伤也罢，他们有一点是共同的，就是从不强制儿子接受自己的建议和观点，更不加以自上而下的巍巍教训。我想正是这种宽松民主的家庭氛围成就了晋生的内心自由。
作为内心自由的产物，我敢说，晋生博客中的许多只言片语是可以让许多成年人大跌眼镜的。试引录几则：
流行与古典的差异，在于流行的东西能反映特殊的时代需求，像昙花一样只属于一个时代。而古典反映的是任何时代需求的共性，正因为这样它少了些时代特征。
一头牛，需要牛奶的时候挤它的奶，需要肉的时候立马就杀了它，我们没给它留任何余地，而牛或许早已麻木，麻木得不会说话了，所以当下我们仍旧这么对待它。
我们的电视媒体要么不说，一说就偏激（偏激本来不和谐，关键是都偏激，这就和谐了），如有例外，那就在播风景图片。
诸位，所谓素质者也，舍此而何？
但晋生很为高考作文犯难。按说，以他的语言功底和思想深度，高考作文当是小儿科，但他偏偏常在阴沟里翻船——模拟考作文几乎从不及格。他的过于旺盛的想象力使他的“奇谈怪论”无所不在，博客如此，作文亦是如此。他甚至说，他写文章讨厌拟提纲，还没有开头就知道结尾，这样写作特别没劲。无可避免地，他的作文总是“炸箍”。无奈高考当前，他不得不讲规矩了。
我就给他讲套路。
他就按套路来。连写几篇，没有一篇不是上佳。他苦笑，表示瞧不起，然后担心地说：“写法很可笑。将来会不会影响我的文风？”
我说不会。许教授和莫女士都说不会。
但我疑心他什么都明白。当天晚上，他在博客上写道：
“高考作文秘诀：弯下腰来。”
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