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让孩子们“编”自己的童话为何变成“套”他人的童话
开学初，拿到四年级的语文教材，快速浏览了各单元的习作内容，一心以为第三单元的“写童话”是最好写的。没想到真到了让孩子们写这一内容时，我不但是大失所望，甚至可以说是震惊。两个班87位同学，只有10个同学是属于自己编的，其他同学都是去套、去仿、去搬他人的童话。更不乏明目张胆把一些大家都耳熟能详的“老童话”“据为己有”的，有些则“改头换面”，人家“龟兔赛跑”他就“蜗牛与花猫跑步比赛”。如法“炮制”的大有人在。所以，我只能用“震惊”一词形容我内心的感受。 为何会出现这种情况?问题出在哪呢?苦恼之余，我查根源找对策。
学第三组课文，配合单元主题，我有意识的布置孩子们课外去阅读各种童话读物，课前5分钟好书交流，和他们分享了不少出自格林童话、安徒生童话中的精彩故事。作文之前，我还利用早读课，带他们一起读一些选自作文选里的童话习作。目的只有一个，希望孩子们多积累，多感悟。为他们的从读他人童话作品到写自己的童话作品搭台阶做铺垫。但我有点纳闷，是否我这样做把学生引入歧途?还是这些经典童话在学生心中根深蒂固，定势了他们的思维?一旦让他们自己编童话，他们就潜意识的受了影响，跳不出他人的条条框框?
再则，学生动笔写作之前，按语文园地三的要求，我安排了口语交际──讲童话，可以讲自己编写的童话，也可以讲课外读到的童话。当时大部分学生都是讲课外的，我没意识到有何不妥。其实现在回想，当时我就应鼓励他们多讲自己编的。在他们讲完童话故事之后，我就趁热打铁，简单的进行了作前指导，给了一些内容提示，就让他们动笔了。因为对“学情”估计不足，学生动笔之前，我也没严肃强调：一定是自己创编，严禁抄袭。我想这也是问题关键所在。另外，当初给了内容提示之后，我也不应着急，还应再给时间学生，让他们去想去编，而且一定要他们讲。后来的习作他们出现那么多人去搬去套去仿去改他人童话，估计是他们自己编童话故事时想不开去，苦于编不出编不好，于是他们为图省事，就走上“邪路”了。说来说去，应该是我在指导学生“想开去”方面做的工作不够吧。
苦恼过后，我知道怎么去“补救”。我想，有了“前车之鉴”，通过评讲指导和再次指导，再让孩子们重写，相信我能看到更多属于孩子们自己创作的童话。
以上是爱华网网为大家准备的四年级上学期语文语文园地三教学反思模板，希望对大家有所帮助。
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