爱华网高 效 课 堂 之 我 见<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
常人云：“教育于课堂，课堂见教育”，由此可知称职的教育应表现于高效的课堂。近日有幸参加“同课异构”研讨会时，与会专家魏书生、王敏勤等均提到高效课堂问题，现亦粗浅表达个人的想法，愿与诸位同行广泛交流。于我而言——
高效课堂，定须学在其中。学，善思也。——高效课堂的基础。作为课堂的引导者，我们应当平等对待每位学生，使他们自觉开动脑筋，直面老师提出的各种“疑问”，所谓高效课堂，如果不能让学生最大化的吸收当堂课的知识点并启发他们活学活用，高效课堂可谓空谈。而吸收当堂课的知识点，应秉承“学而时习之”的教育理念，指导学生活学活用时，更应注意“不愤不启，不悱不发。”以自身经验而谈，初中英语课程中讲练比例应为1：2，只有这样才能减轻学生课余负担，真正形成高效课堂。
高效课堂，定须勤在其中。勤，敏行也。——高效课堂的抓手。高效课堂意味着调动学生最活跃的那部分脑细胞，在他们听课的过程中形成自己的对知识的正确感悟，这比生搬硬套或填鸭式教学对他们更有作用。而想要形成正确感悟，必须先教给学生如何勤动脑，勤动手，善于思，敏于行。只有手勤、眼勤、口勤，才能调动学生多种感官，优化课堂吸收率。教师自身更需“勤”，师勤生才勤，课程设计时我们就必须勤于考虑怎样才能更为高效，只有这样，课堂环节中才能在知识层面、能力层面、情感价值观层面产生高效的火花。因此我在课堂中一直注意启发学生，该勤则勤。
高效课堂，定须乐在其中。乐，分享也。——高效课堂的灵魂。所谓高效，必须让学生想学，爱学，积极去学，而更重要的是善于并乐于去分享其在学习中培养的乐趣和学习到的知识。因此，无论是分组讨论还是学科整合，都对乐在其中的高效课堂起到了显著的作用。乐在其中，不是乱在其中，我们完全可以不让学生形成“乱堂”就完成高效课堂的目标。我总觉得，当一个孩子认为学习是件美好的事情时，他才会不厌学，不烦学。而树立这份学习的美好之前、之中和之后，必须由我们用各种形式提高他们的学习兴趣。在实际教学中，我尽量变换方式方法，使学生在乐在其中时分享高效课堂之乐。
高效课堂，定须悟在其中。悟，领悟也。——高效课堂的目标。学生需要领悟的是知识的内涵，是知识背后丰富多彩的理论，是老师搞一次小组活动需要达到的目的，更是知识与活动之间的关系，而不是单纯停留在某个小组活动的表面，满足一次“边玩边学”的心理。若想达到真正高效，就必须摒除掉活动的“高帽”，叩问学生在活动中到底能否真正加快、加强、加深对知识的理解和领悟，因为只有这样，课堂活动才真正能让“死课”变成“高效课”。英语教学中我善于启发学生领悟活动背后的知识点，使他们领悟到活动中展现的知识内涵，让英语课在学生的领悟中走向高效。
综上所述，高效课堂，应“学、勤、乐、悟”，且无论老师、学生，都应向此标准看齐，共同构建高效课堂之高效，使新课改下的课堂真正达标。总之，学法有限，新法无限，只有老师倾注高度的热情，才能因材施教，最大程度的实现高效课堂之高效。
