爱华网批判性思维是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种追求公正思维与合理决策的思维策略与技能。批判性思维具有德育和智育的双重意义。在德育上，批判性思维涵纳了谦虚、谨慎、客观、具体、公正、反省、开放等品质；在智育上，它是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能。
批判性思维是中国学生综合素质的短板。在PISA测试中，中国学生的表现堪称上乘，但在问题解决方面，存在明显的不足；美国杜克国际教育发布的《2012中国SAT年度报告》中发布了“中国教育缺乏对批判性思维的训练”的结论。引入批判性思维，从思维与表达的角度切入，是语文教改走出困境的有效途径。
教育部中国教师发展基金会批准立项的重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”，通过思辨性阅读与写作，探索培养中学生批判性思维能力的路径、方法，提升中学生的语文能力与语文素养；开发和建设相应的课程，推广典型的教学方法，积累和整理成功的教学案例，以形成具有中国特色的语文批判性思维教学的课程体系与教学方式，为语文教学的改革提供新的、有价值的参考体系与指南，致力于培养具有创新精神的人才队伍。具体内容如下：
1．界定批判性思维的基本内涵及其在语文教育中的价值与内容，研究批判性思维在语文教改中切入的角度与方式，为语文教改提供新的思路和有价值的经验；
2．探讨批判性思维在阅读教学中渗透的路径，探索批判性阅读的教学方法与策略，构建以批判性思维培养为核心的阅读课程体系；
3．探索批判性思维在写作教学中的价值、地位与意义，探索批判性写作的课程体系与教学方法；
4．积累和整理“思辨读写”的成功案例，通过案例的分析与传播，推广思辨读写教学。
5．通过理论研究与实证研究，探索中学批判性思维教学的原则、方法和技能。
6．探索语文教学中批判性思维教学的测试。
7．在以上研究的基础上，开发基于阅读与写作的独立的批判性思维教程。
本课题组长为上海师大附中语文特级教师余党绪，副组长为《语文学习》杂志副主编何勇，聘请孙绍振、董毓、谢小庆、吴格明、詹丹、周宏、彭正梅等高校教授以及中学名师组成专家团队，秘书处设在《语文学习》编辑部。
课题组现向全国诚征总课题下的子课题，有意向的单位和个人请联系《语文学习》编辑部易老师，联系电话：021-64373598。
“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”
课题组
2015年12月10日，中国教师发展基金会规划重点课题“中学生批判性思维培养与语文思辨读写教学实践研究”课题会议在上海师范大学附属中学召开。大会由课题组组长余党绪老师主持。到会的嘉宾有著名教育家于漪，原上海市教委主任、上海市教育学会主任尹后庆，上海师大附中原校长、特级校长张正之，华东师大比较教育研究所所长彭正梅，上海教育出版社副总编、《语文学习》主编何勇，上海市语文学会副会长、学林出版社社长段学俭，西南模范中学校长国庆波，浙江省特级教师、慈溪书院校长任富强，江苏省特级教师凌宗伟、陈兴才，《当代教育家》编辑部主任茅卫东，中国人民大学出版社总编助理费小琳，上海交大附中陈雄，上海教育考试院助理研究员蒋远桥，浦东教发研究院教研员聂剑平、张广录，江苏常州中学欧阳林以及来自全国各地关注对批判性思维教学的校长老师近百人。
课题组组长余党绪老师介绍了课题的相关情况。他指出，人们对批判性思维的误解很多，其实，批判性思维是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种追求公正思维与合理决策的思维策略与技能。批判性思维具有德育和智育的双重意义。在德育上，批判性思维涵纳了谦虚、谨慎、客观、具体、公正、反省、开放等品质；在智育上，它是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维。批判性思维己成中国学生素质上的重要缺陷。国内部分高校开设了批判性思维课程，但在中小学基本上还是空白。近十年来，上海师大附中语文组一直致力于思辨读写的实践，走在国内批判性思维教学的前列。“教育部高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育分指导委员会”一直致力于推进中小学的批判性思维教育，对其给予了高度关注。
余党绪老师简要表达了他所理解的批判性思维的三个关键词：“多元”“理性”和“温和”。他希望通过思辨读写，培养中学生具备尊重、理解和包容的现代人格；培养学生合理、公正和创新的现代思维方式；通过文本读写和写作活动，培养学生追求事实、逻辑、情理与表达相统一的思维技能。
课题首席专家彭正梅教授介绍国际上批判性思维教学的现状及其重要意义。凌宗伟、陈雄老师介绍了他们的教学实践，蒋远桥老师介绍了批判性思维在语文测试中的意义和操作，课题组副组长何勇介绍了国内批判性思维教学的进展以及《语文学习》杂志最近几年推动批判性思维教学的动机和意义。
著名教育家，86岁高龄的于漪老师做了20多分钟的讲话。于漪老师高度评价了课题的选题价值，同时也表达了对课题组的支持与鼓励。她指出，当代语文教师缺失的素质之一就是批判性思维，本课题正是提高教师思维品质的良好途径。在于老师看来，思维就是力量。教育要转变思想，转变人的思维模式。同时她也建议，批判性思维来源于杜威，来源于西方，我们也要梳理中国人自己的思维发展史，在中国文化的背景下开展扎实有效的批判性思维教学。
