爱华网关键词：双向选择；和谐课堂；声乐教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）08-0239-01
声乐是高等师范院校音乐教育专业学生必修的一门专业技能课，它的教学目的是通过系统的歌唱发声呼吸训练，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，是学生具备演唱中外艺术歌曲、歌剧选曲及创作歌曲的能力，能在将来的中小学音乐课教学中声情并茂的范唱，使学生体验到歌唱艺术的美。很难想象，作为一名中学音乐教师，在课堂上不能范唱是如何胜任教学工作的。声乐歌唱能力是上好音乐课必不可少的基本技能，也是一个合格中小学音乐教师必备的专业素质。因此，在课堂设置上，无论是本科还是专科，声乐课一般是贯穿始终的。
高师音乐学生大多为声乐主修考入大学的，约半数来自广大农村，声乐教学一直沿用音乐院校的模式，无论是教材使用，授课方式，课程安排及师生配置都是按照专业院校的标准来要求的，声乐课属技能小课，授课方式是一对一为主。随着教改的深入，这种呆板的师生配置越来越暴露出它的不足。众所周知，教师之间，学生之间，无论在歌唱方法技能技巧，教学方法手段，先天的心理，先天条件以及个性都存在着极大差异，这种差异随着师生的频繁交流和时间的推移更为突出，教学中师生配合是否默契，学生对教师的教学水平、教学方法、教学态度是否认可，凸现为能否达到预定教学目标的一个关键性环节，甚至教师的教学态度，个性品质决定着是否能营造一种宽松的、和谐的、互动的课堂气氛，从而直接影响学生的歌唱积极性，制约学生歌唱能力的发展及良好歌唱心理的形成。
师生之间的个性差异是客观存在，如何在声乐教学中利用差异构建和谐课堂，成了声乐教学改革亟待解决的一个关键环节，多年来我们系采用灵活的“双向选择”，不但很好地解决了上述矛盾，也极大地促进了教学质量的提升，收到了满意的效果。
声乐学习是一个循序渐进，稳步提高的过程，因此师生搭配相对稳定是必要的，但过于稳定就会产生负面影响，无形之中会助长个别教师专业不求上进吃老本的心理，教师没有危机意识，不担心无课可上，无学生可教，积极性就会大打折扣，学生的歌唱水平无法显著提高，不利于形成一个竞争的，有活力的良性循环的工作环境和学习环境。
声乐是声音的艺术，是依靠声情并茂的歌唱来构建艺术形象的听觉艺术。美妙的声音依靠的不仅是高超的歌唱技巧，气息控制能力，歌唱者对音乐的准确把握，对音乐形象的恰当表现及良好歌唱心理素质都对艺术的歌唱起着至关重要的作用，它既不能急于求成，又不能慢慢等待，特别是入学前形成的不良歌唱习惯，需要教师在课堂上耐心细致的纠正，这里教师的工作态度起着关键性的作用。学生要养成正确的歌唱习惯，除了树立自信心，课堂环境的优化又成了决定的因素，它要求师生之间的教与学必须在和谐融洽的气氛下进行，教师的教学由模式化转为人性化、个性化，师生关系由居高临下向平等融洽转化，教师由简单的施教者变为既是良师又是益友的双重角色。灵活的“双向选择”不但学生可以自主自愿地选择自己认可的专业教师，教师也可根据学生的学习态度、上课情况、专业程度选择学生，一年一轮换，使师生资源合理配置产生了最好的效益，实现了最大的价值。
和谐课堂的作用在一对一的小课中显得尤为突出，众所周知，民主协调的师生关系，和谐融洽的教学氛围，功能互补的教学方法，良好默契的心理个性是和谐课堂的重要标准，它的核心价值取向是教学相长。“双向选择”正是从实现这一普世价值取向的最好选择，因为是自己选定的教师和自己选定的学生，情感上先声夺人，故师生容易沟通，一般而言，这样选择的结果，师生心理个性应该是互补协调的，心灵照应应该是快乐而默契的。它们直接成果是师生相互信任，民主协调的师生关系确立。在此基础上，经过一段时间的相互调整，和谐融洽的教学氛围逐渐浓厚，功能互补的教与学的方法逐步适应，教学效果迅速提升也就在情理之中了 。事实上实践的结果是最好的证明，愉悦的课堂，完美的效应更能彰显这种选择优越性。
灵活的“双向选择”为什么还要一年一轮换呢？前面讲过声乐是一个循序渐进，稳步提高的过程，自由选择搭配相对稳定是必要的，但长期稳定就会产生负面影响，功能互补就会大打折扣。每个教师的教学方法和专业特长一般来说较固定，而学生的学习兴趣和要求是多方面的，无止境的，通过一年的相对稳定的教学，师徒间的传与授过程基本完成，根据需要师生进行下一个的轮换，进入下一个合理搭配。这不但是学生全面广泛学之必需，也是培养高素质人才之必要。这样做的结果因材施教得到充分发挥，学生期望得到最大满足，教学质量得到很好的提升，它不但是明智之举，也是务实之措，完全可以相信“双向选择”与“和谐课堂”双赢局面指日可待。
