爱华网读《读者》有感
教育学家说： 书是智慧的钥匙 ；经济学家说： 书是致富的信息 ；文学家说： 书是人类的营养品 ；史学家说： 书是人类进步的阶梯
每当我买回一本《读者》，我都会认真地看 卷首语 ，我认为一本书的 卷首语 尤为重要，因为它会告诉人们一个深深的道理，让人过目不忘。
《读者》中的故事篇幅短小，玲珑剔透，却醒人耳目，启人深思，充满了智慧与灵性。里面有许多散文、小说，如同甘甜的泉水灌溉我的大脑，滋润我的心田。
在与《读者》交往的过程中，我发现是它让我体会到 送人玫瑰，手留余香 的精神力量；同时，也是它为我端来暖暖的红茶，鼓励我 上帝关上了一扇门，同时也会打开一扇窗 。
就这样，在无数个与它相识的日子里，每一瞬间，那真、善、美，在我的心底里升华成了一轮明月，一盏香茗。同时我有一种远离了浮躁和喧嚣世界的感觉，到了陶翁笔下的世外桃源，这里有的是一片净土、阳光和新鲜的空气，它成了我舒展心境时的好去处。
它像一位长者，指引我走好人生的旅途；它像一位哲学家，在侃侃而谈中给我启迪。在物欲横流的当今社会，它还像一泓清泉，净化着人们的心灵，它让你引发对大自然、对社会以及对人生的思考与感悟。
《读者》是本感人至深的杂志，它给人以爱心、正义、睿智、纯真的引导和熏陶，让我们有一颗感恩的心。
《读祖孙情有感》
今天，无意中我到看了一个小短文叫《祖孙情》这个短文主要讲了作者小时候和爷爷奶奶生活在一起，无论冬天多冷，爷爷都在 我 小时候每当吃完晚饭后便出门走300多米的路给 我 买一串冰糖葫芦，无论夏天多热，爷爷都会在车站来接 我 。 我 初一时， 家人给 爷爷奶奶奶买了房子，他们搬走了，而作者却从初三一直忙到现在，不知老人的寂寞。放假时爷爷奶奶总想叫作者去和他们住几天，作者总是推辞说学习忙，一直没去。过了些日子，作者回到了奶奶家，奶奶给她做了许多衣服，还说： 这是奶奶给你做的睡衣，人老了，眼神不好了趁我还有精神，多给你做了一些。 看到了这句话使我感动万分，我的爷爷奶奶对我不是也是这样吗？
此时，我情不自禁的想起儿时的我，一件件往事在我脑海中浮现，我小时候也是和爷爷奶奶一起生活的。我至今还记的爷爷那时的模样：我的爷爷，中等个儿，慈眉善目的，一张饱经风霜的脸和一双如蒲扇般大而干瘦有力的手。读《读者》有感。每次出门都是头戴一顶小布帽，身穿旧衫裤和一件破旧的工作服上衣，脚穿平底布鞋。人看起来瘦弱不堪，像一阵风都能把他吹个踉跄，但是说起话来声音想洪钟一样响亮，走起路来连地皮都快被踏的震动了起来。爷爷对我更是呵护有佳，记的小时候我很是淘气，有一次，我去爷爷放置古董的房间里，看见爷爷平时用的一把小铁锹，便在屋里摆弄了起来，谁知一不留神把爷爷的最喜欢的茶壶砸了个粉碎，心想：这下可遭殃了，爷爷知道了可怎么办！爷爷回来后看到桌上的碎片，又看到我躲闪的眼神，一下子恍然大悟，我像一块木头呆呆的站在那里，准备接受爷爷的惩罚，令我意想不到的是发生啦，爷爷不但没有批评我，反而走到我身边摸着我的头说：没关系的，碎了就碎了只要你没事就好
我和姑姑家的表弟相差不到一岁，每当爷爷带我们出去玩儿，总是背着我让表弟在后面跟着，为此姑姑总是抱怨爷爷偏心，而爷爷总是一笑了之。
现在，我已经是一名中学生了，虽然爷爷现在离开了我们，但是爷爷对我的爱永远铭记在我的心里，我一定要好好学习不辜负爷爷对我的期望。
读《杜郎口“旋风”》有感
读《杜郎口 旋风 》有感
有人说杜郎口是一面引领潮流的革命旗帜，有人说杜郎口是一座指引方向的教育灯塔，有人说杜郎口是一阵振聋发馈的思想旋风，也有人说杜郎口是一场无与伦比的头脑风暴。
这几日有幸拜读了《杜郎口 旋风 》这本书，让我陷入了深深地思考：是什么魔力，能让一个农村中学，在这短短的五年的时间内，有一个即将走向灭亡的学校，成为我们教育界学习的榜样呢？它的根源究竟是什么呢？我从头到尾的想了一遍，发现他们有一个共同点 习惯。他们的中心，不是在学生的知识层面上，而是重在学生的习惯养成上，譬如：学生的课堂：预习课、展示课、反馈课。这是学生的一个学习习惯。学生的上课回答问题，也是先说这道题的解题思路，然后是这道题的做法，最后是学生在解决问题时的方法和技巧。学生的错题集，也是惊人的相似，先是错题的展现，然后是错题的原因，接着是正确的做题过程，最后是做题技巧。这些不仅仅是数学课。历史课、物理课等也是同样。他们就是在无数次的学习中，形成了这样一种良好的习惯，包括自己的各个层面，他们的每个教室的标语，都是 以人为本，关爱生命 这就是他们的根。
这时也让我想起了一句话， 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 杜郎口中学作为一所农村中学，条件艰苦，却创造了如此辉煌的奇迹，令人赞叹不已。读《读者》有感。杜郎口中学大胆创新，勇于实践的精神给我留下了深刻印象，教学中许多特别的做法引起了我强烈的兴趣，而且我认为它是科学的、有效的，值得我们借鉴。
借鉴之一：我认为，追溯杜郎口的成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，承认个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为自身需求，在主动参与中充实自己、完善自己、提高自己；就是让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体验成功的快乐，实现自身的价值。
借鉴之二：在杜郎口，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看所有的学生而不 厚此薄彼 ，让学生感受到老师的关注与重视，感受到自身的价值与重要，从而树起高度的自信。
借鉴之三：在我们的教室里，一般来说，桌椅都要排列整齐，而学生也几乎是学习好的同学会被安排到前几排，学习差的往往会被安排到后面，但在杜郎口中学，桌椅却如一个个小方阵，六张或八张小课桌一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。预习新课时，小组成员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路。课堂重组，对部分教师心中传统的师道尊严带来了冲击，教师不再高高在上，而是融入到学生中去，起到引领的作用。这样的座位安排，有利于学生开展合作学习，帮助学生相互沟通，很好地培养学生之间交流合作的能力。
借鉴之四：受人以鱼不如授人以渔。杜郎口中学让学生根据老师提出的自学提纲进行自学，并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示，让学生自己教自己，学生登上讲台讲自己的自学所得，互相交流，努力实现把课堂还给学生，把讲台让给学生的新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道，目的在于激发学生学习兴趣，培养学生的终身学习能力。在这个过程中，学生亲身的体验与领悟要比教师讲授来得深刻，更易于理解。我们有许多老师喜欢把知识揉烂了、掰碎了喂给学生，实际效果却不然。所以我们要从学生长足发展的角度出发，有时候培养能力比教给知识更重要。
借鉴之五：注重学生的习惯的养成。我们在教学中往往是只关注学生的学习，其它的对我们来说多被淡化了。这反而使我们失掉了教育学生的最好的机会，我们何不像杜郎口中学那样，把培养学生的习惯，融入到身后的各方层面，从生活到学习，从课堂到课下，从学习到做人等等，无不渗透着学生的学习习惯，使习惯能在他们的大脑中根深地固，终生受用。
借鉴之六：1、前思。教师充分前思，设计好学生预习内容；学生尝试前思，努力预习好学习内容。读《读者》有感。2、有控。放手学生的课堂，其中有教师的巧妙调控 分组、任务分配。3、敢为。教师善于学习别人长处，敢于尝试、实验，敢于自我否定，敢于设计对策，勇往直前追求改革的目标。我想，其中 敢为 才是一个教师成功的基石！
如果让我用一句话提炼《杜郎口 旋风 》，那就是教师要敢为，让学生树立自信，学会学习，养成良好的习惯！确实，自信是学生做好一切事情的基础，是学生学习最基本的心理条件。我们应该把帮助孩子树立学习的自信心，作为教学的首要任务。不同的孩子有不同的起点，只要孩子在自己原有的基础上有了进步，就应该给予肯定，就应该热情鼓励，承认他们的进步，放大他们的优点，树起他们的自信心。
读完了《杜郎口 旋风 》这本书，我从中学到了很多知识，明白了杜郎口的成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，承认个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为自身需求，在主动参与中充实自己、完善自己、提高自己；就是让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体验成功的快乐，实现自身的价值。
最后，我还是用著名教育家、成都市武侯实验中学校长李镇西的话来结束全文：
杜郎口人有超人的改革勇气，兵临绝境之时，他们选择了血战突围，选择了大刀阔斧的改革，在一片争议甚至质疑声中，坚定不移地走自己的路，最后取得了成功。其实我们也不缺探索的勇气，只是我们还没有足够的危机感，但我们应该意识到，我们的危机是潜在的，如果现在不拿出勇气，大胆改革与探索，那么我们将错过历史的机遇！
