爱华网和学生一起成长我
一转眼，做教师二十几年了，学生换了一批又一批，其实我又何尝不在成长。我的学生让我不断感悟教育的真谛，让我在漫漫人生路途中，知道了宽容、爱心与耐心的重要，也教会我如何善待孩子、善待生命。
一常教常新焕发课堂活力
蜡烛只在奉献，但却不会创新！蜡烛甘于付出，却从不求收获！当我们在教学中不断探索、当我们在心田上不断耕耘，我们可能付出了很多很多，但收获的可能更多！“每节课都是一次挑战、每节课就是一餐收获的盛宴！”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦！
有的学生说：老师，在我的心中，您就是我的大朋友。我有口吃的毛病，您不但不歧视我，还一直安慰我、鼓励我。您听，我现在说话流畅多了。谢谢您！但有时您怕伤害我的自尊心，总是委婉、含蓄地指出我的缺点，但我总不能彻底改正。老师，“响鼓还需重锤敲”、“钟不敲不响，话不说不明”，当我犯了错误时，希望您能严厉地批评我，并教我改正的方法，这样，我进步会快些。
我回答：如果你将来做老师，一定能成为一名好老师！因为你小小年纪，就对教书育人有很深的理解。从这一方面讲，我应该感谢你——我的年轻朋友，感谢你提醒我应该如何充分发挥表扬与批评的作用。待会儿，我要把你送的这张书签压在办公桌的台镜下，让它作为我的座右铭。在这里，老师也送你一句话：“伟大出于平凡，理论来自实践。”相信只要你在学习中，多动脑，多动口，多动手，将来在平凡的事业中定会作出不平凡的业绩！
二走进孩子 用责任去爱
爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。但总觉得也不是刻意为了教育而去爱，而是自然而然的有了一种带有责任感的爱，觉得就像自己的孩子一样，全心全意的对待。
三 耐心倾听孩子们的心声
苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一般强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人。”我衷心的希望，有一天她能够绽开笑颜，满心芬芳。
其实每个孩子都是一首歌，歌里有天真，有欢乐，有忧愁，也有自己淡淡的悲伤。他们有着自己对人生的浅浅的也是纯纯的感受，有时他们甚至会有我们不曾经历的痛苦和无奈，父母离婚了，亲人离去了。不要用喋喋不休的说教堵住了孩子的嘴，不要用盛气凌人的姿态压抑了他们告白的冲动。有时，我们需要做的只是聆听他们的声音，所以我学会了耐心聆听。
四 宽容、欣赏学生可得意外收获
严格管理、严格要求是班级管理的有效手段，对于犯了错误的学生要一视同仁的严格进行教育，如果放任自流，学生将会不受任何约束，违规现象就会蔓延，影响学风、班风。同时，对有些事情过于严厉，会产生不和谐的师生关系，这样既不利于学生的成长，也不利于班主任的工作，宽容也能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
五用心去爱和感化孩子
关爱每一个学生。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”，“爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则”。只有学生得到真诚的爱，他们才会把这种爱传递到每一位需要爱的人身上，实现爱的迁移，懂得如何去爱。所以，在教育过程中，我总是主动接近学生。在接触中了解学生，跟学生建立感情，用老师的真情实感打动学生，像爱自己的孩子一样爱学生。
当班主任期间，我一有时间就往班里跑，从早到晚跟学生打成一片，就像父母对自己孩子一样的管理。比如发现同学们有几次打扫教室时不撒水，灰尘弥漫在整个教室里，我就给同学们讲呼吸灰尘到体内有哪些害处；当同学们午休时，我替他们把电扇调到低档；当学生生病住院时，我及时组织同学们去医院看望；当天气变冷时，我提醒同学们要及时添加衣服；提醒他们上学或者放学路上注意安全，我在家校联系本上记录同学们的点滴进步，或者是留下鼓励的语言…，这些细节都让学生们体会到了我对他们的爱，他们也用各种方式表达了对老师的爱和信任。
六 善于关注和转化特殊学生
能否转变突出学生关系着班主任工作的主动和被动，顺心和烦心。这样的学生自尊心都很强，特别爱听好话，特别爱面子，可是又管不住自己，他们最怕老师当众训斥他们，不管你说得多对多好，他也不会接受，有的还会故意和你做对，影响教学；如果跟他们保持恰到好处的关系，取得他们的信任，真心地与学生进行交流沟通，以诚相待，将心比心，让他们不跟你叫劲，甚至于发挥他们的特长为你所用，班级管理就会很顺利。
