爱华网小黑微语：我接触的很多牛妈，都在给孩子学英语，看英文动画、原版绘本，很多没有接触过这块的妈妈也积极加入学习英语的队伍中来。但是很多妈妈在给孩子学习英文时，会存在很多疑惑：孩子太小学习英语有难度，大了又怕和别的孩子有差距，什么时候才是开始英语学习的最佳时机呢？
其实每个人都有很多的语言功能区，我所了解的是，2岁前属于肢体培养阶段，语言学习还属于沉默期，而3岁则是语言学习的爆发期，这个时候孩子的语言表达欲望特别强，也是开始语言学习不容错过的好时机。
下面是来自安妮鲜花的一篇文章，应该可以给大家一些启发！
备注：安妮鲜花英语、美式自然拼音、加州英语等课程教材、MP3/pdf在黑板报资源库都有。
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关于开始英语学习的最佳年龄，各种说法都有，有的说3岁有的说5岁，也有的说12岁之前，还有的现身说法，说成年以后也没有影响。于是经常有妈妈问我，到底哪个年龄是英语启蒙的最佳年龄？我家宝宝现在开始晚不晚？
首先，关于最佳这个问题，实际上是一个误导。为什么要追求最呢？不外乎，这样可以省力可以取得最好的效果。但实际上我们看周围的人，最聪明的人都不一定是最终最有成就的人。起步最早的人也一样不一定是最成功的人。当然聪明又勤奋的人，一定会脱颖而出。
我不赞成抢跑，但是为什么安妮鲜花又提倡0岁开始磨耳朵0岁开始亲子阅读呢？这是很多人不解的地方。其实，这是敏感期决定的。抢跑是成人意志推动孩子前进，不管孩子是不是准备好了。敏感期理论，则是将条件环境准备好，等着孩子来自发吸收。而语言的学习，自发吸收尤其重要。
在《不能错过的英语启蒙》和《出国不出国》中，我提到国外研究证明，辨音能力9个月之内最强，刚出生的宝宝都是世界公民，可以辨别母语以外的语音。同时，从观察安妮和小宝的情况看，从语言环境上和磨耳朵时间来说，感觉小宝要比安妮多，但是辨音能力上似乎不如安妮敏锐--当然这只是作为妈妈的一种感觉，没有数据支撑。正因为自家宝宝的实际情况对国外这一实验结论得以印证，所以我赞成0岁开始进行英语语音的输入--当然其他语音也可以啦。说到这里，想起前些天一位妈妈的问题：听音频而不是真人发声，对英语启蒙有用吗--这也是国外同一专家的研究成果，但是这个成果和我观察自己以及身边孩子的情况不符，所以我不认同。这个问题，改天专门发篇博说说我的看法。今天先欠着......
继续言归正传。既然出生后的几个月辨音能力最强，此后逐渐减弱，那么到什么时候就弱到没法吸收了呢？我想关注自己孩子3岁5岁8岁12岁晚不晚的妈妈们，其实应该琢磨一下这个问题：尽管实验数据说，6个月的宝宝能辨别出母语以外的其他语音，9个月以后就不能了，是否意味着：9个月以后的孩子就没法学英语了？显然这样的推理是不成立的。我们要看到科学结论人群取样的局限，不能把他们的结论扩大化。
所以，我提倡0岁可以开始磨耳朵进行英语语音的输入，孩子能够自行吸收。但是不代表，9个月以后开始英语启蒙就晚了。
那又回到了前面的问题，几岁开始就晚了？就来不及了？英语启蒙到底有没有错过这一说？
理论上说，我认为，成年以后学英语都不算晚，只要有毅力，有方法，多少年来成功的例子并不少--尽管有些人的发音不如小时候学的那么地道，但是那又有什么关系呢？语言能够满足交流，就已经算是成功了。甚至也有一些人，成年以后开始的，连语音都一样地道。
但是，我们需要看到的是事情的另一面：如果从概率来说，年龄越大学成的比例越低。为什么呢？不是生理上语音学规律上的问题，而是客观环境对人的影响。这一点，从我最近几年接触的中国孩子身上，体会尤甚。
从目前家长和老师反馈回来的情况看，基本上是这样几种现象：
1、3岁以前就开始听原版语音的，即使是有意无意随随便便地听，甚至中间有所间隔，几年以后再开始的时候，会发现起步容易，很少排斥。这中间，尤其是以韵律类素材开始的孩子，甚至使用古典音乐、古诗词等非英语素材的孩子，都要比从小缺少韵律训练的孩子少排斥。
2、3-6岁的孩子，对韵律类素材接受起来容易，所以儿歌童谣等，喜欢的孩子居多。原版动画片符合这个年龄心智发育和认知水平的也多。所以即使开始语言上听不懂，但是看画面能理解，更喜欢看那些和自己相关的内容。这种情况下，提取音频之后效果很容易显现。所以3-6岁是最容易出成果的阶段。只要把孩子的兴趣抓住，辨音能力方面的减弱对孩子的听力水平看不出明显的影响。
但是，在这个阶段的孩子里面，有些孩子开始有排斥--主要集中在从小音乐儿歌等韵律类启蒙少、绘本动画等画面看得少、中文强势，或者家长陪伴少亲子关系一般的孩子。其中最后一条最为致命。如果，亲子关系好，即使前面的既成事实，但是家长理念正确方法得当，和孩子亲子互动好，不以学习为目的，孩子能体会到英文输入的乐趣，很快就能被那些国外孩子的生活状态所吸引，100个小时左右的听力时间，就会爱上英--这里面我称之为英语启蒙的黄金100小时。
这个年龄段的孩子，如果家庭无法进行英语启蒙，机构的老师能够懂孩子，并且有合适的激励机制帮助孩子完成回家之后的听力输入，那么孩子的启蒙状态也会很好。目前很多老师反馈效果最好的，也是这个群体。
3、6-8岁这个群体，小学低年级。目前这个年龄的孩子有不少都上过各种类型的英语课程。但是相当多的具体现在单词句型和具体的教材上，即便是一些国外体系的机构，孩子的听力时间不足也是一个普遍的问题。于是就出现了，按照年龄和状态，应该开始自然拼了。但是辨音能力不足，越学越吃力。
但是这个年龄的群体，还有一点好处，就是小升初的应试压力并没有完全覆盖到学生和家长身上。所以一部分家长，当他们发现了孩子的英语启蒙路线不对之后，很快可以调整方向，并且有信心有行动花上一年时间来做听力输入和亲子阅读。即使家长自己水平不行，送到机构去，对于重视基础的老师的教学要求，也会在家庭中积极配合。这样的孩子，基本上在一年之内有的几个月就能上一个大台阶。
4、8岁以上的群体，是分化最严重的群体。一方面，家长教育理念科学、不为小升初的各种分数过度焦虑的家长，依然有信心也能够让孩子补上听力短腿这一课。这样的孩子，效果上和6-8岁看不出大的区别。只不过，从整体的概率来说，年龄越大家长越焦虑，一方面看着能力培养这根藤不想错过，另一方面，有瞻前顾后，对学校哪怕是一个小测验的分数都忧心忡忡，结果为孩子报了无数的课外班。加上很多孩子学校应试的影响，英语学习模式已经完全中式，看到单词就要想中文，根本没有信息去听自然语速的听力素材，儿歌觉得幼稚，流行歌曲听不懂也不爱听，动画也觉得幼稚，电影也看不懂。至于读书，更是要把每一个词都查出来中文意思。而这样做下来的结果，加上时间分配上的巨大矛盾，使得绝大多数孩子，把英语作为负担，体会不到各种英语素材的乐趣。就算是上培训班，家庭中也没有任何可以利用的时间，最终的结果就是，背着书包来，回家以后最被挤占的就是听力时间。结果，一年两年，听力没有办法进展，阅读自然也就推进不下去。最终，孩子在中式英语的模式下打转，找不到出口和方向。
从上面的分析看，年龄越大的孩子，能够保证自然状态英语素材听力输入时间的比例越小。任何语言，听都是最基础的一个能力。从听得进去到能辨音再到能理解，最后能记忆能复述，这个过程是不以人的意志为转移的。时间积累就是硬道理，没有什么捷径可走。尤其是8岁以上的孩子，自主意识越来越强，家长和老师可以渗透的越来越少。目前看，很多家长非常着急，自己也觉得理解了方法。但是到了孩子那里，亲子关系好的，能进展下去，亲子关系一般的，很多孩子根本就不听不信，自然也就没有办法推动下去。
所以我们说不能错过的英语启蒙也好，说错过启蒙期的大孩子怎么办，前提都不是一个理论状态的问题，也不是个别人错过启蒙期之后依然顺利学好英语就能证明什么的问题。综合到每一个人的实际情况，如果，你的亲子关系好，孩子的学习习惯好，家长不焦虑，启蒙晚点，成功的概率依然很大。反之，如果前面的条件不具备，有的3岁的孩子可能也走不下去。
英语启蒙不是一件孤立的事情，它结合了语言学规律和儿童发展规律，需要成人和孩子的互相配合，才能有好的成果。这中间，成人的理解能力也异常重要。比如，同样一本《不能错过的英语启蒙》书，有的妈妈看到的都是phonics，结果自己把自己绕晕了。时隔很久再看别人的做法，才知道，原来第一章和第五章，也就是说磨耳朵和妈妈的育儿理念这两部分才是起步期最该理解的东西。
有人说，安妮理念phonics是灵魂。其实这是误解。安妮理念路线图是核心，而Phonics是路线图的第三步。这在不能错过的英语启蒙封底再清楚不过。
路线图中，磨耳朵也好，亲子阅读也好，自然拼读也好，都需要有更大的主线贯穿，那就是科学的儿童观：孩子在前，妈妈在后，也就是说儿童的主体地位问题。凡是这个问题理解透彻并且在行动中转化得好的，孩子的英语启蒙会很顺畅，也不会纠结于方法资源。反之，不能让孩子做主，不会观察孩子的，可能就会今天觉得这个观点好明天觉得那个素材好，到处找菜谱到处找药方，并且不能够判断出不同方法之间共同的科学的东西。
最后回到主题：几岁是英语启蒙的最佳年龄？没有最好只有更好。随时开始，就是你家宝宝的最佳年龄。比开始更重要的，是科学的育儿理念和方法。这，是我们做妈妈的必修课，也会伴随孩子一生的成长。如果妈妈能够通过英语启蒙这件事，和孩子建立亲密的亲子关系，帮助孩子建立良好的学习习惯，和孩子一起找到学习的兴趣和内在动力，那，英语启蒙的价值就大大的。反之，如果仅仅是为了教孩子学点什么，或者用成人的标准去推孩子去抢什么起跑线，那英语启蒙或许还会伤到孩子，也许，就越晚越好甚至不开始也无妨了。
（文章来源：安妮鲜花的博客）
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