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艺术类公选课的“育人”教学法与“情商”培养
——《硬笔书法》公选课“教字育人”的启示
北京工商大学艺术与传媒学院 夏京春
一、艺术类公选课深受学生欢迎
艺术是人类满足精神需要的一种生存方式。在非艺术类专业中开设艺术类课程，能帮助大学生加深对社会、人生的认识，开阔视野，培养“情商”，提高综合文化水平与人文素质。多年来，北京工商大学面向全校各专业的本科生开设了多门艺术类的公选课，如《合唱艺术》、《音乐鉴赏》、《声乐》、《舞蹈形体》、《舞蹈欣赏》、《形象管理学》、《硬笔书法》等课，均受到了大学生们的欢迎。以《硬笔书法》课为例，从2008年秋季学期至2012年春季学期，四年累计授课22个班，共4372名学生，平均每年1000多名学生。
《硬笔书法》课2008年秋季学期至2012年春季学期的开课情况表
学期
班数
名额
报名人数
实际人数
2008年秋季学期
2
360
436
360
2009年春季学期
2
360
1290
367
2009年秋季学期
2
400
1033
459
2010年春季学期
3
600
1405
678
2010年秋季学期
2
400
969
451
2011年春季学期
3
600
1733
617
2011年秋季学期
4
720
1134
720
2012年春季学期
4
720
1619
720
合计
22个班
4160
9619
4372
讲授艺术类公选课，教师要力求寻求与学生交流的切合点，传道、授业、解惑，在艺术知识的传授与人文精神的传承方面，让学生有所悟，有所得。《硬笔书法》课既是写字能力训练课，同时也是素质教育课。通过写字训练，培养学生认真、踏实、耐心、平和以及坚持不懈、持之以恒的好品质。由于这门课教学目的明确，教学方法得当，“教字育人”效果十分显著，受到同学们的欢迎和好评，成为全校公选课中报名人数最多、出勤率最高、课堂气氛最为活跃的一门课。2012年春季学期开4个班，共720人的名额，网络报名竟有1619人。很多同学因为抽签不中，连续多个学期报名，有的同学从大一开始报名，一直报到大三，反映了同学们对这门课的执着与喜爱。
二、艺术类公选课的“育人”教学法
艺术类公选课的教学内容相对来说是比较固定的，但怎样教，采用怎样的教学方法，却是需要不断摸索与创新的。在“循序渐进”、“因材施教”、“寓教于乐”、“教字育人”等理念的指导下，《硬笔书法》课由于采取了“育人”教学法，极大地激发了学生学习的积极性，收到了很好的教学效果。这些方法在艺术类的其他公选课上都是适用的。具体说来，有以下几点：
1. 教师以饱满的教学热情感染学生。俗话说：“干一行，爱一行。”教师的教学热情，来源于对教师岗位的挚爱、对学生的真诚关爱、对所教专业的理解和把握以及艺术灵动的语言。艺术类公选课的教学不单是一种认识活动，更是一种情感活动，所以它要求教师的教学语言要热情、诚恳，具有激励性和感染力。计信学院电信092班王文同学这样评价《硬笔书法》课：“这门课不仅仅让我学到了行书的写法，而且还让我对中国的书法产生了浓厚的兴趣，在课上可以完全的感受到老师对中国书法的无限热爱和崇敬，老师授课的热情也深深感染了我们，使我们沉浸于写字的乐趣中。”
2. 频繁的师生互动，以学生为本。除了面对全班讲授、演示行书的写法外，我还请同学到讲台来在投影仪上写字，并当场讲评，有针对性的指导。这种课堂互动教学，深受同学们的欢迎。课间十分钟，我基本不休息。有的学生拿来自己写的字请我评点；有的同学请我设计签名，我都来而不拒。在《硬笔书法》第一节课上，我就公布了我在网上的联系方式：新浪博客.新浪微博、人人网、飞信、QQ、E-mail，告诉学生课后可以通过网络与我交流。另外，我还在新浪微博开了一个“写字门诊”，帮助写字不好的同学找到病因，开出处方，将教学活动延伸到了课下网上。
3. 创造轻松的艺术氛围，寓教于乐。为创造心平气和的练字环境，我在学生做课堂作业和平时测试时，播放一些轻音乐和歌曲，学生很喜欢。伴随着优美的音乐练字，学生认为是一种享受。财金096班张晓萌同学说：“我最喜欢的就是放着轻音乐，大家一起练字的时候。无比的放松与舒畅，这种感觉我想只有在硬笔书法课上找到。这不是一种肆意的放松与懈怠，它是一种心情的放松，一种压力的释放。”
4. 严格要求与热情鼓励相结合。因为学生人多（每班180人），《硬笔书法》课课上不点名。每节课都有课堂作业。交课堂作业是记录考勤的凭证。根据学校规定，凡无故缺勤超过课程总学时1/3者，取消考试资格。每个学期都有个别同学被取消考试资格，我一视同仁，不迁就姑息，一律按规定办理。这门课要求学生每天临摹字帖不少于半小时。为检查学生每天练字成果，本课程随堂进行4次平时测试，每次10分。第一次测试，大部分同学不及格，对学生震动很大。严格要求的结果是学生更加重视这门课，更加努力地练字，进步也更快。当然，对学生认真的学习态度和点滴进步也及时给予热情鼓励。
总之，教师采用的一切教学方法都是从“育人”的角度出发的。学生在这门课上不仅学习写字，也学习做人处事，学习学会学习，不仅写字水平有所提高， “情商”水平也有较大的提升。
三、艺术类公选课的“情商”培养
在各种各样的教学理论中，情商理论的提出具有特别重要的意义。情商（EQ）即情绪商数，它反映了人的一种能力和素质，包括认识自身的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人的情绪和人际关系的管理等几个方面。智商（IQ）与情商分工不同，功能各异。现代心理学的研究成果表明，在决定一个人获得成功的要素中，智商只起大约20%的作用，而60%-80%的因素则是情商。加强对学生的情商培养，提高大学生的心理素质，艺术类的公选课具有独特的优势。下面以《硬笔书法》课为例，谈谈艺术类公选课对学生的“情商”培养。
在每学期结课后，任课老师都要求学生写一篇学习《硬笔书法》课的心得体会，并填写“《硬笔书法》课学习效果问卷调查表”。根据同学们的心得体会和问卷调查，笔者发现，硬笔书法课不仅仅是一门写字技能训练课，同时也是一门情商培养课；练字可以培养学生好的性情，好的品质，而对一些不良习性则有矫正作用。具体说来，有以下几个方面：
1. 练字可以使人的心态趋于平和，克服急躁情绪和烦躁情绪。书写是在大脑支配下的一种身体的和精神的活动，练字的时候伴随着注意、感知、记忆、思维、想象等心理过程，一方面是在练字，一方面也是在培养性格，培养心情。计信学院工实092班宋瑜同学说：“我的脾气没有以前那么急躁了，我在柔和的音乐和书法的双重熏陶下，学会了控制自己的脾气。”计信学院信管092班刘刊同学说：“以前的我是个脾气暴躁的人，和家人或和男朋友都是三天两头的吵架，但上了书法课后，……朋友们说我可爱多了，我也很久没和别人吵架了。”事实说明，练字可以让人变得平静。性急的人是一定练不好字的，而最终能练就一手好字的人，必定是心平气和之人。
2. 练字可以培养认真、细致的品质，克服马虎、粗心的毛病。练字方法有很多，最基本的方法就是临摹字帖。从能力培养的角度讲，临摹字帖培养和训练的就是观察力和模仿力。一个字与帖上的字像不像，细节很重要。重视细节就必须要认真、专注、沉稳与踏实，来不得半点马虎、粗心和浮躁。练字培养的这些好品质，对学生在未来职场上的发展具有特别重要的意义。
3. 练字可以培养持之以恒的品质，增强恒心与毅力，克服懒惰和松懈情绪。许多同学以前也都练过字，但大都“三天打鱼，两天晒网”，半途而废。上《硬笔书法》课后，有老师的督促和鼓励，有同学共同练习的气氛，还有2个学分的吸引，加上学生自身的成熟与自觉，这都为学生坚持学下来创造了条件。练字的过程就是练意志、练恒心、练耐心的过程。认真地写好每一个字，完成每一天的作业，看起来只是练字，其实培养的却是做事有始有终、坚持不懈的好习惯。财金094班秦志刚同学说：“记得有一次，白天我没有练字，晚上睡觉时想起来了，就觉得手非常“痒痒”，硬是从床上爬起来练了半小时，这才去睡觉。”学生有了恒心与毅力，今后做任何事情也都一定能够做好。
4. 练字可以提高心理承受能力，克服软弱、娇气等毛病。《硬笔书法》课教学过程中有4次平时测试。每次测试就是一次加油站，督促并鼓励学生抓紧练习，同时也是对学生心理素质的一种考验。字写得不好，测试不合格，学生就会有挫折感。挫折一次，不言放弃，继续努力，心就坚强一次。每学期都有少数同学在测试中因为得了“不合格”的成绩而放弃了这门课的学习，但绝大多数同学经受住了挫折的考验，胜不骄，败不馁，刻苦学习，加倍努力，终于取得了“合格”的成绩，同时，在心理素质上也得到了锻炼，增强了抗挫折的能力。
5. 练字进步使人具有成就感，可以增强自信心，克服自卑情绪。刚刚进入大学校门的大一学生对大学的学习、生活有一个适应过程。有些同学感到不适应，学习跟不上产生厌学情绪。有的同学因为字写得难看而产生自卑感。但上了《硬笔书法》课后，随着字体的不断改进，他们对自己也就越来越有信心了，内心世界也变得丰富多彩起来。商学院人力092班李慧慧同学说：“经过数十周的练习，字体有了明显的进步。测试分数也由最开始的4分、6分，上升至8分，最后一次测试竟得到了意想不到的10分。我开心极了，如同做了一件最成功的事情。”
6. 练字可以增强美的感受，促使人去追求美好的东西。硬笔书法是一门艺术。她不是画却有画的美感，她不是歌却有歌的旋律。练习书法的过程实际上是领悟美和表现美的过程。在反复的比较与揣摩中，艺术的审美鉴赏水平就会逐步得到提高。写好字是一种文明，也是一种心情，一种美好的意境。当你写出漂亮的字时，会暗暗自喜，并仔细欣赏一番，体味其中的美，日久天长，你对美的这种追求，或许还会改变你对生活的态度，改变你的人生观，使你更加热爱生活，热爱生命。经济学院财金092班谢忱同学说：“从小长至现在，从未见过老师能在课堂上带来这么多的欢声笑语。现在还记得我在夏老师“长亭外，古道边……”的歌声中深有感触，什么都可以看出他对中华文化的热爱与敬仰。……以后，我会带着夏老师的笑声活着，生活很美好，我们要学会努力，懂得享受。”在课堂上，我没什么烦恼，全心投入到教学过程中，给同学们展示“书法美”，自己也享受书写的快乐。也许正是这种情绪感动了学生，甚至影响了他们的人生观、世界观。
《硬笔书法》课的教学实践充分说明，艺术类公选课集艺术性、实用性、趣味性、审美性于一体，在培养大学生的综合文化水平和人文素养、提高其情商和审美能力等方面都是大有可为的。
