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*“道一中文”——“情理层次”语文思维，写作、阅读和鉴赏“三位一体”，高度可操作的思维层次训练，成就语文自我成长之道。
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【王师讲堂·01期】
“抛砖引玉”
-----议论文的完美逻辑（Ⅰ）
高中阶段，除非你自身叙事写作非常成熟，能做到情节层次多变、内在层次语言细腻（可训练），或者情感细腻丰富（非外力），否则，你唯一的选择就是议论文。
不过，写过的议论文有那么多，能有几篇确实能让人满意、让自己满意？！
创作一篇好的记叙文，需要情理认知、叙事断层、情绪多层次细腻化表达等等，经过长期叙事写作分层能力训练，每一个具备“情绪感知”和“情理认知”能力人，都能做到真正的“生活写作”自我表达。议论文同样可以。
能否写出一篇好的议论文，这涉及到学生的视野，认知水平，语言组织表达能力，等等。
到了高中阶段，大部分学生在“情理”认知方面基本都没有问题。因为目前学校语文教学的“后果”之一就是：学生的情理认知成长远远超越其自我表达能力的成长。于是，头脑中想到很多，却又老虎啃刺猬——无从入手。
这也是很多学生越来越不会写作、不愿写作的根本原因。
其实，学生自我表达能力的滞后，从本质上来看，还是思维层次不够清晰，甚至根本就没有经过哪怕最简单地逻辑思维能力训练，整个语文作文完全在语言修饰层面打转，语言成了学生思维能力系统成长的桎梏。
在写作训练方面，一直以来，“王师”的核心理念就是“以思维层次性驾驭语言组织”。初中到高中，记叙文到议论文，文字组织表达方式改变了，本质上代表的却是学生思维层次的复杂化。
相对来说，语言组织表达，写作素材积累，等等，这些倒是最次要的了。
议论文写作方面，“王师”在长期教学实践中，研究大量名家短篇观点表达的逻辑层次，结合《左传》《吕氏春秋》等文史经典，融合贯通，开发出具备“高度可操作性”的议论文思维层次训练课程，本人称之为“观点表达的完美逻辑”。
今日，“王师”详细介绍“观点表达的完美逻辑”之一：“抛砖引玉”。
“抛砖引玉”型观点表达“完美逻辑”，共包括6个思维层次：
“矛盾”--“论点”--“触类旁通”--“比照”--“领悟”--“点题”。
以下，“王师”将具体解释整个思维过程的每一步。
起点：“矛盾”
“矛盾”，即议论文的“论题”。
“抛砖引玉”思维逻辑中，“矛盾”只为引出“论点”，无须在后文再次出现。
该层次语言表达，简洁或富于感情，二者皆可。
核心：论点
“论点”层是“抛砖引玉”型“完美逻辑”的核心。
作者必须在此层次亮明自己的核心观点。
本层次语言表达要求简介明了。
阐释：触类旁通
“触类旁通”层，分为“触类”和“旁通”两个层次。
“触类”：事实论证，列举普遍性的包含“论点”的事实。
“旁通”：对“矛盾”和“触类”两类事实之中包含的共同“情理”（即论点）进行拓展阐释，抒情议论。
分层论证：比照
“比照”即对照现实，对核心“论点”分层论证。
作者可以从不同层面、不同角度对核心“论点”分层、细化论证，引用论证、举例论证、比喻论证，以及正反对比论证，等等，这些常用的论证手法都可以在这个“层次”展现出来。
总述：领悟
“领悟”层，即对“论点”阐释并分层论证后，作者对话题和观点涉及对象的作用、意义、影响等等进行总结式论证，或抒情议论。不同话题，“领悟”的方向不同。
结束：点题
“点题”层，即对照现实，重申观点，或呼吁、号召等。该层最常用的论证方法就是“引用论证”。
议论文，首先要有论题，王师称之为“矛盾”。这个词代表了“王师”对记叙文和议论文写作能力训练承继关系的认知。
记叙文和议论文的区别有两点：
1、“情理”认知融于叙事VS摆事实讲道理表达观点；
2、引导读者体验、达成共鸣VS说服读者。
在面向小学段和初中段的“叙事写作分层能力”训练课程中，王师借用戏剧剧本概念，把有“转变”层的叙事写作的其中一个情节层次称为“矛盾”，意指所叙事情的“问题层”。
叙事写作的基本逻辑就是在事情的“矛盾”和“转变”之中领悟“情理”，而议论文的论题部分，实际上也就是一件完整事情的简洁叙述。就完整文章来说，叙事的“矛盾”和议论的“话题”，在“情理”（或观点）表达的层次位置和意义上是一致的。
因此，“王师”也用“矛盾”称议论文的“论题”层。
当然，这样称呼，还有另外一层含义就是，议论文的“矛盾”层的语言组织表达，完全可以借鉴记叙文的“矛盾”层叙事方式，简洁可以，富有感情倾向也可以。
另外，在上海中考语文的记叙文阅读理解试题中，有一类题目，王师称之为“观点表达”。比如：“就文中年轻人的感恩之举，联系实际，谈谈你的看法？”
在2013年之前的上海中考试卷之中，此类题目经常出现，共8分，80字左右；也是学生失分比较严重的题型。
此类“观点表达”类题目，“王师”训练学生一种尽可能不失分，甚至能拿满分的思维层次，那就是必须回答出5各层次内容：
“事情1”--“观点”--“事情2”--“抒情议论”--“点题”
“事情1”：题目话题在文中相关情节，简洁概括；
“观点”：考生自身看法；
“事情2”：联系考生自身或生活实际；
“抒情议论”：阐释；
“点题”：重申观点，或呼吁、号召。
你是不是觉得很熟悉？其实，这就是“抛砖引玉”型议论文“完美逻辑”的前3个思维层次“矛盾”、“观点”、“触类旁通”，外加“点题”层。
除了高考语文速训以外，“王师”目前不怎么带高中学生，主要是因为目前所做中文（母语）成长教育课程，对学生语文素养提高绝对高效，但很难和学校的周考、月考对应起来，对家长来说，这就不是他们所看重的“有用”了。
之前所带学生，有些议论文“抛砖引玉”型“完美逻辑”练笔，今日，“王师”就给大家欣赏一篇：《把自己雕琢成钻石》
【作品正文】
《把自己雕琢成钻石》
——作者：高一·冯琦峰
矛盾
近日读到一篇新闻，颇有感触。
有家公司招聘员工，一位高才生去考试。发榜后，见没有自己的名字，便跳河自杀。后来发现他考的分数是第一名，公司在抄分的时候抄漏了。高才生跳河被人救起，闻知自己是第一名便去报到，老板却无论如何也不肯要他，高才生很不理解，老板说：“这么一点挫折便要跳河，那一旦公司遇到更大的挫折，你怎么办？”
观点
人生不经历风雨怎能见彩虹，在成功的道路上就是需要弯延和曲折来历练你。
触类旁通
触类
司马迁经腐刑，忍屈辱，书就“史家之绝唱”；范仲淹历迁贬，怀天下，演绎“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；海伦·凯勒面对人生的苦难，对生命充满了渴望，自强不息，永不低头……经历了困境的磨砺，他们无时无刻不彰显着钻石般的璀璨。
旁通
一根木头也许雕刻一刀就承受不了了，而一块璞玉就需要雕刻更多刀，才能够呈现出一个完整的层面。对于一颗钻石来讲，即便切上许多刀，也是远远不够的。人只有在不断的超越中才能进步，而困境和挫折就是最好的磨刀石。
比
照
层1
人人都会期待什么事都一帆风顺，但有时一路上的顺风顺水在另一种意义上也许意味着挫折，甚或是大挫折。那位高才生曾经的一切都是那么顺利，从小就活在让人羡慕的环境里，他想要得到的几乎都能得到，一帆风顺养成了他与生俱来的骄傲，骄傲的心往往脆弱如玻璃，一旦不小心跌落，便会粉身碎骨。你是木头，是璞玉，还是钻石？经历了挫折和困境的雕琢，就能见分晓。【比照之论证1】
层2
说到下面这个人大家一定都认识他，他便是游泳名将——孙杨。他因参加了过多的商业活动没能好好训练遭到了教练朱志根的批评，他也因此和教练闹不和。这成为了孙杨追梦 路上的一道坎，越过去就成功了，很快他便意识到了自身的错误，与教练和解了，并加紧训练在全运会上取得了五金的卓越成绩。
层3
如今，正值青葱岁月，风华正茂的我们，应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。青春绝不是一个削足适履、固步自封的过程，而是一个不断打破模子、百变新生的过程。如果你是一颗钻石，就不能将自己当做一块璞玉，更不能当做一根木头。
领悟
退一步来讲、即便我们永远做不了一颗钻石，也并不妨碍我们将一件事情、一项工作、一份事业做成一颗钻石。哪怕只做一件事情，只要敢于不断切割它、创造它，同样会带来更多可能、更多精彩。因为每个人有很多璀璨面，不要错过每一个切面的精彩。只有如此，做事、做人才会有做成钻石的希望。
点题
法国作家玛格丽特·尤瑟纳尔说：“我永远也不会被战胜，我只会由于屡屡战胜而被战胜。”这正是在告诉我们如何将自己切成一颗钻石的奥秘，也是在激励我们：下一个自己，一定会更加光彩夺目!
附注：全篇，925字
本篇练笔，课上以阅读文章中片段为话题，即兴构思，按照“抛砖引用”完美逻辑，逐层展现。
不过，此种练笔，必须经了大量的生活练笔训练，才能更有效地灵活应用于实实在在的考试写作之中。
写作不是那么简单训练就可以有效用于考试的，“有效”性更需要学生自身的灵活性才能实现。
这是“王师”必须声明的。
