爱华网李克勤（jixuie）题记：一个高考搞得如此兴师动众，本身就不正常。老百姓现在只是觉得高考还有一些相对公平而已。至于高考本身，人们早已经是怨声载道了。要解决高考的问题，绝不是谈高考本身可以解决的。必须在更高的层面来谈才行。我们不妨看看毛泽东当年怎样潇洒地取消对中学生的高考，而着力于对干部的“高考”的。毛泽东所要的高考，才是中国真正需要的高考，只有长期坚持毛泽东对干部的高考，才是解决目前高考，以及各种问题的必要门道。
毛主席接见第二届全国人民代表大会代表。（一九五九年）
一、毛泽东要彻底破教育对考试的迷信。
我们在谈教育的时候，最好在毛泽东面前谦虚一点，最好不要趾高气扬，自以为是。要知道我们无非是对现代西方教育的有关信息，知道的多一点，以为毛泽东不知道这些，其实错了，毛泽东才是近代以来中国对西方教育思想，理解最深刻少数几位大师级人物之一。
其中，毛泽东对卢梭的研究，包括对卢梭教育思想的认识，恐怕无人能及。卢梭教育思想强调的核心主题在于儿童是教育的中心，教育的一切活动都必须遵循儿童各自不同的生理心理特点。从历史上看，恰恰是我们的毛主席最深刻的把握了这一点。正是毛主席以无产阶级革命家的雄伟气魄，充分吸收了卢梭他们反对封建专制教育的思想精华，从中国的实际出发，彻底地从文化上对我国的教育进行了革命。
毛泽东的教育革命最明显的动作，就是彻底打破对考试的迷信。由于过去我们对教育的认识不深刻，不懂考试在教育中的作用到底是怎样的，更不懂究竟考试的形式会有多样性，从而以为似乎离开了考试，教育就无法进行，搞来搞去把考试变成了教育的中心，使得试题的标准答案长期成为一种专制力量，统治着整个教育。当我们深入了解西方现代教育以后，回过头来看，我们走了多么大一段弯路啊！
想想当年伟大领袖多么英明，初等教育普及的同时，一步到位，破除传统封建教育那一套，完全以符合现代社会要求的教育方针为总的指导思想，实现儿童的快乐成长。几十年后再看毛泽东当年的做法，真是奇迹。我们的伟大导师，做的多么潇洒！
看看真正的教育导师的教导吧：
“好好学习，天天向上”，讲的多么准确，多么生动，教育的基点不是教，而是学，学的状态是“天天向上”，绝不是像现在的教育那样，老师家长要小孩好好学习，而小孩不得不“天天着急”！
“我们这一代吃了亏，大人不照顾孩子。大人吃饭有桌子，小人没有。娃娃在家里没有发言权，哭了就是一巴掌。现在新中国要把方针改一改，要为青少年设想。”我们惭愧啊，老人家本来做好了的事情，我们又搞回去了，悲哀！看看我们的孩子，我们不该认真的反思吗？
“我提议，学生的睡眠时间再增加一小时。现在是八小时，实际上只有六、七小时，普遍感到睡不够。因为知识青年容易神经衰弱，他们往往睡不着，醒不来。一定要规定九小时睡眠时间。要下一道命令，不要讨论，强迫执行。青年们要睡好，教师也要睡足。”
这就是我们敬爱的毛主席当年要下的一道命令，这道命令似乎今天依然还是那么亲切！
“学生考试,十道题,如果都答对了,但答得很平常,只能给及格,如果九道题答得不好,一道题答得特别好,有创见就应该打满分”。这和当今西方先进的MBA教育的主张如出一辙，难怪人们说毛泽东当年培养的许许多多干部、知识青年都像今天优秀的企业家、MBA！
毛泽东关于教育的谈话很多，几乎条条都是经典，这里不一一列举，我们只想说，毛泽东的教育很少用考试的手段，也就是很少用专制的办法，毛泽东才是学习型社会的真正倡导者和实践者。
试问，世界上有哪个国家能够象毛泽东时代的中国那样，通过社会性的学习，扫除了世界最大的文盲群体？
有哪个国家的领袖象毛泽东那样，如此坚定地号召、鼓励学生学工学农学军？
古今中外，有哪位国家领袖敢于用政治动员的方式，依靠“工业学大庆”，“农业学大寨”，“全国学人民解放军，解放军学全国人民”，实现全民的破除迷信，解放思想，完成封建文化向现代文化的转化？
这可不是一次次的高考所能完成的喔！
所以，毛泽东的教育不是依赖高考，而是依靠正确的路线，也就是社会主义路线，老人家如果要说想想搞一点高考的话，那不是针对中学生的，而是针对干部的。
二、毛泽东对干部的“高考”，是出于对干部的爱护，具有人民性革命性。
现在每年有大批干部倒下，不是为革命工作倒下，而是为经济问题倒下，并且论经济问题的金额数量，论腐败的恶劣程度，有愈演愈烈之势。有人以为毛泽东时代腐败少，是因为毛泽东用铁腕治理腐败的结果，这其实只说对了一半，毛泽东整理腐败的成效，依然是两手，一手是法治，比如杀刘青山、张子善，其实这样的手法用的是极少的，后来连中纪委都取消了，毛泽东更多用的是教育的手法，通过政治运动，自下而上监督干部；同时，由中央发出各种文件，始终围绕党的宗旨“全心全意为人民服务”，自上而下教育干部“拒腐蚀，永不沾，接好革命班”。
卢梭在《社会契约论》第二卷“立法者”中明确指出：“敢于为一国人民创制的人必须自己觉得有把握能够改变人性，能够把每个自身从一个完整而孤立的整体的个人转化为一个更大的整体的一部分，这个个人就以一定方式从整体获得自己的生命与存在。能够改变人的素质，使之得到加强，能够以作为全体一部分的有道德的生命来代替我们人人得之于自然界的生理上的独立的生命。总之，必须抽掉人类本身固有的力量，才能赋予他们以他们本身之外的而且非靠别人帮助便无法运用的力量。这些天然的力量消灭得越多，则所获得的力量也就越大，越持久，制度也就越巩固，越完美。从而每个公民若不靠其余所有的人，就会等于无物，就会一事无成。如果整体所获得的力量等于或者优于全体个人的天然力量的综合，那么我们就可以说，立法已经达到了它可能达到的最高的完美程度了。”
毛泽东就是这样的伟大的立法者，在他有限的生命中间，教育可以说贯彻始终，而对干部的教育，其实是最具有创造性的。用政治运动的这种形式对干部进行“高考”，也是他的首创，可惜当时只有部分干部理解老人家的良苦用心，今天看来，那是对干部多么真心的爱护呀！
毛泽东的“高考”不知挽救了多少干部啊！
那样的“高考”才是中国需要的啊！
让我们永远记住：“正确的路线确定以后，干部就是决定性的因素。”干部最需要高考，干部考好了，什么都好办，高考施行，或者取消都好办；干部考不好，甚至干部不参加考试，不接受监督，什么都完完，别说高考取消不取消了！
不可忘记的历史细节:1977年恢复高考时，那可是用的一批毛泽东培养的干部和教师，以及大批毛泽东培养的知识青年，还有毛泽东营造的社会风气！当时考生遵守纪律的自觉性，那是天上掉下来的吗？人们绝对不会忘记的！
请记住那样的社会风气是干任何事情，干好一些大事情的充分必要条件。
所以，社会是需要高考的，关键在于考什么，考谁，以及怎样考。
历史上的科举考试还不够严格吗，结果是怎样的呢？！
如果该考的不考，那会是漏网的效果！
如果是不该考的，考了，甚至过分考了，考得过分了，那是摧残！
