爱华网2010年3月22日，学校业务学习。
各位老师下午好，今天是本学期的第一次业务学习，事先我也想过，我到底要讲一些什么好，在学校教书已经很多年了，我一直觉得搞教育很郁闷，这个郁闷不是因为学生的分数低，不是因为上课纪律不好，而是我认为我们的教育有的是口号，没有的是变革。
今天我的观点大多是批评方面，所以，我先给大家看两句话，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，这两句话大家非常熟悉。但在我们中国，通常是良药苦口利于病，忠言逆耳反革命，虽然我们中国的国情决定了很多时候我们不得不说一些假话，但我认为，大多数时候，我们应该说真话。
我今天的主题叫“洗脑论”，（本处略去N字，因不利和谐）在教育中，我们也是长时间被洗脑，所以每一步变革都是异常艰难的，我先让大家看一个有趣的例子。
20世纪80年代，中国派一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四条总结：
1.美国孩子无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。
2.小学二年级的孩子，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球掉个头，好像都易如反掌似的。
3.重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。
4.课堂几乎处于失控状态。孩子或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。
结论是：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：
1.中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，才举起右边的一只；幼儿园的孩子则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。
2.中国的孩子喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是孩子，并且他们喜欢边走路边用早点。
3.中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。
4.中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。
在报告的结论部分，考察团写道：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。
将近三十年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近两百位知识型的亿万富豪，而中国还没有。中国和美国教育考察团的预言都错了。
这里我要提出一个问题，我们在20年前、10年前的教育跟今天有多少区别？
我们很多老师说，现在要用先进的教育理念，先进的教育方式，等等，但我非常遗憾的是，说这些话的老师， 很多老师，仅仅限于口头上的说而已。比如你问他，什么叫先进的教育理念？很多人提一提先进的教育理念，那也大部分是为了赶时髦而已。我记得我小时候受到的教育模式跟现在没有很大的区别，仅仅是在技术上发展了。比如以前用百分制，现在用ABC，比如以前没有多媒体，现在有了；比如以前学校很破烂，现在焕然一新；比如以前叫教委，现在叫教育局。这些变化，不是教育革命性的发展，而是技术革新而已。
当然，我们现在已经有了一些可喜的变化。
? 1.长春、重庆、徐州、成都等地，坚决封杀奥数，斩断奥数与升学挂钩的生命线；
? 2.云南全省取消中考；
? 3.大学试点推荐入学。
我们也从国家有关部门看到了教育改革的决心：
这些都说明了我们教育的问题非常严重，从小的方面来说，我们学校的教育当然问题也是非常严重的；这个不是我们一所学校的问题，但我们要不要改，敢不敢变革，这些都是我们自己能做到的，关键看我们愿意不愿意改。当然，前提是我们所有老师、所有领导认识到我们以前走的路是有问题的，才有可能变革。如果你认为我今天讲的东西都是你非常反感的，你觉得一直以来你做的都是对的，那么我想根本是不可能有任何变革了。也就是我今天讲的主题，洗脑论，不是你被错误的观点洗脑了，就是我被错误的观点洗脑了。那到底怎样才是正确的，我想每个老师通过认真的反思后，会有自己的判断。
下面我就说说我们必须要被洗重新洗脑的观点：
1.小学不是终点。
我们大部分老师那么强调学生的成绩，包括开学的时候，遇到插班生成绩差的，坚决不要，有的老师甚至一定要把自己班级里考试分数差的学生剔除掉，像这些做法，我觉得很失望，为什么我们老师非得把学生的小学阶段当成他这一辈子的终点呢？难道小学考试不好，笨一点的，闹一点的，将来就一定没有出息吗？
我举几个例子，牛顿、爱因斯坦、爱迪生这些大科学家哪个是学校里的优秀生？不要说优秀与否，他们还被认为很笨。
我们教育者一定要往后看三十年的远见。一个人有成就的时候，往往是30、40岁之后；而在他的小学阶段，他往往不是最优秀的。
我们不要管这个孩子在小学的时候是不是成绩很烂，都要给孩子信心与快乐，不要歧视孩子，要保护他们的自尊心。
而我们老师，首先要摆正自己的心态，如果你每天教得不快乐，学生怎么学得快乐？每天都摆着脸，每天大声呵斥学生，学生会有童年阴影，而且会一辈子藏在心底。
2.补优比补差重要
我们的教育针对学生个人，总体来说，是补差教育。什么叫补差呢？比如这个班级有10名学生语文不好，于是我就请老师对他们的语文进行恶补。如果是数学不好，那么就补数学。英语不好补英语。因为我们的目的是，他们语文考A，数学A，英语也是A。凡是他们不够的，我们就督促他们，直到他们让我们满意为止。表面上看，没问题，实际上，问题严重了。比如某一个学生数学方面有天赋，对数学极为感兴趣。但你见到他天天捧着数学书，你就来气：你看看，你看看你的语文考几分？数学你都这样好了，不用花太多时间，请你把数学书放一下，把时间花到语文上面来。老师给你补习一下语文成绩吧！
OK，天才日久，他的语文成绩终于有了提高。你也很高兴。实际上你要为此感到悲哀。为什么呢？因为他可能在数学上成就一番事业，但你剥夺了他学数学的时间，你对他进行补差，没有对他培优。
我们要看到样样精通的背后，实际上是样样稀松。全面发展就等于全面不发展！
让强者更强。如果你发现孩子某方面超强，那就要创造机会，把时间留给他最感兴趣的方面。
3.激励孩子学习的前提是懂孩子的心理
教育的目的不是为了分数与考试，但学习是其中非常重要的方面。我们很多老师抓孩子的学习不是从孩子的心理出发，不考虑孩子的天性就是贪玩，当孩子不愿意学习的时候，采取简单粗暴的方式。比如言语威胁、惩罚等，虽然很多时候表面上看到他们也坐端正了，安静了，但是不是就收到效果了呢？
这里，我们必须要了解，人的内心世界，可以分为5个方面，个性、需要、价值观、态度、动机；前三样影响人的态度，态度是核心，产生动机，有了动机才能转化行为。所以对我们老师来说，一定要深入去了解孩子，不是为教书而教书，你放下这个枷锁，学生才能主动学习。他主动学习肯定比你强迫他学习效果要好。
让孩子主动，我们老师就必须放下自我，我们以一个学习者的心态，跟孩子共同成长，这才是正确的道路。
我送大家佛经上的一句话：放下执著，就成为阿罗汉，放下分别，成为菩萨，放下妄念，成为佛。
最后看两张图：前方是绝路，希望在哪里？
回头是岸。
谢谢大家
