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李炳亭老师说过：“课改就是从油锅里捞孩子”！可见课堂改革的必要性。纵观各个学校的课堂改革，在推行起来多数都是寸步难行，虎头蛇尾，甚至是不了了之。课堂改革为什么这么难？原因何在？笔者认为是教师的四个心理，阻碍着课堂改革前进的步伐。
1 怀旧心理--不顺手
只有改才会变，要改变必须要动脑思考。要改以往老师们的研究教材、研究知识为研究学生及学生的活动上。要改学生课上的学习方式，改课上教师课堂的组织方式。这样上起课来会很费心、不省心、不顺心。正是老师们墨守成规，怀旧心理严重，所以不愿去改。
2 懒惰心理--不清闲
课改要改课堂之不足，活动之不足，学生学习之不足。要科学设计学生活动，要查阅资料，集体研讨等，这些需要耗费大量的精力和时间。“改”的结果会让老师们“课前教师忙准备，课中教师忙组织”。正是老师们懒于思考，懒于动脑，所以，不愿意去改。
3 包办心理--失主权
原来的课堂，教师滔滔不绝的把一节课一气呵成，叫“填鸭式”教学，那是“讲”的效率高，“填”的效率高，但学生“学”得效率是否高就很难预测了。如果放给学生去研究和讨论，老师不放心，不好控制局面。教师讲，自己控快慢；学生动，教师要等时间。“改”教师会丧失课堂主动权，所以不愿去改。
4 功利心理--见效慢
十年树木，百年树人，对于课改也是如此。课堂改革绝不是一蹴而就，立竿见影的，它是一个慢功夫活。有时一年、两年甚至是十年成效都不显著。正是因为课改见效慢，导致一些教师和校长不愿去改。（文/东写西读）
