爱华网勿让“纸上谈兵”式教育害苦孩子
纸上谈兵的实质性问题就是缺乏实践性，只喜欢在纸上摆乎什么，到头来，全军覆没也就不怎么奇怪了。实际上，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，无论什么好的理论都要与实践紧密接合起来，这样的行为才会发生作用。
我发现教育除了专家们喜欢纸上谈兵之外，教育教学过程中，我们的许多行为也不外乎纸上谈兵，这样下去，我们并不能够真正地让孩子的手脑得到锻炼，显然不利于孩子外来更好地工作与学习。
我特别珍惜儿子的实践性的科学活动，只要有什么要求，都会准确迅速地完成，但是，可悲的是，自己也要反省，在忙忙碌碌的生活中，我总是有些不耐烦，这一点老婆大人不知批评了多少次。我明白，一个像样的科学实验并不是容易完成的事儿，至于能否成功，那就没办法去说了。
在2014年十大乡村教师里就有这么一位老师，喜欢到废品收购站去淘宝，喜欢与孩子们一起发明创造，竟然一个不起眼的乡村学校，硬是得到许多国家级大奖，事实证明，孩子们并没有因为这，成绩怎么样的受影响，反而激发了学习的兴趣，自然会学习与探究科学两不误了。
小孩子天生的就是好奇，在不知知识为何物时，喜欢问这问难，等到学了一定的知识，又喜欢在毫不起眼的地方忙这忙那，有时候真的能够创造出一些新奇的东西来。我儿子特别喜欢看《我爱发明》这档子节目，只要播放了，小家伙会目不转睛的观察，时不时也会问一些匪夷所思的问题来，当然了，发明也不是什么都能够成功，个中滋味，只要是置身其中的人都会明白。
我不反对考试，但是那种把考试作为学校唯一工作指标的方式，我不怎么赞同。衡水中学连续十几年都是高考的奇迹，人们在顶礼膜拜时未免嘀咕，这种高考制造工厂到底培养出什么样的人才，到了北大、清华后，到底有没有继续保持领先，有没有在社会上创造出令人瞩目的业绩来，这一点上，我没有没办法下结论，反正，从衡水中学的某些家长的心愿来看，想要有什么大出息，似乎不怎么现实。中国教育新闻网章海林先生有一篇博文《揭秘衡水中学:参观要交钱学生除学习各种不能》中有讲述了这样的故事：有一个叫孩子的李晓，今年读高一，成绩拔尖，在父母眼里“肯定能考上好大学”。但李晓的愿望是上清华。令父母忧心的是，这两年当地高中考上清华、北大这两所一流名校的简直是凤毛麟角。几番辗转，他们决定送孩子到衡中上学。 “转学到衡中读书，孩子上清华的把握就大了。”正如其父亲李泽章说。
也就是说我们的许多父母亲之所以把孩子送到衡水来，不就是希望孩子能够考取北大、清华，这一点上衡水中学能够保证，至于考上北大、清华之后，能够有更远大的志向，这一点，衡水中学没有给答案，从章海林先生文章提供的信息来看，这里的孩子两眼一睁，开始竞争；两眼一睁，拼到熄灯，为啥呢，就是希望通过大量的练习争取在高考中取得辉煌，至于孩子的未来到底怎么样，衡水中学从上到下一般不给以考虑。可悲的是，这种的产业化教育行为却得到了许多急功近利者的青睐，来参观的人络绎不绝。可以想象，我们这样的国家，有多少地方在默默地学着衡水中学，不就是希望通过极端精细化管理，让孩子们整日里沉浸在学习中，如此下去，培养书呆子倒是不假，真正独立性人才似乎渐行渐远了。
教育者思考教育，我觉得应该学会时时回到教育的原点上去，什么是教育，我们到底应该给孩子什么，这些问题如果不思考清楚，教育只能渐行渐远。其实，时下的教育都是大人一厢情愿的，并不是孩子们愿意选择的，如果问问孩子们，他们到底需要什么，我看回答一定会让大人吃惊。
如今，走进许多学校，我们的孩子整日里埋着头，听老师讲课，时不时地记着笔记，目的就是为了更好地完成老师布置的作业，以便在考试中能够考得高分，至于自己内心深处需要什么，许多孩子都不敢想，只要你稍不注意，马上成绩就会大幅度下降，届时得到的是大人无情的批评，这对于孩子而言是多么的可怕呀！
孩子愈是长大，声音愈来愈小，愈来愈没有自信，我相信小学的老师只要听听高中的课，一定会不适应，为啥，整个课堂，不要说什么学生的声音，就算有，那也是老师喊着站起来回答作为点缀而已，更多的时候就是老师在讲台上说道，你只有记住的份儿，想来不也是悲哀吗？
有这样一个幽默的故事，至于真假，我也没有去考证，说的是美国麻省理工大学的孩子搞恶作剧，竟然把一辆汽车拆下来，一个个部件放到学校的某个房间，进行重新组装，竟然能够成功的把汽车还原，这方面，不知我们的孩子能不能完成，至少在如此教育制度下，可能是有些困难。
我们的孩子干的许多事情都是事务性的，也就是老师通过各种途径选来许多题目，孩子们根据老师上课讲的内容进行训练，目的就是希望通过这样的行为来博得最后的高分，原因很简单，唯有如此，孩子才可能上重点学校，唯有在重点学校，孩子考取名牌大学的几率才会更高，这样的逻辑决定了大人只关注考分，不关注孩子的成长到底需要什么。
其实，对于文科而言，我们给了孩子许多信息，也讲了许多学习技巧，就是没有告诉孩子，我们学习这些知识到底为什么。我看文科（包括语文、英语、政治、历史）学习的目的就是写出一篇篇像样的论文，这方面，我们的基础教育做得特别不够。语文、英语教育的目的变成了要把孩子培养成作家，政治历史学习也是成为什么家，为了应付作文，老师自然在词语积累和结构组装上下功夫，殊不知，文科的学习就是试图通过各类知识进行思维的训练，从而对某个领域发生兴趣，写出一些特别的论文来，从而建立正确地世界观、人生观和价值观，这不是仅仅学习支离破碎的知识所能完成的。
你不妨做一个实验，到许多学校的教室去问问孩子，到底喜不喜欢写文章，可能绝大多数孩子都不喜欢，为啥呢，写文章是一件多么痛苦的事儿呀，它需要我们从多个角度进行构思，并且要写出新意来。事实上，语言的学习不就是能够让每个受教育者能够写出准确、明白的文章来吗？再深入的问一下，到底有多少老师心甘情愿地写一写自己的生活呢？，忙，许多老师都会如此说，为啥呢，我们都围绕考试和作业在较劲，目的是考取高分，而不是让孩子的思维得到发展、思想得到进步。
再看看理科教学（物理、化学、生物），我们的许多像样的实验也是能省就省了，过去，老师还带着孩子到实验室去摸索一番，如今，老师能够在讲台上演示一遍或者通过显示屏来播放一个试验片段，这已经算不错了，其他的时候，我们的老师就是在说知识，孩子就是在做题目，利用记住的东西进行判断，至于事实是否如此，孩子们只能相信，毕竟每一条题目都有标准答案，可以说，孩子依旧在事务性学习中，不要说创造了什么东西，发现了什么新的理论了。
曾经有人开玩笑，说你让物理老师讲一些原理可能天花乱坠，但是你让其干一些电工的活儿，说不定会手忙脚乱，也就是说，知识是一回事，实践又是另一回事，如此的教育，我们只能说，纸上谈兵真的害死人。
随着竞争的加剧，我们的许多艺术课是能省就省，甚至有些学校以没有专职教师为由，拒绝开设音体美课程，就算有，那也是聋子的耳朵摆设，殊不知，艺术的学习真的能够开启智慧，让一个孩子热爱生活，从而激发灵感，从而更好地进行实践活动。
我真的希望教育的上上下下进行深入的反思，想想，我们的教育到底应该给孩子什么，一个国家的核心竞争力到底是什么，只有把创造力作为教育的核心指标来看待，我们的民族才会更快更科学的发展。（钱永华 图片摘自百度）
