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自从有了互联网，特别是有了智能手机后，人类就彻底进入了信息爆炸的时代，这本是好事，但信息太多太杂乱，如果不进行辨别分析取舍，反而会让人找不到重点，更不知道到底谁的观点才是正确的才是可取的
就比如到底应不应该让孩子尽早识字，网络上有很多反对早识字的文章，列举了诸多让幼儿早识字的弊端，分析得丝丝入扣，无法反驳，但很多这类文章忘了提醒读者，他们反对早识字，具体反对的是识字的方法，反对违反儿童认知规律的盲目的简单粗暴的生硬的让幼儿识记一个个毫无含义的方块字，而不是反对早识字这件事本身。
事实上，早识字有很多的好处，下面我们就来聊聊早期识字阅读究竟有哪些好处：
识字后就可以进行阅读，一旦具备识字阅读的能力，就等于拥有了打开知识宝库的钥匙，阅读是人类获取知识最简单快捷的工具，在孩子强烈探索世界的好奇心驱使下，他们主动获取的这些知识就很容易转化成智力，并且储备了丰富的知识；
从心理学的角度来说，识字阅读是一项全面优越的智力活动，这个过程需要孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与，才能注意和观察到汉字间的细微差别，记住文字的音形义，并理解它代表的含义，而这些都是智力要素，当然也就有利于智力的发展；
有实验表明，幼儿越早接触什么越多接触什么，就越容易对什么产生敏感和兴趣。那么让孩子越早接触文字和书籍，他们就越容易对文字和书籍产生兴趣，孩子在阅读中了解到很多眼前看不到但在这个世界又真实存在的有趣事物，这能满足他们强烈的好奇心，进而又会更加喜欢读书，这就形成了良性循环，为孩子今后学习兴趣的培养打下良好的基础；
早识字还能帮助孩子养成独立自学的习惯，形成自信并有助于适应小学的学习生活。现在很多学校都在呼吁学生最好零基础进入小学，其实学校的出发点是好的，很多家长都在拉着孩子一起抢跑，完全罔顾儿童的认知规律，这对孩子的伤害是隐形却又长远的。但人家说零基础不等于零准备啊！如果真的不怎么认识字，进入小学会发现，语文和其他课程很不同步，语文课本上还没有学过的生字，在数学和其他课程中却出现了，学生自己读不懂，自然在学校需要老师帮忙，回家需要依靠父母，这就很难形成独立自主学习的能力，也就会出现网络上经常调侃的段子“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，每天都会感觉老师的教学进度太快，很吃力跟不上，形成恶性循环，沦为所谓的“差生”。而识字多并具有阅读能力的孩子，进入小学后就能避免这类问题，并且形成良好的自信心和独立学习的习惯。
既然早识字有这么多好处，到底几岁开始才合适呢？这个并没有具体的标准，要家长根据孩子的具体情况而定，在孩子表现出识字的兴趣和需要时进行及时引导，一旦孩子不感兴趣就停下来，不要逼迫孩子，以免适得其反。
但在平时的生活中，我们家长仍然可以用很多小方法引导和帮助孩子识字
最好的识字方法当然是从小带着孩子进行大量的阅读，和英文中存在220个高频词一样，中文也是存在很多被大量用到的高频字的，这些字词在各类绘本中也都有大量出现，孩子绘本读得多，看见这些字词的机会就很多，看见的次数多了，孩子也就自然认识这些文字了。家长在和孩子一起读绘本时，还可以把一些关键字词指出来，进行简单的讲解，这样还可以帮助孩子顺利地把文字的音、形、义联系起来，自然也就容易认识文字了
在孩子一两岁开始学说话学习认识身边的事物时，可以利用识字卡片，或在白纸上打印出大而清晰规范的物品名称，把它们贴在物体上，比如冰箱上贴上“冰箱”，电视上贴上“电视”，衣柜上贴上“衣柜”，桌子上贴上“桌子”……在让孩子认识冰箱电视衣柜桌子这些物品时，也顺便指认相对应的汉字，有空的时候就指一指读一读，慢慢他们不仅认识具体的物品，同时也能记住一些简单的方块字，并知道它们表示的是什么意思，建立文字和具体事物之间的联系。这个过程是自然而然进行的，不刻意不强迫，并且频率也不要太高，以免引起孩子的反感
平时和孩子一起外出，在路上看到招牌、路标、门牌、商标……，都可以及时给孩子指认，给他进行解释，让他通过语音、字形来了解更多事物，进而认识汉字
把孩子认识的字制作成一些大而清晰规范的汉字卡，分成两组，家长和孩子各一组，其中一人先出一个字，另一人在自己的卡片里挑一个字来和刚才的字组词，组词成功就赢得卡片，否则卡片归对方所有，然后轮流，最后谁的字卡多谁就胜利。这些字卡可以由孩子和家长一起手工制作，可以制作成各种孩子喜欢的可爱形状，还可以让孩子在上面涂鸦，前提是家长把文字书写地清晰规范。
把各种表示表情的字和动作的字制作成字卡，如：笑、哭、怒、怕、……走、跳、跑、蹲……，让孩子任意举起一张字卡，家长做出相应的表情或动作，然后互换角色
把家里的生活用品家电家具的名称制作成词语卡片，家长任意抽出一张词卡，让孩子指出物品，然后互换角色
词语接龙，和成语接龙类似，只是这里用的是词语，家长和孩子轮流根据前面词语的最后一个字组词进行接龙游戏。刚开始玩这个接龙游戏孩子不熟悉，可以音近字不同，如：人民——明天——添加……；孩子有了一定的词汇量并熟悉游戏后，就可以要求下一个词的首字要和前一个词的尾字相同，如：太阳——阳光——光明——明亮——亮眼——眼神——神仙——仙女……，这个游戏不仅能丰富孩子的词汇量，还能锻炼孩子思维的敏捷度和发散性
家长和孩子轮流说词语，必须带上指定的字，这也是一个组词游戏，如必须带“电”：电视、电灯、电话、电扇……
家长在教孩子识字时，一定要遵循孩子学习的特点和规律，把游戏设计地有趣形象直观，结合实物和具体的场景，结合动作学习动词，结合实物学习名词，结合图片情景学习形容词等，让整个过程在愉快中进行，让孩子在不知不觉中轻松愉快地认识文字。
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