如何正确看待早恋 引导孩子正确看待相貌 孩子早恋问题到底要怎么正确看待?

孩子早恋问题到底要怎么正确看待?

如何解决学生的早恋问题,已成为老师和家长面临的共同问题。进入青春期的中学生,随着生理发育的逐步成熟,他们从心理上产生了爱慕异性的愿望。现代中学生性意识发展较早,也就是说他们开始意识到自己的性别,认识异性的性别,以及两性的差别和联系,开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色,如何与异性进行交往,一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。从半懂不懂,两性开始疏远,进入朦胧期,随着向往异性心理的不断发展,开始进入迷恋期,进而开始结交异性朋友,在与异性交往过程中,对特定对象产生钟情,产生爱慕之心。这是中学生主观意志之因素,于是就会产生早恋。

孩子早恋问题到底要怎么看待?

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中学生早恋还有受外界客观因素的影响。如把早恋都怪罪在学生本身上,那是不全面、不合理的。我们知道随着国门的打开,随着经济的发展,国外一些思想意识领域的东西不断的冲击着国人,从追求个人价值到讲究享乐,从崇拜个人欲望的满足到“性解放”、“性自由”思潮,在国人的身上都可以找到影子。不但如此,社会上到处都可接触到有关两性关系的视、听影象,电影、电视和文艺作品中关于两性间的接吻、拥抱、裸露和床上戏随处可见;公共场所中恋人们的相拥相抱的浪漫情景等。这一切都使青少年在很小的时候就耳濡目染,潜移默化地受到影响,加之青少年们生理较早的成熟,而心理成熟晚,容易情绪化、容易冲动,缺乏自制,缺少自控等方面的原因,所以使他们在其生理发育的推动下,在外界环境的作用之下,在其为显成熟刻意模仿之下,走上早恋之路,使早恋之风在国土上大有燎原之势。另外有关艳情录像比比皆是,有关描写艳情的书更是五花八门。中学生年纪尚小,思想幼稚、单纯而未成熟,心理亦脆弱,如果观看了这些书或录像,对思想或多或少都会产生影响,加上青春期固有的萌动,于是就极易步入早恋误区。

爱情永远是人类永恒不变的主题,但是人的一生并不全是爱情,它更多地涉及人生的理想和抱负。我们强化树立正确人生观的指导,让中学生了解现实的婚姻是怎么一回事,就有可能使他们从绮丽的梦幻里脱身而出了。

学校与家庭要能引导中学生正确认识自己的情感变化,进而学会把握、升华自己的情感,为他们的成长创造宽容与和谐的氛围,这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。要尊重学生的人格,要立足于促进学生心理的成熟。大禹治水,因势利导,以导为主。教育者也要因势利导中学生的情感问题。中学生由于生理的成熟,对异性的兴趣和向往不断增强。这是自然的;是不可限制的,也是限制不了的。学校家庭应不必压抑中学生异性交往的欲望,要帮助他们学会理智的控制自己。粗暴的干涉,他们对异性的好奇感就会变得更加神秘,他们的逆反心理亦会变得更加强烈。正确的疏导方法有下面四点:

第一,防御法。早恋的后果,是十分有害的,应把早恋的害处有理有据有分寸地给学生讲清楚。在此同时,应广泛开展性生理、性心理、性道德教育,剥掉性爱神秘的外衣。总之要增养学生的理智感,增强防御的能力。

第二,转移法。作为教育工作者,应努力建设自己的校园文化,要用丰富的校园生活、健康的男女交往活动来扩散学生的感情,培养学生多方面的兴趣爱好,以此转移学生对异性的专一感情。

第三,迁移法。迁移是个很广泛的概念,有态度动机的迁移,也有道德行为的迁移。教师应教育学生懂得,要爱一个人,首先要自爱。作为学生来说,要做到自爱,关键是要努力学习,学好本领,才配得上人家的爱。把男女之间情感吸引转移到相互帮助上。这样,就会促使学生动机迁移,进而使道德行为也发生迁移。如果引导得好,也许会变成学习上的一种动力。

第四,升华法。人的需要是多层次的。性爱只是中层次的需要,人还有高层次的需要。要把学生爱恋的情感上升到人生的价值上来看,引导学生树立远大理想,把个人情感和社会情感结合起来。人只有树立了道德尊严和强烈历史使命感,才不致堕入不现实的情网。

学校举行知识讲座活动,从心理方面多视角的对学生进行青春期教育,用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。学校应组织学生参与丰富多彩的校园文化生活,培养更多的兴趣,分散他们专注于单一的情感的精力。

中学生应以优秀的人物为学习的榜样,树立远大的志向,并为之发愤图强,而不应沉浸于卿卿我我之中。中学生应增强自己的自控能力,这是这是避免早恋的根本因素。

总之中学生早恋是一个复杂的问题,不是一个简单能解决的问题。早恋是一个使中学生产生迷惑感情的问题,更是家长学校棘手解决的问题。家长和老师会千方百计的制止早恋,这本身都是为了学生。这就需要学生对家长和老师的理解,中学生在早恋问题上要保持一种冷静和理智。要解决早恋问题还是需要学生、家长、学校三方面共同努力方能实现。

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