爱华网11月3日，教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，提出为“中国制造2025”培养不同层次人才。作为高校管理者，您了解高职学生创业具有什么样的特点吗？针对这些特点，高职院校提供的创新创业教育又该怎么做？
挡不住的创业热情近年来，“创业”已经成为社会“热词”。尤其在更多支持创业的优惠政策出台的背景下，越来越多大学生的创业激情被激发。从麦可思对最近五届大学毕业生的研究中可以看到，大学生毕业半年后自主创业的比例呈现上升趋势，高职高专生的创业热情尤为高涨。2014届高职高专毕业生自主创业比例为3.8%，比2010届（2.2%）提高了1.6个百分点。
通过对大学生毕业三年后自主创业的数据分析还可以发现，有更多的毕业生在毕业三年后加入了创业大军。2011届高职高专生毕业三年内自主创业比例为7.7%，比2010届、2009届高职高专生毕业三年后自主创业比例分别高1.7个百分点、2.4个百分点。2009届至2011届，毕业三年内自主创业比例分别比同届半年后自主创业比例增长了2.3倍、1.7倍、2.5倍。
但若想学生自主创业收获成功，仅仅调动起他们的一腔热情是不够的。承担着教育任务的高校有责任为该群体提供具有针对性的、有效的创业创新教育。作为高职高专院校的管理者，您对本校毕业生自主创业的情况了解吗？他们的创业具有什么样的特点？与本科生相比，他们在创业过程中有什么优势和劣势？针对高职生的创业教育有什么特殊之处呢？针对以上问题，我们采访了成都职业技术学院成都创业学院的副院长严光玉。
