爱华网坚持每日阐述一种地理现象；将各知识点串联起来，融会贯通；有意识地创设情境，培养思维的敏锐性和批判性；形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能去解决新问题；复习到某一点时，在其脑海中能涌现一系列相互关联、相互影响的地理事物。
对于新课程下的地理考试，关键是复习“有用的地理”，要时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到复习中来。比如对北方秋雨、南方梅雨、贵阳冬雨的现实解释，对工业布局的实际分析，对新闻的点评等。复习中要有意识地创设情境，培养思维的敏锐性和批判性。每日述评是个好方法，就某一现实问题，从地理的角度去分析、论述。坚持每日阐述一种地理现象。
在复习中，首先明确一点，不能以“我必须全都复习到，力争考试中的题我都见过”为目标。事实上，复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能掌握清楚，形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能去解决新问题。因此，复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。在每一个知识点，每一区域的复习中都应对这一点加以渗透。比如，复习世界各分区地理时，可采用以下方法：首先设计自学模板，如位置、自然地理特征、经济地理特征。其次，思考三个点：一是本区在全球的绝对位置(经纬度)与相邻区域的位置关系。二是本区域内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点。三是进行跨区域专题比较，如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。通过这一过程，不仅形成全球空间概念，还对区域差异有更深刻的认识，从思路上更为开阔，从方法上更符合地理高考命题要求。
在复习时要具体落实地理思维品质的培养。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养，就可做以下设计：第一步，选取十条重要经纬线，在脑海中形成网格状经纬仪，线与线之间相互位置关系；第二步，在复习大洲、大洋的基础上，想像十条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；第三步，在复习高中系统地理和区域地理知识的基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，地球仪就已成为名副其实的数字地球了。复习到这一程度，当给出世界上的某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物，其成因、规律、原理无不渗透在这种联系和差异中，地理命题所关注的区域分析和区域对比，地理思维的综合性、独特性和发展性等特点在这一复习过程中获得了方法和思维方式。
