爱华网公众号开通以来，苏妈在后台收到最多的问题之一是：读原版绘本，要不要一句中文一句英语？
前段时间，一个妈妈留言说一直很喜欢看苏妈聊绘本和双语启蒙的文章。她和我分享了和两岁宝宝共读《好饿的毛毛虫》的视频。话说这个妈妈的英语发音很标准，小宝宝也听得认真，画面超级温馨。这位妈妈在读绘本时，是一句英语、一句中文交替。苏妈当时就告诉她，我是比较反对这种读法的。
要想让宝宝将来英语和中文一样流利，得在英语启蒙时避免”翻译式“的读法。为什么我这么肯定呢？原因有四个：
宝宝的大脑有直接学英语的能力
宝宝的大脑决定了他们学习外语的方式，随着年龄增长会产生变化。如何变化？先来看看这幅图：
苏妈在往期文章里写过，双语启蒙，7岁前最佳，13岁前都不晚。有双语教育专家研究发现，人类在青春期前，大脑学习外语的过程是和成年人完全不同的。儿童能更高效的、用学习母语的方式学外语。上图是人类大脑随年龄变化，学习外语方式也在变化的一个总结。越小的宝宝，越能像学母语一样的去学习外语，并不需要通过翻译。
青春期过后，大脑储存信息的区域发生了变化，才会开始通过母语这个媒介，进行“翻译式学习”。这也是为什么通过英语水平，我们常常能判断一个华人孩子是五岁移民美国（英语接近母语），还是高中后移民美国的（多多少少有些口音），当然，个别极其有语言天赋的孩子除外。
中英文混讲，破坏英语思维萌芽
双语启蒙，目的是让孩子像英美国家的孩子一样流利的说英语、用英语思考。英美国家的人（只要他不是翻译专业），阅读、演讲、交流时是不会夹杂着其他语言的，那何不现在开始让宝宝学英语时，就习惯纯英语表达呢。学中文时，也坚持用纯中文，让宝宝意识到中文和英语是相互独立的两种语言，养成不夹杂的习惯。试想一下，一个美国妈妈教自己宝宝说英语，会如何教？她会指着一样东西，直接告诉宝宝这个物品的英文名称是什么。能把物品和英语直接联系在一起，是双语启蒙的一个重要里程碑，它决定了宝宝是否养成了英语思维的习惯。
苏妈出国时雅思成绩8.5分，入学哥大时，被学院选为国际新生代表发表演讲。虽然苏妈的英语口语没有达到母语水平，但自认为在同龄人中还算过得去，这一点，相信听过苏妈电台的粉丝会同意。苏妈学英语的唯一秘密，在于一开始就用好英语思维。
英语思维的定义，是直接用英语思考——>用英语表达。比如小红看到一个苹果，能直接联想到apple这个单词；小红很开心，她会直接把开心的情绪转化为I am happy这句话来表达自己，这就是英语思维。相反，翻译思维是先想好自己要说的中文句子——>把中文翻译成英语——>再表达出来。比如小明看到一个苹果，脑子里第一反应是中文的”苹果“这个词，然后再把中文词翻译成Apple并且说出这个单词。翻译思维很容易导致说英语慢、结巴、表达不准确。
直到现在，我如果遇到不明白的单词，也不会去查英汉词典，而是直接上谷歌输入这个单词，用图片搜索功能，把图片和单词对应起来。其实即使是英语基础薄弱的成年人，通过刻意训练，也能培养英语思维。
在美国的佛蒙特州的一所大学，有个著名的浸泡式外语培训营，每年很多世界各地的学员慕名而来。所有参与”特训营“的学员必须“宣誓”在校期间只能用外语交流，否则会受罚。一个暑期下来，神奇的事发生了，这些成年人学员的外语突飞猛进。当然，成年人学外语时，会不自觉的使用翻译思维，所以这个过程有些痛苦（难怪要宣誓）。然而对于小宝宝来说，这种痛苦是非常弱小甚至不存在的，因为他们的大脑能天然的学习两种语言，根本不需要通过翻译。
中文翻译，不如看图说话
有人曾经和我说，孩子太小，听不懂英语啊。你以为长大就能听懂了？其实孩子越小，越有能力像学母语一样的去学习英语，这时候只需要正常的输入英语就行了。如果家长一边读英语，一边用中文解释，实际是在训练孩子的大脑通过中文翻译来学习英语，让宝宝依赖中文作为学习英文的媒介，这样反而伤害了他们天然的“像母语一样学外语”的能力。
小朋友的大脑有神奇的语言学习天赋，亲子阅读是将英语输入大脑的积累过程。因而只要孩子听得足够多，就会自然习得更多，慢慢地也就能听懂更多的英文。量变引起质变，有个过程。
举个例子，《晚安大猩猩》是一本很受欢迎的启蒙绘本，讲的是一只淘气的大猩猩把动物园里的动物全部放出来，跟着动物管理员回家睡觉的故事。全书只有几句话，主要是通过图片来表达故事。我在和苏宝讲这本绘本时，会一边指着图片上出现的事物， 一边直接用英语描述它是什么，比如下面这张图，我会逐个指出图中有：bed, gorilla, lion, elephant 等等
很多优秀绘本的绘图和情节非常简单，就单词量而言中国爸爸妈妈完全可以hold住。再举个例子，《寂寞的萤火虫》这本绘本，里面有很多描述光的英语词汇，比如烛光是flickering, 烟火是sparkling和glittering, 这些词的中文翻译，都是闪烁，我们自己可能翻译得不准确不说，还容易混淆，但是宝宝看到下面这幅图，能秒懂sparkling描述的是什么情景：
所以那些只需要看图就能看明白的绘本，如果一边读英语一边翻译，会有点画蛇添足。
中英文交替 破坏原文韵律
英语绘本中的韵律，是宝贵的语感启蒙素材。举个简单的例子，《棕色的熊》是卡爷爷的经典绘本，很适合英语启蒙。我认识的美国父母家里几乎人手一本。它的文字是这样的：
Brown bear, brown bear, what do you see?
I see a red bird looking at me.
Red bird, red bird, what do you see?
I see a yellow duck looking at me.
Yellow duck, yellow duck, what do you see?
I see a blue horse looking at me.
这本书之所以受孩子们的欢迎，是因为它一板一眼、朗朗上口的重复节奏，阅读时一气呵成，最能培养宝宝的英语语感。而且这本书的句子结构非常简单，每一篇是一种动物，完全不需要中文翻译，宝宝就能通过插图看懂。同样的道理，我们在给宝宝朗读唐诗、儿歌的时候，也不会读一句翻译一句英语，因为会彻底破坏中文韵律的美感。
中文和英文各有各的美，中英文的启蒙应该分开进行。因此就连汪培珽给自己的孩子读英文童书时，也是用中文描述故事梗概后，就用英文讲；遇到难度大的，最多给孩子翻译三次，然后就以全英文讲。如果孩子坚持要听中文翻译，抗拒英文，原因很多，有可能是孩子听英文绘本的频率不够高、或者不稳定，可以顺其自然，在亲子阅读过程中，逐渐增加英语阅读的频率，让孩子一点点适应。
苏妈认为“一句中文一句英语的读绘本”，是英语亲子共读的一个误区，长期下去，可能影响宝宝的英语学习能力。对于0-7岁的宝宝，英语启蒙时应该先选择简单字少的绘本，从易到难。亲子共读时，尽量保持英文的原汁原味，在孩子能理解的前提下，用全英文读。7岁以后才开始双语启蒙的孩子，由于没有英语基础，又不适合读过多低幼读物，可以酌情翻译辅助，等孩子明白了大意，逐渐过度成全英文。英语水平有限的爸爸妈妈，可以上荔枝FM搜小小苏绘本电台，一边听朗读，一边陪宝宝看绘本。
当然，坚持长时间纯英语阅读并非易事，方法很重要。更多共读技巧，苏妈会在以后的文章里写到。（全文完)
觉得文章有帮助？把它分享出去，帮助更多父母，是对苏妈最好的鼓励。
