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活泼好动是小学生的年龄特征，极富吸引力与诱惑力是小学信息课的重要特点。如何让天生好动的小学生在极富吸引力的信息课堂上学有所获，我通过几年的教学实践，获得一些体会，愿与大家交流。
一、纪律是提高课堂效率的前提
常言道：“不以规矩不成方圆”、“良好的开端是成功的一半”。所以我特别重视信息课开课前的纪律教育。经过多年的探索我发现：信息教师抓好了每学期开学第一节信息课的“纪律常规教育”，教师不仅会免除纪律之烦扰，轻松达到预期的教学效果，而且会达到事半功倍的效果。
这里特别要说明的是：对于第一节课的信息课纪律规范教育应该包括：“三年级新生信息课启蒙教育的纪律教育及四、五、六年级老生课堂纪律的强化教育。”对于三年级新生来说，信息技术课堂是陌生与新奇的。如何去认真学习这一门学科，怎样才能学得更好，他们都还是一片空白，所以诸如列队进入微机室、进入微机室后的对号入座、听课、操练、讨论交流、下课退场等，都要——地进行强调与训练。使他们在现场演练与老师的引导中明确怎样做才是规范的行为。如果第一节信息课的“约法三章”能在他们头脑中打下深深的烙印，那么以后的信息课堂纪律教育就会水到渠成。
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”良好习惯的养成并非一日之功。所以从三年级信息技术启蒙到六年级毕业的八个学期，应该长期如此坚持，进行纪律强化教育。因为，随着知识的增长，学生信息能力的逐步提高，学生自我操纵欲望会不断增强。如果不对学生进行纪律强化教育，学生会自成一体，沉迷于网络、游戏之中，使教学秩序、教学效果受到影响。所以循序渐进的纪律强化训练十分重要而且有必要。
二、兴趣是提高课堂效率的基础
兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。因而在课堂教学中，应该注重培养学生的兴趣。心理学告诉我们：小学生容易对新奇的事物、新异的刺激产生浓厚的兴趣，并且效果持久。而电脑具有色彩艳、动感足、容量大、高保真的特点，能使我们的教学更形象、生动，更富有趣味性。教师应牢牢抓住这一点，想方设法充分调动学生各种感官，激起他们的好奇心，诱发他们的求知欲望，使我们的教学取得事半功倍的效果。
游戏是学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如打字教学由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，我就采取了比赛的形式，个人比赛，小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，提高很快。
三、分层教学是提高课堂效率的保障
由于学生之间总存在差异，因此在教学中教师应根据学生的实际情况，以“任务驱动法”为指导，实施分层次教学。具体做法是先分析教材，对内容进行整合，把知识分块，将学生按照自己的意愿分成若干小组，通过教学网“分组教学”的功能对学生因材施教，实施分层教学。在分层教学的实施过程中，我的宗旨是在课堂教学中，充分考虑学生个体优势和需要的不同，选择一种符合教学内容实际和学生不同层次、不同个体需要的最优化教学设计，充分调动学生能动性，让学生积极参与到教学过程中，让每一个学生在每一节课里都能得到充分发挥并有所收获。
四、交流评价是提高课堂效率的关键
每个人都特别渴望得到别人的认同，小学生更是如此。对于操作性很强的小学信息技术课来说，学生掌握了一点儿小小的操作技巧，都是不简单的。所以当学生有了一点发现，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教师都应该给予鼓励与表扬。哪怕是“一张笑脸”、“一个大拇指”、一句“你真棒”、“你的作品简直太好了!”都会成为学生学习信息技术的动力。
1、分组交流，积极评价。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互助、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
2、交流学习心得，让每个学生学有所得。课堂小结，以前都是老师在做，现在我们要把它交给学生，这节课你学会了什么?让学生去体会、去回味，达到升华的目的。
