爱华网【中国教育名师武韬：二十五年语文教学经验，这样学语文，考试总能得高分！】
——高招语文阅卷河南阅卷组核心成员、国家命题考试研究中心主任委员武韬访谈
记者：武老师，您对于语文学习有什么认识呢？
武韬：我认为语文学习要训练思维，这是语文水平快速提高的办法。我们以作文为例来讲，每年高考作文的考查，主要考查学生的两个方面：一、思维分析能力，二、语言表达能力。而思维分析能力体现一个人的语文素养与能力，更为重要。
思维分析能力体现在学生审题立意上，要给学生正确的导向。高考作文往往多元立意，也就是说，一个材料，往往能得出多个观点。众多观点中，哪个是最佳观点呢？符合主流意识的才是最佳观点。主流意识包含：一是符合客观规律，二是符合多数人的认识。有的老师喜欢谈创新，但训练思维的创新需注意，要在主流意识的框架之内进行创新。有的学生在这方面理解有所偏差，认为让别人想不到的就算是创新，这就导致在高考写作时文章偏题。
记者：学生在写作中缺少素材，对此您有什么建议吗？
武韬：没有素材怎么办？这时也需要思维的训练。要调动学生的生活积累。例如我在北京时做过一个课题实验，有一个学生号称最不会写作文，一天时间也写不出一篇作文。我以“他打碎了玻璃”为由通知他叫家长，并不给他当面解释的机会（其实并非他打碎的）。结果他40分钟写了一篇文章交给我，详细地解释了玻璃不是由他打破的，依据是什么。条理非常清晰，详略得当。这件事情就说明，很多情况下，并不是学生没有素材写，而是我们没有将学生的思维调动起来，没有引导他们将生活积累运用到作文中。
调动生活积累要注意：第一、生活积累不仅仅局限于学生本身的经历，也可以是学生见到的、听到的、别人的、甚至影视小说当中的故事。第二、要充分利用学生所学的课本知识，课本上相当多的内容可以为作文提供素材。
记者：您认为课堂上应怎样进行“思维训练”？
武韬：我觉得，当前学生的主要缺陷是考虑问题时思维狭窄肤浅，在这种情况下，老师需要在课堂上进行思维方面的训练，可以依托某些课文或某本名著来进行。表面上看来这样做与考试没多大关系，但是这样的练习多了，学生在考试时就自然有了求广求深的意识。例如龟兔赛跑的故事，兔子到底失败在哪里？有学生会说因为睡觉，有学生会说因为懒。这两种观点都是很浅显的，这类学生的思维根本就没有被开发出来。兔子失败的地方在于它根本不应该与乌龟赛跑，因为它找错了对手，赢了不光彩，输了更丢人。通过重新解读课文、名著与这类的小故事来训练学生的思维，这样一来学生也就能学会如何更全面更深刻地思考问题了。
记者：您觉得文言文当中是否有规律可寻？
武韬：是有规律可循的。一是对称位置的字，词义不是相近就是相反；二是字的偏旁，往往暗示字意；三是根据上下文的贯穿，可推断出词语表达的情感。
记者：据了解，高考语文分值将升至180分，您是如何看待这一趋势的？
武韬：语文分值的提高，我认为可能会有两个方面，一是写作方面，二是文言文方面。
写作方面可能会更注重生活应用，更注重思维的品质。作文可能会分大作文与小作文两部分，小作文可能在150字左右，比如考应用文，虽人人都能写，但要看谁的文章更出彩。大作文更侧重于国家意识的体现，看谁想的更深更广。
文言文方面可能会更重视翻译的考查，在翻译一句话的时候注意“变与不变”。“变”是指与现代汉语不一样的词汇，但这种词汇是少量的；“不变”是指专有名词。
专家简介：武韬，高招语文阅卷河南阅卷组核心成员，国家命题考试研究中心主任委员，“中高考速成作文”创始者，全国中语会课堂教研中心研究员，青少年写作学会理事，国家“十一五”规划重点课题《当前中学生写作状况及对策》主持者，“新华杯”全国作文竞赛第一届、第三届、第四届评委，《中学生学习报》等期刊特约编辑。2012年5月29日、2013年5月27日、2014年5月21日，《河南日报》连续三年大篇幅刊出了对武韬老师的专访；2015年5月24日，《郑州日报》就高考作文的写作技巧采访了武韬老师。百度、搜狐等多个知名网站进行了转载（百度点击“《河南日报》武韬老师”、“《郑州日报》武韬老师”即可了解武韬老师的教学理念），在考生中反应良好。系河南省被党报连续报道的老师，作文速成指导老师。
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