爱华网《My Favourite Season》教学设计
一、教学设计思路
借用季节图片导入本课时学习内容，然后配合英文歌曲、卡片和录音进行课程内容的讲解与学习，最后通过游戏的方式巩固所学知识。
二、教学目标
(一)知识
掌握句型What’s your favourite season? 和What’s the weather like in…?以及单词spring, summer, fall，winter season。
（二）能力
1. 能够听、说、读、写单词：spring, summer, fall，winter season。
2. 能够使用句型：What’s your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答。
3. 能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
（三）情感
让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
三、教学难点
1．重点是书写五个名词并运用句型： What’s your favourite season? 和What’s the weather like in…?进行问答。
2．难点是听、说、读、写单词：spring, summer, fall，winter season。
四、教学媒体
1．录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。
2．准备春、夏、 秋、冬各季节的单词卡片。
3．准备一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
4．准备不同天气情况的图片。
5．学生准备一套不同天气的图片。
五、教学过程
1．导入
教师放四年级下册Unit4A部分Let’s chant的录音，复习有关天气的形容词（warm, cool, hot, cold）并引导学生边听边做相应得动作，然后根据图片提问What’s the weather like?并作相应得回答。
2．呈现新课
Let’s learn
(1) 教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片树叶，让学生根据一年四季树叶的颜色的变化来认知季节。
(2) 教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问What’s the weather like in…?并让学生做相应得回答。
(3) 教师出示各种天气状况的图片，进行师生对话同时引导学生拼读四季单词。
Let’s start
(1) 游戏：看谁反应快
教师出示不同季节图片，提问学生What’s the weather like in this picture? 看谁最先正确说出单词，对优胜者给予一定的奖励。
(2) 教师指导学生以小组为单位使用句型：What’s your favourite season? Because it’s …并同时完成这部分的表格任务。
Let’s chant
教师放这部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应得图片与词句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
4．课堂评价
该英语课采用“以学生为主、教师为辅”的形式进行，教师要努力使课堂气氛轻松、生动、活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。
5．学以致用
教师向学生展示一幅生动的图片，但图片的颜色因季节的变化而不同，让学生两人一组进行对话。
《What’s your favourite season?》第一课时说课稿
我今天说课的内容是人教版《小学英语》五年级下册Unit 2“What’s your favourite season” A部分的第一课时。
一、结合内容说教材
我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自第六册Unit2“What’s your favourite season”A部分的第一课时，属单词教学。“My favorite season”是本单元的核心话题。教材的“ Let’s learn”“Let’s chant”“Let’s find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What’s your favorite season?...... ”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。基于教材特点，结合新课程标准的目的和要求，我将本课的教学目标确定为:
(一) 语言知识技能目标
1、1、能够听、说、读、写单词：season spring summer fall winter。
2、能够使用句型：What’s your favorite season?于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语言的模仿，演练和语音、语调的修正，并能运用所学语言完成任务。
（二）情感态度及学习策略目标
1、通过本课的学习，学生能有兴趣的听说英语，做游戏，敢于开口，培养和保持学生学习英语的态度，在激励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流在英语学习中的意义。
2、加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
结合教学目标要求，我把本课重难点确定为：
教学重点：
1．词汇：season，spring，fall，summer，winter
2．句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1．单词发音：spring，fall
2．favourite 单词的读音和拼写。
三、把握年段说学生
小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，他们不太热衷于简单的游戏，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。因此，根据学生的实际情况，我将采用以下教学法。
四、 扣紧学情说教法、学法
为了达到本课时的教学目标，在教学时，要突处重点，突破难点，在教法上，我以新课标为指导，结合本课的具体内容和学生实际，把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体，组织教学。让学生在学中做、做中学。在学法上，我指导学生认真静听、积极思维、大胆开口、勤动双手，让耳、眼、口、手、脑多项并用，全身心投入到课堂学习中。
五、根据设计说过程
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高实际运用能力的过程;又是学生陶冶情操、拓宽视野、发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以，我才用了一系列的听、说、演、做教学活动形式，具体设计如下：
（一）Warming-up
《英语课程标准》指出：学生只有对英语及文化，对英语学习有积极态度，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生的学习兴趣作为本课教学的出发点，在本环节设计了三个小环节：greeting Free talk Let’s chant 我这样设计的目的是：在上课伊始，师生亲切的问候，用英语简单的会话交流，不
仅拉近师生间的距离，而且有创设了一种宽松愉悦的教学氛围，同时结合第四册学过的歌谣，以旧引新，又营造了一个进行四季及其特征学习的氛围，激发了学生探究的欲望。
（二）Presentation
多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，本节课我充分利用多媒体这一教学手段。
首先，我利用多媒体图片、声音等多种特殊效果：漫山遍野充满大自然气息的花草，清晰悦耳的蝉鸣，红的似火的枫叶，银白色的雪的世界一一呈现出spring summer fall winter。让学生在一幅幅美丽的画面中逐渐认知单词，同时我又采用如领读、小组读、个别读、男生读、女生读、齐读等多种教读方式，让学生在感知的基础上，不断认读、以致熟读。在同学们初步认知spring summer fall winter的基础上，我用多媒体课件演示了《四季歌》的动感画面，在清新优美的儿歌声中，使学生对本课的主要知识有了整体把握，通过学生听，看，和不断的思维，引出season一次的教学。这样，学生利用图片的比较，教师的手势，不仅认知了season，还理解了它的含义。再加上运用已学句型What can you dosee in springsummerfallwinter?进行操练，不但做到新旧知识的结合，而且也培养了学生语言运用的能力。
语言的实质是交际。本环节中，利用句型What’s your favourite season?采取师生互动、生生互动进行对话交流，在复习已学句型的同时，又巩固了新知，达到了温故而知新的目的。
（三）Consolidatio
本环节我同样也设计了两个小环节。
环节一：Listen to the tape and repeat it。在初步掌握教学内容之后，我又将学生从多彩的画面中重归课本，提高了对新知识的再现率。
环节二：Play games 。英语教学是一种动态活动，而游戏活动是使学生参与到课堂上来，大声说英语的必要因素。因此，在这里，我设计了三个小游
戏:Guessing game 换宝拼单词对抗赛，这样做是为了让学生再听听说说、看看读读、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语，在愉快和谐的氛围中，巩固新知，陶冶情操，发展智力，培养能力。
（四）Extension
本环节主要是为了完成教学Let’s find out,通过师生、生生用句型What’s your favourite season? What colour is the springsummerfallwinter?进行会话，引导学生用手中七色笔画出并交流自己最喜欢的季节景色，巩固所学知识，而且也通过涂涂画画，大大活跃课堂气氛，培养学生各项技能，使其对英语学习充满了兴趣。
在课程的最后，我设计了教学歌曲What’ your favourite season?这一环节，通过一节课的学习，学生已经能对所学单词进行听说认读，再把它放进熟悉的旋律中进行演唱，很快就能进一步达到掌握和巩固重点、突破难点内容的目的。
（五）Homework
让学生在课后继续互相合作，用其它熟悉的旋律改编歌曲，会场并且在下一堂课上表演，将课堂学习延伸到课外。这样做提供给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的学生一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好的掌握所学内容，增强学习英语的自信心。
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫，自然引入。通过多种方式的呈现，让学生自然而然学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生饶有兴趣的操练语言，运用语言，在完成任务过程中，巩固知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，使学生真正成为学习的主人，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。
My Favourite Season》教学设计
招 贤 小 学
苗 爱 平 《
My Favourite Season》说课稿
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