爱华网我常怀忧患，并不是因为文学上的特质，而是在职业上对于所关注问题的长期无解带来的情绪反应。
这放不下的是什么？慢慢醒觉这是一分责任。我大约是一个乐于把责任加在肩上的人。做语文老师，似乎对于每一个我教的学生都有一份责任，似乎他们的未来与我今天的教育有一定的关系，就怕因为自己的懈怠或无能而耽误了别人的前程。其实，未必如此。做了教研员，又觉得对于老师的专业成长，以及区域语文教学的质量提升有一份责任。最怕因为我不是最适合在这个岗位上，而不能给予老师们最大的帮助。这个教师队伍，不只是包括拔尖教师，与走近你的教师，还包括普通的，陌生的老师，或许我可以影响到他们，为他们提供一个设计，可以减轻教学负担，体会快乐的教学。再做教研室的管理者，对于更多的学科教研员似乎也多了一份责任，试图以教研质量提升来为教师服务。
以个人力量而言，所能做的非常有限。肩负责任越大，其实对于无奈、无能的体验就越是深刻和平常。理智告诉我，该卸下来的就卸下，不要为脆弱的内心增加这些负重。
可是，我无法轻松，也无法超脱。在职业的境地里，做了一个灵魂挣扎的人，写一些文字，也利用一切发言的机会诉说，希冀与人共鸣。我自然知道，尺水微波动摇不了什么，改变不了什么，可是还是把这个姿态保持下去。
在头脑里最热切做下去的是一个语文老师。有学生，有课堂，自己做主的时候多，所以产生改变的可能性最大。回头看看，觉得多数的成就感都是做教师的时候获得的。反而是当更多责任加在肩上的时候，自己力量的渺小最为显著。
做一个有担当的教师，真好。或许，心里不能容下太多，单纯做一件事，才知道幸福是什么。
教师很小，所需很少。一间教室，一群学生，一个一个课时，未来一个一个话题，与学生展开对话，分享这些你的体验和知识，并给学生带来学习的改变。这不需要太多的附加条件，一般情况下，做一个语文教师，工作环境里都具备这些。若你能增加一条，我喜欢、我做这些是愉快的、我享受这个课堂，那么我们会发现我改变了自己也便改变了学生。
由此看，爱对于教师的职业选择和发展是多么重要呀。
