作文是改出来的,学生的修改能力是培养出来的。老师除了加强修改作文专项训练外,还要教会学生修改作文的方法，在此小编为大家奉上一位老师推荐的修改作文的方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、佳作参考法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。文章一朗读,什么地方丢字落字,什么地方不流畅,什么地方有毛病,都听出来了，凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改。例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一 ,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职,把毛病都挑了出来，另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象,修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
如何让学生养成自己修改作文的好习惯“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。那么学生的文章由谁来改呢？审视现状，我们不难看出：在学生的作文本上，教师朱批满篇，小至标点符号，大至谋篇布局。“学生写，教师改”作为一种传统模式，早已成为定
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