爱华网《给教师的建议》
——苏霍姆林斯基
之二十一：兴趣的秘密何在
欣赏：
所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识到感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和已知的伟大而感到骄傲。
你应当努力是学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，页谈不上他们的注意力。
对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
我在备课的时候，总是在努力思考和理解那些知识之间的接合点和线索，因为只有抓住了这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新感念、新现象，就会那会他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。
笔记：
原文：“我在备课的时候，总是在努力思考和理解那些知识之间的接合点和线索，因为只有抓住了这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。”这一段指出教师的课堂是否吸引孩子，不在于花哨的形式，而在于教师对教材的熟悉、研究，能够精准的找到接合点和线索，知道什么是该讲的，什么是不讲的（留待学生自己去解决），激发学生自己主动去发现，成为发现者、研究者、探索者，体验到快乐。所以授之以鱼，不如授之以渔，太过包办的教师或者妈妈，都是不利于孩子成长的，无论是学习能力还是生活能力。
广泛的阅读也是非常重要的。我的女儿喜欢读文学书籍，科普书籍、文史书籍她就不喜欢，以前我也不强调她去阅读各类书籍，如今看来，一定要帮助她喜欢读各类书籍。
