爱华网让思维碰撞，让思想开花
10月17日-18日，我校一行九人赴泰安市实验学校参观学习。第一天听了省市各级专家的讲座，第二天深入课堂观课，观摩教研活动，与师生交流。去年的11月有幸去过一次，这是我的第二次，但每一次，都有不同的感觉，不同的收获。就像读一本书，粗读、细读、咀嚼式的读，体验的深度是不一样的。
一、思维碰撞，千花竟开
走进泰安实验学校每一间教室，我们都会看到以“思维碰撞”为主题的不同风格的宣传标语，以小组合作为中心内容的各种管理办法，“小组考核细则”、“小组长工作职责”、“组员义务”等等等等；“学业纸”、“微课程”、走廊文化亦凸显了这一主题。
这其中，尤以小组组织学习更体现了泰安市实验学校领导教师的良苦用心。
1、多数班级实行4人一个小组。他们考虑到6人一组，学生发言机会相对要减少，偷懒的机会可能就加大，组长管理难度要加大，同学之间距离远，也不利于倾听，梳理总结都有困难，基于这些原因，多数班级实行4人一个学习小组。分组时，根据学习情况，同时也考虑到性格、性别等因素。
2、民主推举小组长。小组长在小组合作中有着重要的作用，小组长的能力，直接影响着合作的效果，为了使合作学习尽快的服务于思维碰撞的课堂，小组长选取学习成绩好的，表达能力强的，有一定组织能力的孩子，当然，小组长也要经过组员的认可，这样他们才能自觉得听从小组长的管理。
3、加强小组评比。在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得好，哪个小组的同学积极主动，哪个小组提出的问题最有价值，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励，培养学生的团队精神。
二、思维碰撞，万巷飘香
课堂上“动”了起来，“活”了起来，通过同桌交流，小组讨论，集体评议等多种形式的思维碰撞替代呆板机械的课堂组织模式，课堂就会焕发生机。
作为一名语文老师，18号上午我听了四节语文课，第一节是大连开发区吴文超老师的《阿长与山海经》、第二节是上海卢湾中学吴梅老师的《我的叔叔于勒》、第三节是实验学校李颖慧老师的《阿长与山海经》、第四节是实验学校王玉玺老师的《我的早年生活》。这四位老师风格各异，但都注重了小组的巨大作用，每一节都给了我不同的新感受。吴文超老师声情并茂、激情洋溢；吴梅老师思路清晰、长于激励；李颖慧老师表述明晰、热情冷静；王玉玺老师亲切和蔼、巧于设疑。纵观泰安实验学校的“小组合作·思维碰撞”课堂，同小组内的成员在探究学习的过程中相互鼓励、相互支持，互帮互助；不同小组之间比、学、赶、超，思维碰撞，相互竞争。这样的课堂何愁不能培养学生的竞争意识？何愁不能培养学生的合作能力？
你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，仍然是各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，大家交流，于是我们就有了多种思想。让思维碰撞，让思想开花，实验学校对于课堂教学改革的执着与坚守，改革所带来的课堂的变化、老师们的变化、学生的变化，让我们深受感动。
教育，只要用心去做，原来也可以千花竟开、万巷飘香。
