爱华网什么样的老师能称得上好老师？
对于这个问题，拥有30年教龄、做了8年上海市虹口区教育局局长的常生龙老师有着自己的思考和总结。
每位教师的工作环境和从教之前的教育基础各有特点，成长的路径也不尽相同，但是常老师经过数十年的观察和思考发现，好教师总还是有些相通的特质。
经过总结，他提出了四种特质，称之为好老师的基本特质。
好老师的四点共同特质
┃目中有人
老师每天面对学生，但是否真能做到目中有人？当一名老师每天沉浸在学科的知识海洋里，关心的是一节课的教学进度能否如期完成的时候，他基本上就是目中无人的。
目中有人的老师，他看到的不是班级整体，而是一个个的学生。每生的独特个性、学习风格和道德品行，老师都能熟记于心。尊重、理解、沟通和对话……是老师和不同学生互动交流的常态。老师应在教学中承认“儿童是我的老师”，坚持“把儿童当人看”的人道精神以及“使儿童成为人”的人道追求。老师要知道，教学的根本目的不是知识的传授，而是通过学科这个桥梁，培养学生的能力。
学生的眼光非常敏锐，能感受到老师眼中是否有自己，是否真正关心自己。唯有奉献出真诚，真心对待每个学生，才会获得学生的爱戴。
┃明确责任
学习是学生自己的事情，要让学生自己来承担这一责任。一个人在牙齿长出来之后，就不愿意吃别人咀嚼过的东西，总喜欢亲口品尝食品的原味，学习也是如此。学生如果自己不想学，老师无论多努力都是白费力气。
老师的责任是在教学中引发学生的注意，让其产生学习的兴趣。对学生来说，仅靠兴趣是不够的，还需要持之以恒。老师要在学生学习的过程中，不断让学生体验到成功的快乐，看到自身努力之后的回报，并将其转化为持续学习的动力。
虽说家长是教育的第一责任人，但老师在指导家长正确养育孩子方面有不可推卸的责任。老师要通过和学生促膝谈心、家访等多种途径，了解家长在教育观念以及教育行为上的偏差，帮助家长建立正确的教有观。
老师既要鼓励学生学习社会生活所必须的符号系统，帮助学生走向社会，也要培养学生的公民意识，帮助学生养成遵守规则、自我控制、与他人合作的意识和能力，把学生从自然人培养成合格的社会公民。
┃整合资源
整合各方教育资源，助推教育目标的实现，这体现了老师的教育规划能力。给你一块未经雕琢的玉石，你或许会猜想出它的价值，但也仅限于此。雕塑家就不一样，他们知道如何将这块璞玉的最大潜能挖掘出来，创造出令人惊叹的艺术来。在还没有动刀之前，就已经想好了要动用身边的哪些资源对这块璞玉进行加工和雕琢，知道如何最大限度地利用原料的材质。这种对资源整合利用的本领，是好老师的一大特质。
老师可以利用的教育资源是非常丰富的。教材、教学设备不必多说，家长、社区中都蕴含丰富的资源。学生既是教育的对象，又是最为重要的教育资源。当然，老师的规划力和竞争力，不完全取决于占有多少资源，更多地取决于整合资源的能力。
老师可以利用的教育资源是非常丰富的。教材、教学设备不必多说，家长、社区申都蕴含丰富的资源。学生既是教育的对象，又是最为重要的教育资源。当然，老师的规划力和竞争力，不完全取决于占有多少资源，更多地取决于整合资源的能力。
┃专心致志
医学家经研究得出一个可靠的结论：神情专注的人更长寿。比如书法家，一般都比平常人寿命更长。因为在练习书法时，必须专心致志，摒除杂念，聚精会神，不能有一丝一毫的分心。
当倾注于喜欢的教育事业时，自然就沉浸在愉悦的情绪中，这样的老师会全力以赴地去做，尽心尽力地去做，心平气和地去做。在他全情投入的过程中，很自然地处在宁静致远、物我两忘的至高境界。
出色的教学需要老师专心致志又满怀激情。老师的敬业精神能够对学生产生巨大的影响，那种发自内心的对知识的敬畏，能够唤醒学生对学习的渴望。
常老师在40岁时被评为物理特级教师，随后将读书作为人生中另一个重要的目标。于是，他开始每周精读一本书，写出3000字以上的书评。10年后，他的博客上有了关于500多本书的200多万文字，和大量的“肠（常）粉”，阅读和写作已经成为其生命的一部分。
阅读与写作就是我的生活方式
教师专业成长的路径因人而异，但有一些共性的东西，阅读和写作就是其中之一。
教育是面向未来的事业，但未来是难以预测的，我们该如何去做？仅仅教给学生各种知识是不够的，很多知识在学生还没有离开校门的时候，就已经过时了。所以我们需要引导、帮助学生养成读书和写作的良好习惯，当他们在走向来来的路途中遇到这样或者那样的问题时，能够借助阅读和写作，与他人进行互动和交流，并寻求解决问题的路径和方案。
我自己在从事教育管理工作之初，也没有预料到教育发展的诸多新形势。正是广泛的阅读和不间断的写作，让我能够找到解决问题的路径和方法，提升自身的管理水平。阅读和写作拓展了我的教育视野，丰富了我对教育的认识，提升了我的教育管理能力，这就是我坚持阅读和写作的原因和动力所在。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
这句话用在阅读和写作上也是很妥帖的。培养学生良好的阅读习惯，是需要教师自己树立榜样的；培养教师的阅读和写作习惯，也是需要教育管理者树立榜样的。
我始终坚信，教师自己不阅读，培养不出会阅读的学生。也正因如此，我特别重视阅读和写作，坚持每周读一本书并写出读书评论，在理解别人的观点的同时也提升了自己的理论水平，积累了经验。
其实，我们在教育教学和教学管理方面能创新的地方很少。每当遇到教学上的困惑、管理上的迷茫时，只要我们善于阅读，就会发现已经有人在这方面做过探索，而且有现成的经验可以借鉴。
无论是教师还是教育管理者，坚持阅读和写作，其实都是在找寻教育的本源和智慧，这和自己的本职工作不仅没有矛盾和冲突，反过来还会很好地促进本职工作的开展。
好书推荐
当下，做老师就要确立终身学习的信念。只有自己坚持不断地学习，才能跟上课程教学改革的新步伐，才能为孩子树立榜样，让他们也养成良好的学习习惯，以应对未来社会的各种挑战。
本期好书推荐为各位老师带来的《给教师的5把钥匙》想要探讨的是关于教师学习的话题。这些文章涵盖了常生龙老师近年来关于教育教学的诸多思考。作为教育部门的领导者，常老师的思考更加深刻，更具指导意义。
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编辑 | 齐晓君
文章节选自 常生龙著《给教师的5把钥匙》
图片来自互联网
