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男孩在小学阶段，成绩没有女孩好，当干部的机会没有女孩多，成绩好没短板的几率比女孩小，相反，倒是不听指挥，不按部就班，调皮捣蛋让家长穷操心的机会比女孩多得多。
有儿子的家长，这个焦虑和着急，就别提了。经常在小学的校门口，见家长痛心疾首地批评，急赤白脸地数落，而当儿子的或者低头不语，或者犟头犟脑地顶嘴，说妈妈和老师一样，对男生有成见，就觉得女生乖巧省心，“永远看不到我们男生的努力。”
为何男孩在小学阶段的发展不像女孩那么顺？为何儿子的很多扎眼表现不容易受老师待见？我们当家长的，应当怎样帮助儿子找回自信与行动力？
家长基于虚荣与好胜心，屡屡为正在上小学的男孩焦虑，可这种焦虑往往无法帮到儿子，因为小学男生在大脑发育、性格发展、语言发育方面与女孩的差异，已为他们制造了不少痛苦与障碍，如果我们做家长的只是一味指责他，而没有站在他的角度为之开导、谋划，就会加重孩子在小学阶段的痛苦，造成其严重的叛逆心态。
第一阅读告诉你，令孩子获得成长愉悦的前提，是了解并帮助孩子撤去小学男生背负的5大痛点。
痛点一小学教育偏重形象思维，男孩的抽象思维不受重视
在我们国家，小学学习依旧是一种自上而下的灌输。而语文、英语、社会，甚至数学与自然科学的一部分，在小学六年级之前都非常偏重形象思维，男孩所擅长的抽象思维其实没有多少用武之地。以语数外为例，学校教育都过分强调记忆与背诵，忽视推导与溯本求源，这让形象思维偏弱的男孩不感兴趣，从而表现偏弱。
对男孩的误读研究说话挪威的儿童思维研究者在数年前已经发现，9岁男孩的形象思维发育程度，只相当于6岁零7个月的女孩；但9岁男孩的抽象思维发育程度，已经比女孩超前4个月。这种男女思维发育上的不平衡，其实不能怪男孩。
引发男孩的学习兴趣，需要更多地借助数理模型、推导、实验样本的对照，以及由孩子自己来提出问题、寻找解决方案这样的主动模式来学习，而不是由老师自上而下地灌输。这一点，国内很多小学也在做改进，只是步子没有国外迈得那么大。
援助方案
作为家长，谁愿意看着自家儿子因为得到的肯定少，变得蔫头耷脑呢？寻找一切机会去肯定孩子在抽象思维方面的“一点就通”，就是爸妈提供的优质援助。即使奥数竞赛、编程竞赛的得奖证书在很多城市已经不再是小升初的必备筹码，但如果男孩在这方面有天赋，学习奥数、编程对他迅速构建抽象思维的美妙宫殿有推动作用，家长还是应该鼓励他利用课余时间去学习。很多小学资深老师甚至发现，男孩在抽象思维方面获得的褒扬与肯定，甚至会反过来推动其相对晚出芽、晚发育的形象思维的发展。
一个在奥数方面深入钻研过的9岁男孩，抽象思维发育程度将比同龄男孩超前20个月，连形象思维的发育程度也比同龄男孩超前一年，这说明什么？
说明在小学阶段，当抽象思维的梁柱与骨架迅速搭建起来之后，男孩的自信会反过来促进其思维短腿的弥补，就像一个人搭建房屋框架后，就一定会想办法刷墙壁、贴墙纸、挂字画，让这房子美起来。后者，就是男孩形象思维的发展。
痛点二
引发男孩的学习兴趣，需要更多地借助数理模型、推导、实验样本的对照，以及由孩子自己来提出问题、寻找解决方案这样的主动模式来学习，而不是由老师自上而下地灌输。这一点，国内很多小学也在做改进，只是步子没有国外迈得那么大。
小学教育偏重语言功能的完善，男孩的动手能力不受重视
在小学，所有的班干部和科代表都是“巧嘴八哥”，这说明绝大多数小学老师因为是女老师，其思维有一定的局限性，容易在平时的教学及重点培养对象上，看重并偏爱语言发育超前的孩子，而这类孩子十有八九是女孩。这种偏于静态的学习，优势在于知识的继承与传递，却对孩子的创造能力没有什么好处。
对男孩的误读
指责自家儿子“喜欢动手搞些与考试刷题无关的玩意儿”，说自家孩子就是因为“太好动了才赶不上女孩”，可以说都冤枉男孩子们了。因为女孩的特点是通过强化语言区的功能，带动大脑皮层其他部位的分化和成熟。而男孩的特点是通过动手尝试，直接刺激大脑皮层手指功能区，引起该功能区兴奋和活跃，逐渐影响周边大脑皮层的分化和成熟。
著名的苏联教育家苏霍姆林斯基有一句至理名言：“儿童，特别是男童的智慧在手指头上。”他还说：“手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子。”
而偏爱动手的男孩，虽然语言发育会比女孩滞后6个月左右，但这并不等于说，他的大脑因此像未开发的处女地一样一片荒芜。平时喜欢制作小飞机、小军舰，喜欢搭建自己的“火箭发射塔”，甚至热衷于为万圣节制作南瓜灯，研究春分怎样立蛋才立得起，风筝遇到侧面逆风怎样才会不歪斜的男生，其在相应主题上的钻研能力与兴趣，可以引导他在大脑的其他功能区上受到启发，在学习能力与思维方式上，获得突飞猛进的发展。
援助方案研究说话瑞典专家专门研究了手指活动和脑血流量的关系，当儿童的手指做复杂、精巧的动作时，脑血流量会比手不动时增加35%以上。脑血流量大幅度增加，就有利于孩子的智商发育，与思维速度的提升。因此我们当父母的，完全可以鼓励儿子在“动手玩耍”的前提下，完成对所学内容的直观把握与牢固记忆。我们可以安排他进入航模或船模兴趣组，让他研究小机器人，让他主动为老师制作教具，跟他一起玩！您还可以进一步鼓励他：“做得真棒！你是怎么想到的？可以跟妈妈讲一讲吗？”你会惊喜地发现，受到这样因势利导的鼓舞之后，在动手方面占优的男孩，也会逐渐在语言表达上赶上来。
痛点三小学教育强调听话乖巧，男孩的主见意识不受鼓励
中国的小学教育，与欧美发达国家有什么不同？最大的不同是：我们是人口大国，每个班级安排的孩子太多了，以至于老师为了确保教学进度，特别强调孩子们的步调一致与乖巧听话。这种校园文化的基调也导致了不少家长对男孩子的各抒己见、主意多多，以及逆向思维、发散思维导致的七嘴八舌头疼不已，经常不分青红皂白地申斥儿子：不守纪律，不肯与大部队齐步走，不省心！
对男孩的误读
早在原始社会，男女就有狩猎与种植采集的分工。女性主要负责种植采集，因此大脑思维逐渐趋向规整、严谨、不出格不逾矩；而男性需要与瞬息万变的狩猎形势配合，需要很多逆向思维来出奇制胜，因此大脑思维逐渐趋向跳跃、自由、不按常理出牌。
虽然我们已经进化了数万年，但男女这种思维方式与行事风格的差异，依旧存在。如果一个小男孩，特别乖巧、省心、听话、按部就班，可能咱当父母的又要忧心了——这孩子怎么一点儿野性也没有，怎么像一个女孩子？
男孩思维的活跃化，导致他们特别不爱受到严格管束，特别有主见，想按自己的主张来办事。这好不好？
短期来说，真的会导致管教上的吃力，家长会觉得儿子在各方面都与自己的期待拧着来，不想走一条大家都在走的平顺大道，不想人云亦云；会觉得男孩的成长真像是一场角力，经常弄得家长精疲力竭。
但从孩子的长远发展来看，有主见的孩子才会有光明的未来。有主见的孩子从小敢于质疑权威，敢于不走寻常路、不挤大家都走的独木桥，他一般会早早找到自己的志趣之所在，会看到社会发展产生的新的生活与心理需求，会由此找到风口创业的机遇，找到发展创意的领域，他未来可能会实现职业生涯的三级跳。
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儿子在学校因为勇于表现、主见爆棚而受到揶揄，甚至批评的时候，想一想，他回家最想在爸妈这里得到什么？如果我们能进入“小男孩的灵魂房间”看一看，就会知道，他此刻最想得到爸妈的支持与分析、帮助。
课文的主旨不是标准答案规定的那样，科学实验的对照组应该安排得更多才有说服力，英语名作的原文比课本上的删节本拥有更丰富的意蕴……
家长不但不应该打压孩子的积极性，反而可以借此机会，与儿子一起徜徉在科学实验、名作鉴赏、思辨意识等领域的发现与拓展的惊喜中。而父母亦可帮助儿子找到独抒己见更合适的时机——
你可以这样对孩子说：“老师停下来讨论你的问题，会耽误她的教学进度，而她不能给你充分的时间，也不利于你把想法表达清楚，对不对？可以课后找老师探讨，也可以在周记、作文、小论文与实验报告中提交自己的想法。”
家长要教会孩子以温和友善的探讨方式，而不是带刺挑衅的方式去表达不同观点，这才是“让你的主见得到赞同”的最好方式，不是吗？
痛点四小学教育强调过程规范，男孩对结果的狂热追求不受推崇
考一场试，答案全对，就因为答题有跳步，儿子的考试成绩又从前十名掉到中等；越难的题目儿子越能拿分，倒是前面的送分题，因为答题不规范，反而拖了全班的后腿……这些都是妈妈们的痛点吧！生气起来，恨不能揪拉儿子的耳朵：一步步写齐了很难吗？第一个交卷又不给你加十分！
对男孩的误读研究说话德国的一家研究机构曾经对120名10岁儿童答题时表现愉悦的脑电波进行过研究，结果发现，60名男童在答题过程中的脑电波一直处于较低水平，而在输出正确答案的时候，脑电波出现了一个明显的大峰值；而在60名女童在答题过程中，脑电波的小峰值是均匀、安定地出现的……
这个结果证明了什么？说明女孩在答题的规范步骤中得了愉悦，她就会一而再、再而三地追求过程的完美细致；而男孩并没有在答题的步骤中得到内啡肽的奖励，他就会倾向于跳过步骤，去向结果挑战。这就决定了女孩关注步骤，男孩关注结果。所以，男孩真的不是有意捣蛋，才把那么多论证的步骤都跳过的。
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输出正确答案的脑电波峰值是给男孩的奖励呀，因此，做对了题反而受到劈头盖脸的责备，换了你，你会高兴？就像你的策划方案，效果不错也为公司挣到了钱，最后却引来领导的责怪，说细部没有完善，说这就是一个失败的方案，就这样被全盘否定，你会高兴吗？
对待儿子的弱点，也是如此。应该先恭喜他能抢在众人之前，找到迷宫的路径，找到难题的切入点，手脚利落地解决问题；接着再引导他补齐之前的步骤，感受“诲人不倦”的愉快。
父母可以扮演理解力较弱的学生，假装看不懂他的思路，让他充当老师，把之前省略的步骤都补齐、夯实。有趣的是，坚持不懈地做这样的努力，两三年之后，男孩子的脑电波也会在答题过程中出现一些小峰值，而最终输出结果的大峰值并没有削弱。这就是学霸们特有的脑电波，既有冲劲，又严谨。最终能获得拥有这种脑电波的男孩子，你们有福了！
痛点五小学教育强调安静，强健男孩体魄却需要合理冲撞
这也是一个人口大国的痛点：有的老师为了孩子的安全，不鼓励孩子在下课时间在校园里打球、跑跳、玩有合理冲撞的游戏。一部分生源爆棚的小学甚至出台政策，让女生们组成纪律委员，专门去抓课间追闹、跑跳的男生，扣他们的纪律分。精力充沛，喜欢与同伴玩各种冲撞游戏的男孩家长，为此经常收到纪律委员的告状，说“你家某某又拉低了全组的纪律分”！而家长的怒气也因此澎湃而来：“你就不能安分守己一点儿，文静一点儿？”
对男孩的误读
在英国很多老牌公学的小学预备学校，教师组织男孩们打棒球、踢足球，天阴下雨就在泥水里滚，这种锻炼被认为是“塑造未来绅士的第一步”。
英国的教育家们严厉反对小学阶段对男孩的圈养行为，他们认为，如何把男孩培养成有责任有担当、坚毅勇敢而智慧的小小男子汉？首先是体魄，第二便是心胸。而在很大程度上，这两者都是通过冲撞性的体育运动来实现的。
英国著名的拉德格罗夫预备小学的学生，有超过52%的学生升入伊顿、哈罗这两所顶部公学，这所学校的校长有一句名言：“膝盖上没有伤疤的男孩，不足以有大的担当。” 好的体魄是小男子汉承载一切的基础，强健体魄的过程实际上也是坚毅男孩内在、打造男孩阳刚之气的过程，因此，男孩的锻炼不但不应该受到压制，而且理应多多受到鼓励。
援助方案
到了小学阶段，父母辅助孩子建立运动团队，并在他的运动小队中担当司机、现场记者、教练、康复医生的角色，就是对男孩子最好的鼓舞。
作为父母，不妨帮助孩子通过体能训练来树立坚毅刻苦的品质，还可以辅助孩子通过招募考试，来获得志同道合的运动伙伴。
家长会发现，就像我们最好的朋友可能不是办公室里的同事，而是健身房里的伙伴一样，热爱运动的孩子普遍有着阳光开朗的性情，坚持不懈的自律精神，不怕苦不怕累的顽强意志和品质。这些孩子在一起互相影响，征得学校的同意在放学后进行锻炼，可以成为长期好友，并且他们的凝聚力还可以抵御校园霸凌现象，更好地保护孩子的安全。
也就是说，唯有父母意识到文静不是多数男孩的性格特点，压抑反而会造成他们的能量蓄积与性格扭曲时，才会为男孩的能量宣泄找到合理渠道。
第一阅读最后提醒：所有撤去男孩痛点的方法，都在呼唤父亲加入！
笔者在南京一所著名双语小学的牛娃家长联谊会上发现，上台介绍经验的6位男孩家长，有5位是父亲！这5位爸爸全程介入了儿子一到六年级的所有教育，其中一位为此辞职创业，以赢得更多的弹性时间；另一位为此从部队转业到地方，调动了工作！爸爸们普遍认为付出是值得的，因为“妈妈对儿子的心理与行为支持，永远不会有爸爸那样得心应手。因为妈妈没有当一名小男孩的经验！”
男孩独有的思维、行动及情感表达方式，爸爸比妈妈理解得更透彻深入，也更容易对儿子有同理心，并快速发现男孩独有的长处与优势。一般来说，妈妈对男孩，宠溺兼打击为多，而爸爸则是放手兼勉励为多。优质的父子关系，对男孩撤去小学阶段的成长痛点有着不容忽视的意义。妈妈们，是到了放手让爸爸介入儿子的教育的时候了！
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