爱华网上个周六的时候，我在自己所在的机构启稚摇篮办了一场阅读活动，活动后又继续组织了一次英文讲座，一直忙到6点多。这其实是我工作的常态，常常每到周六周日，就是我和孩子爸爸最忙的时候，这个时候路路一般是跟着我们在启稚摇篮，我们工作，她“瞎玩”。
6点后所有的活动都结束了，可是还有两位家长要和我们交流孩子学习的事情，这两位家长也是我们很好的朋友，一位家长的孩子从小就在启稚摇篮的全日班，今年刚上小学，另一位家长的孩子5岁左右的时候开始上小静的绘本课，后来也在我们组织的暑假玩班，今年也上小学一年级了。和所有家长一样，面对刚上小学的孩子，进入体制内的教育系统，两位妈妈有很多的困惑和焦虑。就在我们交流的时候，路路和这两位小朋友玩得不亦乐乎。
交流中路路爸爸说了很经典的一句话：孩子自由玩2个小时，比上一天的学有用。这句话一语中的，接下来发生的事情正好引证了这句话的深刻内涵。
7点半多了，路路爸爸去叫孩子们整理东西准备回家，这三个孩子一直在一个教室里用各种各样的垫子搭建房子，然后用搭好的房子进行各种想象游戏，这就是我们俗称的“过家家”吧。不要小看这“过家家”游戏，一般孩子在2岁左右会有过家家游戏的萌芽，一直持续到14岁的时候，过家家游戏是孩子成长历程中重要的游戏方式，孩子通过过家家宣泄自己的负面情绪，表达自己的情感；通过过家家来发展自己的社会能力，建立人际交往；通过过家家来丰富自己的想象力，让自己的脑洞可以肆意放大 。。。。。。过家家对于孩子的成长有说不完的益处。
路路爸爸进到教室里看到的是这一幕：孩子们用垫子搭了三个房子，当时小白（其中一个小男孩）搭了一个很特别的房子，于是他说：“看，我的房子，可以是方格，也可以变成帐篷。”路路在旁边观察了一下，于是马上在自己搭好的房子里插入一个三折垫，于是她的房子变得和小白的一样了。这个时候另外一个小女孩默默有点不高兴了，因为其实她也想要这样的房子，只是她不知道怎样变出来。路路在旁边觉察到默默的不开心，于是她很主动地把自己搭好的房子直接给了默默，于是三个人都很开心了。玩了一会，约定的时间到了，三个孩子一起拆房子，整理所有的垫子，这是我们不成文的规定，在玩的时候，可以自由玩，包括用各样的材料和教玩具，但是用完之后一定要自己整理好。
整理完之后，我们各自回家，这件事情我们原本以为就结束了。回到家里，爸爸忙着做饭，我在整理家务，路路第一时间忙着在桌子上画着什么。5分钟左右她画好了，拿着那张“画“跑来找我，说：“妈妈，我有一个问题要问你！”说着就把“画”递给我，我一看，惊呆了，路路的提问方式很不一般。她画了一张图，把她和小朋友用垫子搭建的小房子的平面图画了下来，她说：“妈妈，我们原来搭建的是这样的一个房子。”说着，指着其中一个图说。“不过，我现在想搭成这样。”紧接着指着另一幅图问。图文并茂，很是清晰。我被她的这种图示的提问方式惊艳了，心想，原来从离开启稚摇篮到回到家里，这一路上，她的心里还在琢磨着这个“建筑”问题呢。
虽然我曾经也是一位理科生，当年的数学还算不错，但那完全是体制内一个标准模范生的数学学习，考完试之后我就视数学为洪水猛兽，看到稍微复杂一点的数学问题就头疼脚热。于是我推搪说：“哎呀，我也不懂呀，可以去问问爸爸。”路路爸爸可是当年高考就差几分就满分的数学高手呀，家里一碰到数学难题我就推给路路爸爸了。于是路路跑去问爸爸，那个时候爸爸忙着做饭，爸爸说：“我正在忙，等一会吧。”
第二天，路路爸爸想起这件事情，于是问路路：“昨天你提的是什么问题？”于是路路又把那张“画”拿过来，爸爸一看，他也被惊艳了。后来爸爸告诉我，通过这幅“画”，他很好奇路路脑袋里的想法，例如：
1、 为什么路路会想要用垫子来做房子；
2、 为什么路路想要每人都可以有一个如此特别的房子；
3、 路路怎么想到用图示的方式来提出问题；
4、 怎么样才能做到可以如此清晰地表达自己的问题，路路是如何做到这一点的呢？换一句话来说，路路为什么可以这么快地抓住问题的重点？
后来路路爸爸带着路路到启稚摇篮，和她分析了她的问题，现场演绎如何去解决她的这个建构问题。路路的问题得到了解答，但是她带给我和路路爸爸的反思，这几天一直萦绕在我们的脑海。
前天周一晚上，路路一直期待晚上可以和我一起看半个小时的书，就是我们各自选自己喜欢的书，围坐在桌子旁边，各自阅读，当读到有趣好玩，或者有感动的地方，随时和对方分享，这是现在我们一起阅读的一种方式，我称这种形式为“平行阅读”。那天晚上选书的时候，她从上千本书里选了婉达·盖格系列丛书，这个套系收录了美国作家婉达·盖格的四本书，分别是《100万只猫》、《有趣的东西》、《淘淘和闹闹》、《一无所有》。
1928年婉达·盖格出版了《100万只猫》，这本图画书为她赢得了很多荣誉，先后获得了1929年的纽伯瑞奖银奖和她逝世后才设立的刘易斯·卡洛尔书架奖。而且这本书也入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，可以说《100万只猫》是一本非常经典的绘本。然而常常有家长很困惑，觉得这样的一本黑白图画的绘本，不仅故事图画单一，而且故事情节怪异，自己的孩子常常读不懂，家长也不知道这样的绘本要给孩子传递一些什么知识。
记得路路在3、4岁的时候就看过这本书，当时就很喜欢，最早是从这本书学会了什么是“成百上千”这些表示很多的词语。并且从那以后她很喜欢去观察街上的流浪猫，看看每一只猫都有什么特点。后来她也常常翻出这本书来看，去年我们买了这个套系，其他的三本书，路路也很喜欢，不时会翻出来看看。孩子看书就是这样，重复地读，每一次都会有不同的收获。
那天看着她读得津津有味，我一时兴起问她：“路路，有些家长说《100万只猫》挺没有意思的，觉得读不懂，你为什么这么喜欢呢？”
路路眨着亮亮的眼睛，认真地说：“不会呀，我觉得这个故事很好呀！。”
我顺势问：“怎么好了？”
她想了想，说：“很重要的一点，这本书告诉我们，不要太骄傲了。”
我继续问：“怎么说呢？”
路路于是开始翻页：“妈妈，你看，当老爷爷问，你们当中谁最漂亮啊？其他猫都争吵起来，都说自己漂亮，只有那只猫躲在一边，它说自己是一只很平凡的猫。。。。。。”
路路还补充说：“妈妈，还有一点，就是刚开始的时候，老爷爷应该要节省一点。”
我困惑地问：“什么叫‘节省’”
路路解释：“那就是他不应该每看到一只猫都想着把它带回来，因为他根本养不了那么多只猫。”
。。。。。。
路路概括的这两点，言简意赅，完全抓住了故事的精髓和重点。一如她画的那幅提出问题的“画”，逻辑清晰，要点突出。
结合这两件事情，我和路路爸爸感慨的同时，也很好奇小家伙的脑袋里究竟装了什么东西，为什么可以这么迅速地找到问题所在。有的家长听到我分享路路的事情，常有的反应是：“这是你家的孩子，可是我的孩子不是这个样子呀。”其实潜台词是在说：因为小静老师和路路爸爸是所谓的教育专家，所以路路能教养得好。
然而路路这么多年的成长经历中，我们最大的感触是：我和路路爸爸无法教给孩子什么，反而更多的时候是孩子教给我们很多东西。例如，有一阵子，她迷上了翻绳，于是路路爸爸给她买了两本关于翻绳的书，她没事就会去琢磨，看不懂的时候就会问我们，但是我们实在也是看不懂，她只好自己钻研，学会了一种新的翻绳方式，就反过来手把手地教我们。我现在做绘本教研的时候也常常会问她的建议，她自己创作的一些手工作品，常常给我很多启发，我改良后会用到我的教学上。
作为父母，我们教给孩子的真的非常有限，甚至什么也无法教给孩子，但是父母在孩子早期的成长中确实是起了不可替代的作用，回想过去的几年我们常跟路路做的几件事情是：
1、 尽量每天陪伴孩子阅读；
2、 常常和孩子一起涂鸦，做手工；
3、 和孩子分享身边发生的各种事情，平等交流；
4、 为孩子寻找好的书、好的同伴、好的老师；
5、 给予孩子自由玩的权利，同时要赋予相应的规则，例如遵守时间约定，事后整理等。
最后还有，我们信奉：孩子自由玩2个小时，比上一天的学有用。因为上一天的学，并没有教会她用图画的方式富有逻辑地阐述自己的问题，而自由玩2个小时，却让她遇到问题，尝试解决问题，解决问题失败后，琢磨如何提出问题，如何寻求解决问题的方法，以致最后解决问题。
今天我问路路：“你是怎么想到用图画的方式来阐述问题？”
她说：“那是我的问题术！”并且强调这个“术”是美术的“术”。
“那你怎么学会问题术的方法呢？”
路路说：“我自己教自己的。”
是呀，自己教自己，自由玩耍最大的意义或许就是可以自己教会自己，自己在玩中思考，在玩中学习，在玩中成长！
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