爱华网看到这篇文章，我和儿子通电话，儿子看过后告诉我，某种程度，我们的思想是一致的。 都发现了教育孩子最关键的部分——离不开自然的田园泥土。 中国教育的“根”在大自然的“田园、田野、泥土”里，一旦我们的教育离开这个教育的“根”，便闻不到“田园泥土里的芳香”，那么，我们的教育就是缘木求鱼式的教育，只能南辕北辙、掘地寻天，这样的教育是“存分数、灭生命”，让孩子们在无休止的考试中失去了“天性、人性、心性、灵性、悟性、理性”，这样的教育到头来将会是竹篮打水一场空，有何用？ 所以说，中国学生教育的总“根”在我们广阔农村！ 让我们的学生“在劳动中学习、在劳动中进步；在实践中发展、在实践中成长”，这是“体验中学习”，终身难忘！那种“读呀、背呀、考呀；评呀、比呀、罚呀”等“吊瓶式”的枝叶教育是要不得的教育。 教育发展到今天，教育改革推进到今天，许许多多的问题，从宏观到微观，从教育到教学，还需要我们去思考，去研究，去追问。为什么《中庸》说“道不远人”呢？ “道不远人”就是说教育之中的“道”，离我们并不远，不要寻觅，就在自己的身边，只要“以身践道”就行，这才是真正的实现“道人合一、天人合一、道行合一、知行合一”中的“体验式学习”。 我们为什么不去寻觅我们教育的“根”呢？让我们的学生“在劳动中学习、在劳动中进步；在实践中发展、在实践中成长”呢？非要择什么名校？择什么好班？择…… 择来择去，我们的父母将孩子择到哪里？ 择到农村的田园里、泥土里、大自然里。 不是吗？ 据《中国青年报》报道了武汉七个家庭去大自然农村的“桃花源”寻觅我们教育的“根”—— 他们“远离城市的喧嚣繁华，逃离升学和考试的压力。近日，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。” 他们“7对家长坦言，此举实属无奈，只因对现行的教育体制失去信心，不得已只好去摸索一条能够保护孩子们天性的教育之路。”（武汉七个家庭“桃花源”式教育引争议 2013年01月04日 《中国青年报》） 试问，7对家长在农村的田园里、在农村的泥土里、在农村的大自然里，他们是否寻觅到我们教育的“根”呢？能否闻到“田园泥土教育"硕果的芳香吗？ 今天，一个甘霖，一位曾是贵阳市清镇五中一名高中语文老师，一位三年级了小学生的妈妈，为让女儿认识自然下乡包下一座山。 为此，有人说甘霖是“疯妈”，甘霖认可。不是疯子的疯，就是疯狂的疯。 “疯妈”，“疯”吗？ “疯妈”不“疯”！ “疯妈”不疯，教育就是唤醒孩子心田中的田园泥土意识
“疯妈”不疯，教育就是唤醒孩子心田中的田园泥土意识！
任何事物只要按照她的规律办事，就能够成功，尤其是教育更是如此，因为这7对家长在农村的田园寻觅我们教育的“根”，可是，教育的“根”就在农村的”田园“里。 1.教育为什么离不开“田园”？ 大自然的“田园”里，就是活教材，真正的教育是“不教”的教育！ 我们每个人的思想领域，就像一块田。 只有因地制宜，才能种好这块田。 农谚有 “高地芝麻洼地稻，沙土地上花生，黄岗坡上红薯，不高不低种黄豆”说法，也就是说“高的田地种芝麻，低的田地种水稻，含沙土适合花生，红薯适合黄岗坡土壤，黄豆播种在不高不低种土地上。” 有的学生学习成绩好，读大学，读研究生，读博士生，当科研人员，从事文学、医学、艺术等方面工作。 有的学生成绩一般，读职专，学技术，当工人，当技术工人，当技术尖子，当白领，当高级白领等。 有的还可以学经商，当商人，干好了，就能够当老板，当企业家，当总经理，当董事长等。 每个人都有不同的才能，只要善于挖掘自己的潜能，在各方面都可以获得美好的前途。 学生就象一块“田园”，种什么就收获什么，不种就荒芜，光长野草不长苗。 学生就象一块“田园”，不是一张张可以随意涂画的“白纸”、也不是一个个能够随便灌输的“容器”、更不是一块块任意开恳的“土地”，而是一个个看得见、摸不着的鲜活的“心田”。 教育者在孩子的“心田”里播种什么，就会发什么芽，开什么花，结什么果。 播下阳光的种子收获灿烂的笑容； 播下学习的种子收获技术的花朵； 播下个性的种子收获创造的硕果； 播下良善的种子收获诚实的果实； 播下贪婪的种子收获罪恶的野果； 播下歧视的种子收获仇视的苦果； 播下仇视的种子收获报复的恶果。 正如法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。 一句话新闻，那就是教育者只有在孩子“心田”里播撒美的种子，我们的教育才能够开出美丽的花朵、结出香甜的硕果！ 为什么？ 因为，在乡村绿色的“田园”里，那里“蕴育生机与美丽”，那里播种着“美好的、希望的、生命的、快乐的”种子，那里播着“阳光的、向上的、健康的、明天的”种子！ 因为，在乡村绿色的“田园”里，那里是秋收春种回报的地方——只有在秋风送爽的时节，学生才能体会到“大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰”硕果飘香的“田园泥土”芬芳的气味；只有让我们的学生亲眼感受到收获的气息，才能懂得“春种秋收”的道理，才能明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义！才能悟出“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的哲理！ 我们的教育，只有让我们的学生“认识田园、体验田园、热爱田园”，才能激发学生“热爱家乡、热爱生活、热爱劳动、热爱国家、热爱父母”的美好情感，才能培养学生“乐于实践、勇于探索、敢于创造”的进取精神，进而在亲历中学习，在体验中成长！！ 让我们的教育者努力地在孩子们幼小的“心田”里，播下阳光、学习、发明、善良的种子，使其“心田”不荒芜，让可爱的孩子们在阳光明媚的时刻，茁壮成长、春华秋实、硕果累累。 孩子的心、我们的心、天下人的心，只有心心相印、万众一心、心平气和，才能心悦诚服地、心旷神怡地学习，才能心甘情愿地、心满意足地创造这个美好的世界！ 让我们的教育者，将教育的春风吹拂孩子的“心田”、把教育的阳光植入孩子的“心田”—— 关键的问题是——学生这一块“心田”的“田园”里，谁来播种？播种什么？如何播种？ 所以，教育离不开“田园”！ 2.教育为什么离不开“泥土”？ 何谓“泥土”？ 就是在大自然的大地上的普普通通“泥土”，我们不要轻视这普通的泥土，你看她默默无闻，从不炫耀自己。在花园里，人们赞美的是芳香的鲜花，而养育鲜花的泥土却不为人知；高楼大厦盖起来了。 普普通通的“泥土”，是它承载了万物，孕育了生命，生长着希望，寄托着人类的美好未来。种子在泥土中等待，因为它渴望光明；泥土，没有花一般的妩媚，也没有草一般的翠绿，更是没有树一般的强壮。 这些，我们教育根本就不知道！ 如今，我们的教育，孩子仍然没有摆脱“万般皆下品，唯有分数高”教育的思想，在这样的环境下成长的孩子，从一出生起，便走上传统的教育之路的那天开始，就注定背上光宗耀祖沉重的十字架。 在加上目前“应试”教育的“火爆”，整个社会都在重视“分数”的教育，促我们的教育，没有让我们的学生体味到生活艰难，体味到生活中的“五味”，生活中的跌宕起伏。 整个教育脱离了“地气”，变成了“地狱”般的死“学习”，让孩子成了“分数”下的“奴隶”：急功近利、拔苗助长。 可以说是教育脱离了教育的实践，教育的发展有如无源之水，无本之木。 “十年树木，百年树人”，我们丢掉了这样的教育理念，使教育这块“阵地”变成了吃人“魔鬼”，孩子的前途令人担忧。 如果我们把老师当做“农民”，学校教育当做“泥土”的话，那么，学生就是一颗生命力非常旺盛的“种子”，当我们走进学校，感觉的在这片神奇的“泥土”里，到处充满生机盎然，好像在每一个草根里，都能冒出顽强向上的生命力来。 其实，学生就象一块田地、孩子是我们的责任田、我们种什么就收获什么？播什么种？就结什么果？ 是呀，我们的孩子是一粒种子，他的成长需要“泥土”、他的发展壮大需要“泥土”、其归宿更需要“泥土”。 也就是说，要让我们的孩子知道在他成长过程中，是这片默默无闻“泥土”把他养大，无论成功与否？每一个人都离不开“泥土”的属性、“泥土”的芳香，否则，就是空中楼阁。 教育离不开“泥土”，“泥土”为什么能够“朴实无华、质朴坚强、博爱无私”？是因为它承载了万物，孕育了生命，生长着希望，寄托着人类的美好未来。 “泥土的芳香”是一切生命的希望，我们岂能轻视这普普通通的“泥土”？岂能不闻在默默无闻“泥土的芳香”？ 是的，让万物回归“泥土”。 让我们的教育回归“自然”，走进“田园”，脚踩“泥土”，脚踏实地、一步一个脚印地在“泥土香”这片广阔的世界耕耘、播种。 让我们的教育“学以致用”，最终，使理论与实践真正的相结合。 由于脱离了教育的实践性，学生走向社会之后很多都是彻头彻尾的书呆子，难以适应相关工作，大多数是学非所用、用非所学。 所有这些，都是当前中国教育的软肋，以至于出现了、培养了——“毕业后死都不下基层！”这样的天之骄子。 “毕业后死都不下基层！”，这是厦门大学一位湖北籍女博士因对暑期基层实践条件不满，在微博上“吐槽”，引发风波。 现在有很多的孩子10多岁，鞋袜不会穿，鞋带不会系，书包还要让长辈代为背着，出门心打的，吃必肯德基，喝必高级饮品，穿必世界名牌。还有诸如——网聊、偷菜、玩游戏，吃饭、睡觉、发脾气；吃一碗，端一碗；端起碗吃肉，放下筷子骂娘。 现在的小学生、大学生、博士生，在“两耳不闻窗外事、一心只读圣天书”教育环境下生长，缺失教育的“泥土”气息，高楼大厦能够盖起来吗？ 所以，教育的“泥土”是“家长、学校、老师、社会”，在学生的“心田”里播下“热爱家乡、热爱生活、热爱学习、热爱父母、热爱生命、热爱他人、热爱祖国”健康的、阳光的、向上的“种子”！ 作为教育者，我们应该有“九层之台，起于累土”的坚定信念，不断拓宽夯实教育的“泥土”，时刻警记“为山九仞，功亏一蒉”的经验教训，持之以恒、永不懈怠，以完成教育之伟业。 所以，教育不但离不开“泥土”，还离不开农作物 ？ 3.教育为什么离不开农作物 ？ 为什么说教育离不开农作物？ 因为教育就是“农作物”！ 为什么？ 如果说教育就是“农作物”的话，那么，老师就是“农艺师”，学生就是“农作物”的耕耘者，学习的课程就是各种各样的“农作物”。 下面我们将各种各样的农作物与学生学习课程的关系—— （注 农作物与学生学习课程的关系 只是个不恰当的比喻 ） 语文：小麦 数学：玉米 英语：芝麻 物理:大豆 化学：花生 生物：白菜 地理：萝卜 历史：苹果 政治：水稻 做为一名教育中，我们应该象农民一样，守护着自己的“责任田”里的“农作物”。 做为一名教育者，我们应该象农民一样，知道自己的“责任田”里，那一快“田”高？那一快“田”低？播种什么“农作物”？ 上面我们说过“高的田地种芝麻，低的田地种水稻，含沙土适合花生，红薯适合黄岗坡土壤，黄豆播种在不高不低种土地上。” 做为一名教育者，我们应该让—— 学习成绩好的学生，读大学，读研究生，读博士生，当科研人员，从事文学、艺术、医学等方面工作。 学习成绩一般的学生，读职专，学技术，当工人，当技术工人，当高级技术工人，当白领，当高级白领等。 不想从事上面的工作还可以学经商，当商人，干好了，就能够当老板，当企业家，当总经理，当董事长等。 每个人都有不同的才能，只要善于挖掘自己的潜能，在各方面都可以获得美好的前途。 学生就象一块“田园”，种什么就收获什么，不种就荒芜，光长野草不长苗。 学生就象一块“田园”，不是一张张可以随意涂画的“白纸”、也不是一个个能够随便灌输的“容器”、更不是一块块任意开恳的“土地”，而是一个个看得见、摸不着的鲜活的“心田”。 同时，农民都知道一般农作物都有个“蹲苗”期。农谚说:蹲苗如施粪。作物蹲苗增产的例子举不胜举。 所以，“蹲苗”是农民种田上的一句俗语。 农民们在庄稼出土后，长到一定的时候，一般并不急于浇水，而是先让它旱一旱更好。 因为越是旱，小苗越是往深处扎根吸收水分，逼着自己的根系发达起来。别看此时的小苗蔫头蔫脑的，可一场透雨下来，它立刻精神起来，遇风还不倒伏！ 所谓“蹲苗”，就是让禾苗拚命地往下扎根，用根去吸取土层深处的水分，让禾苗更粗壮，促其生长健壮,缩短节间,抗御倒伏、促进根系发达、深扎于地下、提高植株的抗倒伏能力，这样过一段对间以后，它们的根就能扎得牢牢实实的，再一浇水、施肥，就会长得又壮又稳。 这就是蹲苗的好处！ 农民伺候庄稼和老师教育带学生是一样的。 庄稼需要“蹲苗”，学生也要适当地“蹲蹲苗”。不要剥夺孩子的需要感。让他适当地饿一饿、冻一冻、累一累、痛一痛有好处的，因为蹲苗的孩子了更健康！ 农作物的生长需要“蹲苗”，学生的教育与成长成长也需多“蹲苗”。这是教育学生的必经之路，只有“蹲好苗”，打牢基础，积蓄正能量，“苗子”方能茁壮成长，成大器、堪大用，成为祖国和人民的栋梁。“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍”。 明代宰相张居正从小就天资聪慧，深得湖广巡抚顾辚欣赏，称之为“将相才也”。 张居正13岁考举人时，虽然考得不错，顾辚却给监考官打招呼，希望不要录取他，理由是“张居正是一个大才，早些发达，原没有什么不可，不过最好还是让他迟几年，等到才具老练了，将来的发展更没有限量”，张居正自然落榜了。 3年后，张居正考取了举人，顾辚还是觉得他太年轻，告诫他“要做伊尹、颜渊那样的人物，不要只做一个年少成名的秀才”。张居正对顾辚的做法不仅没有怨恨，反而感激终身。这种有意让人才“蹲苗”的做法，就是教育之道，值得我们深思和借鉴。 所以说，教育之道，根在“蹲苗”教育，学会正确的家庭指导教育，给孩子充分发挥成长的健康空间，那么孩子的“根”会格外的粗壮，更加有力的面对成长的狂风暴雨。 可是，现在的教育，都是“拔苗助长”，哪里还有“蹲苗助长”？ 回过头来看我们的家庭教育。说起来，中国父母“望子成龙、盼女成龙”那是世人所公认的。果真是“望子成龙”吗？大多数中国父母的“望子成龙”只是盼子女考大学，而不是盼子女做大事，成大器。你看：人家学钢琴，咱也学；人家学舞蹈，咱也学；人家上美术班，咱也报，一句话，绝不输在别人的后面，不能输在起跑线上。 孩子还未出生，很多妈妈已经“产前焦虑”，生怕孩子胎里发育得不如别人；不到1岁，开始进入早教中心、识字、绘画，刚会说话就背唐诗、学外语、学算术，2岁开始学乐器，3岁开始学小学课程，提前3年就要去到幼儿园排队报名；刚进了“幼儿园”，紧接着就要给孩子物色“名小学”，刁钻古怪的“幼升小”考试题目足以让大学生无可下手；还有“鬼门关”一样的小升初，家长陪着孩子端坐在奥数课堂上和自己的年龄较劲……几乎所有家长聚在一起谈论的都是“报了什么英语班”“奥数学得怎么样”。 我们的父母、我们的学校，为了孩子的考试成绩、为了学生的考试分数，更为了学校的升学率、上线率，也更为了教育部门的政绩，我们的学生没有了“双休日、节假日”，只有拼命地补习功课、做作业、考试。哪里有锻炼的时间？谁人让你锻炼？想的臭美！ 为了不让孩子输在起跑线上，2-3岁，不，有的从1岁就不惜血本、不惜重金、下决心、下苦心，带着孩子穿梭奔波于各种培训班、补习班、特长班、琴棋书画班、天文地理班、奥数英语班、文学写作班、MBA班，无所不包，无所不为。 人的成长与生物有同样的规律可寻。“拔苗助长”者失败的教训，古来有之，但人们往往置失败的教训于脑后，犯着世世代代类似的错误。而且在铺设着营造明星和富豪平台的当今，那些望子成龙、望女成凤的家长们，在违反人才成长规律的“拔苗助长”的错误道路上愈走愈远，大有不撞南墙不回头的势头。 每个人都有不同的才能，只要善于挖掘自己的潜能，在各方面都可以获得美好的前途。 学生就象一块“田园”，种什么就收获什么，不种就荒芜，光长野草不长苗。 学生就象一块“田园”，不是一张张可以随意涂画的“白纸”、也不是一个个能够随便灌输的“容器”、更不是一块块任意开恳的“土地”，而是一个个看得见、摸不着的鲜活的“心田”。 事实上，教育孩子是一个循序渐进的过程，绝对不可能一蹴而就、一劳永逸。这与我们农民种庄稼一样，禾苗什么时候发芽长叶，什么时候开花结果都有一定规律，我们施肥浇水也要有科学的计划和管理，过度了就会伤苗、枯萎、甚至死亡。同样的道理，孩子的成长也是分阶段的，该玩耍时就应该培养他们天真活泼、可爱纯真的性格，真的不知道，我们的父母为什么非要推着孩子向前跑、向前追、向前冲，军训场摔跟头才怪吗？！这样最终害的是自己的孩子！ 大自然的“田园”里，就是学生最好的教材，真正的教育是“不教”的教育。 所以，身处都市的孩子，哪里会参与农作物种植、培育、收获的全过程？哪里会有亲近自然、体验生活经历？ 所以，教育离不开农作物！ 所以，“疯妈”不疯，教育就是唤醒孩子心田中的田园泥土意识。
附录—— 女儿写作文不知桃花长相 妈妈包一座山让其体验社会万象重庆晚报[微博]周小平2014-04-24 02:06
■在甘霖承包的山上，小伙伴们除草很卖力。
■疯妈甘霖和女儿甜甜(受访者供图)
■上周，甘霖组织小朋友和家长们一起去山上除草。
孩子的教育永远是家长们最关心的问题，为了孩子健康成长，家长们各出奇招，想尽办法。妈妈网上，有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”：孩子写作文《桃花》，不知道桃花长啥样，什么味道，“女儿对大自然太陌生了。”于是上个月，她索性在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。
单独辅导没氛围
办起免费作文班
甜妈名叫甘霖，家住沙坪坝区保利康桥小区，网名取名甜妈源于女儿的小名甜甜。
甘霖曾是贵阳市清镇五中一名高中语文老师，生下甜甜后，她离开学校，专心照顾孩子。去年女儿上三年级了，甘霖开始辅导女儿写作文。
“单独教她一个人，没有氛围。”甘霖说，作为语文老师，她知道三年级是孩子写作文的启蒙阶段，但她发现单独教一个孩子跟以前教一个班很不同，效果并不好。
“快变成是我写作文了，而不是女儿。”甘霖说，女儿很喜欢问问题，写作文时总是问个不停，作文开头怎么写？这句话结束该打句号还是问号？接下来该写什么？因为是妈妈教，女儿几乎没有自己的思维，布置作业也没有威严，女儿没有主动完成的紧迫感。
如何在家里营造班集体的氛围？甘霖想到办法：召集小伙伴和女儿一起学写作文，由她免费教学。
“在网上发帖，效果不错，一共找到10多个小朋友，坚持来的有6人。通过共同学习，大家都有进步，有互动，有分享，思维也打开了。”甘霖说，布置作业小朋友们也很积极的完成。“如果没完成，我也不批评。但完成了的小朋友会有星星奖励，积累到足够多的星星，我会带大家出去游玩，所以大家很努力，还要监督星星的发放。”
李瑾伊小朋友家住江北，每周乘车前往甘霖家上作文课。“没闹情绪，挺积极的，中途没有提出要放弃。”李瑾伊的妈妈说。
作文题目写自然
孩子们只能网上抄
每周一次的作文教学，一次大约两个小时。可是，进行了一学期后，这学期没办法继续了。
“第一学期，大家主要写人物，孩子们对人物的各种写法都比较娴熟了。”甘霖说，上学期，她的作文课以人物描写为主，孩子们的写作素材丰富，可以写爸爸妈妈，爷爷奶奶以及同学，“这些人物常常出现在生活中，所以写起来没有那么困难。”
这学期，她想辅导孩子们描写大自然。第一堂课，甘霖布置的题目是写一篇关于花的作文。“交给我作文的时候，孩子们写得很好的，但我一查，原来都是在网上抄的。”甘霖说，问孩子们原因，都说是因为没怎么观察过花。
甘霖告诉记者，之前女儿想写桃花，一个又一个的问题，让她不知道如何回答：“妈妈，桃花长啥样呢，香味是什么样的，什么季节开呢？”之后，甘霖只好让作文班暂停了。
甘霖还联想到，每次逛超市，当女儿提出想吃某种蔬菜或者水果，如果不是当季的，甘霖会阻拦，告诉孩子吃反季节蔬菜不健康。
“那这个季节能吃什么，为什么这些蔬菜每个季节都有啊？”女儿的问题，让甘霖发现，城市里的孩子们，对于大自然实在太陌生了。
想来想去，上个月，她索性在北碚区三圣镇板桥村包下一座山，有果树，有蔬菜，有野草。“我想让这里成为我女儿的成长基地，让她在这里除草、种植、挖土豆，近距离认识自然，了解自然。”
既是为了女儿
也想试水教育创业
租给甘霖这座山的三圣镇板桥村的村民陈文全告诉记者，甘霖承包的这座山大约有20多亩，“周围是山，中间是坝子，种有蔬菜，山上有柑子树。”
“每亩承包价格根据农作物的产量来计算。”小陈说，因为双方签有保密协议，具体多少钱不便透露。记者打听到，包山价格根据地段、栽种农作物，价格有差异。比如，在中梁山一带，承包菜地每亩每年的价格要上万元。
“我会让孩子们进行农耕体验，请当地的农民当老师，教他们每种蔬菜或者植物什么季节播种，什么时候除草、收割。整个过程，孩子亲自参与，有了直观感受，写作文才会言之有物。”甘霖说，遇到自然灾害，收成不好也没关系，到时候结合实际情况，她会告诉孩子们，很多农作物是靠天吃饭，天气好坏决定产量的增减，又是新的知识。
为了女儿写作文，就包下20多亩地，投入是否太大？“她以后还会遇到其他问题，我不可能一直开发新的东西去配合她，所以，我应该找一件事情停留下来，作为终身事业。为女儿包山看似冲动，其实是因为还有创业的原动力———这里也将是我教育创业的基地，在大自然中教学，让孩子们开展农耕体验，应该也是一个不错的商业项目。”甘霖说。
“不是疯子的疯
是疯狂的疯”
记者：有没有人说你的做法有些疯狂呢？
甘霖：他们说我是疯妈，我认可。不是疯子的疯，就是疯狂的疯。
记者：承包了20多亩地，究竟是为了孩子写好作文？还是想创业赚钱？
甘霖：这两者不矛盾。包下这座山，让它成为孩子们学习的乐园，课堂在大自然中，我女儿当然也会从中受益。如果这个理念有很多家长赞同，这当然也是一个很好的创业项目，是可以让我奋斗终身的事业。
记者：孩子来这里，是单纯的耍，让身心得到放松，还是假耍，通过投其所好提高孩子作文成绩？
甘霖：真耍和假耍是家长的观念，不是孩子的感受。孩子快乐了，就是真耍，孩子不快乐了，就是假耍，跟家长的目的没有关系。孩子的教育和引导是随时随地的，是很随性的。
带孩子体验大自然
不能单纯放风式玩耍
爬树、从大山坡上滚下来、野外露营、筑巢、用石头打水漂、用渔网抓鱼、从树上摘果吃……上个星期，渝北区空港新城实验小学公布了给学生们的一些特别的作业—————做完50个游戏。重庆晚报记者了解到，这50个游戏，不少是与大自然相关的。
“抛开山的成本，单纯从在大自然中体验式学习的角度，大多数学生应该都比较喜欢。”昨天，空港新城实验小学教务处主任胡老师谈起甘霖包山说，如今的确存在学生五谷不分的现状，参与农耕体验，确实可以帮助孩子了解大自然是怎么运作的。
胡老师亦坦言，这种体验肯定带有目的性，不能单纯让孩子放风式的玩。“带着目的，引导他们观察、思考，在这个过程中，家长也需要提前做好功课。如果没有引导孩子，孩子们不知道山上、田里长的是什么、生长期多久，什么也不懂，就浪费了体验的机会。”胡老师说。
网友说
Fishsummer：确实是一个有心的妈妈，但也得有一定的经济实力才行啊。
Liyy0101：我一亲戚，每当娃儿写作文，她外婆就带她出去各种玩。写什么就带到相应的地方去玩。然后，娃儿作文总是全班排得上号的，连老师都说好。她外婆是退休的语文老师。返回腾讯网首页>>
