爱华网这个PISA不是意大利馅饼，也不是斜塔，而是OECD组织的国际学生评估项目，评估对象是各国15岁的学生，项目为数学、阅读和科学（理科）。
2013年12月3日，OECD组织全球同步发布PISA2012测试结果，上海没有悬念地蝉联第一：数学613（比第二名新加坡高40分）、阅读570（比第二名香港高25分）、科学580（比第二名香港高25分），各项都比平均值高出一倍以上，更是把美国远远甩在后面。
图1 PISA2012 中国上海与美国的成绩
信息传来，普大喜奔。自2009年上海首次取代芬兰夺冠后，上海教育已经成为一个金光闪闪的品牌，引致世界各国纷纷探讨“上海第一”的秘密。
上海市教委尹后庆副主任总结为四个主要原因。一是在世纪之交启动的“二期课改”，注重创造意识、批判性思维、探索发现与解决问题的能力等方面的培养。二是上海努力办好每一所学校，通过建立教育集团，创建委托管理机制，中心城区和郊区的结对发展达到优势互补学校均衡。三是具有中国特色的教研制度，形成市、区、学校三级教研网络。四是加强教师继续教育，注重分层分类的教师专业发展计划。
图2 哈佛大学教育出版社出版的《超越上海》中文版，华东师大出版社。
2011年，哈佛大学教育出版社出版马克·塔克主编的《超越上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》，对“上海第一”总结出如下经验：
一是制定一套能够获得广泛支持的改革目标；二是改革必须触及文化传统，教育要跟上社会的变化；三是关注“学”，关注学习其实就是真正的“回归基础”；四是一套协调而全面的改革方案；五是一个有能力，有权威的行政中心；六是高利害的公开考试；七是相关的行政问责、社会问责和专业问责制度。
这些原因都是重要的，尤其是中国特有的教研系统、教师培训，以及与教师、校长待遇挂钩的绩效评价。此外，我还有一些感受。
1、东亚国家的特殊优势
不能不说，重视纸笔考试的东亚国家在PISA测试上具有某种文化优势。
65个参加测试国家中，三个项目进入前十的国家（地区）共16个，其中上海、香港、台北、澳门、新加坡、韩国、日本、越南等东亚国家8个；其它8个国家为芬兰、爱沙尼亚、爱尔兰、瑞士、波兰、加拿大、荷兰、列支敦士登。进入前五的几乎全为亚洲国家，仅芬兰为科学第五。获得佳绩的大国仅加拿大。
图3 PISA2012 总成绩和前十的国家和地区成绩
2、上海解决打工子弟教育的成就
一个地区学业成就整体较好的关键，是托起和抬高了底部。上海的义务教育均衡发展，除了改造、提升薄弱学校之外，还有一个最低的底层，即外来务工人员子女的教育。他们也是PISA测试样本的一部分。正是在这个问题上，上海做得比北京等大城市明显要好，从而打破了“弱势、低表现、低水平的学生在参与和动机之间的螺旋式下降”。
3、另一个世界第一
在学业成就之外，PISA2012上海还获得了另一个世界第一：课业负担最重。
上海学生为每周作业时间平均为13.8小时，高于OECD国家的平均7小时，是香港、澳门、台北的两倍多，是韩国、芬兰、捷克的四倍多，为全球第一。
加上校外辅导和私人家教，上海学生每周校外学习时间平均为17小时左右，远远高于OECD的平均值7.8小时。
上海学生每周校内上课时间平均为28.2小时，在65个国家（地区）中位于第9位。
图4 PISA2012 不同国家的作业时间和课外学习时间
4、数学成绩第一的背后
上海学生数学第一的背后，有两个比较明显的因素。一是我国数学教材的难度相当高——如果不是最高的话，因而中国学生的数学成绩普遍、明显高于西方国家。几乎每一个中国小学的“差生”到美国都会被视为数学天才。此外，本次测试显示，中国学生参加校外数学补习的比例最高，超过香港、台北、澳门。这既反映了中国学校重视和独尊数学的传统，所谓“重理轻文”的价值观；也从一个侧面显示数学的难度过高，相当多的学生必须通过课外补习才能胜任学业。
在以上的观察之外，还有几个基本评价。
1、 上海永远第一
由于上海基础教育的优势，加之适应了PISA的题型，针对弱点进行针对性的改善，并在上海中小学中引入了类似PISA的绿色学业成就评价，可以预测上海的PISA成绩会越来越好，将如同中国乒乓球那样，成为一马当先、难以超越的领跑者。
2、 PISA没有考什么？
PISA评估的主要是学科成绩，与基础教育学业成就不能简单划等号。那些更为重要的指标，如身心健康、体能、社会化程度、交往能力、表达能力、艺术欣赏、生活能力、近视眼等等，都不在PISA的评价之列。如果考核这些内容，上海会第几呢？恐怕要垫底了。
3、 上海不等于中国
2009年的PISA测试显示，“陪练”的浙江、江苏等成绩很好，与上海相当接近，是中国教育的“第一梯队”。
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图5 PISA2009 浙江的成绩和与有关国家的比较
然而，必须认识中国教育的“二元结构”。走出北上广，才能认识真正的中国。与“上海第一”并存的，是大多数中西部农村的另一种教育面貌，学生在严酷的应试教育环境中苦读苦练苦熬。河北衡水的万所人高中，标榜的“雪狼精神”是“今日疯狂，明日辉煌”。为了适应对学生无缝隙的精确管理，有些学生因为早上来不及迭被子，高中三年未脱过衣服睡觉。安徽六安市的毛坦厂中学有2万学生，号称“亚洲最大的考试机器”。高三“全年无休”，仅周日傍晚放假2小时换洗衣物。这种教育界“血汗工厂”的存在，是完全违法的。
这两者的结合，不但可以看清中国教育的全景，而且揭示了两者之间的某种同构性——本质上都是以“时间 + 汗水”作为基本教育方式的。
图6 2011年一位衡水中学的毕业生向青春告别：高中三年高达2.41米的考卷。
图7 安徽省六安市毛坦厂中学开学的盛况
4、 上海应当向谁学习？
在2009年之前，芬兰教育一直是世界第一。现在上海成为第一之后，应当向谁学习呢？应当向日本、韩国、香港学习。PISA第二的香港，学生每周作业时间约6个多小时，是上海的一半；PISA第四、五的日本、韩国，每周作业时间仅为上海的1/4~1/3。
这一事实说明中国的确是全世界学业负担最重的国家，没有“之一”。以往经常有人说亚洲国家的应试教育、课外补习都一样，没治，看来还是很不一样。此外，证明减少一半的作业时间仍然取得较好成绩是完全可能的。
就像陈省身给中科大少年班的题词“不要考100分”；也许，上海的目标可以不要追求世界第一。如果上海学生的课业负担降到PISA的平均值上下，学业成绩达到第三、第四、第五，从而使学生的健康状况、人格养成、学习兴趣、特长发展等方面有更多的进步，是不是更有价值、更为符合好的教育的理想呢？
2013-12-14
