爱华网文化精神是学校机体的灵魂
朱昌球
教育的有机整体可以简称为“教育机体”。现在，谈到教育的问题，人们往往多关心教育机制；谈到教育改革的问题，也往往只提到教育机制的改革等等。
事实上，教育的问题，尤其是教育改革的问题，教育机体是本，教育机制只是“末”；关注教育的根本问题，应该要关注“教育机体”本身，而不是只是关注由“教育机体”自身产生出来的“教育机制”这个“末”的问题。
学校的教育机体应该是由“师生”（人）、“教学”（事）、“设施”（物）这三个基本的教育文化要素构成。所谓的“一个校长，一所学校”的说法，夸大了校长个人对学校文化精神的影响力，漠视了学校文化精神长期的历史沉淀这个过程，歪曲了学校文化和时代文化齐舞共进这个客观事实。
校长，从根本上讲，他只是学校和教职工的法人代表，所以，一个校长，要想在思想上，在学术上，摆脱行政性的法人代表的事务性的干扰，真正从学校文化的层面来引领一个学校，还得从学校历史文化沉淀和时代教育文化进步上下功夫。
教学文化属于事文化，它是学校的显性文化和隐性文化的有机结合体。一个学校的“事”文化（教学），应该由“学业”、“学问”、“学术”来构成。学生的学业反映出学风，教师的学问反映出教风，师生对教育教学的研究反映出一所学校整体的学术风气。
可是，学校作为一个教育的有机整体，其生存能力，发展能力，竞争活力，显性地表现在“事”文化上，但根子还是在于较为隐性的“人”文化。教师有丰富的教育知识和熟练的教育技能，又有自觉的教育意识和系统的教育思想，而且还具有与现代社会高度发展相适应的先进的教育文化，就很容易孕育成长出有现代教育文化的校长，那么，也就不愁产生不出具有生存、竞争、发展优势的教学成绩和教育质量。
有了好的教师，却培养、选拔不出好的校长，那才是选人、用人机制上出了问题。现在的问题是，如果选人、用人的机制得到更新，还是难以选拔出具有现代教育意识和思想、现代教育文化和精神的校长来，那么，其根子还是在整个教师队伍本身的素质水平这个机体上。
所以，我们现在要返璞归真，要回归本原，要关注学校教育最基本的要素和最根本的要素。教师人才的选拔，教师队伍的建设，教师骨干的培养，都是有关“教育机体”本身命运的一些事情，要说这也是“教育机制”的问题，那也算是“常态的教育机制”。
现在的教师，相关的知识和技能，通过系统的学习和培训，都可以达到合格甚至优秀，但是，自觉的教育意识，系统的教育思想，先进的教育文化，具有活力的教育魂魄，是不可能通过系统的学习和短期的培训获得的。
所以说，一个有教育灵魂的校长，一个能代表一所学校的教育意识、教育思想、教育文化和教育魂魄的校长，既要对学校历史沉淀的文化发扬光大，更要与时俱进，顺应时代先进的教育文化而勇于开拓；一所有教育灵魂的学校，一所具有与时代发展社会进步相适应的先进的教育意识、教育思想、教育文化和教育魂魄的学校，她既能培养出一批批具有现代教育文化的优秀教师，也能选拔出一代代具有现代教育灵魂的杰出校长。
还是梅贻琦的那句话，“大学非大楼之谓也，乃大师之谓也！”教学大楼和运动场地等现代化的教育设施这些“物”文化，如果没有具有教育灵魂的“人”文化，那也会随着时间的磨砺和淘洗，逐渐走向荒芜和倾圮。
百度搜索“爱华网”,专业资料,生活学习,尽在爱华网
