爱华网31 神秘的死海
第一课时
教学目标：1、学习12个生字及新词，认识5个生字
2、积累词语，有选择的写一写。
3、初步了解课文内容
教学重点：生字，初步了解课文内容
教学难点：生字
教学过程：
导入：同学们，你们听说过死海吗？
死海是世界上最咸的海，关于死海，还有这样一个故事呢 用比较生动的语言为学生讲述死海的故事。
新授：大家一定会问，为什么人掉到死海里会浮着呢?
答案就在书中，快读一读吧
自由读课文划出不懂的字和词
利用工具书自学解答不懂的字和词
教师指导重点字的读和写
默读课文，思考课文中死海不死的原因。
1. 读准字音
要注意读准字音。本课生字中有几个字容易读错字音，教师要注意引导；“细菌”的“菌”字读“jūn”，不读“jǔn”；“俘虏”的“虏”字读“lǔ”，不读“luǒ”；“浸泡”的“浸”字读“jìn”，不读“qǐn”。
2. 形近字：
溃（ ） 俘（ ） 虏（ ）
馈（ ） 浮（ ） 虚（ ）
侵（ ） 涂（ ） 校（ ）
浸（ ） 途（ ） 效（ ）
3. 字词义：
远征军－－去远方征伐的军队。
细菌－－用显微镜才能看见的细小的单细胞生物。有球形、杆形、螺旋形等多种形状。
击溃－－打垮，打得四处逃散。
4. 课后练习1
神奇的现象 原因
水生植物和鱼很难生存，号称“死海” 海水含盐量高
人漂浮在海面上 海水含盐量高
可以治疗关节炎等慢性病 海水不但含盐量高，而且富含矿物质
海底黑泥能够健身美容 黑泥含有丰富的矿物质
5. 资料补充：
关于死海
死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。约旦河从其北部注入。死海长80公里，宽处为18公里，湖水表面面积1020平方公里，最深处400米。湖东的利桑半岛将该湖划分为两个大小深浅不同的湖盆，北面的面积占四分之三，深400米，南面平均深度不到3米。
死海是东非大裂谷的北部的延续部分，这里是一块下沉的地壳，夹在两个平行的地质断层崖之间。死海位于沙漠中，降雨极少且不规则，冬无冰雪，夏季又非常炎热，造成湖水每年蒸发约1400毫米，常常是湖面上雾气腾腾。约旦河每年向死海注入5.4亿立方米水，另外还有4条不大但常年有水的河流从东面注入，由于夏季蒸发量大，冬季又有水注入，所以死海水位具有季节性变化，从30－60厘米不等。
死海的含盐量极高，且愈到湖底愈高，在深水中达到饱和的氯化钠沉淀为盐块。由于湖水含盐量极高，游泳者很容易浮起来，水中只有细菌没有其他动植物，人们所以称之为死海。一般海水含盐量为0.035，死海的含盐量达0.23－0.25左右。在表层水中，每公斤含盐分达227－275克，所以说，死海是一个大盐库。据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。在这样的水中，鱼儿难以生存，岸边也没有花草，所以人们称之为死海。但近年来科学家们发现，死海湖底的沉积物中有绿藻和细菌存在。
第二课时
教学目标：1、读课文，体会数字在表达上的作用。
2、利用课外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，
产生对死海进行探索的兴趣。
教学重点：利用课外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生
对死海进行探索的兴趣。
教学难点：读课文，体会数字在表达上的作用。
教学过程：
一、故事引入 激发情趣
师：老师知道同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。相传2000年前，罗马帝国的远征军来到了一个大湖附近，打败了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅荻杜命令士兵把俘虏们带上镣铐，投进湖里。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，反而浮了上来，面对此情此景，狄杜十分惊惶，他以为土著人们是受到神灵的保佑，于是就下令释放了这些土著人。
师：听了这个故事你们有什么问题？（俘虏们为什么不会沉下去？这个湖里有什么特别的地方？土著人什么样子？板书，学生的问题（沉？浮？）
师：让我们带着这些问题随着课文到这个大湖——死海去看一看，你们愿意吗？
二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘
师：请同学们打开书放声读课文，注意这些生字的读音，想一想死海给你留下了怎样的印象？
投影：重点词语
击溃 俘虏 浸泡 嗜盐细菌 阅读 远征军赋予 繁殖
这些词语你们读准确了吗？我们一起来读一读：（学生齐读词语）
同学们读得很准确，你们认为死海怎样？
三、抓词品句 深入理解
1、自主学习
师：死海有哪些神奇的现象呢？请同学们默读课文三至七自然段，谁来大声地读一读自学提示。
师：下面请同学们根据自学提示，开始自学。
2、小组交流，共同完成表格
师：自学完的同学，把你的收获，在小组内交流，共同合作完成表格，
3、全班交流，教师随机点拨。
（1）展示学习收获
师：小组学习先到这里，请同学们看大屏幕。我们先来看这个组填写的表格，他们找到的第一种神奇的现象是（）能再简练些吗？这样就更好了！
师：这个组是这样总结的（ ），这样说也可以。
师：如果我们用一个词简单写“漂浮”可以吗？（板书：漂浮）
师：你们发现的第二个神奇的现象什么？老师简单写“治病”可以吗？（板书 治病）
师：第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容）
除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）
师:这些神奇的现象是怎么形成的呢？我们先来看第一种神奇的现象，为什么人能在死海上漂浮呢？
师：你们从第几自然段中知道的？我们快来读一读这个自然段，你从哪句话中知道的？
（投影：任何人。。。。。不会沉下去）
师：这句话告诉我们死海中海水的比重是多少？人体的比重是多少？一般情况下水的比重是多少？
师：为什么在死海里海水的比重要比人体的比重大呢？我们来做一个试验。
（预设二：死海中含盐量大，死海中含有多少盐你们知道吗？这么多的盐，使死海海水的比重也发生了变化，死海中海水的比重是多少呢？你从那句话中知道的？海水的比重大，真的能使人漂起来吗？我们来做一个小实验。）
（3）做实验
实验讲解：谁愿意和老师一起做这个实验？
这里有两个烧杯，左边这个烧杯里放的是清水，相当于游泳池里的水，右边烧杯是含有大量盐的盐水，就相当于死海里的水。这个鸡蛋就相当于一个不会游泳的人。这个不会游泳的人在死海和游泳池中的表现会怎样呢？
（学生演示：把这个鸡蛋分别放到这两个杯子）
讨论：这是为什么呢？
师：正是因为死海中含盐量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人体的的比重，所以人就能浮在海面上了
师：你明白那些俘虏为什么不会沉下去的原因了吗？正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？
（投影照片）
为什么说这些照片不可思议呢？（学生结合自己的理解说）
(4)体验感知，感受神奇、有趣
师：是呀！这真是太难以置信了。
现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么？这位游客，你在做什么呢？ 师：是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情的玩耍，快乐的嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受，再读第四自然段。
(5)读中感悟 体会神奇
A、 自由练读；
B、 指名读：
师：谁愿意读给大家听……
C、 班内评读
师：他读得怎样？谁来再表达一下自己的感受？刚才我们了解的是死海第一种神奇的现象。我们再来看第二种。
第五自然段：
师：死海的海水能治病这是为什么呢?
第六自然段：海泥可以美容
师：海水能治病，海泥还能美容，这又是为什么呢？
师：在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同？快从第六自然段中找一找（学生结合课文内容，说一说）
师：我们一起去看一看（投影人们用海泥美容的情境）
师：这真是一种奇特的美容方式，再把第六自然段读一读。
第七自然段
师：死海中，还有大量的微生物，它们是谁呢？（有嗜盐细菌和藻类生活）我们都来当一次小科学家，猜想一下，这些微生物为什么能在死海中生存？你是从哪知道的？（你真会学习能抓住文中的重点词语来理解。）
小结：在这么咸的海水中，还有微生物在顽强的生存着，这真的是太神奇了！ 师：通过我们刚才地学习，我们了解到死海有这么多神奇的现象，知道了它们产生的原因，从中我们感受了这里的神秘，那为什么这里被称为死海呢？你们快帮帮我。
4、了解死海名字的由来，进一步感受它的神秘。
师：你们能从文中帮我找到答案吗？
（1） 了解死海又大又深
师：你是从哪句话知道的？是这句话吗？能结合你们的生活实际，再帮我讲一讲吗？（投影：带有数字的话）
（2）了解死海含盐量高
（3）死海动植物很难生存
通过刚才同学们的帮助，我知道这里被称为死海有三个原因，一是这里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，我都听明白了，你们能用“因为……所以……这个句式把答案告诉我吗？那好赶快把答案在纸上。
我们来听一听写完的同学是怎样回答的？
四、回归整体，再悟神秘，升华情感
师：今天我们来到了哪？你们知道它在哪吗？是的，今天我们随着作者的优美文字，来到了位于约旦和以色列之间的死海，我们一起欣赏了那里奇异的景色，感受到了那里的神秘，这一切都是大自然赠送给我们人类的礼物，让我们再读课题，一起欣赏大自然的杰作。
五、拓展阅读 课外延伸
师：刚才我们了解的是了外国的死海，在我们中国也有这样的死海，请同学们认真阅读读本上的文章，相信你们一定会有更大的收获？
漂浮
治病
板书： 31 神秘的死海 美容
有微生物
第五单元
本单元体现新课标思想：
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。特别是在学生预习的过程中，先自己预习，然后小组合作汇报、交流解决预习时发现的问题，
2、最后集体交流，检查预习情况。在教学中充分关注学生的个体差异，、不同需求，选择有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的教学方法。
单元内容：共4篇《赵州桥》《参观人民大会堂》《珍珠泉》《北京的四合院》，以及语文实践活动5。
教学要求：
1、 学会所学会36个 生字，认识18个字。
2、 使学生了解赵州桥的雄伟、坚固、美观、，感受到我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
3、 感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
4、 感受珍珠泉的美丽、有趣，体会爱家乡的情感。
5、 了解北京四合院的结构特点，对北京文化产生兴趣。
6、 继续学习把课文分成几部分，体会课文表达的顺序。
7、 指导学生识字、写字，进行综合实践活动。
教学重点：
1、使学生了解赵州桥的雄伟、坚固、美观、，感受到我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
2、 感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
3、 感受珍珠泉的美丽、有趣，体会爱家乡的情感。
4、了解北京四合院的结构特点，对北京文化产生兴趣。
5、继续学习把课文分成几部分，体会课文表达的顺序。
教学难点：继续学习把课文分成几部分，体会课文表达的顺序。
教学课时：11课时
