爱华网社会在飞速的发展，教育也面临着同样的机遇和挑战，如何把教育办好，办成令人民满意的教育，这是对每一个人特别是对我们教育工作者的挑战，面对挑战我们迎难而上，进行了不少的探索，从往日的应试教育，到后来的素质教育，再到今日的生本教育，我们一路走的好辛苦，但在经历辛苦的同时，我们也品尝到了成功的快乐，因为我们看到了教育的成绩。
新学期伊始，关防中学全校师生在刘校长的带动下，又展开了新一轮的生本理论学习。为了使每一位教师对生本教育有一个更深的更直观的印象，刘校长的带领我们一行来到马安中学进行了课堂观摩，马安中学是我们全县教育系统的老大哥，他们的生本教育起始较早，并已经取得了明显的成绩，得到了社会的好评，也引起了外县外省的广泛关注。果然名不虚传，马安一行，让我对生本教育的理解，立刻由简单的书面理论转化到了对实际教学意义的认识。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观，是生本教育的核心理念。
生本教育要突出学生在学习中的重要地位。生本教育是为学生好学而设计的教育，是以学生为本，以生命为本的教育。以学为本，在生本教育中，教师不再以往日“主讲人”的身份实施“满堂灌”，而是让学生成为课堂的主角。在生本课堂，教师是学生学习的主导者、组织者，学生是学习的主体。生本教育的实施，让师生的位置关系发生了改变，课堂的主人已不再是老师，而是学生了。
刚开始的时候，我们都不大习惯，教师放不下架子，学生也扭扭捏捏的，但通过一段时间的运行，我们发现课堂上的氛围悄悄的改变了，原来死气沉沉的课堂变得有生气多了，课堂上不再是老师单极表演灌输和学生被动静听接收的场所，而是师生共同交往、对话、沟通和探究学问互动的一个舞台。学生的学习兴趣大增，成绩也非常可观。现在我们师生的关系是融洽的、互动的、平等的、和谐的。有这样一个良好的学习氛围做基础，我很信心，我相信我们九（一）一定会在来年的中考中取得不俗的成绩。
生本教育要突出学习，课前要有学习准备即预习，课中要有积极的讨论，课后有寻根究底。让学生学会学习比学到知识重要千百倍。生本教育的根本是以学生的学习为主体，它要求我们重新审视教和学的关系。在生本教育的理念下，教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。它和我们新课程标准的以教师为主导、以学生为主体的思想是相统一的。
而在我们往日的课堂上，我们处理不好这两者之间的关系，一个是主导，一个是主体，到底以谁为主，我们弄不明白。我们沉重的教着，学生也沉重的学着，教师教得很累，学生学的很苦。我们不敢放手，生怕学生知识没学到，在生本理念中，我们终于弄明白了，学生才是学习的真正主人，他们完全拥有自学的天赋和潜能，完全拥有自我展示的时间和空间，他们能够通过自己的学习掌握更多的知识和技能，并能在自我学习过程中体验到获得知识的成功与快乐。
我们要像教游泳的教练，老是越俎代庖，可能我们的弟子永远也学不会，我们要把时间还给学生，让他们自己在水中扑腾，可能会收到事半功倍的效果。我们要做的事是在学生退却的时候鼓励他一把，在他迷茫时指点一下，在他下沉时伸出我们的手掌。
生本教育在教学上体现为先学后教、以学定教、教少学多、不教而教。往日我们对教学的理解是老师教，学生学，老师先教，学生后学，老师教啥学生就学啥。而生本教育的理念是让学生成为学习的主体，让学生先学老师后教，以学定教。
首先要做的是先学后教，引导学生们开展课前的自主学习，通过各种途径搜集材料，储备知识，为他们在课堂上的自主表现做好准备。在平时的英语教学中，课堂上通常采取游戏、分组分角色表演等形式展现课文内容，整个过程教师只是在一旁起着“导演”或“抛砖引玉”的提醒作用。通过游戏和分角色表演让孩子们用自己的思想思考问题、讨论问题到解决问题，充分发挥学生的主观能动性。
生本教育突出学习中的合作，学会合作是跨世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习，三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮，在学习过程中，不要轻视和忽略每一个“差生”的力量，要充分利用好现有的资源，把老师和同学当成学习的工具书，当成字典和词典来使用。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。把不懂的有价值的问题拿出来大家共同解决，通过广泛的讨论和交换达成共识，从而学到知识。
生本教育要突出探究，生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。从而扩大学生的涉猎面，让学生学到比课本更为宽广的知识。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的潜能得到发挥与拓展。
生本教育创始人郭思乐教授《教育走向生本》一书我反复研读过，他在书中说道：“快乐的感受是孩子更好学习的情感基础”。看到这里，不禁要反思自己的教学，作为一名教师，在工作的十余年中，我有没有让自己的学生体验过教育带来的无比快乐呢？虽然从一开始就本着认真、负责的工作态度，关爱每一个学生。但是，前提还是为了让他们学会而去教，会做题才去做。直到现在我也只能算是一个熟练的教书匠，而绝不是一个真正意义上的教育者。
因为生本教育理论明确告诉我，我并没有深入到真正的教育境界之中去，没有与我的学生一起领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给我们带来的无限快乐。我很内疚，我愧对教育，愧对我的学生，愧对十年的光阴。我也很欣慰，因为我终于找到了一条法宝，我有理由相信将来我能做出成绩的。
古人云听大师点拨一下，胜读十年书，马安一行真不虚，我犹菩提灌顶顿悟了教育的真谛。又如洗了脑，把一些陈杂的腐朽的观念抛弃了，用生本教育的理念重新武装了自己。我想在今后的教育生涯中，我每一堂课的教学都要注重以学生为本，尽力体现学生自主、合作、探究的学习过程，发挥小组合作的优势，引导学生去发现，去学习，去探究，培养学生的合作精神和创新能力，充分发挥学生的主体地位；课堂上充分调动学生的积极性，时刻关注学生，让学生在学习中体验到学习的乐趣，让每位学生感受到学习的快乐和成长的幸福。从而也收获我自己的幸福。
【关防中学 邹映富】
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