爱华网
摘要:针对聋哑学生进行素质教育，需要针对学生的特殊性进行有针对性的实施心理教育过程。由于聋哑学生在实际的生活和学习中不能够很好的与家长和周围的孩子进行正常的人际交往，鉴于这样的一个事实情况的存在，就需要特殊教育学校和特殊教育工作者不仅要从孩子的心理出发进行素质教育，还需要特殊教育工作者建立起家庭、学校、社会三者相互结合的教育方式推进聋哑学生的素质教育。本文就作者实际工作中所遇到的一些现实问题和解决的方式进行探讨，希望能够给特殊教育工作者带来理论和现实的指导作用。
关键词:聋哑学生；素质教育；探讨；实践
伴随着当前社会竞争压力的增大，社会对于人的素质要求的不断提升，这就要求学校在培养人才的过程中，应该从学生的综合素质的方面进行教育，以期能够让学生在激烈的社会竞争中立于不败之地。作为社会成员中的重要一员，聋哑学生同样也面临着这样的一个处境，怎么样在实际的特殊教育工作中，提升聋哑学生的综合素质是摆在特殊教育工作者面前一个重要的课题，由于这些聋哑学生对比普通学生的特殊性，在实际的教育过程中应该更加注重和理解孩子们的行为习惯，让聋哑学生能够在自身的素质提升的基础上不断的完善学校素质教育环境、家庭素质教育环境和社会素质教育环境，让聋哑学生能够在积极和和谐的社会环境中不断的成长和发展，以达到综合的素质教育提升的目的。
一、 聋哑学生素质教育的特点分析
（一）、听力残疾是聋哑学生形成良好素质的主要障碍
聋哑学生的语言发育系统相对滞后，而且整个听力的残疾势必对于聋哑学生形成健康的道德认识产生非常不利的影响。在这其中对于聋哑学生影响比较困难的就是对于道德素质的形成的困难。另外还表现在对于现实生活中的一些道德的常识和基本的素质的理解起来的困难。另外聋哑儿童还在语言上相对缺乏，这样就直接导致了在现实的实际生活过程中，让聋哑学生缺少形成良好心理素质的基础。
（二）、不良的家庭氛围成为聋哑学生素质教育难进行的重要原因
在整个的特殊教育的体系中来说，家庭教育处于非常重要的一个环节，家庭教育环境的好与坏直接关系到这个聋哑学生先天的健康心理的成长。由于在现实的生活中聋哑学生很难和学生的家长进行语言上的沟通，在日常的交往过程中就很难达到象正常的人一样的沟通效果。这样时间一长就导致了家长与聋哑学生之间的隔阂，聋哑学生不愿意将自己的心里话告诉家长，家长也很难再与聋哑学生进行心与心的交流。鉴于孩子听力上面的障碍，家长往往在家庭教育的过程中有以下几种教育孩子的不正确的做法，一是过度的溺爱孩子，还有就是对于聋哑孩子不管不问任其自由发展。这些行为最直接的导致难以对聋哑学生进行素质教育的一个重要原因。
（三）、社会适应性缺乏是聋哑学生进行素质教育的一个缺陷
素质教育过程中非常重要的一个内容就是，孩子要适应社会的发展，要在自己生活的圈子里面有自己的一片天地，就是孩子要有自己的正常的交往的范围。但是对于聋哑学生来说，他们没有象正常的孩子一样进入幼儿园、学前班、先接受学前的教育缺少社会接触。这样导致的结果就是聋哑学生在学校适应性差、在社会上的适应性比学校更差。让学生缺少了学习的兴趣和团队合作的精神。
二、 在实际的教育工作中如何进行素质教育的实施
（一）、特殊教育工作者应该用爱心去感化聋哑学生
对于特殊教育工作者来说，如果想要将自己的本职工作做好，最主要的任务就是能够有爱心的进行特殊教育工作，对于聋哑学生来说实施素质教育的主题就是培养学生健康向上的心理品质，让孩子能够更好的融入到社会生活中去。特殊教育工作者如果想要建立良好的师生关系、正常的心理沟通，只有通过自己的爱心去感化学生才能将素质教育进行下去。
（二）、在具体的素质教育实施过程中应该以平等和尊重的心态来教育聋哑学生
对于聋哑孩子来说，期望别人能够以平等和尊重的心态来对待自己的要求，相对于普通的学生来说更加注重。特殊教育工作者应该本着平等和尊重的心态来进行教育聋哑学生。教师在实际的工作过程中应该用和蔼可亲的态度、平等的心态来进行教育，要从内心深处不厌恶学生、不讨厌学生，和学生建立起一种平等对话的机制。让孩子们能够感觉到自己的存在是和普通人一样的受到重视的，这样才能够让学生在学习的过程中建立起自信心，在素质教育的过程中更加坚定自己的思想表达和诉求。
（三）、重视情感教育在素质教育中所发挥的作用
现代教育学中非常重视的教育内容就是情感教育的作用，由于特殊教育学校往往都是学校都是寄宿学校，聋哑学生生活在学校之中，其间自身的学习能力和情感的寄托是将重点放到了教师的身上，教师以一种什么样的情感过程来对待学生，学生就会收获什么样的一个情感的内心世界。特殊教育学校的教师在平时的学习和生活中应该积极开发与学生进行心理沟通的能力，更多的参与聋哑学生的活动中去，多与学生进行谈心、及时的了解和发现学生的内心动态和心理的变化。同时发现聋哑学生的心理需求，教师应该多留意学生心理的变化情况，处处关心学生、照顾学生，不断的培养教师和学生之间的情感，让孩子和教师之间能够形成感情交流的平台，这样才能够促进素质教育在聋哑儿童中的深入开展。
综上所述，对于聋哑学生进行素质教育，对于教育工作者来说应该倾注更多的心血，教师不仅要了解学生的特殊性和特殊的心理需求，还要在实际的工作中，用爱心和情感与学生建立起一种平等、尊重的师关系。让聋哑学生能够象正常的孩子一样不断的完善和提升自己的综合素质。
参考文献:
[1]张双.曹照琪.聋生心理素质教育的实践与思考.[J].中国残疾人.2000年第03期
[2]陈莉.心理素质教育塑造聋生美丽心灵.[J].中国残疾人.2007年第02期
[3]张丙淑.试谈聋生的心理补偿教育.[J].党史博采(理论).2009年第02期
[4]邹建益.建设一片绿洲,让聋生健康发展.[J].中国残疾人.2005年第04期
