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《中学语文教学参考》第七期，苏州大学文学院王家伦教授的文章是我读过的最好的最可爱最真实的有关预设和生成的文章。能从三国时期蜀汉帝国的兴亡说语文教学的预设和生成，真是灵动。能把预设和生成的思考如此真是地引入课堂，真是感动。想起县里的新教师说课，大多谈到“生成”，想着想着，就胡诌几句。——肖培东
1、听教师说课，都能听到“生成”一词。往往都是一个很大的问题下，教师在做即兴的发挥，如“学生可以任意说，说哪段我就研讨哪段”，如“随意讲，讲什么就讨论什么”。这就是生成了！我眉头一皱，那不是瞎掰吗！
2、别把瞎掰当生成，四十分钟的语文课，容不下那么多生成！走进课堂，一心指望着“生成”，教学心态多少有些扭曲了。快呀，快呀，说点我备课本上没有的东西，或者说点海阔天空的新鲜奇幻的东西，让我来烹调这锅大餐。你看，什么心态嘛！
3、没有解决好“预设”，就别急着“生成”。比之“生成”，我首先看重你“预设”的的厚度和精彩。
4、教学，就踏踏实实，课堂上的不着边际绝对不是我们要的“生成”。
5、如果你的内心没有智慧，生成就是过眼云烟。
6、新教师，不要急忙在生成上做守望，老老实实地去钻研文本，扎扎实实地去设计问题，踏踏实实地去实践教学，很多东西，是会自然而然来的。
7、抓不住“生成”际遇，你只是失去了锦上添花的美丽。敷衍了“预设”的厚重，你失去的是整个课堂。
8、一走进课堂，就指望生成的，不是我们要的生成。一堂课，生成是不能繁花四溢的，它总是在教学最关键最有味道的时候适时出现。只有当学生的阅读兴趣被真正激发了，才是我们最欣喜壮大的生成瞬间。为生成而生成，你的教学心绪是焦躁不安的。
9、一堂课没有生成可以吗？可以！实实在在地让学生读书，读到心里读到思想深处，慢慢的，就会有一种感动一种疑惑，慢慢的，就会有一种思考。
10、一堂课没有生成可以吗？可以！若是你的睿智能让学生品味，你的深刻能让学生咀嚼，文本的语言能嵌进学生的灵魂，这同样是精彩。
11、生成不是一朵要浮出水面的荷花，很多生成是看不见的，它只在心里酝酿、更新、碰撞。它无须等待放大！
12、教学不要刻意，生成是自然状态下的美丽。你认真地教书，想出最好的主问题，引导学生深读细品，很多风景最初不是风景，走着走着，就美丽起来了。
13、备好课，讲好课，学好课，脚踏实地，然后仰望星空。
14、生成，不是一个模具。它潜伏在预设中，种植在课堂里，美丽在瞬间。抓住了，是你的睿智，抓不住，你也不必遗憾。课堂的精彩不是只决定于这一项的。
15、能抓住的生成，其实都不是生成！那本来，就在你的思维框架里。或者说，那是你故意设下的圈套，终于开出了一朵花，然后，你在学生面前艺术地优雅地炫耀了一下。
16、没有什么比踏实地学到更重要的。课堂最大的“生成”，应该是学生学有所成！
17、如果你觉得自己不够睿智，也无需懊丧，好好地教好你的设计，把这课文深深种植在学生心里，你就是最好的语文老师。语文，有这样的一种品质，课堂上读的，慢慢地在未来的岁月里不断打磨，慢慢地在时间河流里流淌成新鲜和深邃。最美的生成其实不在课堂，而在课外。
18、不要浮躁，不要慌张，没有十月怀胎的苦，哪里有如此可爱的婴孩？
19、课堂上的生成，往往只是满足于少数学生，所以，我们更要把眼睛投向全体！
20、我的生成，都是可以预约的可以等待的，因为它们都在我的备课思路中。所以，我一般不把这些叫做生成。我期待，无法掌控的生成！
21、请不要随意用“生成”来夸奖教学，能在课堂上“生成”的多是浅浅碎碎的生成。我只希望，这堂课能在孩子的心里停留更长时间。
22、一味追逐生成，教学容易走火入魔。
23、世界乱了，谁是清醒的？
24、女人和男人生成了新的生命。离开了学生，你有生成的能力吗？夏季走过山间，清风一阵。
25、生成，随着你的教学生涯而成长的，别急着给自己孵育生成，先好好地啄米饮露长大。
26、很遗憾，我的课堂至今没有生成过！
27、瞎掰不是生成，浅碎不是生成，意外不是生成，能在课堂上解决的也不是生成！
28、我的教学都有我的步骤，扣着备课设计和教学方案去教学，我觉得很真实。我只是对我的预设要求特别高而已。
29、生成是个新项目，别急忙忙地就上。你为“生成”准备好了吗？
30、我越来越觉得，预设是多么重要的功夫！
31、生成，我的渴望，但不强求。预设，课的根基，要全力以赴。
32、生成，证明你是智慧的。预设，证明你是踏实的。我首先做一个实实在在的语文老师。
33、我们需要怎么样的生成？生成是为了成就谁？别让伪生成、劣生成、滥生成装扮我们的课堂。
