爱华网相关解答一：高三理科科目怎样早读
最好将早上最好的时间用来读语文英语，毕竟在高考中是大分项，不能大意，数学靠多做题，这个没办法。理化生概念等一定要熟记，甚至会背！英语主攻单词，语文主攻古诗词和古文，若你都能做到，高考绝不会差到哪里去。
相关解答二：高三学生早读不出声怎么办
你的睡眠不足，晚上早一些睡觉，不要对高考感到太紧张，保持一颗平常心就好了
相关解答三：高三>>>高三早读该读什么
畅是今年复读的考生。我觉得你还是读点英语错题好，这样可以增强英语语感，考试时选择就方便了。还有英语的范文，多读读考试时自然就写出来几句了。临近考试时还应该再背背古文诗词什么的，个人以为被早了也得忘，所以就到时候再被更有效。 早读的时间不要再做题了，不知你是文是理，文科的话政史地本身就有不少背的东西，早读多利用一下，理科的话就不要在早读时做题了，还是把这时间多给英语语文点
相关解答四：如何提高高三语文早读课的效率
早读字面意思是早晨读书，可以默读或大声朗读。但最好大声朗读，早晨读书有益于记忆，读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志。大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读（便于管理因素）。
相关解答五：高三文科第一轮复习早读应该如何安排
不知道你们一周上几天课，如果按六天算的话，最少用四天来读英语，剩下两天看看语文。英语跟语文都要尽量背一些范文，毕竟是为了应付高考，再无聊也得硬着头皮了！若是实在背不下去，下载一些听力资料听听吧。
至于历史政治之类的，真的不用在早读背。文科知识主要是你自己的理解，不存在标准答案。把史地政三门课系统的整理出来，英语和语文读累的时候就把整理好的资料穿出来看看，当成调剂的一种工具。
不要给自己太大压力，该放松的时候让自己适当放松，保持好的学习状态最重要。
祝你金榜题名！
相关解答六：高三学生，早读总是犯困，怎么样可以消除困意
其实最好的方法还是提高效率，熬夜很伤身的
相关解答七：为什么越是高年级的学生纪律性越差？比如高一早读读书，高二不读书，高三直接旷早读。
高一刚进学校，有种新鲜感，高二可能有点老油条了，高三可能学习压力太大晚上复习太晚，早上想多睡几分钟，也可能有些人读不下去了就直接放弃了:)
相关解答八：如何提升早读的效率，高三。时间不多。要记得东西挺多的，认真回答哦。
默写错一个自己额外抄十遍或跑一圈…就我来说快要默写前着急的时候记忆力到峰值
相关解答九：如何高效开发利用高三语文早读课 吴超 语文教学之友 2011年第9期
如何高效开发利用高三语文早读课 / 吴超
心理学知识告诉我们：清晨，人没有前摄抑制，此时记忆一些识记类的内容较为容易，是记忆的黄金时间。如果我们在努力提高语文课堂教学有效性的同时，重视研究和高效利用语文早读课，科学地利用好这一黄金时间，使学生养成良好的读书习惯，将有利于补充、巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容，使早读课成为语文学习的一个重要阵地，且可以改变学校追求升学率而带来的学科尴尬处境。然而在实际的操作中，语文早读课存在着单调、乏味、无序、低效等现状。到了高三复习阶段，这种现象尤其严重。笔者就如何高效开发利用高三语文早读课进行了初步的探索。下面从高三语文早读课的现状、问题原因、开发利用策略等方面谈谈个人的看法。
一、不容乐观的现状
1.目标不明
很多老师对高三学年早读课的目标缺乏整体的构建，也未对每学期的早读课目标进行深入思考，甚至对每节早读课目标也缺乏明确的认识。对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，究竟读什么，达到什么目的都不很清楚。
2.内容不定
早读课究竟读什么，老师没有具体的引导，学生自己也不很清楚。有读白话文的，有读文言文的，有读小说的，有读散文的，有的读字音、成语，有的读课后要求背诵的几篇课文等。朗读处于无序状态，盲目性和随意性很大。
3.形式单一
大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。一节早读课下来，基本上是学生独自朗读。长时间单调朗读，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，自然，早读课堂也会显得沉闷。久而久之，早读课的声音越来越低小，同学们越来越不喜欢早读，不少学生便利用早读时间做作业。
4.效率低下
在40分钟的早读课后，当你问学生：早读有什么收获吗?很多学生只是笑而不答。这说明许多学生在早读时只是读读而已。我们还看到，尽管一个学期有几十节早读课，但考试的时候，要求背诵默写的内容好多学生还是不能写出或不能全部写出。
二、令人深思的问题
形成语文早读课无序低效的原因很多，大致有三：
1.管理措施不到位
从学校管理层面上来看，很多学校把主要精力放在课堂上，很少去关注早读课，更不必谈提高效率；从老师指导层面来看，主要表现在：迟到，中途退场，对学生违规行为视而不见，借早读处理班务等；从学生层面来看，主要表现在：自制能力差，不出声等，甚至做小动作、睡觉、上厕所等。
2.责任意识不到位
很多语文老师未能在思想上高度重视早读课，甚至利用早读课批改作业、备课、看其他书籍或发手机信息。而对早读课缺乏准备，缺少计划性，缺少目的意识。布置的内容或者太单一，或者与教学进度不一致；有时就干脆“放羊”，不布置早读内容，学生喜欢做什么就做什么，早读课没有目标，效率极其低下。
3.辅导方法不到位
在早读课的行为主体上，老师认为是学生的事，只要学生读就行。一些学生本身并不真正知道自己该朗读些什么，该怎么朗读，不少学生翻到什么读什么，缺乏计划，带有很大的随意性和盲目性。有的老师只起守学生、管纪律的作用，只强调学生是否在读，只满足早读课书声琅琅的氛围，至于学生读什么，读得怎样，缺少具体的针对性的辅导。
三、开发利用的策略
1.明确早读目的
《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”有效的早读可以激发学生兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情，可以培养学生审美情趣，加......余下全文>>
相关解答十：早读的好处 10分
1、早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯……
2、“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。 梗讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。
3、在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。
4、早读不可心为新的一天调整一个良好的状态。当老师听见我们的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。
5、早读很有好处的，一方面在于巩固，另一方面在于记忆，而且还能提高个人的精神。
一、早读的好处
1、培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。
古往今来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”；“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”因此，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
2、能够增强记忆。
在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。
3、培养学生的审美能力。
朗读是美的，朗读是一种艺术，学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。
4、有利于身心健康。
大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。同时当老师听见朗朗的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。
二、怎样组织早读
1、教给学生朗读的方法和技巧。
有些学生不会朗读，因此就不会收到朗读应该达到的效果。老师应交给学生朗读的方法。
2、明确早读任务。
早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心中有数。且任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。
3、创造竞争向上的氛围。
没有竞争就没有活力。事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛，学生为了集体的荣誉，是不甘落后的。早读结束，及时评比，做适当的鼓励，能大大提高学生的积极性
4、领读。
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇，但不代表其已经会读。要读好这篇文章，还要领读。可以让朗读能力强的学生领读，也可以让朗读能力差的学生读。边读边点拨，这样是很有好处的。
总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文、英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
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