爱华网一年级口语交际教学计划
乔书芳
一年级口语交际教学计划口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交 流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 在教学中， 通过营造口语交际的氛围，创造口语交际实践机会，可激发学生口语交际的兴趣 并拓展口语交际的空间。此外，口语交际还应注重互动性与交际性，可在交际中 培养学生的语感，使口语交际更具鲜活力。
一、学情分析
小学阶段是发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开 始。小学一年级的孩子由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆中已初步有了词、 句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当， 所会词、句也较简单。让每个孩子乐于发表自己的意见，培养口头表达能力，是低年级语文教师刻不容缓的任务。
二、小学一年级口语交际要达到的目标
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见
三、为了达到以上目标，采取的主要措施
（一）、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。凭借 教材，训练低年级学生的口语交际能力是行之有效的方法。
1、在拼音教学中训练口语交际：在引导学生观察字母的形状时，可以让学 生展开想象，进行说话练习，教师应及时地给予表扬，鼓励其他学生像他这样把 话说完整、说具体、说生动。还可以让学生可以根据四声音节组不同的词，造不 同的句子，这样学生既掌握了音节的四声，又丰富了他们的词汇，学会了运用。
2、在识字教学中训练口语交际：低年级以识字教学为主，有些人认为识字 课就是单纯地识字，重要把字记住就行了。其实，在识字课上，一样能进行口语 交际训练，让学生在识字的同时进行口语交际：可以以小组的形式开展并讨论： “你用什么方法记住这些字？”让他们在宽松、自在的小天地畅所欲言，发表见解， 互相切磋。学生在这种双向互动的语言实践中进行口语交际有利于培养学生说话 的准确、简练、有条理的能力。
3、在阅读教学中训练口语交际：在阅读教学中，通过描述画面，一问一答， 续编课文等形式，或口语交际课的形式搬到教学中。 在阅读教学中，教师引导 性的话语也显得尤为重要。让学生听清楚、听明白；指导学生在听的基础上学会 思考、学会评价。
（二）、根据年龄特点，课堂上加强示范指导
想说爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。学生想说，但由于低年 级的学生口语表达有困难，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。要解决这个问题，教 师必须做好示范。
1．指导方法，仔细观察。学生掌握了观察的方法。
2．以问助答，丰富内容。一年级学生说的时候，往往只能把看到的简单地 说下来，内容枯燥。作为教师要巧妙设计问题，帮助学生丰富说话内容，使学生 言之有物了。
3．提供句式，理顺思路。学生根据老师的指导，思维活跃有条理，兴趣浓 厚，说话连贯，表达得有声有色。
4．激发想象思维，丰富说话内容。低年级学生想象力丰富，在口语训练中， 教师要注意激发学生的想象，丰富说话内容，培养学生的创新能力。
5．连句成段，连段成篇。口语交际要做到由易到难，循序渐进。先指导学 生连贯完整地说好一句话，再激发学生用一定的句式把每句话连起来，形成一段 话，使观察、思维与语言表达融合为一体。
（三）、创设情景进行口语交际
学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情 境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。
１、结合课文创设生活情境：如结合《自选商场》一文创设去“超市买玩具” 情境，去“超市买小食品”情境等等。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅 提高了口语交际能力，而且学会了交易等生活技能，丰富了学生的生活经验，为 学会“生存”奠定了基础。 ２、虚拟生活情境：对于一年级的学生，教师可以与学生共同扮演角色降低 交际难度，共同完成口语交际任务。再现了生活，把虚的内容请到了课堂，活跃 了说话的气氛，让学生好说也乐说。
3、创设表演情境：小学生的表演欲一般都比较强，精彩的表演能激发学生 参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点，
（四）、双向互动口语交际的纽带
口语交际课上，教师要充分而恰当地运用互动的多种形式：生生互动、师生 互动、群体互动。让学生在生生互动中分享学生间的丰富多彩，取长补短；在师 生互动中，平等切磋，互促互进；在群体互动中，自由选择交流的伙伴，自由组 合，这样，学生的参与面广，接触的人更多，探究的问题更深入，效果会更明显。 当然，在培养学生口语表达能力的过程中，还有许多好办法，如增加课外阅 读，在阅读中积累语言；开展讲故事、编故事比赛；生活中积
累名言警句、谚语、 歇后语等。在一年级语文口语表达训练中，只有根据学生的年龄特点，抓住语文 教学，以学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，耐心引导，激发兴趣， 并持之以恒，相信我班孩子们的口语表达能力一定会有明显的提高的！
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