爱华网我不是老师，也不是教育专家，对此没有什么专业精深的理解，只是回顾母亲对我的影响，想起我和儿子的种种，以及自己人生中的一些经历和感受，从直觉上很赞同德国哲学家雅斯贝尔斯说过的一句话：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云触动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
身边一些家长讲不能让孩子输在起跑线上，一些家长说要让孩子赢在终点线上。
其实，人生既不是短跑，也不是长跑，而是一场体验和感受生命的旅行，拼速度太累长久不了，拼毅力太苦快乐不了。
花开有时，任何生命都有它自己的生长节奏，踩在点上了，一切会自然生发，不急也不累，反而会幸福开心。生长即教育，教育即生长。
所以，我们银川景博学校确立的校训是“阳光、健康、幸福、绽放”。“阳光”，就是不阴暗、不自卑，就是温暖、积极和明亮。
“健康”，就是结实的肌肉和轻盈的脚步，就是愉悦明亮的眼睛和独立美好的心灵。
“幸福”，就是创造幸福、收获幸福、感受幸福的能力。
“绽放”，就是自然、自由、自在、酣畅淋漓的生命状态。选择什么样的教育，说到底，取决于我们希望孩子拥有什么样的生命状态，物理学上有个概念叫“半衰期”，就是指放射性元素中半数原子核发生衰变所需要的时间，半衰期越短，衰变越快；半衰期越长，衰变越慢。
不同元素的半衰期差别巨大，短的不到0.01秒，长的可达几亿年。后来被延伸到用来判断一件事到底值不值得做。
标准大抵有两个方面，一个是这件事当下带给我们的身心感受、物质或精神收益，第二就是这种“收益”随时间衰减的速度，也就是“收益的半衰期”。
比如“打游戏”和“画画”就是两种收益和收益半衰期完全不同的选择。教育也是如此，古语说，“蒙以养正”（蒙，就是尚未开智的孩子），就是要养小孩子的“心”，而非养他的“形”，让他一开始就学很多技能，考很高的分数。但由于智慧启蒙缓慢而且当前成效难以直观，技能开发可速成当下收益可显现， 即使“蒙以养正”是“高收益、长半衰期”的事，很多人还是倾向于“高收益、短半衰期”的“蒙以养形”。所以，终其一生，我们最希望孩子拥有什么样的生命状态？
一定是身体健康充满活力，心念能够不断突破自我限制，内在情绪平和稳定，受外在的影响变小但对外界的影响力逐渐变大，自我生命能够吸引更高频率的人、事、物，获得更多高层次的生命体验，生发出更积极、更美好的生命能量。好的教育，就是要对这种生命追求给予滋养。
