高考语文阅读答题技巧 李金涛：2011年高考语文现代文阅读必考题总结与2012备考建议

 华南师范大学文学院

高考语文2011年总结暨2012年备考研讨会

2011年高考语文现代文阅读必考题总结与2012备考建议

主讲：华南师大文学院 李金涛教授

2011.9  广州华泰宾馆

第三大题 必考阅读题

 2011年语文现代文（论述类）必考阅读题，选自蒋孔阳的《美学新论》第二编《美和美的东西》，经删改而成。

蒋孔阳(1923—1999)，复旦大学中文系教授，著名美学家。该选文对“什么是美”和“什么是美的东西”的辨析与论述态度鲜明，重点突出，概念清晰，说理畅晓，行文层次感强，适宜考生把握与理解。选文难度近于2010年，略浅于2009、2008年的选文，适宜考生的阅读与发挥。

本题的制题，严格遵照考纲要求，能力层级覆盖理解能力与分析综合能力两个层面，难度适中。

今年广东省语文现代文（论述类）必读阅读题，有以下三个特点：

第一，选文延续高考改革以来既定的路线稳步前进。一是选取名家名篇（美学大家蒋孔阳的《美学新论》），标示作者与著作出处，既能凸显选材的科学性与权威性，以利于减少不必要的学术争论，从而保证题目命制的科学性与严谨性，又充分尊重原作者的劳动成果，体现了制题者科学、严谨的态度；二是，在文、理科之间保持了较好的平衡，2004—2005年偏于理科，此后社科文倾多，今年是在一定程度上对2009年爱因斯坦一文的“回归”。此二文谈的都是一般意义上的学理问题，不存在偏科取向，且都突出了概念、逻辑、推演过程的完整性与合理性，概念明确，思路清晰，结论公允。

第二，命题思路巩固了近年来广东高考语文命题的探索成果，以“选择题+简答题”的方式出现，重点考查原文理解的“共同基础”点（与选考阅读侧重“多样选择”考查分工分明），考查对象非常明确。前者又以多项选择（信息筛选）与单项选择（概念理解），紧扣原文，难度适中，后者则以固守文本的简答题来考查内容概括，又以简答题宕开一步来考查观点的运用，搭配灵活，明显提高了试题的科学性和测试的可信度。

第三，第12题以文本外的材料设题，来考查对文中内容（本题是文中观点）的理解把握。这一设题方式，在2008、2009、2010年试卷中都出现过，2008、2010年都是选择题型，2009年的则是出现在古文翻译上，今年首次以简答题的形式出现，既有继承，又有创新，在一定的新颖性的基础上很好地控制了难度，基本上简单“平移”运用原文的观点，不存在“跨越式”或“隔行式”的认知障碍，能最大限度激发出考生的经验与想象。

一是，以广东为代表的选择题+简答题；

二是，以上海为代表的选择题+填空题+简答题；

三是，以全国卷为代表的选择题。

但是，从考查对象来看，虽然都在考纲规定范围以内，但各地的考点不尽一致，在“①字词搭配、②句意理解、③信息筛选、④概念理解、⑤内容概括、⑥观点运用”这六点之间徘徊、取舍。

广东卷早在2006年开始就有意识地进行调整与改革，将各个题型的考点进行了相应的分工，突出中心，聚集焦点，产生了比较好的协同效应。可以说，广东试卷的题型明显领先全国其它省市至少三年，广东试卷不太可能走回头路，不太可能再次将考查重点放在字、词、句、结构等语基方面，依然会沿着2009年、2010年的路子向前拓进。当然，要有一定把握完成该题，必须以扎实的语基为前提，要对字词句、段落结构、信息梳理与整合、内容提要、概念理解、观点把握等等有一个全方位的认识与提高。

《考纲》提出的“理解”、“分析综合”两个能力层级，实际上包括了阅读考试的几个关键环节。

“理解”，应注重字词的表层含义与深层含义、句子的对应关系、文章段落与结构的互动关系、段落大意与文章主旨的有机构成。这些都是阅读的起点，也是圆满完成考试的必要前提，是语文基本功扎实与否的“试金石”。

“分析”是阅读过程中比较先行的从整体向局部、细节深入下去的“精读”、“精思”的环节，而“综合”则是更多地基于细节体会、局部体会以后向整体的高度进发的环节。这二者往往要循环往复多次，才能产生理想的良性互动。

从近年的论说类选文来看，一般都是名家的作品，无论是思想性，还是艺术性，抑或是逻辑性，都是经得起考验的，因此，考生在“主旨”的提炼、“概念”梳理、“观念”的理解等方面遭遇到“滑铁卢”的情况没有出现过。其实，今年选文的标题、几乎每个段落的第一句话都已点题，多数段落的结语也很有总结性。总的来讲，理解全文大意、把握选文主旨，应该没有太大困难。

【附】

美和美的东西

蒋孔阳

　　什么是美？这个问题看似十分简单，一朵花、一片晚霞、一首诗、一曲音乐，我们觉得美；穿的衣服，用的家具，我们都会用审美的眼光，来说他们美不美。但是如果认真追问一下：究竟什么是美？我们却往往会瞠目结舌，不知所答。

　　在对美进行追问的过程中，首先碰到的，是把美和美的东西混淆在一起，把美的东西当成美。这是因为我们和现实发生审美关系的时候，差不多总是先碰到具体的美的东西，然后再将美的东西概括出来美的概念来。

　　古希腊柏拉图的《大希庇阿斯篇》是西方最早谈论美的专著。其中苏格拉底向希庇阿斯提出一个问题：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的东西，用一位漂亮的小姐、一批漂亮的母马、一只漂亮的汤罐等等，来回答“什么是美”。苏格拉底坚决反对这一回答，说他所要探讨的，不是“什么东西是最美的”，而是“什么是美”。“我问的是美本身，这美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事物成为美”。苏格拉底与希庇阿斯探讨了许久，最后不得不感叹的说：“美是难得。”

　　这个讨论在美学史上具有重要价值：他要我们透过美的现象去探讨美的本质，从千千万万美的东西中，去寻找美的普遍规律。关于美本身，所要研究的是作为普遍规律的美，也就是美的本质，而不是芸芸总总的美的现象的美的东西.把美的东西当成美，会造成许多困难。

　　首先，任何美的东西都只能说明它本身的美，而不能说明其他都东西的美。例如漂亮的小姐，就只能说明漂亮小姐的美，而不能说明漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美。美的东西千千万万，但它们都各有其美，而不能用以相互说明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《红楼梦》与《儒林外史》或是唐诗的美，也是各异其趣袀不相同。美事从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律，它从现象上升到本质，它能说明任何美的东西之所以美的原因，但它本身并不就是美的东西。

　　其次，美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化，当美的东西与人处在某种关系当中，它是美的；处在另外的关系当中，它就可能不美或是另一种美。例如两湖，当晴光潋滟或是山雨空前的时候，条件不同，它就具有不同的美。当时杜甫写到：“好雨知时见，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这时的美可以说是美的。可是当杜甫写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经表乱少时眠，长夜沾湿何由彻！”这时的雨，你又能说是你、美的吗？因此任何美的东西的美，都顺着它与人凡人关系而变化，我们很难把美的东西永远当成是美的。

　　第三，美的东西不仅仅是漫无边际的，而且是自相矛盾的。从自然到社会，从物质到精神，从生活到艺术，无不由美的东西存在，在这样众多的美的东西中，你要把美说成是一种东西，当然你、不可能。同一种东西，可以是美的，也可以是不美的；不同的东西，它们却可以都是美的；甚至相互矛盾的东西，也可以都是美的。

　　第四，美不是事物的某一种物质属性，本来不是一种“东西”，我们又怎么能够把美和的东西呢？谈到味，它有酸甜苦辣；谈到色，它有红黄蓝清浊高低。凡此，都是一定的物质因素构成的，它们都表现为某种物质的东西。但是，美却不然，你能说美是有哪些物质的因素构成的呢？你只能说，美必须有一定的物质条件，但它又不仅仅只是某种固定的物质条件。例如美必须和味、色、声发生联系，但美又不在于味、色、声本身，而在于味外之味，色外之色，声外之声。这样，你又怎么能够用某种固定的东西，固定的味、色、声，来说明美呢？

　　美不是美的东西，它是什么呢？我们说它是构成美的东西之所以美的根本性质和普遍规律。

12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对一项给2分，选对两项给2分，多选不给分）

12．下列说法，不符合文意的两项是（5分）

A.从美的本质看，漂亮的姑娘本身就是美。

B.从美和一定物质条件的关系看，人的嗓音好，歌声不一定就美。

C.梅花的美丽与桃花的美丽虽不相同，但都包含着美的规律。

D.在欣赏诗词时，不能用词的婉约美去衡量词的豪放美。

E.斑马身上的墨、白两种颜色决定了它的美。

【答案】AE

 13．下列说法，不符合文意的一项是（3分）

A.美的概念需要根据美的东西来总结。

B.不能因为某一种东西是美的，就把与之相反的东西当成丑的。

C.苏格拉底和希庇阿斯的对话并未解决"美是什么"的问题。

D.美的东西人人都能欣赏，所以没的问题并不复杂。

【答案】D

14．指出画线部分“味外之味”的两个“味”字的不同意思。（4分）

【答案】前一个“味”是指人的味觉所品尝到的酸甜苦辣等味道。后一个“味”是指超越于酸甜苦辣等具体味道之上的事物的美。

15．一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临……他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中的原理，对这种想象作简要分析。（4分）

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