爱华网进入小学高年级之后，许多学校的老师会要求学生制作错题本。对错题进行管理，这是非常有效的一种学习方法，但在实际的实施过程中却存在很多问题，让错题本并未发挥最大的价值。这主要是两大原因：1、认知方面。不重视错题，未正确认识到错题管理的重要性。2、执行方面。不知道怎么进行有效的错题管理。今天Ms.Che就拿出点干货，和爸爸妈妈说说错题管理。
一、如何看待错题？（态度）
1、错题是无价的财富。
错误是不会撒谎的，真实反映了孩子在某些阶段学习中的不足，一个错误实际就是一个盲点。而错误的解题过程往往真实反映了他内心在解题时的想法，要么是他对知识理解不完善，要么是他的思维过程不够严谨，要么是他某些技能没能熟练掌握。错误的产生，一定是因为孩子在掌握知识以及运用知识方面的某个不足，而常常犯类似的错误，这就是他学习中的薄弱环节，所以不能忽视。
错误是稍纵即逝的。遇到错题，如果不及时记录下来，隔一段时间，很可能遗忘，即使事后记得，也很难记起当初是怎样犯的错。好不容易找到的漏点就又消失在汪洋题海里面了，只得通过再错一次，再扣一次分才能重新找回来，多不值得！
2、要给孩子出错的机会。
知识的重点、难点，尽管老师一再强调，但在孩子没有反复琢磨之前，往往印象不深，作业中出现差错，是难以避免的。如果我们能够帮助孩子学会善于捉住出错的机会，并认真、细致的分析，这样既弥补了知识上的缺陷，又强化了记忆。但要提醒孩子，不能允许自己同一个错误犯两次。
3、错题积累不能怕麻烦，要掌握方法有效使用。
一般学校里会要求学生准备一本错题本，而且会有各种要求，有时候孩子会觉得这太费时，很是麻烦。这好像看起来是增加了学习任务，但实际上是为以后的学习减少麻烦。通过错题笔记，可以不断发现孩子自身的不足，能够及时改正。如果学习的盲点都在平时学习中扫除了，那复习起来自然更加省时了。不过刚开始时，错题整理确实要花不少时间，但过段时间，要改正的错题就会越来越少了。此外到大考前，拿出错题档案本把平时所犯的典型错误集中复习一遍，可以帮助在考试时不再犯类似的错误，降低错误率。这比复习时随手翻看试卷练习册更节省时间，效果更好。同时还可以作为模拟考题对学习情况进行检测。
二、如何对待错题？（策略、方法）
【准备】一本错题本。
格式举例：
题目（出处、属性标注）错题摘录正确解答出错原因解题思路与方法拓展Step 1错题收集和归档
1、错题摘录。
l要标明出处。哪本练习册上第几页第几题，或哪张卷子上何时考的第几题等，以便翻查。
要有选择。不是每一道做错的题目都需要摘录的，要抓住“基本”（基本知识、基本方法）和“典型”（典型例题、典型错误），或者个人认为有价值的题目，而不是偏题、怪题。
要运用符号。易错的题标上“哭脸”，好题标上“笑脸”，有疑问的标上“？”
要注意两类题：（1）潜错题，就是指那些最后没错、但在做题的过程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准的东西。潜错题比明晃晃的错题更危险百倍，一定要把它揪出来给消灭掉。还要强调的是，错题的来源绝不仅仅是考试，更多的是平时的练习。（2）前错题，就是已经完全消化、不再是问题的问题。可在一段时间后，用标记标注“√”。
2、出错原因分析（错误类型总结）。
错题产生一般有以下几种情况：第一类是题目非常简单，但粗心大意了。第二类是拿到题目，两眼茫然，一点思路都没有，这就是难题。第三类就是题目难度适中，论道理有能力完全能够做对，但是却做错了。
用星号表示难度，以此将题目分类。根据难度给题目表星号，例如因粗心而错误的简单题目，在题号上画上“★+ ”；很难的题目标上“★★★”等。便于搜索复习。
具体写明出错原因：“审题错误或审题不到位”、“概念不清”（对知识点的掌握不够准确，对概念的理解似是而非）、“思路不对”、“理解错误”、“书写马虎”、“运算错误”等错误原因，不能把所有的问题都归为马虎，都归为计算错误，都归为粗心，一定要具体分析。只有这样才能使得自己下一次不再犯同样的错误。如果有需要，还可以进一步标出“错误知识点”：数列、函数、解析等，还可以在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。尤其是对于低级错误的“粗心”问题，也不能放过。
Step 2错题改正
1、写出正确解答
对于老师进行集中评讲的错题，不管有没有做出来，都要特别关注老师对错题的分析讲解，解题的切入口、错题思路的突破点、解题的规范与技巧、解题后的总结与拓展。如果有必要，即使没有错，仍然可以把题目摘录到错题本上。注意：对于重点难点，需要用彩色笔圈画。
对于老师未讲到的错题，要争取独立对错题进行分析，然后找出正确的解答并订正，写出正确的解题思路和解题过程。在独立思考的基础上，如果还是得不到答案，这时候就需要积极地求助他人了，可以是学得比较好的同学，也可以是老师。让他们帮自己分析原因，在他们的启发引导下进行改正。注意：不是答案，而是过程与答案，应当是由自己重新做一遍，而不是把正确答案抄一遍。
2、解题思路与方法拓展。例如，针对数学，可以寻求同一道题目的其他解法，可将几种解法的简要思路记录下来。针对英语，可补充相关知识点，例如同音词red和read等。
小结：无论格式如何，要尽可能用彩笔能，标明错题的考点、自己的知识盲点、相关的知识点、解题注意点。
Step 3错题分享
要学会和其他同学交流分享。因为每个学生出错的原因各不相同，所以每个人建立的错题集也不同，通过相互交流可以从别人的错误中汲取教训，拓展自己的视野，得到启发，以警示自己不犯同样错误，以此来提高练习的准确性。即使对于同样的错题，“一千个人就有一千个哈姆雷特”，不同的人从相同的题目中得到的是不同的体会，通过交流大家就可以领略到知识的不同侧面，理解得更加深入，从而对知识掌握得更加牢固。
Step 4错题应用
1、 经常浏览错题本。错题本不是把做错的习题记下来就完了。要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，帮助巩固知识。做一遍，打一个记号。
2、 可以在学期中期时，将所有错题类型归类放在一起（可以是单科，也可以是几门科目），建立自己的错误体系。针对单科，可以使知识点的归纳；而对于跨学科，则注重非知识结构方面，查出各种错误类型（如看错、算错等等）所占比例大小。并且设定改善目标，比如下半学期看错题目的要减少到多少。（较高要求）
3、 经常做错题本中的题目。每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错，正确率就提高了。记住：同一个错误不能犯两次。
4、 错题改编。（程度较好的学生）可以运用出题法，针对常犯错误出几道题目，考察孩子对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。其实，既然老师能够编题，学生也能够，只要有较为丰富的解题经验就行，比如改变题型；修改选项，但前提是熟悉掌握出题所用到的知识点。
三、给家长的提醒
经常使用错题本的好处有许多，比如：(1)有助于指引并稳定注意力。(2)有助于加深对学习内容的理解。(3)有助于对所学知识的复习和记忆。(4)有助于积累资料，扩充新知。(5)使学习和复习的针对性加强。
其实，不仅在学习上可以用“错题本”的办法来解决。在生活中亦如此。一个不善于总结错误的人是不可能成功的。在此，要给家长几个提醒：
不要帮孩子完成错题整理的工作，这样只会害了他。错题整理的过程就是一个学习的过程，掌握方法才是最关键的。
家长要多督促但尽量不要过多指导。可以和孩子一起分析原因，但不要直接告诉该怎么样；孩子做不来的题目，尽可能让他去问老师和同学。
考前可以帮助孩子出考卷，根据错题本和考试的题型要求，出几张复习卷供孩子考前复习检测。当然这个工作孩子自己也可以做。
