爱华网幼儿园学校学生家长讲稿
对孩子性格影响最早、最深、最强、最经常的因素是父母的爱。爱是非常强大的力量，足以调动婴幼儿全部心理活动，决定他们的状况和倾向。但是不是每个家庭都由正确的亲子关系，不是每一位父母、祖父母都会爱孩子。正确的爱是孩子良好性格的阳光雨露，错误的亲子关系则是儿童灵魂的腐蚀剂。怎样爱孩子，大有学问呢！
亲子关系有3种，即有3种不同的爱。
其一，我命名为“教育爱”，它的特点是：①有育儿成才的理想、目标和信念；②讲究爱子态度、原则和方法；③在满足孩子必要的物质生活的同时，特别注意丰富孩子精神生活和情趣；④建立起民主的，相互关心的“双向爱”的关系。
其二，另一种爱，可以叫“血缘爱”，它的特点正好与教育爱相反，是盲目的，只为了满足亲人心理需要的爱；不讲究爱的态度，原则和方法；主要设法满足孩子物质生活的需要和欲望；又是建立所谓“水往下流”的“单向”的爱。这种爱虽不失父母有高尚的牺牲精神，但它毕竟是朴素的、低级的、由待升华的爱。如果爱子女仅仅停留在这个水平上，那正是高尔基批评过的：“这是连母鸡都会的”，自然培养不出高素质的儿童来。
教育爱的内容极其丰富，不可能在很短的时间讲清楚。今天我着重讨论对孩子性格习惯产生影响的爱子态度和方法问题，因为爱子态度牵动着幼儿表现的最敏感的神经，能控制孩子的情绪、意志和行为，久之必然养成孩子的性格。不是吗？对性格还不定型的婴儿，往往父母温存平静，孩子就恬静愉快；父母暴躁发怒，孩子则胆却害怕；父母严肃认真，孩子就驯服听话；父母喜气洋洋，孩子则浮躁，而失去控制；父母娇惯溺爱，孩子则吵闹折腾„„
总之，如果说父母的爱子态度是气温的话，孩子的表现就是温度计的水银柱；有可以说孩子的表现是父母，祖父母们爱子态度的一面镜子。教育爱有四要素，分别是：
1、建立快乐、安详的家庭气氛
有劳动、学习的愉悦情绪，有教育在文明礼貌，以身作则的优良传统，即反对死气沉沉，也不要热闹非凡，两者都不利于孩子的快乐活泼和情绪稳定。
谈到一个家庭的教育气氛和情绪，绝大部分时间保持在愉悦、平静——这一“最佳情绪线”上。因为双方都处在这最佳情绪状态，父母们就能充分发挥出文明和智慧的教育力量，孩子就能最听话，最有效地进行各种有益的活动游戏。环境的气氛，人物的表情，有条不紊的生活本身就是一种良好的教育感染。
婴幼儿的情绪是很不稳定的，往往外界一点干扰就阴晴风雨，哭笑无常。所以人们说：“春天，春天，孩子的脸”。而情绪起伏太大，太频繁，太多的动态变化，不但孩子的智力不能正常运转，而且会养成浮躁不安，经常折腾的不良性格和习惯。
情绪是非常容易互相影响和感染的。父母处于教育者的地位，要少受孩子情绪的影响，而应当做到自己的最佳情绪去影响孩子，甚至控制孩子的情感和心境。尽量让孩子在一天的大部分时间里，处于愉快、平静的情绪状态下生活。如此，那就要做到：
孩子情绪低落，啼哭、提不起精神的时候，教育者要高兴、快乐、谈有趣的事，进行有趣的活动，转移他的注意。
当孩子快乐起来，教育者应立刻平静下来，显露愉快和安详。
当孩子兴高采烈，手舞足蹈，嘻笑奔跑的时候，教育者应保持冷静和认真的态度。
当孩子忘乎所以，吵闹放肆的时候，教育者则应严肃冷淡，甚至板起脸来„„如果这是大人也高兴采烈气来，那么可能就要“了极生悲”了。
让孩子有良好情绪，就如同给孩子穿脱衣服保持适当体温一样，根据孩子的冷暖来决定穿着的厚薄，视孩子的心理状态来适时调整自己对孩子的态度。
使孩子在最家情绪线上，并不要求他整天整天是同样的心情，同一个面孔，同一种表情。当然生活中必须还有良好的信息，使孩子有非常快乐的时候，疯疯闹闹，唱唱跳跳，冲锋陷阵，高声叫喊。但这种情形不宜太多，并且要使孩子明白，这是爸爸妈妈有意跟他玩耍，玩耍过后就得立刻安静下来。有时孩子很伤心，要哭，也让他发泄感情哭个痛快，不去干扰他，尤其是不能讥笑他。
对于太好动，太不安静的孩子，全家每天还须有20分钟到半小时静悄悄的生活。都不说一句话，个人都在自己的座位上看书、写字或做其他工作。也要求孩子跟大家一样，坐在自己的位置，专心做自己的事。家庭有了这个习惯传统，孩子自然就安静专注了。
2.要保持“和蔼可亲、严肃认真”的常态爱的分寸要岁孩子年龄有所区别：对8个月以内的孩子可“爱而外露”，多逗其有天真快乐反应；
对8个月以后的孩子要“爱而少露”，多伴随愉快和平静，这是常态，使他集中注意，爱发音、说话。而对三四岁以后的孩子则热烈的爱不变轻易外露，多给予平等、尊重、礼貌的交往，也要求孩子尊重、礼貌地待人。
掌握好以上分寸是非常重要的，婴儿最初的不听话，往往是因破坏了以
上常态的结果。
惯坏的孩子一般从半岁以后开始。我常常见半岁多的婴儿在保姆面前愉快地坐着玩，听老奶奶讲故事，看老奶奶择采、作反，还不是“嗯、嗯”的搭话。可是等妈妈一下班回家，由于母亲过分外露热烈的爱，满面春风，笑容可掬，从那时起孩子就吵闹没完了，半岁多的孩子就会“看人打发”。中国有句话说：“细娃见了娘，无事哭三场”，这完全是教育者“爱态”不当所造成的，发展下去，孩子就宠坏了，他不能控制自己，总要等到打骂一顿，才“老实”几分钟，性格就扭曲了。
爱子之心人皆有之，不过家长要善于控制自己，做到3个“表里不一”。
（1）心里把他当孩子，表面把他当大人，这样，孩子就不会“以小卖小”，故意撒娇，仍额、语言、行为都能健康成长，反不失天真活泼。
（2）心里万分疼爱，表面要保持平静，并还鼓励和表扬孩子关心成人，这样的孩子不自私，以爱人为乐，爱人为荣。
（3）心里非常关切，表面装的大意，不要老是问寒问暖，表现出怕孩子累了、饿了、摔了、冷了等等，婴偷偷地观察孩子，在他不知不觉中照料。
这样孩子不以自我为中心，不任性娇气，独立性较强。
3.要避免把孩子当玩具和笑料。
我常常看见许多小青年围着一个孩子疯疯癫癫地没有分寸地逗着玩，往往把婴儿吓哭了、把幼儿羞得脸红，这会严重摧残孩子的心理健康，形成胆小、内向、自卑、怕交往的不良性格。
我的朋友有两个儿子，大儿子小时未受羞辱，因而性格开朗，善于交际，文革期间因家中生活不安定，他转了七八次学，是买月票上小学的。有时它与公共汽车司机叫了朋友，把司机带到家里来玩。现在长大了，为人不卑不
亢，落落大方，即可以与部长、教授、外宾谈判，也能与普通农民交朋友。可是小儿子话少，性格就比较内向。那十小时后被一群小青年没完没了地开玩笑羞坏的。
还有一次，他们全家下放农村，“五七战士”们正为他们在农民家里安顿房间，可两个孩子第一次来到农村却高兴坏了。他们第一次看见广阔田野，第一次看到农家院舍，第一次见着猪呀、牛呀、鹅呀、鸭呀。院子里一阵母鸡叫，过了一会儿，突然4岁的小儿子兴高采烈飞一样跑进屋来，嘴里大声地喊：“妈妈，妈妈，你快来看哪！那里有一只女鸡，生了一个蛋”。他的话音刚落，在场帮他们安顿住房的女同事们“轰”的一声爆发了大笑，本来3个女人一台戏，这一下围着我的小儿子就去笑开了。有的说：“那是只糊涂的女鸡，生的是糊涂蛋。”有的说：“你妈妈就是女鸡，生了这个糊涂蛋。”还有的说：“正证（真真），你是姑娘的名字，也是个女鸡，会生蛋。”
孩子明白说错话了，在许多人面前出了丑，脸红到脖子根。从那以后，他明显地发现小儿子不敢在大庭广众面前无拘无束地大声说话了。
人们只知道，生活上照料孩子，因一次不慎可能着凉，会的感冒、肺炎；但人们从来不懂得、孩子精神发育因一次不慎、会留下性格的伤痕、而且这种伤痕是难以弥合的伤口！
（2）避免把孩子当“出气筒”打骂。
大骂孩子从另一方面伤害儿童的自尊心，它必然使孩子要么懦弱，屈从，无责任心（挨过打了，替错误还了债了，再也不会自责）；要么倔犟、任性、学会粗暴，并产生仇视心理。这与培养同情心，关心人的性格是背道而驰的，常受打骂，还会养成自暴自弃，自甘落后的不良性格。
那么在孩子犯严重错误或有危险举动时是不是也不打骂呢？是的，不能
打骂，却要表示生气、愤怒、斥责或冷淡。仍然要尊重人格，在不使他受到侮辱和屈辱的前提下，令他觉得错误和责任就适宜了，要使他心灵感受和自责，就达到了教育的目的。
（3）禁止数落孩子的缺点和弱点，尤其要严禁在他人面前数落孩子。 经常受数落的孩子开始或是感到害羞，或是因受人注意感到光荣，洋洋自得。
而后他的耳朵磨起了“茧”，对缺点习以为常了，最后产生“认同”，缺点越来越发展。这样孩子的性格中决无上进心、自信心的品质，只会自暴自弃，随波逐流。“书怕剥皮，人怕死脸”这是人生最危险的不良性格。
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