爱华网文/赵辉 记者关宁宁
在刚刚过去的这个假期，许多初、高中甚至小学生都在奔波于各个补课班、辅导班之间。补课真的有必要吗？补了课就一定能提高成绩吗？为什么如此多的家长、学生对补课趋之若鹜？补课的真正意义是什么？记者采访了我市初、高中教师代表、学生代表及家长，共同探究不补课究竟能不能学习好？
探因：
为啥要参加补课班
赵勋章(锦州八中教师、市模范教师)：
对于大多数家长来说，补课的初衷是不能让孩子输在起跑线上。前一段时间热播的电视剧《虎妈猫爸》就反映出家长们比较集中的心态：焦虑、从众、释然。焦虑，是由于对孩子未来的不确定性，怕孩子因不补课而输在起跑线上，认为“时间加汗水”是最有效的学习方式。从众，别人的孩子都在补课，都在上辅导班、特长班，自己的孩子不上，心里总会不踏实。释然，有的家长觉得把孩子送去补课，就尽到了义务，心安理得了。这种心理，其实也是对孩子不负责任的一种表现。
郑辉(锦州中学教师 国务院专家特殊津贴获得者)：
总结一下家长们热衷补课的原因，大致有以下几个：
教育体制的问题。考试定终身依然是其中最主要的原因，将分数作为衡量孩子优秀程度的标准。
就业压力大。家长、学生普遍认为，只有成绩好，考上理想大学，才能找到好的工作，补课是为孩子增加竞争的砝码。
家长工作的关系。有些家长没有充足的时间照顾孩子，又不放心孩子独立完成作业，于是课余时间找老师补课，又能管理孩子业余时间。
家长的“安慰剂”。不管成绩好不好，都要补课，起码能从心理上安慰自己。
学生的“镇静剂”。有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名下滑，产生焦虑、自卑的心理，于是补课成了提高成绩的速效药，给自己带来一定的心理镇定、心理安慰。
强大混乱的宣传手段。学校门口，特别是学校召开家长会时，补课班的宣传广告铺天盖地，已经成为一道挡不住的风景。
追问：补课真的有必要吗
赵勋章老师认为，对于家长来说，让孩子补课的初衷是希望孩子能一步领先、一路领先。而对于孩子来说，这种暂时的领先，意味着每天要大量地重复做题，大量课余时间要用在补习和奔波在往返补课班的路上。多数孩子在补课班里投入的大量时间和精力，只是拉高了选拔的标准。
现如今的社会，大家都想多、快、好、省，能够跑得更快一些，对孩子的学习也不例外，但孩子的发展是综合性的，是一个终身发展的过程，暂时跑到别人前面去了，即使跑到名牌大学、读了博士，如果不注意其综合发展，只是一味学习，这样的学生是走不远的。
赵老师教化学，他给班级学生和家长立了条规矩，谁也不许在校外补习这一科。他觉得现在上课的感觉很好，零起点教学，很真实，有利于培养学生的独立思考能力。
郑辉老师如是说，教材是严格按照学生的年龄特征、认知水平编排的，都有内在的科学规律和客观要求，拔苗助长只能事倍功半。补课还可能会助长孩子的惰性和依赖性。这类学生平时要么不想学，要么不喜欢老师的风格导致厌学，然后去补课班，依靠老师的监督才能学习，自律性很差。这样不利于孩子养成独立学习的能力，不利于将来独立地走向社会和承担社会责任。
观察：不补课的学生咋学习
锦州中学三年二十班的周宇航是为数不多的不补课学生中的一员。他坦诚自己在小学阶段曾补习一段时间的英语，之后就再没进过补课班。当年中考他以827分的成绩，在八中年级排名在40左右公费进入锦州中学。父母都是普通工薪阶层，学历也只限于高中毕业，学业上全靠他自己。
没补课，周宇航不觉得自己比别人差啥。他有自己的学习方法：上课全神贯注听讲是必须的，做好预习与复习，别人去补课的时间自己要有规划，知道什么时间做什么，不能轻易浪费。
在他看来补课是一个被动学习的过程，很容易养成懒惰的习惯，有自己的学习方法且能合理安排时间就没必要补课。许多人补课是随大溜，应该认清自己是否需要补课，避免盲目跟风。如果进了补课班成绩还无明显提高，浪费时间和金钱。
锦州八中八年六班的侯佳豪从上初中开始就彻底告别了补课班，当时在家里还掀起了不小的风波。六年级那个暑假，佳豪跟妈妈说，参加补课班效果不太理想，想自己在家自学，妈妈基本同意了，可是爸爸反对，而且背着他，父母还起了一番争执。爸爸要佳豪再坚持上一段时间补课班，然后再作决定。观察期过后，爸爸也同意了佳豪的主张，佳豪开始了“抓住课堂、科学计划、远离补课”的自主学习。
课前要预习，根据参考书、字典等教辅材料尝试解决疑难部分，然后做随课练习册；课上听讲，尤其注意听预习时不会、不理解的问题，并辅以适当的笔记，积极发言；课后有针对性地多做习题。
做计划。首先是制订好每天的计划，例如每天做10道计算题、背6个英语单词、写一篇日记，一年坚持下来收获不小。其次每逢假期也要做计划，七年级结束的这个暑假，他身边的好多同学纷纷报名了各种补课班，而他却没有跟大溜，给自己制订了三个计划，分别是小科翻新计划、预习新课计划、体育锻炼计划。小科翻新计划，即把所学的史、地、政、生四科教材翻新，把笔记上的知识点重新整理誊抄在教材上，妈妈特地给他买了一套新教材，他严格按照计划进行，等于对这一年学过的知识进行了一遍复习和梳理。预习新课计划，八年级要开一门新课物理，他让爸爸买来物理教材全解，每天上午1小时自学新课。体育锻炼计划，每天早上他和几个小伙伴一起去跑步、打篮球，一个假期下来个儿长高了，体能也增强了。
醒悟：
怎样才是真的为孩子好
郑辉老师提出了学习要有“三心”的建议：即信心、决心、恒心。没有决心会缺乏动力，没有信心会缺乏勇气，没有恒心会中途而废。这“三心”，是提高成绩的灵丹妙药，比任何补课都要受益。
听从学生的意见尤为重要，不能强迫孩子补课，牛不喝水强按头，只能事倍功半。培养孩子良好的学习习惯，开拓视野，陶冶情操，顺应和激发孩子们的兴趣，养成健康良好的生活方式最重要。
赵勋章老师在回答这个问题前，先提出了一个衡量标准——家长对幸福的理解。
作为家长，不能以“为你好”的名义来强迫孩子去上课外班，应该了解孩子，知道什么样的教育适合他。他举了这样一个例子：上学期他带领学生参加了全市中学生心理剧比赛，发现班里有个女同学在表演方面很有天赋，大段大段的台词，她看两遍就能非常熟练并充满感情地表演出来，但她在背生物、地理、历史、思品和英语单词方面却非常困难，无疑表演是她钟爱的了，赵老师就跟这名学生和家长探讨在这方面好好培养，将来争取考中央戏剧学院、北京电影学院等，发挥特长。
赵勋章说：“今天，高考早已不是独木桥，人们的价值观念也更加多元化，成绩不再是决定成败的标准，我也反感视金钱与权力为成功标准的价值观。而大多数对升学无比焦虑的家长，他们一边说着只是希望孩子健康快乐、有个好的未来，可是，另一边却认为成绩不好注定没有好的前途和未来，注定会不幸福。其实，什么是好的前途与未来，应该由孩子自己说了算。只要他开心，内心认同自我，哪怕未来只是平平凡凡又如何？我觉得家长应该努力把孩子培养成为一个普通人，做一个普通人是最幸福的！”
