爱华网魏文王问扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那为什么你最出名呢？”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前，别人还不知情，他就铲除了病根，所以他的名声无法传出去。中兄治病，是治病于病情初起之时，一般人就以为他只能诊治小病，所以他的名气只及于本乡里。而我治病于病情严重之时，一般人看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大动作，所以以为我的医术最高明。”
评判教师水平高低，也与扁鹊先生评价自己和兄长的情形颇为相似。教师也可分三类：第一类——把课本吃透、对中考或高考具有独到的研究，能卓有成效地大面积提升学生的考试成绩。第二类——学养深厚、知识面广、口才上佳。第三类——教会学生自主学习、初步掌握做人本领。
扁鹊酷似第一类教师。这样的教师带动学校的升学率，考取名牌学校的学生也多，因此教师很受追捧，名师头衔高悬，声名四处飞飏。其实他们所教授出来的学生，多半没有什么独特优势，反倒常常被应试教育所束缚，缺乏独立思考能力和实践动手能力，高分低能，没有创新精神，适应能力差，发展状况低于家庭和社会的期望值。
扁鹊的中兄类似于第二类教师。他们可能读过不少书籍，具备一定的视野，把课堂舞弄得水生风起、妙趣横生，学生听着舒服过瘾，引发对该门课程的兴趣，但一般也仅仅到此为止。
扁鹊的长兄恰似第三类教师。他们拥有丰富的社会阅历和责任心，教会学生如何主动获取有益的知识和技能，能告诉学生一些真正有利于一生的事情，正确指引学生的前进方向，从而使学生早日走上发展正轨，终身蒙惠受益，只是他们不适合当下的评价体制，通常是默默无闻。
笔锋至此，不由得回想起自己当年就读高中时期所遇见的众多老师，多数人的印象早已不甚清晰，至今仍然心怀深切感念的，唯独是语文老师一人——他当过知青，也在工厂一线劳动过，师范专科学校毕业后，成为了中学教师。虽然他并不是我们的班主任，却一再要求我们注重身体锻炼，注意个人形象和礼仪。在课堂上，他多次讲为人处世的基本规则，以及进入单位后该怎样开展工作，如何妥善处理与同事、上级之间的关系，学会挑选合适的异性做终身伴侣，等等。他几乎不布置作业，不指定辅导书，很少进行什么考试，对于学生常强调两桩事情：“三年高中，抽空读一百本名著”“多翻阅大报大刊”。坦率地说，这位老师的讲课水准只是中等技艺，但我现在认为，他才是一名真正意义上的老师。
