爱华网一个7岁的娃咋有了这样深刻的认识呢？ 这一晚小朋友的委屈大爆发，原来事出有二因：
【 委屈一】
这学期小宝升入二年级，换了新班主任。由于老师刚接班对学生还不是很了解，所以上学第一天就让孩子们按照上学期的座位坐。不巧的是那天早上小宝进教室晚了，只剩下最后一排的座位了，个头不高的小宝就坐到了最后一排。好在他视力很好，我觉得影响倒也不会很大。第一周顺利度过可第二周问题来了。
“我每节课都积极举手回答问题，可是老师就是不叫我。只叫前面的同学，坐在第二排的同学，有的一节课被叫4、5次呢。好几堂课我一次都不被叫到。音乐、美术什么的，老师都不关注我。有的老师重复叫一些孩子，也不叫我回答问题。我举手老师不叫我，我不举手老师也不叫我，我都试过了。”
原来还是座位惹的祸~，打击了这颗渴望被老师关注的积极上进的心灵！
【委屈二】
某日中午，小宝和其他几个男孩儿看到一些大孩子在校园里用自来水洗了头，他们就效仿了一下。结果被年级里其他班的班主任见到，然后被批评。小宝说其中一位班主任是这样训他的：“你以前取得的那些成绩有什么用，光带头捣蛋。” 重复这段话的时候，小宝的眼泪忍不住滚落了：“ 我不是一个总调皮捣蛋的孩子”委屈终于和着泪水倾泻了出来。这件事情已经发生了好多天，此情此景之下，我依然可以清晰的感受到儿子当时在那位老师面前低着头被训斥时，心中会有多么的受伤，乃至于现在说起来依然委屈得掉眼泪。
说者无心听者有意，老师一句无心的话，不经意间伤害了一颗渴望被老师认可的有很强自尊心的心灵！
这两份“委屈”根源其实就一个：积极上进的小朋友在学校里，得到老师的关注和认可不够，没有达到他的心理预期，没有得到足够展示自己的机会。
处理起来其实也很容易：
（1）面对孩子的委屈，我们很认真的和他面对面坐着，认真倾听。孩子就可以尽情的倾诉，发泄自己心中的委屈。其实，孩子忘性很快，都说出来他就好受了，一会儿就和没事儿人一样了。
（2）同时，我们还要“共情”。不能把孩子的委屈‘堵住’
我说：“小宝上次准备的‘植物种子传播的方式’就很棒，可惜没有被老师叫到是吧。 特别是看到有的问题，被叫的同学回答不好的时候，小宝肯定特别着急，可惜没机会说出来是吧？ ”“那位老师这么说话确实有些不合适，小宝以前取得的成绩和这次洗头事件没有什么关系呀，不应该被扯在一起是不是？”……
有了我们的理解，孩子的情绪就像有了依靠，后面你再同他讲道理，他也容易听进去。
（3）这也是一次很好的抗挫折教育-- 引导孩子学着理解他人
小宝倾诉的差不多了，我就开始用我自己的体会给他讲讲‘老师’的立场。比如提问这件事，小宝不被经常叫起这不是老师的问题，我太有体会了，一个老师面对那么多的学生，课堂上要随时观察走神的同学、乱说话打扰他人的同学，不太可能完全照顾到每一个孩子；提问也是这样，通常都要找不同程度的孩子回答问题，而学习好的孩子往往是被提问比较少的，这样才能发现孩子学习中的问题，光叫好孩子，他们都会了，其他孩子会不会老师也不知道。所以，老师不叫你，不代表她们不关注你，一来是认为你是好学生，老师放心；二来你上课纪律好，积极举手就证明你听讲认真了，老师看到你的小手就明白了，不需要叫你起来呀。把机会给更多的同学不是件坏事；小宝要是能这样理解老师就好了。
再说说那位批评他的老师，说实话，我也对那句话很有意见。我觉得不管老师还是家长，批评孩子做错事的时候，就事论事，告诉他这样做的不良后果，而不要先去怀疑这个孩子的品格不要否定他曾经取得的成绩不要摆出一副‘你活该你就是坏孩子’的架势！一味打压孩子的自尊心起不到好的教育作用，孩子感受不到老师是真心关心爱护他，他又岂能信服您的教育呢？所以，我对小宝说:“其实，妈妈也觉得用凉水冲头不合适，一受风就会感冒生病。老师和妈妈一样，本意是关心你的身体健康。只不过老师说话有些随意，不见得她真的认为你以前取得的成绩没什么大不了。你要理解老师。老师也会犯错误，你要是觉得老师说的某些话不合适，你不认可，听听就算了不需要放在心上。你是一个优秀的孩子，你要有这样的自信。当然，你要做得更好，就会有更多的老师见识到你的优秀，对不对？”小宝使劲点点头。
（4）引导孩子自己的问题自己解决
就座位的问题，我从来不觉得需要我们家长出面找老师解决。孩子不管坐在什么位置，只要认真听课都没有问题，即便是坐在第一排，不好好听课照样没用。既然现在座位问题上升到了心灵受伤的程度，我觉得还是有必要引导孩子解决它的。“你要是觉得实在受不了坐在最后一排了，那你就利用课间找老师谈谈你的想法如何？”我这样鼓励他。“或者你觉得还可以忍受，就再等等老师。你们班主任太忙了。……（我给他罗列了Ｎ多他班主任正在做的班级管理工作）有这么多事情要做，老师肯定想不了这么细。我相信下周老师会重新安排座位的。你自己考虑一下好不好？”稍微想了一会之后，小宝说：“我还是再等等老师，要是下周老师还不换座位，我就找老师说。”“好的，老师肯定很欢迎你们跟她谈谈自己的想法的。”
引导孩子自己的问题自己跟老师商量解决，这也是锻炼孩子人际交往能力的一个必要环节！
ＯＫ，谈话结束时，小宝的情绪就已经恢复正常。第二天在ｑｑ群里，他班主任特意跟我表扬了他分析古诗特别到位。理解的很好。晚上放学时见到我，脸上立即阳光灿烂，忙不迭的告诉我回答问题被老师表扬，获得了全班唯一的一个‘善于思考’奖章。自己感慨道：“昨天我还抱怨老师不叫我回答问题呢，今天就被表扬了。其实回答问题多少没关系，自己要回答的好更重要。”呵呵，自己又想开了！孩子的快乐就是这么的纯粹！
【一点体会：】
都说当妈妈的，处理问题不够客观。情绪化比较严重，所以当我们听到孩子在学校受了委屈，第一感觉就是老师处理的不对。然后当着孩子的面指责老师一番。老师也是平常人，素质也千差万别。固然有时候老师确实处理问题欠妥，说的话不中听，我们可以有意见，但不能当着孩子的面表达出我们的愤怒。我们的态度对孩子的影响是巨大的。如果我们淡化孩子的‘委屈事件’，乐观的帮他分析问题，那么孩子也很容易将在学校遇到的不快一笑置之。反之我们对孩子的遭遇表现出满腹怨气，不依不饶，就会强化孩子的不佳心情，同时也强化了孩子对学校、对班级、对老师的不喜欢。这对孩子的教育十分不利。
作为家长，我们应该做的就是淡化孩子在学校的不佳心情。安慰孩子的同时，转移他的注意力。 多让孩子体会老师对他有过的关注、赞扬、关心，引导孩子学着站在他人的角度思考问题。相信这样，我们就可以培养出一个懂的感恩、气量大、有涵养、有修养、善交际的好孩子！
