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大学英语四、六级网考与笔考对比研究
中国计量学院现代科技学院
肖玲
［摘要］本文从实施大学英语四、六级网考的意义入手，着重分析了网考与传统纸笔考试的种种差异。指出“人机交流”的网考过程
运用恰当的测试方法和策比纸笔测试过程更加复杂，涉及到诸多的心理生理因素，直接关系着考试的成败。研究网考的测试过程，
略是解决上述问题的关键所在。［关键词］大学英语网考纸笔考
1.引言“以人为本”的教育理念，网考可以做考试中作弊的现象时有发生，遵循
到每周开考一次，不仅方便考生，而且也解决了传统考试因规模太大不2007年颁布的《大学英语课程教学要求》强调“以现代信息技术为
得不限制考试次数(如凡过及格线就不能再考)的问题。由于在网考中，支撑”，将计算机技术与外语课程有机结合，实施新型英语教学模式。而
考生如不及格或不满意分数，可以在较短的时间里多次申请参加考试，后又相继在全国180所高等院校进行教改试点，开发出大学英语四、六
作弊的动机会明显减少。而且网考将仿照托福考试，建立起一个大型题网络考试应运而生。大学级网络考试系统，并于2009年开始网考试点，
英语四、六级网考是以“听”为媒介，将语音、语法、写作等贯穿其中，其库，变一年考两次为一年考多次，实现考生每人一卷，这可以最大限度
写、译等综合语言运用能不仅考察学生的听说能力，而且考察学生读、地防止考前泄密或考试中的通讯手段作弊。
力，在某种意义上将推动新的基于计算机和课堂的网络教学模式，带动采用网考能提高考试效率和降低考试成本，运用现代教育技术，可大学英语课堂教学的改革和学生英语学习方式的改变，引导英语学习解决考试中几千个考场的时间控制、试卷收发、听力放音等所产生的公更加适应择业和社会的需要。考生人数的逐年递增，如果平和公正的问题。网考还可降低考试成本，
2.实施大学英语四、六级网考的意义采用传统的纸笔形式，考试系统所承受的运载压力和消费成本问题会采用网考有助于提高考试的效度。利用现代化网考技术，命题形式随着近年来计算机的普及以及网络平台的发展，越来越多越来越突出。
活泼和新颖，考试的趣味性会大大提高。拥有100×100的会更加丰富、的考试采用机考或网考的方法对考生进行考核。毋庸置疑，大学英语
一万套题库的组合几率，能使考试的交互性功能得以实现。四、四、六级网六级从笔考转向网考，是考试方法的进步，是大势所趋。
3.大学英语四、六级网考与笔考的差异考要求考生面对计算机屏幕边听音频或看视频，边在屏幕上阅读文章、
完成写作等。这是一种把听、看、读和写结合起来的交互性测试模式。听网考与传统的纸笔考试的差别之一首先是测试形式，答题的介质
信息汲取和输出的交际能力借助计算机整合了起来。显题型所占分数比重，考说读写的能力、由纸笔更换为计算机与网络。其次是测试内容，
然，这种综合语言能力的测试正是IT时代对于个人基本素质的要求，因试的侧重点。再次是考试的时间分配等。
2009），更有助于考出学生的真实水（1）题型的差异此也是效度的最大体现（蔡基刚，
平。纸笔考和网考的大学英语四、六级各部分测试内容、题型和所占分
采用网考能有效防范考题泄密或作弊。近年来利用高科技手段在值比例如下：
六级纸笔考测试大学英语四、
试卷构成
听力对话
听力理解
听力短文测试内容
短对话长对话
测试题型多项选择多项选择多项选择复合式听写多项选择选词填空/简答题是非判断+句子填空/其它
多项选择短文写作汉译英
大学英语四、六级网考测试
试卷构成
视频理解
听力理解
听力填空会话跟读
阅读理解
仔细阅读理解快速阅读理解
以视频和阅读材料为基础以视频和阅读材料为基础
语法问题完成翻译
测试内容
看五分钟左右视频填出句中关键词语音识别考生复述
测试题型回答问题/选择题
选词填空录音题多项选择
是非判断+多项选择/选词填空
选词填空句子填空命题作文
25%10%10%20%
30%
10%5%
10%
5%15%
15%
以视频和阅读材料为基础
45%
分值比例
15%
35%
20%
分值比例
阅读理解
仔细阅读理解快速阅读理解
25%10%10%15%5%
35%
完型填空写作/翻译
完型填空写作翻译
10%20%
语法句型话题写作
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他考生会感到紧张和压力。而且如果每个考生都大声朗读，会对考生与
另外考生对着麦克风跟读计算机播放的句子，声音考生之间造成影响。
大些才能录制得清楚，忘记调试或调试的音量小不足以录制下来都无法得分，因此考生考前需要记住调试计算机的麦克风音量。写作的测试是网考的重要一环，随着国际化程度的日益加深，电子邮件，国际期刊专业论文的写作及发表，产品说明书，合同，法律文书等多需要用英文
网考的话题写作仍然是以听力作撰写，因此这方面的需求会越来越大。
为先导，写作前首先要看一段视频，看完视频后在作文里简单描述视频内容，并阐述个人的观点，这要求考生在30分钟内完成。显然网考比纸笔考的写作测试难度更大，一方面学生要着手对听力视频的理解，另一方面还要有在理解的基础上根据听力要点确定题目，进行思路搜索，寻找合适的模板和结构，进行文章的组织和加工，而不是立即动笔撰写。而且如果考生完全没有或一知半解地听懂视频内容，作文就无从下手，因此，考生会感到更具压力感和紧张感，因为考生听力水平的高低决定着考分的得失，仅对写作套路驾轻就熟的考生如果没有良好的听力做支撑就无法完成写作。因此考生平时要不断训练自己的听能，注意养成用英语思维的习惯，训练组织英语语言的能力，熟悉在电脑上构思、草拟提纲，打草稿和修改文章等一系列与纸笔考试不同的写作方式，还要熟练英文打字，一旦打字速度缓慢，作文就无法按时完成。
（3）英语教学与网考
大学英语教学并不单纯是读写课与视听课教学，而是一个完整的课程体系。学生英语知识的培养与提高是通过课堂教学和自主学习等
随着基础教育英语课程改革的深化，中学生英语水平方式得以实现的。
不断提高，备考纸笔的四、六级考试，学生只需具备一定的英语语言综合运用能力，考前做足一定数量的历年真题和模拟试题，进行适当的强化训练就能通过考试或取得高分。而网考则对教学和备考提出了特殊和更高的要求，大学英语教学需要充分利用现代信息技术，建立起基于计算机和课堂的新教学模式，把听说放在英语教学的重要位置，突出英语听说能力的培养与训练，加强用英语进行有效交际的力度，强化计算机技术对听说读写译技能考核的不同侧重。备战四、六级网考，学生平时不仅需要充分而规范的语言学习过程，尤其是“听能”的掌握与提高，增强自主学习能力，奠定终身学习基础，还需要在考前进行有针对性的辅助训练，熟悉网考题型，操练网考试题，研究解题的策略与方法，熟练掌握计算机等设备的使用与操作，并且还应克服网考的恐惧心理，做好考前对可能发生情况的预测，诸如网考的考场环境，周围考生的影响，个人临场发挥的程度和应对突发事情的应变能力等。总之，网考是对学生英语语言综合运用能力和个人基本素质的全面考核，将推动英语教学与测试评估之间形成良性循环。
5.结语
大学英语四、六级网考既是考试模式的一种新试偿，也是《大学英语课程教学要求》贯彻实施的试金石。网考将促进我国高校大学英语教
教学内容、教学模式和手段等方面发生巨大的变化，必学在教学思想、
将进一步深化大学英语教学改革，切实提高大学英语教学质量，促使大学英语教学出现勃勃生机的大好局面。
参考文献［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［Z］.北京：高等教育出版社，2007.
［2］教育部2010年工作要点［N］.中国教育报，2010年2月10日.［3］蔡基刚.大学英语四、六级网考：意义和反拨作用［J］.外语电化教学，2009（5）.
［4］王守仁.全面、准确贯彻《大学英语课程教学要求》深化大学英语教学改革［J］.中国外语，2010（2）.
［5］杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾［J］.外国语，2003（3）.［6］杨艾祥.炮轰大学英语考试制度［N］.21世纪人才报，2003-10-29.
（2）考试的侧重点
阅读和写作的纸笔考和网考的测试重点大体相同，主要侧重听力、
考核。只不过纸笔考试将听力测试作为一个单独环节进行考察，分值比例为35%。其中听力对话占15%，由8组短对话和2组长对话组成；听力短文占20%，包括3篇选择题型的短文和1篇复合式听写。听力题型的内容均选自考生所熟悉的日常生活的各类题材，语言表达规范，兼顾知识性及趣味性。而与传统纸笔考试有很大不同的是，网考题型分为两大类，一类是与听力理解相关的题型，分值占70%；另一类是阅读理解题型，分值占30%。也就是说，网考更注重听力能力的测试，因为加强学生听说能力是大学英语教学改革的一个着力点，听说能力是英语综合应用能力的一个组成部分，具备该能力能使学生用英语有效地进行交际。除阅读理解题型外，其它题型均以听力音频和视频为支撑来完成考试。纯粹阅读的题型从四、六级纸笔考试的35%降至网考的30%，包含两篇仔细阅读和一篇较长的快速阅读，从整体来看，阅读理解所占分值
因为阅读是听、说、写、译的前提和基础，是语言知仍然很大，不可小视。
识和文化信息输入的主渠道，是接触英语最方便、最快捷的方式。因此应逐步加大学生的阅读量，拓展学生阅读的广度和深度。总之，大学英
六级网考是以听和读全面带动说和写，这也正是从语言学的角度语四、
更好地印证了语言输入与输出的关系。
（3）考试时间的分配
而传统的纸笔考试是从上午9点至11点20分，总共140分钟，
四、六级网考的考试时间为上午9点至11点，比原来少了20分钟。之
六级考试是分两个时间段进行所以缩短考试的时间，是因为纸笔的四、
的，考试中间有一个收、发试卷的停顿过程，而四、六级网考由于完全在计算机上考试，不需要中途停顿。
4.采用网考应注意的问题
网络环境下的测试过程比传统的纸笔测试过程更加复杂，早已对试卷、铅笔、收音机和考场谙熟的考生，面对“人机交流”的网考会感到十分陌生，常会产生一定的恐惧感。测试过程中计算机的使用与操作，考生诸多心理生理因素的干扰等，都会给考生带来较大的心理压力，直接或间接地影响着考生英语水平的展示与发挥，关系到考试的成败。因此研究网考的测试过程，运用恰当的测试方法和策略，促成考试的成功意义重大。
（1）听力比重的增加
六级网考70%的试题与听力有关，为了提高听力测试大学英语四、
的水平和速度，听力内容由纸笔考的英文录音材料更换为网考的英文广播材料。听力题材涉及教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等方面。听力测试采用访谈、新闻、报道、讲座等形式。听力手段利用音频和视频等优势。材料来源为国内的CCTV9，CRI频道节目和国外的BBC、VOA、TheNewYorkTimes、Discovery、CNN、NationalGeographic、NPR、CBS等节目。听力语音主要包括英音和美音。听力语速为每分钟130-150词。除纯粹的阅读题型外，其它题型均以听力视频作为话题引入并作为答题基础的。而以往对大多数学生来说，听说能力往往是他们的薄弱环节，网考增加了听力权重，目的是促进学生英语听说能力的提高。面对网考听力理解难度的陡然增大，学生应该注重平时听力能力的培养与训练，注重计算机技术在大学英语学习中的运用，否则仅凭考前搞蜻蜓点水式的听力突击训练，根本无法跨越听力这个难关。另外在课堂教学和自主学习中，学生经常会接触大量的英文新闻广播文本材料，思想道德和意识尚未成熟的学生能否做到分清良莠，汲取西方文化的精华，剔除其糟粕，也需要予以足够的重视和悉心的引导，对此，教师应该有选择地为他们提供利于身心健康发展和满足学习需要的材料，使其对其他国家的生活方式、思维形式、文化遗产有更为广泛的和深刻的理解。
（2）语音与写作测试
为了考查学生的英语语音风貌，网考在听力理解上增加了跟读环
由于多名考生节，要求考生对着计算机的麦克风重复前面听到的对话。
在同一个考场考试，答题速度的快慢不尽相同，一个考生首先朗读，其（上接第173页）zationsandfamouscompaniesinBEwhichmadeupfromthefirstlettersoftheirname.
(2)Therearelargenumbersoftermsinbusinesswhichappearintheformofacronymsandbecomefixedexpressions.
3.Conclusion
Withthedevelopmentoftheeconomyandglobalization,thereismuchmorecommunicationbetweenChinaandothercountriesinbusiness.Theinti-matecontactswithinternationaleconomybringrequirementsforthebusiness-mentoknowabouthowtocommunicateeffectivelyinforeigntrade.Thusthestudyofbusinesscorrespondenceisofgreatimportance.Fromthediscussionintheformerchapters,wecanseeclearlythatthecomprehensionandmasteryoflexicalfeaturesofbusinessEnglishcorrespondenceisabasicrequirementineffectivecommunication.Inthisthesis,theauthor,basedontheexisting
studyachievements,summarizesthelexicalcharacteristicsinbusinessEnglishlettersandraisesstrategiesinapplicationofbusinessletterwriting.TheauthorhopesthatthisthesiscanassistforpresentbusinessEnglishstudy.
References［1］Plung,DanielL.“WritingthePersuasiveBusinessLetter.”JournalofBusinessCommunication,17.3(1980):45-49.
［2］Richardson,Malcolm.“TheEarliestBusinessLettersinEnglish:AnOverview.”JournalofBusinessCommunication,17.3(1980):19-31.
［3］Ma,Ling.“AStudyonFormationofNeologismsinBusinessEng-MAthesis,BeijingForestryUniversity,2007.lish.”［4］Wang,Guoyan.“ALexicalAnalysisofBusinessEnglishandItsIm-MAthesis,ShanghaiNormalUniversity,2005.plicationinTeaching.”
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