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1
目
录
黑龙江省级实验教学示范中心申请书 附件： 一、学校批文 关于增设总部分新机构的通知（齐大党字[2007]5 号） 二、协议书 1、与齐齐哈尔市教育局协议书 2、实践教学基地协议选编 3、帮建齐齐哈尔市消防支队开展心理健康教育工作协议书 三、实验室、实践教学管理制度选编 1、齐齐哈尔大学一般仪器设备管理
办法 2、齐齐哈尔大学大型精密仪器管理办法 3、齐齐哈尔大学自制实验仪器设备项目管理办法 4、齐齐哈尔大学教师教育实践中心实验室管理细则 5、齐齐哈尔大学实验教学质量评价实施方案 6、齐齐哈尔大学教师教育实践中心学生综合实践环节实施细则 四、专业综合实践方案汇编 1、教学技能训练综合实践课学分评定方案 2、教学方案设计综合实践课学分评定方案 3、社会调查综合实践学分评定方案 4、理论专题研讨综合实践课学分评定方案 5、心理咨询综合实践课学分评定方案 6、心理实验项目选编 7、心理测试项目选编 五、组织参与全校性综合实践活动汇编 1、齐齐哈尔大学家教技能大赛 2、齐齐哈尔大学教育专题辩论会活动方案 3、 “全校高校学生语言文字基本功大赛”齐齐哈尔大学赛区竞赛 4、齐齐哈尔大学心理健康月活动方案（2008 年-2009 年） 5、齐齐哈尔大学学生团体训练活动方案 6、齐齐哈尔大学学生心理拓展训练活动方案 六、专业实践活动方案汇编 1、教育学专业教育见习活动计划、方案汇编 ⑴教育学专业教育见习活动实施方案 ⑵教育学专业教育见习（特殊教育）计划 ⑶教育学专业（学前教育）见习方案 ⑷教育学专业“教育调查研究活动”实施方案 2、课程实践活动计划、方案选编 ⑴《德育原理》课程教学见习计划 ⑵《教学论》课程教学见习计划 ⑶《教育管理学》课程教学见习计划 ⑷《课程论》课程教学见习计划 ⑸学年课程论文计划 3、应用心理学专业实践教学活动计划、方案选编 ⑴心理调查活动方案及结果报告 ⑵心理咨询技能训练图片选 ⑶齐齐哈尔市小学生心理健康状况调查方案 ⑷齐齐哈尔市小学生心理健康教育和咨询工作基本情况调查方案
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七、服务社会活动方案汇编 1、对齐齐哈尔市消防支队心理健康活动方案汇编 ⑴齐齐哈尔市消防支队军人心理干预计划 ⑵齐齐哈尔市消防支队心理健康网建设方案 ⑶齐齐哈尔市消防支队入伍新兵心理适应状态访谈方案 2、对齐齐哈尔市拜泉县兴农镇建国村教育帮扶计划 ⑴拜泉县兴农镇建国村基础教育发展方案设计 ⑵拜泉县兴农镇建国村教育辅助方案 3、九三农场教育局培训活动图片选 八、教育论坛材料选编 1、专家讲学 ⑴华中科技大学教育与科学研究院常务院长、博士生导师张应强教授到我中心讲学 ⑵哈尔滨师范大学人文社会科学工作处处长张守臣教授到我中心讲学 ⑶中央电视台著名主持人敬一丹到我中心讲座 2、校长论坛 ⑴齐齐哈尔市第二十九中学校长、省特级教师、市特殊专家王守利到我中心讲座 ⑵齐齐哈尔市江岸小学校长、省特级教师、骨干校长、市十佳公仆贾德宏到我中心讲座 3、学术交流 ⑴教学研讨会图片选 ⑵教学经验交流会图片选 九、实践中心教师荣誉选编 1、实践中心主任丁龙教授获齐齐哈尔市第二届五四奖章荣誉称号 2、实践中心李虹教授获齐齐哈尔市特等劳动模范荣誉称号 十、实践中心教师科研成果选编 1、李虹教授、张绍波教授所著《中小学心理咨询导论》一书获黑龙江省社会科学优秀科研成果奖 2、张绍波教授主持的省教育厅人文社科项目《中小学教师职业能力局限研究》获省教育厅高校人文社会 科学研究优秀成果二等奖 学生成果选编 1、学生王沛梅等参与制作的多媒体课件《多媒体画面艺术基础》获教育部课件大赛二等奖 2、学生李兆强等参与制作的 DV 作品《记忆的进化》获第一界“科讯杯”全国传媒专业大学生 DV 作品大 赛二等奖
3
黑龙江省级实验教学示范中心
申
请
书
推 荐 单 位 ： 学 校 名 称 ： 中 心 名 称 ： 中 心 网 址 ： 中心联系电话： 中心通讯地址： 申 报 日 期 ：
齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 教师教育实践中心 http://test.qqhru.edu.cn/ 0452--2742711 黑龙江省齐齐哈尔市文化大街 42 号 2009 年 6 月
4
填
写
说
明
1． 申请书中各项内容用 “小四” 号仿宋体填写。 表格空间不足的， 可以扩展。 2． “中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。 3．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或 专业技术人员。
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1．实验教学中心总体情况
实验教学中心名称 隶属部门／管理部门 教师教育实践中心 教育与传媒学院 所属学科名称 教育学 成立时间 2007.9
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齐齐哈尔大学教师教育实践中心成立于 2007 年 9 月。 中心是以齐齐哈尔大学 教育学专业、教育技术学专业、应用心理学专业为主体，整合学校其它学院教育 学工作资源，承担学校各学科师范类人才培养及黑龙江省西部地区师资培训工作 的专业实践教学平台。校内，中心以师范类专业学生的教育教学理论知识的运用、 教师教学基本技能训练、现代教育技术能力训练、现代教育教学资源开发为工作 重点；校外，中心以黑龙江省西部地区市、县乡、农业管理局、林业管理局等基 础教育一线教师的现代教育教学理念的更新、现代教育教学方法的改革、现代教 育教学技术手段的应用、农村基础教育理论的研究与应用为服务目标。通过校内 资源整合，校外地方合作，打造黑龙江省西部地区农村师范人才培养中心、现代 教育教学理论传播中心、学术交流和资料信息中心、教育资源开发及咨询服务中 心。 实践中心下设微格教学实验室、心理学实验室、心理测试室、心理咨询工作 室、数字影视编辑实验室、数字音频实验室、广播电视系统实验室、影像创作工 作室、演播厅等 9 个实验室，实验设备总值 450 万元，实验室总面积 500 多平方 米。实践中心现有专兼职实验教师 29 名。其中，具有高级职称的实验教师 18 名， 占总人数的 62%，具有博士学位教师 3 名，占总人数的 10.3%，具有硕士学位教师 14 名， 占总人数的 48.2%。 为学校 20 余个专业学生搭建实践教学及技能训练平台， 并为社会相关实践领域提供服务。 中心建设 发展历程 教师教育实践中心以服务学生发展、服务专业和学科发展、服务地方社会发 展为宗旨,在“课程化、全程化、职业化”的实践教学理念引导下，追求实践教学 的高质量和高效益，以“专业化、多功能、综合性、开放性、实用性、服务性” 为实践教学建设目标，坚持走实验教学理念创新、实验实践形成特色、努力造就 创新人才的道路，不断优化整合资源，坚持长远建设方针，紧跟社会发展趋势， 努力做到硬件做强、软件做优、特色鲜明、服务面广。 教师教育实践中心横跨多个学科领域，师范类、非师范类专业相融合，开展 跨专业、跨学科实践教学研究和多学科交叉联合攻关，紧紧围绕教师教育培养目 标，以“理论、方法、技能”的整合为线索，依托中心实验室优质的实践教育资 源，结合专业需求，开展了卓有成效的实验、实践及技能训练活动，在科研项目 中积极吸纳学生参与，提升学生科研能力，形成了科研与实践活动的良性互动， 引导学生把教育理论与学科知识整合于知识结构之中，内化为教师职业素养。 多年的积淀中，教师教育实践中心培育了一支求实创新、充满朝气的师资队 伍，继承和发扬优良传统，立足本校，面向基层，服务黑龙江西部教育，积极探 索实验教学新模式，取得了丰硕的成果，主持、参与国家、省、市、校级科研项 目 40 余项，出版专编著、教材 10 余部，发表论文 300 余篇。我校学生多次在国 家、省、市、校组织的各种实践技能竞赛中取得优异成绩，毕业生获得了各用人 单位的好评，成为黑龙江西部教育事业的支撑力量。同时，实践中心多次开展教 育服务活动，得到社会肯定。
7
姓
名
丁龙 教授
性别 学位
男 学士
出生年月 毕业院校
1969.3
民族 齐齐哈尔师范学院
汉
专业技术 职 务 通讯地址 电子邮箱
黑龙江省齐齐哈尔市文化大街 42 号 qqhrding@163.com
邮
编
161006 0452-2742711
联系电话
主要职责
1．在学院领导下，负责教师教育实践中心的总体规划与建设； 2．负责实验教学中心的日常管理；负责与组织安排实验室的工作，为各教师教育 专业的实验教学提供完好的实验室及实验仪器设备，全面保证实验教学的实施； ； 3．制定实验中心有关规章制度和岗位职责，负责中心工作人员的培训，考核等工 作； 4．组织完成中心仪器设备的计划、购置、管理和维护； 5． 组织教师、 实验技术人员和学生积极改革创新， 大力开展实验教学的改革活动； 6．协助院领导做好中心的科研合作与对外交流。 1．近五年来讲授的主要课程 （1）现代教育技术（教师教育类本科生、基础课）42 学时，03-06 级，475 人; 校级优秀建设课 （2）数字图像编辑（本科生、基础课）72 学时，教技 05 级-07 级，110 人 （3）动画制作（本科生、专业限选课）64 学时，教技 05 级、06 级，87 人 （4）现代远程教育（本科生、专业限选课）32 学时，教技 05 级，20 人 （5）计算机编辑技术（本科生、专业限选课）48 学时，新闻 05--08 级，210 人 2．承担的实践性教学任务 （1）教育技术 05 级教育见习、专业实习，05、06 级共计 20 人； （2）新闻学专业 04 级实习，共 10 人； （3）指导教育技术 05、06 级综合实践 ，15 人 3．主编、参编的教材 （1） 《现代教育技术基础教程》 ，主编，黑龙江地图出版社，2005 年； 4．主持的教学研究课题 （1）黑龙江省高校师范生信息素养现状及培养现状研究，省高教学会重点项目， 2007.01-2008.12； 5．主要奖项 （1）2009 年获齐齐哈尔市第二届五四青年奖章 （2）2003-2005 年度、2005-2007 年度“三育人”工作先进个人 （3） 《现代教育技术》多媒体课件获“第七届全国多媒体课件大赛”三等奖； （4） 《摄影基础》多媒体课件获得国家优秀奖；
中 心 主 任
教学科研 主要经历
8
教学科研 主要成果
科研成果： 1． 《黑龙江省高校师范生信息素养现状及培养现状研究》校优秀教学成果奖 2．养殖企业供销管理系统 V1.0 ;2006.3;主持人;专利（职务） 3．交通安全法制教育管理系统 V1.0;2006.3;主持人;专利（职务） 4．大学生综合实践管理系统;2007.2;主持人;专利（职务） 5．多媒体电子杂志的研究与开发；横向课题，争取科研经费近 5 万元。 学术论文： 1． 《准确定位 立足长远 特色办学》 ；新闻界；2006.10；独立作者；国家级核心 期刊 2． 《关于新闻学专业双语教学的思考》 ；新闻界；2008.6；独立作者；国家级核心 期刊 3． 《基于 LOGO 图像的快速建模》 ；电视字幕特技与动画；2009.6；第一作者 4． 《当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题》 教育探索； ； 2007.4； 独立作者； 国家级核心期刊 5． 《多媒体技术在电子商务网站艺术设计中的应用》 ；商场现代化；2007.4；独立 作者；国家级核心期刊 6． 《多媒体数字杂志面临的尴尬》 ；扬州大学学报人文社科版 2006 年 4 期；第一 作者 7． 《多媒体电子杂志——网络广告的新模式》 ；新闻传播；2007.2；独立作者 8． 《多媒体电子杂志》 ；中国科技财富 2007.1；独立作者 9． 《网络环境下的多媒体艺术》 ；齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)；2007.3； 独立作者 10． 《对课堂教学 MCAI 课件的思考》 ；高师理科学刊；2005.4；独立作者 11． 《基于 VB 的设计授权》 ；电脑学习；2009 年 6 月；第一作者
正高级 副高级 中级 其它 博士 硕士 学士 其它 总人数 平均 年 龄
专职人员
人数 占总人 数比例 实验课程数
6
20.6
12
41.4
9
31
2
6.9
3
10.4
14
48.2
10
34.5
2 29
6.9
38.4
实验项目数 85
面向专业数 22 设备台件数 449
实验学生人数/年 6000 设备总值（万元） 450
实验人时数/年 6.57 万 设备完好率 99%
教学简况 24
实验用房使用面积（M2） 环境条件 500 出版实验教材数量（种） 主编 参编 1 1
自编实验讲义数量（种） 1
实验教材获奖数量（种） 1
教材建设
9
近五年 经费投入 数 来 额 源
主要投向
实验室建设与设备采购： 2005 年学校通过整合学校现有资源，调入我院设备 113 台（套） ，价值近 127 万元； 2006 年学校投入设备 232 台（套） ，价值近 106 万元，主要新建演播室、数字影视编辑 实验室； 2007 年学校投入设备 35 台（套） ，近 128 万元，主要完成演播室二期工程、心理学实 验室、广播电视系统实验室等实验室设备更新。 2008 年学校投入设备费近 89 万元，主要完成数字音频实验室、影像创作工作室、影音 教学实验室、心理测试室、心理咨询工作室、微格教学实验室等实验室设备更新。 实践教学维持费（学生综合实践活动费、设备维护、维修，消耗材料的采购等） ： 2005 年约 1.5 万元 2006 年约 2.0 万元 2007 年约 2.0 万元 2008 年约 3.0 万元 2009 年 1-7 月约 2.0 万元 全部经费由学校投入。
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教学、科研立项： 编 号 1 2 3 负 责 人 姓科 研 经 项 目 项目来源 名、技术职 费 （ 万 起讫时间 务 元） 英国剑桥教育资金“资助甘肃少 中英合作项目 2003.1 － 纪德奎 10 数民族女童”项目 2008.12 博 士 项目、课题名称 （下达编号） 综合性大学学生心理健康教育教 省 教 育 厅 新 世 2006-2009 张绍波 学模式探究 纪教改工程项 教 授 目 教 育 厅 人 文 2006-2007 马维和 数字学习资源建设 省 社会科学项目 副教授 纪德奎 甘肃省教育科 新课程背景下的优质课堂研究 研“十一五”规 2007.6-今 博 士 （GSZ[2007]122） 划重点 纪德奎 甘肃省教育科 甘肃省英语教师继续教育模式 研“十一五”规 2006.9-今 博 士 研究（GJGB［2006］LX051） 划课题 纪德奎 甘肃省教育厅 甘肃省民办高等教育发展战略研 2005.1 － 博 士 人文社会科学 究” （041B－02） 2008.10 项目 教师信息技术发展的行动学习模 河 南 省 教 育 厅 2007-2008 马维和 式研究” 人文社会科学 副教授 (2007—JKGHAG-223) 项目 我市老年公寓管理现状及未来发 齐 齐 哈 尔 市 科 2008-2009 张绍波 展对策研究 技局 年 教 授 综合性大学跨专业综合实践教学 省 新 世 纪 教 改 2008 年李 虹 模式的研究与应用 工程项目 -2009 年 教 授 以提升教师课程执行能力为宗旨 国家“十五”全 2006-2009 石 利 的教师课程研究与方法 国教育科学规 年 副教授 划重点课题 大学生尚法理念的缺失及培养对 省 教 育 厅 人 文 2007-2009 张绍波 策研究 社会科学项目 年 教 授 电视娱乐节目品牌构建策略研究 黑 龙 江 省 文 化 2008-210 郑笑兵 厅 副教授 电视节目泛娱乐化成因及对策 黑 龙 江 省 教 育 2008-2209 崔春泽 研究 厅人文科社会 副教授 学研究项目 0．4 0．4 1
4 近五年 中心人员 教学科研 主要成果 6 7
0.4
5
0.5
0.4
8 9 10
1 0.4 5
11 12 13
0.4 1
11
编号 14
项目、课题名称 （下达编号）
项目来源
项 时
新视角下的课程推广策略研 省教育厅人 究——如何提升教师课程执 文社会科学 行能力 项目 综合性大学公共课心理学教 齐齐哈尔大 学模式研究 学教育教学 研究项目 黑龙江省基础教育信息化现 省教育厅人 状及发展对策研究 文社会科学 项目 黑龙江省高校师范生信息素 省高教学会 养现状及培养对策研究 十一五重点 课题 黑龙江省加快建设教育强省 黑龙江省教 的对策研究 育科学 “十一 （JK064） 五” 规划重大 提高博士生培养质量相关问 课题 中国学位与 题研究 研究生教育 学会“十一 我国高等教育评价中介性机 五” 齐齐哈尔大 研究课题 构研究 学青年科研 基金项目 基于少数民族传统文化传承 齐齐哈尔大 的校本课程开发研究 学青年科研 基金项目 现代教育技术 齐齐哈尔大 学课程建设 项目 计算机编辑技术 齐齐哈尔大 学网络课程 建设项目 高校教师课程意识的理论与 省高教学会 实践研究 十一五重点 项目 高等学校特困学生人格问题 省高教学会 的理论研究 十一五重点 构建广播电视新闻学实践教 项目 齐齐哈尔大 学教研项目 齐齐哈尔市 社科联项目 省高教学会 十一五规划 项目
负 责 起讫 人 （姓名、科研经费 间 专业 技术 （万元） 职务） 2008-2009 年 石 利 0.4 目
副教授 2006 年-2009 年 2007 年-2008 年 2007 年-2009 年 2008 年-2010 年 2008 年-2010 年 2008-2009 年 张绍波 教 授 马维和 副教授 马维和 副教授 徐 博 徐 博 柳 讲 德 讲 丁 教 平 士 平 士 颖 师 纯 师 龙 授 龙 授
3 0.05
15
16
0.4
17
0.2
18
19
20
0.2
21
2008-2009 年
0.2
22
2008 年-2009 年
0.7
23
2009.1-2009.1 丁 2 教 2008 年-2009 年 2008 年-2009 年 2008-2009 2008-2009 年 2008-2009 年
0.3
24
张绍波 教 授 程淑华 副教授 崔春泽 副教授 张绍波 教 授 李 虹 教 授
25 26 27
学新体系 齐齐哈尔市学生心理健康教 育教学模式研究 28 综合性大学实践教学模式的 理论与实证研究
12
编号
项目、课题名称 （下达编号）
项目来源
项 时
目
负 责 起讫 人 （姓名、 科研经 间 专业 技术 费 （万元） 职务）
29
30
31
32
33
高校贫困学生心理状况调查 省高教学会 与研究 十一五规划 项目 齐齐哈尔大 电视系统 学网络课程 建设项目 齐齐哈尔大 摄影基础 学网络课程 建设项目 齐齐哈尔大 新闻学概论 学网络课程 建设项目 齐齐哈尔大 数据结构 学网络课程 建设项目
2007-2009 年
董周法 副教授 0.3
2009.1-2009.1 宋志章 2 讲 师
2009.1-2009.1 张吉武 2 0.3 助 教 2009.1-2009.1 崔春泽 2 0.3 副教授 2009.1-2009.1 王 2 讲 波 0.3 师
科研成果转让及采用情况 项目名称 多媒体电子杂志的研究 与应用 齐齐哈尔红十字中心血 站网络建设 大学生综合实践管理系 统 养殖企业供销管理系统 V1.0 交通安全法制教育管理 系统 V1.0 项目 项目主持 直接经 起止时间 来源 人 济效益 4.915 丁龙、 张吉 横向 2006.1--2007.8 万 武 0.41 丁龙 横向 2006.3--2007.3 万 丁龙、 马维 2005.4—2006.10 0.5 万 自选 和 丁龙、 宋志 2005.1—2005.12 1.5 横向 章 丁龙 50 万元 1.0 横向 2003.10-2004.7 经费
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学术专著（不含教材）情况 著 作 名 称 序号 1 教师职前教育实践概论 2 3 4 5 6 7 8 中小学心理咨询导论 作者（*）出版日期 纪德奎 张绍波 2006.6 2006.6 2006、11 2004．9 2009.2 2009.2 2008.7 2009.5 出 版 单 位 南京师大出版社 黑龙江人民出版社 湖北科学技术出版 甘肃人民出版社 黑龙江教育出版社 地图出版社 哈尔滨工业大学出版社 黑龙江人民出版社
素质论——素质与素质教 佟凤仙 育 少数民族教育政策研究 纪德奎 以学习活动为中心的信息 马维和 技术与课程整合 高等教育跨境交流与合作 徐 平 问题研究 电化教育学 新闻与逻辑 马维和 崔春泽
编著教材 序 著 作 名 称
号 1 大学生心理健康教育 2 心理学 3 现代教育技术基础教程 4 电子技术知识要点 5 大学生心理健康教育 6 心理学教程 7 新闻编辑
作者（*） 出版日期 出 版 单 位 张绍波 张绍波 丁 丁 龙 龙 2006.6 2004.7 2005.11 2005.07 2003.3 2004.5 2008.6 黑龙江人民出版社 黑龙江人民出版社 哈尔滨地图出版社 哈尔滨工程大学出版社 黑龙江人民出版社 黑龙江人民出版社 黑龙江人民出版社
程淑华 董周法 孙志伟
国家级奖励 “第七届全国多媒体课件大赛” 三等奖 “第八届全国多媒体课件大赛” 二等奖 国家多媒体课件大赛优秀奖 2009 年获第一界“科讯杯”全国 传媒专业大学生 DV 作品大赛二 等奖；
1 2 3 4
《现代教育技术》多媒体课件 《艺术基础》多媒体课件 《摄影基础》多媒体课件 《记忆的进化》
丁龙等 张振宇等 张吉武 李海港
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省级奖励 中国高等教育制度创新： 一个生态学 省第十二届社科优秀成果佳作奖（2007 纪德奎 视角的思考 年） 中小学心理咨询导论 中小学教师职业能力局限研究 公共课《心理学》课程 张绍波 张绍波 李 省第十三届社科优秀成果佳作奖（2009 年） 省高校人文社科优秀成果二等奖（2008 年）
虹 省教育厅“省级精品课程”2008 年 省高教学会优秀教育科学研究成果二 等奖（2008 年） 省高教学会优秀教育科学研究成果三 等奖（2008 年） 省高教学会优秀教育科学研究成果三 等奖（2008 年）
关于大学生心理危机干预机制研究 张绍波 当前中小学教育管理中亟待关注的 丁龙 几个问题 大学生心理健康教育 大学生心理素质问题的理论研究 教师课堂教学控制策略研究 大学生心理素质问题的理论研究 电磁学教学现代化的探索与实践 张绍波
程淑华 省高等教育科学研究优秀成果二等奖 张绍波 省高等教育科学研究优秀成果二等奖 程淑华 省高等教育科学研究优秀成果二等奖 王治金 省教育教学成果二等奖
高师理科类学生毕业论文指导工作 王治金 省教育教学成果二等奖 的研究与实践 新型系列物理演示实验仪器的研制 梁法库 省高等学校科技成果三等奖 大学生物理教育“创新与实践”目标 梁法库 省高等学校教学成果一等奖 的培养模式 一体化物理教学的研究 梁法库 省高等学校教学成果二等奖
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地、市、校级奖励 1 现代教育技术基础教程 丁 龙 2 开展课外科技活动， 培养创 贾秀峰 新人才 3 专业基础课《普通心理学》张绍波 4 5 6 7 综合性大学心理健康教育 教学模式研究 开展课外科技活动， 培养创 新人才 黑龙江省高校师范生信息 素养现状及培养对策研究 新视角下的课程推广策略 研究 ——如何提升教师课 程执行能力 公共课 《心理学》 多媒体课 件 多媒体课件在综合英语教 学中的应用 张绍波 贾秀峰 马维和 石 利
齐齐哈尔大学“优秀教材二等奖“ 齐齐哈尔大学“优秀教学成果奖” 齐齐哈尔大学“校级精品课程”2008 年 齐齐哈尔大学“优秀教学成果二等 奖” 齐齐哈尔大学“优秀教学成果奖” 齐齐哈尔大学“优秀教学成果二等 奖” 齐齐哈尔大学“优秀教学成果奖”
8 9
李
虹
由春英
齐齐哈尔大学多媒体课件比赛二等 奖 齐齐哈尔市第八次社会科学优秀科 研成果二等奖
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科研论文 序号 1 2 民办高校可持续发展战略构建 纪德奎 3 成败操纵情境下内隐自尊的稳 温国旗 定性研究 The large-scale node cutting 王 based on triangle dissection 波 论 文 名 称 作者（*） 发表日期 发表刊物、会议名称
当前教学论研究：热点与沉思 纪德奎
2007-12 教育研究（国家一级期刊） 2006 -20 年 教育发展研究（国家一级期 刊）
2008 年 心理科学（国家一级期刊） 11 月 2007-09- International Journal of 10 Innovative Computing,Information & Control（EI 收录） 中小学电教 2007.12 （人大复印资料收录 2008.4 《中学政治及各科教与学》 ） 2005.2 哈尔滨学院学报 2005.6 全文转载于人民大学复印资 料《教育学》 2006 年 3 西北师大学报（社会科学 期 版） 2006 年 8 转载于人大复印资料《高等 期 教育》 2006-7 2007 -4 全文转载于人大复印资料 《教育 学》 年 全文转载于人大复印资料 《高等教育》 中国教育信息化（CSSCI 收 录） 全球教育展望 教育科学研究 满族研究 满族研究
4
5 信息技术在中学生物教学中的 马维和 作用 6 教学论研究范式的转向： “文本 纪德奎 式”到“田野式” 》 “师本”到“生本” ：师范生培 纪德奎 养范式的转型 8 生活世界视野下教学论研究范 纪德奎 式的变革 民办高校可持续发展战略构建 纪德奎
7
9
10 中国大陆与港台地区中小学信 马维和 息技术教育的比较研究 11 我国课堂优质化研究的历程与 纪德奎 愿景 12 任务型英语教学实施问题检视 纪德奎 与对策探讨 13 民族教育与民族地区开发 程淑华 14 知识经济与发展民族教育 程淑华
2007.12
2008-1 2006.9 2005.6 2006.1
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序号
论 文 名 称
作者（*） 发表日期
发表刊物、会议名称
15 赫鲁晓夫时期对“苏维埃教育 杨大伟 学”的批判 16 凯洛夫《教育学》 ：斯大林意识 杨大伟 形态的教育代表作 17 小学教师课程意识的实证分析 张绍波 18 高等教育大众化发展阶段应注 意的几点问题— 《潘懋元论高等 徐平 教育读后》 19 高校教师职业倦怠成因及对策 徐平 分析 20 民办高校应建设富有自身特色 纪德奎 的课程体系 21 现阶段我国大学生学科选择性 徐平 别取向分析， 22 论民族素质与民族地区发展 程淑华 23 学习指导的建构主义诠释 李 虹
2007.12 全球教育展望 2007.8 2006.3 全球教育展望
当代教育科学 辽宁教育研究
2006.1
2006．4 辽宁教育研究 2007.2 2007 2005.6 2004.7 黑龙江高教研究 长春工业大学学报 黑龙江民族丛刊 东岳论丛
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中心成员简表
专业 技术 职务
教授 实 验 师 硕 士 学 士 学 士 硕 士 学 士 硕 士 硕 士 硕 士 硕 士 博 士 硕 士 学 士 硕 士 学 士 硕 士 硕 士 硕 士 硕 士 学 士 硕 士 讲师 助教 讲师 讲师 讲师 副 教 授 讲师 讲师 讲师 讲师 教授 副 教 授 副 教 授 副 教 授 讲师 副 教 授 副 教 授 副 教 授 副 教 授 副 教 授
序 姓 号
1 2 3 4 5 6 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
名
性 别
出生 年月
学 位
学 士
中心 职务
主任
所属二 级学科
教育技术 教育学 教育技术 教育技术 教育技术 教育技术 教育技术 教育技术 教育学 教育学 教育学 教育学 心理学 心理学 心理学 心理学 心理学 新闻学
广播电视新 闻 广播电视新 闻
中心 工作 中心工作职责 年限
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 兼职实践教学 4 兼职实践教学 4 4 兼职实践教学 兼职实践教学 负责全面工作 负责实验室管理 负责设备管理与维护 负责设备管理与维护 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学
是 兼职人员 否 所 在 单 专 位、部门 职
是 是 是 是 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 实践中心 实践中心 实践中心 实践中心 传媒系 传媒系 传媒系 传媒系 教育系 教育系 教育系 教育系 教育系 教育系 教育系 教育系 教育系 传媒系 传媒系 传媒系 教育系 教育系
丁
龙
男 女 男 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 男 女 男 女 男 男 女 男 女
1969.3 1954.12 1980.2 1979.4 1979.1 1980.11 1977.10 1965.10 1972.9 1978.7 1982.8 1975.5 1969.2 1965.9 1968.8 1971.5 1982.7 1965.8 1970.10 1969.5 1963.2 1966.11
李杰艳 李海港 张吉武 张振宇 王 波
宋志章 马维和 孙迎武 柳 德 徐 颖 纯 平
张绍波 董周法 程淑华 穆 刚
温国旗 孙志伟 崔春泽 郑笑兵 贾秀峰 石 利
教育学 教育学
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序 姓名 号
24 25 26 27 28 29
性 出生 别 年月
学 位
博 士 硕 士 学 士 学 士 学 士 学 士
中 心 职 务
专业 技术 职务
副教授
所属二 级学科
教育学 教育学
中心 工作 年限
4 4 4
中心工作职 责
兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学 兼职实践教学
是否 兼职人员所 专职 在单位、部门
否 否 否 否 否 否 教育系 教育系 教育系 物理系 英语系 物理系
纪德奎 田立君 佟凤仙 王治金 由春英 梁法库
男 1971.11 女 1965.11 女 1966.11 女 女 男 1963.1 1951.8 1954.33
副教授 教育学 副教授 物理教育 教 教 授 英语教育 授 物理教育
教授
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2．实验教学
2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验
教学改革思路及方案等） 学校实践教学相关政策 高素质应用型人才的培养是我校本科教学的特色， 实践教学是高素质人才培养的重要环 节， 实践教学体系的完整性和实践教学管理的有效性对提高实践教学质量具有重要意义。齐 齐哈尔大学立足于高等教育现代化，以培养适应现代社会需求、德智体美全面发展、基础扎 实、知识面广、综合素质高、适应性强，具有创新精神和实践能力强的应用型高级专门人才 作为人才培养目标， 历来重视实验实践教学， 把实验、 实践教学改革融入整体教学改革之中， 先后出台了一系列规章制度和措施，使实验、实践教学和管理有章可循、有法可依。 实践教学定位 构建对校内外开放服务、 优质资源共享的综合实验教学平台，将教师教育实践中心建设 成为具有一流的师资队伍、一流的办学条件、一流的教改成果、一流的教学质量的省级实验 教学示范中心。力争在教育理念、实验实践教学观念、实验实践教学体系内容和方法、实验 教学队伍建设和组织结构、 仪器设备配置思路和安全环境配置条件、实验室建设模式和管理 体制和运行机制等方面，形成显著的特色，并充分发挥示范和辐射作用。 实践中心教学规划 教师教育实践中心的建设目标是成为功能完善、管理规范、受益面大、影响面宽、基础 性强的省级示范实验室。为此，中心将着力建设理论与实践并重、能力培养与素质提高并行 的教学体系，打造层次结构合理、核心骨干稳定、教学实验兼容、专兼职结合的师资队伍， 逐步建立开放、高效的管理运行机制。 实践教学改革思路 实践中心以服务于学生发展、 服务于专业和学科发展、服务于地方经济和社会发展为宗 旨，立足专业教学，在完成教学计划规定的实践教学任务的同时，为学生社会综合实践、教 师的教学科研、 校院及社会各类教育、 心理、 教育技术领域活动提供人员、 智力及技术支持。 实践中心以实践教学的“课程化、全程化、职业化”为改革发展理念，追求实践教学的 高质量、高效益、高覆盖率和高影响度，培育品牌特色，提升核心竞争力。以省教学实验示 范中心为近期建设目标，自建与共建结合，软件与硬件并举，不断优化整合资源，坚持长远 建设方针，紧跟科技发展趋势，努力造就创新人才，努力做到硬件做强，软件做优，特色鲜 明，服务面广； ⑴ 实践教学与理论教学之间合理衔接，实践课与理论课内容融汇贯通，相辅相成，实 现实践教学的课程化。 ⑵以促进学生的可持续发展为引导， 将实践教学贯穿于整个学习过程， 提供集感性观摩、 课程实践、实习实训、科研活动于一体的实践教学模式，激发学生科研兴趣，培养学生创新 精神和科学思维，增强学生解决实际问题的能力，实现实践教学的全程化。 ⑶实践内容与社会需求和学生职业方向有机结合，扩展综合实验内容，实现课程的职业 化。
2-2．实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）
1．齐齐哈尔大学汉语言文学教育、历史教育、思想政治教育、英语教育、俄语教育、 音乐教育、美术教育、数学教育、物理教育、化学教育、体育教育、生物教育、地理教育、 计算机教育等十四个教师教育专业学生 2000 余人/年； 2．齐齐哈尔大学教育与传媒学院教育学、应用心理学、教育技术学 3 个专业学生 500 余人/年； 3．齐齐哈尔大学社会工作专业、播音与主持专业、对外汉语专业、视觉传达专业、汉 语言文学（非师类）专业等五个相关专业学生 500 余人/年；
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4．齐齐哈尔大学各教师教育专业继续学历教育学生 2000 余人/年； 5．齐齐哈尔大学有从事教师教育职业意向与志趣学生 200 人/年； 6．齐齐哈尔大学青年教师岗前培训 100 人/年。 7．受黑龙江省教育厅委托承担我省西部地区教师资格证考试教育理论和技能的培训、 训练任务，1200 人/年； 8．受齐齐哈尔市教育局委托承担我市基础教育教师职后教育技能培训任务，2000 人/ 年； 9．受九三农场总局教育局委托承担管局下属学校教师职业能力提升任务，500 人/年。
2-3．实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、
设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等） 实验教学体系建设 实践中心下设微格教学实验室、心理学实验室、心理测试室、心理咨询工作室、数字影 视编辑实验室、 数字音频实验室、 广播电视系统实验室、 影像创作工作室、 影音教学实验室、 演播厅等 9 个实验室，实验设备总值 450 万元，实验室总面积 500 多平方米。 跨专业综合实践项目 1．教师教育教学能力培训项目包括：师范方向本科学生教学能力微格教学训练；大学 青年教师教学能力微格教学训练； 教师职业能力综合训练。通过培训发展教师职业技能与职 业能力。 2．心理实验能力培训项目包括：验证性实验；综合性实验；研究性实验。通过培训培 养学生利用实验进行科学研究的能力，训练学生科学的思维方法，培养和训练学生动手操作 的能力，培养实验意识，养成良好的实验习惯。 3．心理健康教育能力培训项目包括：心理拓展训练；团体训练；心理咨询实训；心理 剧比赛；专业社会调查。通过培训使学生在实践中领会心理学原理，完善人格，增强团队凝 聚力。增强心理素质，提高心理健康水平，培养训练学生的从业技能。增强实践操作能力， 培养专业兴趣， 锻炼学生解决问题的能力。 运用专业知识和技巧， 宣泄不良情绪， 启迪心灵， 正确认识和成长自我。加强对社会的全方位了解，提高实践能力，培养撰写科研论文和调查 报告的能力。 4．现代教育技术能力培训项目包括：数字影像设计与制作；CAI 课件开发实践；电视 系统实践。通过培训使学生具备运用现代教育技术，依据现代教育理论进行教学设计，达到 优化教学的目的。 实践教学与社会应用相结合 整合原有实践资源时，中心充分考虑到实验教学与科研、工程和社会应用实践结合。鼓 励学生围绕社会需求进行综合实践立项，鼓励教师引导学生参与其教学科研项目，鼓励教师 将取得结果的研究项目进行精简模块化，分解为学生的实践项目。 1．根据社会需求确定实践内容 由于学校及社会日益重视舆论宣传，因此，经过中心教师的研究，将宣传片创作列为一 个综合实践项目，为此制定了制作流程与规范，这个综合实践项目又分解为方案策划、脚本 写作、电视摄像、数字媒体编辑、影视包装等实践题目。通过这种方式，在教师的指导下， 学生不但完成了相关课程的实践教学活动，同时实践成果可以直接转化为社会需求。 2．在实践中发现问题，提炼科研项目 注重对学生在综合实践中出现的问题及需求进行总结、归纳，提炼科研项目。例如，学 生在综合实践中，经常创造一些竞技类节目，需要有电子评分系统，专业教师将其立项，开 发出大赛评分系统。 3．将学生参与教师教科研活动纳入综合实践体系 鼓励教师引导学生参与学术研究及社会科技服务， 提高学生运用理论知识解决实际问题 的能力。通过专业化的准专业训练，提高学生的实践技能。
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2-4．实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）
教学方法 1．互动式教学法：实验前指导教师讲解有关实验要求和实验原理，实验过程中，师生 共同设计方案，分析实验结果。通过讨论互动方式，使学生更好的理解和掌握实验方法和实 验原理。 2．案例教学：针对学生实验技能和动手能力差异较大的特点，对优秀学生提出更高的 实验要求，结合实际案例开展教学，给予最大限度的能力发挥空间。 3．情景教学法（现场实习教学法） ：对于部分实践操作比较强的课程，如学科教学法、 教学设计等在指导教师的带领下赴实习基地进行现场学习。 4．任务驱动教学法：将实践内容以任务的形式进行布置，引导学生积极探索，使学生 的实践能力和综合素质得到很好的锻炼和提高。 5．网络教学法：利用网络技术改善实验教学管理。学生通过网络系统可以观看多媒体 课件。教师可以通过网络进行教学管理。 6．角色扮演法：组织学生通过角色扮演的方式进行专业内容的现场模拟，并进行自我 点评和分析讨论，加强对课程内涵的领会，提升专业能力。 考核方法 对于实践考核方法， 中心的指导思想是建立多元考核方法，统筹考核实践过程与实践成 果，激发学生实践兴趣，提高实践能力。不同的实践有不同的培养目标，也有着不同的实践 考核方法。对于课内实践，大多数由平时成绩和期末考核成绩所组成。对于综合性实践，其 主要目标为考查学生应用不同理论知识来解决问题的能力，这类实验主要看学生应用灵活、 简洁的实验过程来解决具体问题的思路；对于创新型实践，则侧重于对学生给予鼓励，主要 看学生设计的巧妙性和解决问题的针对性。灵活多样的考核方式，给同学们的实践学习提供 了一个大舞台， 开放的实验室给学生提供了一个提高动手操作能力的大基地，是学生通过实 践学习、领会知识，通过实践探索、发现新知识的有效途径。
2-5．实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）
1、现代教育技术基础教程；哈尔滨地图出版社；2005.12； 2、计算机编辑技术（自编实验讲义）
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3．实验队伍
3-1．队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）
教学队伍建设规划 根据学校实践教师队伍总体建设规划，本中心将通过努力，建立具有较强竞争力的创新 团队， 使教师中具有高级职称的教师人数比例达 70%以上； 实践教师专兼职结合， 一专多能， 专业教师定期轮岗；加强实验技术队伍建设，规定各类岗位的职责及要求，建立实验教学技 术培训与交流制度，使我中心实验技术队伍综合素质在全省处于较高的整体水平。 具体政策措施 1．坚持以引进与自己培训相结合，实践指导教师定期到社会相关单位实训的原则，鼓 励在职教师读取更高一级学位。 2、所引进的专业课硕士研究生，必须到实践中心工作一年，指导学生实践、完成实验 中心相关管理工作。 3、理论课含实践环节的任课教师，定期轮岗到实践中心工作一至二学期；鼓励、并创 造条件， 让青年教师到地方教育单位及与学科联系密切的其他单位短期实训，中心给予政策 与物质上的支持。
3-2．实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）
队伍组成模式 教师教育实践中心在建设发展过程中逐步积淀了一支创新型、学习型的教师团队，实践 中心现有专兼职实验教师 29 名。其中，具有高级职称的实验教师 18 名，近 50 %的实验教 师具有硕士学位，具有博士学位教师 3 位，教师平均年龄 38 岁。中心实践教师队伍的年龄 结构、学历结构、学缘结构分布合理，已形成梯队，后续发展态势良好。 培养培训优化制度 对青年教师的培养实行导师制； 鼓励青年教师从事实验设备、实践项目与实践新技术的 开发；加强在职教师的短期培训及与外界的学术交流，注重培养团队意识，集中科研力量。 支持与地方团体的横向联合与合作，锻炼队伍，提高中心的社会影响。
3-3．实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，
承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等） 教师教育实践中心全体教师以教育职责为支撑， 以教书育人为己任， 突出实践反思精神， 服务于学生发展，将科研与实践教学紧密结合，探索实验、实践教学创新模式，取得了丰硕 的成果。教师在教科研项目中主动吸纳学生参与，为学生提供了实践机会；教师在指导学生 实践过程中发现问题，作为科研课题，深入理论研究，形成了科研与实践活动的良性互动。 近五年， 实践中心李虹教授获得市特级劳动模范称号，实践中心主任丁龙教授获得市五四青 年奖；有多人在学校教师教学比赛中取得优异成绩。几年来，实践中心教师获得国家级奖励 4 项，省级科研奖励 10 余项，完成省、市级教、科研立项 40 余项，发表学术论文 300 余篇， 获得国家专利 3 项。在校内服务基础上，积极开展学术交流、专业理论研讨、教育帮扶、提 供专业化服务等对外交流活动，取得了良好的社会效益。
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4．体制与管理
4-1．管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）
实验中心建制 教师教育实践中心实行校、院管理，学校实践教学与设备管理处负责业务管理，学院负 责行政管理，中心内部管理由实践中心主任负责。 齐齐哈尔大学
实践教学与设备管理处 处处 教师教育实践中心
教育与传媒学院
微 格 教 学 实 验 室
心 理 学 实 验 室
心 理 测 试 室
心 理 咨 询 工 作 室
数 字 音 频 实 验 室
广 播 电 视 系 统 实 验 室
影 像 创 作 工 作 室
数 字 影 视 编 辑 实 验 室
演 播 厅
管理模式 在学院教学管理委员会的领导下，实践中心具体负责实验室的发展与建设、仪器设备采 购的咨询与论证、中心资源的调配与使用、综合性研究性实验的审批与考评、专业实验及实 践的指导与监督、实验教学文件的汇总与存档、仪器设备的管理与维护等工作。在中心的运 行管理过程中突出专业化、多功能、综合性、开放性、实用性、服务性特点。 资源利用 实践中心的设备集中管理，设备借用实行专人负责制，实验室由中心统一调配，达到资 源最大限度的共享。实验室对专业学生开放，截止目前，已为全校近 2 万名学生提供了实践 机会，年均实验人时数达到 6.57 万。
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4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）
教师在实践过程中充分运用现代教育技术,有实践环节的课程全部使用学校提供的网络 平台，实现教学资源的共享，学生实践内容的网络化交流。 中心的信息平台建设分为两大部份，一是建立在校园网上的 http://test.qqhru.edu.cn/， 主要是提供中心实践教学的基础信息； 由于专业的特殊性及知 识产权保护等因素，中心建立了以数字编辑实验室为核心的内网，将大量的学习资源、多媒 体课件、学生作品传送到放在上面，供师生交流、学习、使用。中心在内网建立过程中，以 综合实践项目的形式进行，由师生结合实践课程共同完成。
4-3．运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）
开放运行情况 根据实验室课表，学生可以预约没有课的时间。为确保实验中心开放的顺利进行，制定 了《教师教育实践中心实验室工作细则》 。有完整的实验教学管理文件，如“实验教学大纲” ， 每学期开学初制定“实验教学计划” ，并按周编制“实验周课表”等，教学管理运行机制健全。 严格履行实验人员坐班制。专职人员需要坐班，每学期初中心排出课程总表，实验人员进行 相关实验的准备工作。为预约实验的学生和参加各类大赛的学生开放，并建立了相关的开放 实验室管理制度。实验中心为校内各相关专业的学生以及部分兄弟院校相关专业学生提供实 验环境，并向社会开放，为社会提供服务，资源共享。 管理制度 实验中心建立了完善的实验教学质量保障制度体系，确保实验教学任务顺利完成。管理 制度的制定体现了以学生为本的理念，既具有人性化又具有规范化。中心人员在中心主任的 领导下共同制订中心发展规划、课程建设目标和实验教学要求，购置设备和实施实验教学。 实验室的建设实行项目管理，每年度各实验室分别制订实验室发展规划、实验项目设置及实 验室开放规划和经费使用计划。实验员负责实验仪器、设备、材料和物资的网上管理及其设 备维护维修、保障实验室清洁卫生，防火、防盗安全，保证实验室 资源共享， 协调安排实 验教学、科研和对社会服务的各项工作。鼓励实验工作人员参与实验室建设和实验教学的研 究探讨，提高实验技能和实验室管理水平。中心人员实行公开招聘、竞争上岗、定期考核的 管理机制。 主要管理制度 1、齐齐哈尔大学大型精密仪器管理办法 2、齐齐哈尔大学一般仪器设备管理办法 3、齐齐哈尔大学自制实验仪器设备项目管理办法 4、齐齐哈尔大学大型仪器设备使用效益考核办法 5、齐齐哈尔大学大型仪器设备年度效益评价表 6、齐齐哈尔大学教学实验室使用效率考核办法 7、齐齐哈尔大学实验教学工作规程 8、齐齐哈尔大学“大型仪器设备共享使用”管理办法 9、齐齐哈尔大学实验室环境保护管理办法 10、齐齐哈尔大学实验消耗材料管理办法 11、齐齐哈尔大学实验教学质量评价实施方案
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12、齐齐哈尔大学本科学生创新学分、综合实践学分管理办法 13、齐齐哈尔大学实验教学工作规程 14、教师教育实践中心实验室工作细则 15、教育与传媒学院学生综合实践环节实施细则 16、教育与传媒学院实验指导教师职责 17、教育与传媒学院实验室安全制度 考评办法 中心采用年度考核制，年度考核由学校布置，学院负责。 质量保证体系 实验教学质量监控是其重要内容之一,校级为教学督察组， 院级为由经验丰富的教师组成 的实践教学督导组，专业教师相互听课，相互交流。由专业带头人组成的实验教学质量检查 与评估督导组，现场检查，不定期听课，随机对实践教学进行检查和督导；通过学生座谈会， 反馈学生学习效果和意见。 运行经费 1、根据学校计划年度设备费预算，制定当年设备采购计划； 2、综合实践费每学期向学校申请，设备维修费每年学校根据预算确定，近年年均 0.9 万元。 3、实践耗材费年均 2.5 万元。
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5.设备与环境
5-1．仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说
明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值） 在成立实践中心之初，集中 2 年时间进行设备投入，累积投入设备费近 450 万元，目前 在用设备 70%是近五年新购置的设备。 大型实验设备主要集中在虚拟演播室，2007-2008 年分两次投入近 80 万元，装备有先进 的新奥特虚拟演播系统， 是齐齐哈尔市唯一一套高端电视节目制作设备； 投入近 60 万元装备 数字图像编辑实验室，安装大洋非线性编辑系统主机（A7200）一套，工作站点 30 个，技术 水平与市台相当，为双方合作奠定物质基础。 由于实践中心开放，设备使用率高，自然损耗较大，中心通过多方努力基本保证设备及 时维护，保障实践活动正常进行。 将实验室建设纳入实践教学环节，教育技术专业根据其它专业需求，自主设计，并完成 了数字音频实验室的装修及设备布线与安装，为学校节约了近 10 万元经费；自主设计、安装 的实验室监控系统，保障实践教学及安全，节约了大量设计及安装经费。
5 万（含 5 万元）元以上设备一汇总表 单位： 设备名称 编辑录像机 非线性编辑系统 彩色摄像机 摄像机 S-WHS 编辑系统-III 彩色录像系统 非线性编辑系统 非线性编辑系统 微格教学系统 华文教学管理微格系统 三维虚拟演播室系统 磁盘阵 数字音频工作站 彩色摄像机 规格型号 SONY DSR-1800P 神器 LE-300 松下 D400 SCNY10SG-57CP BR-S822 DSE KY-27/BR-S422E D-EDIT7200A X-8000A 华文 华文 NASET 大洋 DX4115 SONY DX50 价格（万） 6.7 11.9 8.3 10.6 29.3 17.6 21 22 12.6 28.6 52.8 8.5 7.4 16.58
5-2．维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）
依据学校关于仪器设备管理的相关制度，结合中心的具体情况，设备的使用由实验中心 统一协调。设备使用原则是，首先保证教学计划内的实践教学，其次保证学生的各类综合实 践、服务于教师的科研。 实验设备由专职实验员负责管理，学生按每学期初制定的教学计划使用。中心根据实际 情况，做出维护维修经费计划，上报学校管理部门申请。
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5-3．实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等）
本着科学性、人性化管理的原则进行实验室建设，实验室规划达到安全、环保要求，规 划中充分考虑到未来实验室智能化建设需求。实验室房间采用耐火材料吊顶，吊顶后的净空 高度达 2.8 米，地面铺设的地板砖防滑、耐磨。实验室通风性能好，照明符合要求，水、电、 气、管道、网络走线布局安全、合理，符合规范。 实验室有防火、防盗、防爆炸、防破坏基 本设备和措施，并安放合理。
6.特色
6．特色
1.创新实践理念，强化能力培养 实践中心在建设发展过程中逐步形成了“课程化、全程化、职业化”的实践教学理念， 通过参观学习、体验感受、课程练习、模拟实训、基地实习、实战训练、课余兼职、就业指 导等环节将实践教学融入各专业课程教学活动之中，贯穿于学生的整个学习过程之中。在具 体教学过程中，通过练习前的学习和研究、提供示范、确定培训内容和编写教案、角色扮演、 反馈和评价、修改教案后重新进行角色扮演等训练项目的开展提高学生的十项教学基本技能 ——导入技能、板书技能、讲解技能、语言技能、提问技能、演示技能、组织技能、强化技 能、变化技能、结束技能。 2.突出主体地位，倡导自主学习 实践中心在各项实践教学互动中强调基础，激励创新，注重以学科为依托，逐步创立有 利于学生创新精神和实践能力培养的实践教学体系，强化实践能力训练、注重综合素质提高、 促进创新意识形成。实践中心建立以基础性、综合性、创新性实验为内容的“多层次、多模 式”的实验、实践课程体系，强化综合性和设计性实验，注重学生创新意识和能力的培养。 实践中心发挥多学科优势，强化校本培训，注重知识更新，另一方面积极交流，与基础教育 实习基地密切合作，研究教师专业发展理论，在学习共同体的建设中引发思想的碰撞，加强 实验教学研究，提高实验教学指导水平，以学习共同体建设促进教师教育实践共同体的发展。 3.统筹教育资源，共建实践平台 实践中心以“服务教育，促进地方发展，提升学生的专业实践能力，促进学生的可持续 发展”为目标，以“理念、方法、技能”的整合为内涵，紧紧围绕教师教育专业对学生能力 结构的体系化要求，整合校内外优质实践教育资源，开展形式多样的、全方位、综合性的实 践训练，为学生职前、职后职业能力的发展服务。实践中心面向全校全面开放实验室，同时 充分发挥高校与地方各自的人才优势，努力开发社会教育资源，把实践教学活动由校内引向 校外，通过与实习基地及社会有关企事业单位的密切合作，共建专业训练基地，共享教师资
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源，共享信息与技术资源，实现校内外人才与资源的双向互动，共建教师教育实践平台，以 此服务地方社会经济文化发展，提升实践中心中和服务能力。 4.发挥技术优势，提供理论支撑 实践中心以教育学、现代教育技术专业为依托，努力结合基础教育发展实际，积极利用 现有技术设备，广泛搜集、整理现代教育理论与现代教育技术研究的最新研究成果，积极开 发和研究基础教育各学科教育技术资源。通过定期培训，学术交流，咨询服务等方式，开展 基础教育科学研究的理论传播、现代教育技术的普及与推广等服务工作；以我国中小学教育 改革与发展的实践反思为基础，以国内外相关理论研究和实践探索的比较性研究为参考，开 展素质教育的理论与实践的反思性、建构性研究及区域性推广与发展性实践，为黑龙江省西 部地区的基础教育教育教学改革提供实验技术支持和理论支撑。
7.实验教学效果与成果
7-1．实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）
通过实践教学改革， 吸引学生主动参与实践教学，培养学生形成了自主学习的学习习惯， 学生自主进行综合实践项目设计，主动参与各种社会实践活动及各级专业技能比赛，并取得 了优异的成绩。 学生获奖情况 ⑴教育技术专业学生获奖一览表
负责人 教育技术学 05 级 学生李兆强等 教育技术学 05 级 学生周凤英等 张吉生 许浩洋 荣获称号 《记忆的进化》 ；2009 年获第一界“科讯杯”全国 传媒专业大学生 DV 作品大赛二等奖 《艺术基础》多媒体课件； “第八届全国多媒体课 件大赛”二等奖 齐齐哈尔大学第九届大学生校园文化艺术节首届 “大学生职业生涯规划设计大赛”一等奖 2007 年度校大学生课外学术竞赛活动先进个人 齐齐哈尔大学 张晓晶 校教学主楼贴士设计二等赛 齐齐哈尔大学 校教学主楼贴士设计二等赛 2005-2006 学年度校学生会系统“先进个人”荣誉 称号 2005-2006 学年度校社会实践先进个人光荣称号 ２００６——２００７学年度校社会实践先进个 人光荣称号 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 授奖单位 时间 2009.5 2008. 2007．
王 陈 陈
一 诺 诺
唐韵妤
30
赵
亮
高艳艳
张照坤 李振北 张天虎 蓝之艺 苏 烨
牛将、孙艾平 吕靖琪 刘 莹
夏琳琳 周丽堃 程先婧、魏硕 赵红
黑龙江省高等教育学会大学外语教学专业委员会 俄语组组织的中国“俄罗斯年” 俄国国情知识竞 赛中荣获一等奖 黑龙江省高等教育学会大学外语教学专业委员会 俄语组组织的中国“俄罗斯年” 俄国国情知识竞 赛中荣获二等奖 黑龙江省高等教育学会大学外语教学专业委员会 俄语组组织的中国“俄罗斯年” 俄国国情知识竞 赛中荣获二等奖。 2008 年度被授予校园新闻宣传工作优秀摄影记者 光荣称号 第二届全国高等院校学生语言文字基本功大赛二 等奖。 “我与母校共奋进”校园文学作品有奖征集活动 中荣获二等奖。 “青春建功和谐齐大”迎评主题教育演讲比赛中荣 获一等奖。 第五届“科技之星”大学生知识与创意能力竞赛中 荣获优秀奖。 校纪念五四运动八十九周年“青春与祖国同行”主 题诗歌朗诵比赛二等奖 黑龙江省第四届演讲与口才大赛（齐齐哈尔赛区） 比赛二等奖。 “全国高等院校学生语言文字基本功大赛”一等奖 “中国移动”杯黑龙江省广播主持人大赛齐齐哈尔 赛区，业余组三等奖 “2007 文明之声网络展播计划”活动中，校园 K 歌 排行榜荣获“魅力主持奖” 齐齐哈尔大学第九届大学生校园文化艺术节“弘扬 五四精神肩负历史使命”书画、摄影展中荣获绘画 组优秀奖
黑龙江省高等教育 学会 黑龙江省高等教育 学会 黑龙江省高等教育 学会 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔市语言文 学学会 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔日报 国家语言文字工作 委员会 黑龙江省广播电视 协会 国家广电总局社会 管理司 齐齐哈尔大学 2006.10 2006.5 2008.6 2008 08 年 07 年 07 年 12 月 07 年 5 月 23 日
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周陶陶 张伟伟 周陶陶 魏硕、程先婧、宋 艳、周陶陶、谷岩 玉、张玉博、周丽 堃、王欢 于梦怡 姜盼 王红 周丽娜
齐齐哈尔大学“2006 年文明修身工程”漫画书法大 赛中荣获（漫画类）三等奖 教育与传媒学院“几年改革开放三十周年”主题演 讲比赛三等奖 齐齐哈尔大学教育与传媒学院“记者大赛”中荣获 一等奖 短剧《阳光下的选择》在校“文明修身工程”系列 活动之“我的大学生活”寝室情景短剧大赛中荣获 二等奖 2006-2007 年度“校园十佳记者”荣誉称号 2006-2007 年度“校园十佳记者”荣誉称号 2006-2007 年度“校园十佳记者”荣誉称号 08 年度七大青年报社优秀学生记者称号
齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学
06 年 10 月 25 08 年 11 月 19
06 年 01 月 25
齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学
07 年 11 月8日 07 年 11 月8日 07 年 11 月8日 08 年 11 月7日
丁海楠 程先婧
2007-2008 FLASH 大赛中荣获优秀奖 庆祝建国 57 周年，纪念长征胜利 70 周年“永远跟 党走”诗歌朗诵比赛优秀奖 08 年度校园新闻宣传工作先进个人称号
齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 06 年 9 月 28 日 08 年 11 月7日
吕修全
齐齐哈尔大学
⑵应用心理学专业学生获奖一览表
姓名 陈伟信等 张桅 杨大康等 周荃等 高蓉蓉 纪莹 崔晓静 刘苗苗等 俞玉兰 谢湘萍等 韦福 韦福 李书琴 荣获称号 大学生创业计划竞赛金奖 大学生书画作品大赛一等奖 “创造杯”发明与创新设计大赛二等奖 校首届心理剧比赛二等奖 “2008 人文奥运” 全国大学生书法大赛齐齐哈 尔大学选拔赛硬笔类 三等奖 第三届全国文学艺术作品大奖赛一等奖 邮政杯贺卡设计竞赛三等奖 第七届“创造杯”创新设计大赛中荣获创意设 计类一等奖 第二届 “全国高等院校学生语言文字基本功大 赛” 二等奖 中国“俄罗斯年”俄语国庆知识竞赛 三等奖 第五届“创造杯”发明与创新设计大赛 二等 奖 首届“环保杯”全国硬笔书法大赛 二等奖 “兴凯湖杯”全国书画大赛中荣获书法类入选
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授奖单位 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔市语言文学学会 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 新闻天地杂志社 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 教育部语言文字应用管理司 黑龙江高等教育学会 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 “兴凯湖杯”全国书画大赛组委
时间 2007.1 1 2006.1 0 2006.5 2008.6 2007.1 1 2008.9 2007.1 1 2007.1 2 2008.1 2006.1 1 2006.5 2007.1 2 2008.8
作品
会
⑶教育学专业学生获奖一览表
姓名 张春珍 王 颖 常 兩 牟 静 时 爽 谢 琼 谢 琼 马术生 荣获称号 “八荣八耻寝室行”主题征文比赛三等奖 中国“俄罗斯年”俄语国庆知识竞赛 一等奖 中国“俄罗斯年”俄语国庆知识竞赛 一等奖 “文明修身工程”系列活动之寝室情景短剧大赛 一等奖 “文鼎杯”大学生征文摄影大赛二等奖 齐齐哈尔大学研究生会会标征集活动作品获三等 奖 教育系第二届辩论赛团体三等奖 全国高等院校学生语言文字基本功大赛一等奖 授奖单位 齐齐哈尔大学学 黑龙江高等教育学会 黑龙江高等教育学会 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学 齐齐哈尔大学教育与 传媒学院 教育部语言文字应用 管理司办公室 国家语言文字工作委 员会语言文字报刊社 教育部语言文字应用 管理司 时间 2006.6 2006.11 2006.22.26 2005.10.28 2006.5.10 2006.12.15 2007.12.26 2008.4
任文静
中国“俄罗斯年”俄语国庆知识竞赛 三等奖
2006.12.26
师生创作的教育技术实践作品
光盘序号 J-001 J-002 J-003 J-004 J-005 J-006 J-007 J-008 J-009 J-010 J-011 J-012 J-013 J-014 J-015 J-016 J-017 J-018 J-019 J-020、021 内容 齐齐哈尔大学第九届艺术节闭幕式实况录像 敬一丹 2006 全年节目 第二届第一次职工代表大会 第二届第一次职工代表大会 第二届第一次职工代表大会 雷曼教授讲座（艺术学院邀请） 雷曼教授讲座（艺术学院邀请） 姚映佳讲座（艺术学院邀请） 赵璐（艺术学院邀请） 传媒岗位练兵 2007 教育岗位练兵 2007 敬一丹讲座 2007 年 敬一丹讲座 2007 年 敬一丹齐大学术活动及学生反响 2008 冬运会冰雪大使选拔， 2007 记者节， （电视台采访） 记者节、新闻调查（新闻专业 2007 年节目） 、2007 学院捐款 学院简介（2006 年做） 2007 齐齐哈尔晚会、04 实习和报社人员见面，2006 年学院晚会、 在实践中成长 05 级新闻 2007 学校评估宣传片、07 招生宣传片
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位置
备注 2007 年 2007
2007
2007
J-022 J-023 J-024 J-025 J-026、027 J-028 J-031 J-032 J-033 J-034 J-035 J-036 J-037 J-038 J-039 J-040、041 J-042 j-043 J-044 J-045 J-047-051 J-052-055 J-057 A-1 A-2 A-3 A-3 A-3 A-3 A-3 A-3 A-4 A-4 A-4 A-4 A-4 A-4 A-5 A-5 A-5 A-5 A-5 J-100 J-101 J-058
学校历史素材 多媒体组合教学（丁龙）学术讲座 张应强教授来我校讲座 拥抱青春（2006 市五四表彰会） 毕业论文答辩总结会 哈师大张守臣来齐大讲座 虚拟演播室资源 大洋作品 2008 艺术生招生考试 新闻采访、电视摄像作业（06 广电） 学院各种图片素材 学校的精品课 心理学到消防特勤活动（2008） 教育技术专业二厂二实习（05 级） 教育系依安县实习（2008 年） 学校交响乐团巡回演出 章志光心理学课件 大洋作业（051 新闻） 2008 年学院教师晚会 一鸣惊人（演出 07） 达斡尔剧照、素材 1、2、3，成品 2007 达斡尔汇演素材和成品 在路上，2006 汇报演出 知识竞赛，齐齐哈尔总赛区 达斡尔民俗风情 MTV1-12 集 MV:《傻瓜都一样》 DV 短剧： 《星期天我在家里看电视》 电视散文： 《毕业了》 广告： 《键盘广告》 专题片： 《树——关于母爱》 影视剧精彩片段集锦： 《无厘头进行到底》 娱乐节目： 《彩霞讲鬼故事》 娱乐节目： 《穿雨衣的女人》 娱乐节目： 《快乐家家车》 娱乐节目： 《逗你乐》 音乐节目： 《广电音乐风云榜》 音乐节目： 《YOYO 球最 in high 歌推荐榜》 广播剧： 《三个男人一台戏》 广播剧： 《一个像夏天，一个像秋天》 广播剧： 《会有天使替我爱你》 广播剧： 《追忆似水年华》 广播剧： 《一个蓄谋已久的谋杀案》 《记忆的进化》 三维演播室电视教材 师大张守臣讲座直播，亚麻活动图片 2007 2006 2008 2007
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7-2．辐射作用
教师教育实践中心立足地方，逐步延伸到省内外，通过建立合作基地、项目合作等方式， 参与地方建设，体现社会价值，在省内形成了一定的辐射性和影响力。 齐齐哈尔大学教育与传媒学院被齐齐哈尔市教育局确定为齐齐哈尔市中小学教师岗位培 训基地。以本实践中心为依托，吸纳专业学生参与，在现代教育理论、教学模式、心理教育、 学校心理咨询、现代教育技术等多个领域开展旨在提升基础教育教师综合教育能力的培训、 教育活动。 教育与传媒学院多年来一直为被省教育厅聘任为高校教师岗前培训和教师资格证培训授 课单位，接受培训者已近万人，培训效果良好，获得了省厅领导的好评。
8．自我评价及发展规划
8-1．自我评价
教师教育实践中心以政策和理论指引实践的方向，以总结和反思提高实践的效能，强化 主体意识，充实实践教学，优化协作机制，保障实践教学的开展，教学体系不断完善，教学 资源不断丰富，实践教学项目更符合学生需求和社会需求，教师队伍不断壮大，教学设备日 趋先进、精良，教学效果日益显著，辐射范围不断扩大，社会影响日趋广泛，逐步形成自己 的实践教学特色，自评达到了省级示范中心标准。 求真务实，注重软件硬件的同步建设 在实践中心建设过程中，一直坚持求真务实。从实践中心的长期规划，到短期的实践教 学内容，均是建立在教师广泛调研、论证的基础之上，对实践中心规划是否科学、实验室结 构是否合理，人员知识结构是否适应教学等问题，中心不定期的进行专题研讨。由中心组织 专业教师对设备采购进行集体论证，与此同时，加强实践中心管理制度的完善工作，做到软 硬件同步建设。 积极进行教学研究，注重创新 教师教育实践中心教师以“课程化、职业化、专业化”为指导方针，以社会需求为导向， 以提高实践教学效率为目标，科学、高效地利用实践中心资源，注重实践教学方式创新，深 入进行实践教学研究，不断引导、激发学生的实践兴趣，培养学生自主学习习惯，提升学生 的综合实践能力。 成果显著，达到省级示范中心标准 经过不懈的努力，教师教育实践中心打破专业壁垒，整合实践内涵，逐渐形成了横向上 涵盖不同领域，纵向上涵盖了不同层次的实践教学体系；积极运用专业优势服务于地方，先 后与地方教育管理及教育服务机构建立长期、稳定合作关系，社会影响不断加强，取得了显 著的社会效益。经过实践中心的教学工作，学生不断取得国家、省、市级各种奖励，学生就 业率不断提高，分析用人单位的反馈信息，更充分证明了实践中心工作理念的先进性、正确 性。教师借助实践中心的软硬件资源积极开展教科研活动，实践中心有一名教师获得市特级 劳动模范称号，一名教师获得市五四青年奖章。近五年，教师获得国家级奖励 4 项，省级科 研奖励近 10 余项，完成省、市级教研立项 40 余项，发表学术论文 300 篇，获得国家专利 3 项。 综上所述，齐齐哈尔大学教师教育实践中心软硬件条件等综合实力已经大幅提高，形成 了科学、完善的实验教学管理和运行体系，理论和实践成果显著，已经完全具备了省级教学 示范中心的基础和条件。
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8-2．实验教学中心今后建设发展思路与规划
在“强化实践能力训练、注重综合素质提高、促进创新意识形成”的基本理念指导下， 注重以学科为依托，逐步创立有利于学生创新精神和实践能力培养的实践教学体系。 1.更新教学观念，充实和创新实验、实践内容，进一步开展课程体系的优化整合。实验 教学的改革将紧紧围绕“加强基础、重视实践、培养能力、激励创新、发展个性、提高素质” 的原则，建立以基础性、综合性、创新性实验为内容的“多层次、多模式”创新实验、实践 课程体系，强化综合性和设计性实验，注重学生创新意识和能力的培养。建设系列课程下的 实践技能综合评价机制，按逐级达标要求，实行多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实 验结果，对学生的实验理论、基本技能、设计能力及创新能力进行更为客观的评价。 2.加强师资队伍建设，不断提高师资队伍实践教学指导水平。加大引进高层次实验技术 人员的力度，注重知识更新，加强实验教学研究，以提高实验教学水平。培养一支爱岗敬业， 有较强业务水平和信息素养，能教、会管的教师队伍。 3. 创建和完善特色鲜明的实验教学基地及创新基地。不断补充综合实验、实践项目，开 发基于网络虚拟实验系统。高起点配置，以综合性、多功能为原则调整现有实验室的功能布 局，优化教育资源，面向全校全面开放实验中心，同时，面向社会，与有关企事业单位密切 合作，共建专业训练基地，进一步加大开放共享力度、提高设备的效益与效率。
9．各部门意见
学 校 意 见 负责人签字 （公章） 年 月 日
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黑龙 江省 级实 验教 学示 范中 心评 审专 家评 审意 见
专家组长（签字） 年 月 日
黑龙 江省 教育 厅意 见 负责人签字 年 （公章） 月 日
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附件： 一、学校批文
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二、协议书 1、与齐齐哈尔市教育局协议书
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2、实践教学基地协议选编（见纸介版材料）
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3、帮建齐齐哈尔市消防支队开展心理健康教育工作协议书（见纸介版材料）
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三、实验室、实践教学管理制度选编
齐 齐 哈 尔 大 学 一般仪器设备管理办法
第一章 总 则
第一条 学校的仪器设备是固定资产的一部分。为了加强仪器设备管理，根据《高等学校固定资产管 理办法》的有关规定，制定本办法。本办法适用于单台（套）价格低于十万元的仪器设备。 第二条 学校的仪器设备，是保证完成教学、科研生产和行政等任务的必备条件之一。学校要在“统 一领导、分口分级管理和管用结合”的原则下，由一位副校长分管仪器设备工作，并应结合学校的具体情 况，确定仪器设备的管理体制。 第三条 仪器设备管理工作的主要任务是充分发挥其作用，保证满足教学、科研等项工作的需要，不 断提高投资效益。学校仪器设备原则上应学院共享或校内共享使用，具体执行学校相关文件。学校要在仪 器设备的购置、验收、使用、维护直至报废的全过程中，加强计划管理、技术管理和经济管理，使仪器设 备在整个寿命周期中充分发挥效用。 第四条 仪器设备的管理，必须贯彻勤俭办学的方针，从本校的实际出发，挖掘现有仪器设备潜力， 重视开发工作，并提倡自己动手研制新型教学、科研仪器，不断扩充学校研制仪器设备的能力。 第五条 仪器设备管理是一门科学、 学校应积极开展仪器设备管理理论和实践的研究工作， 敢于创新、 勇于改革，不断总结经验，逐步形成一套具有本校特色的仪器设备管理体系。
第二章
计划管理
第六条 学校仪器设备的购量，要根据发展规划、教学和科研等方面的需要和财务状况，分轻重缓急 制订出年度购置计划。 第七条 仪器设备的年度购量计划，应由实验室及相应的生产和行政单位提出，填写《教学仪器设备 建设项目申请表》 ，经学院等处级单位论证同意后，由实践教学与设备管理处负责组织教学仪器设备的校 级论证工作，计划与物资管理处负责组织非教学仪器设备的一般设备的校级论证工作，并将论证结果报请 主管校长批准，按照学校仪器设备采购有关规定执行。 第八条 自制仪器设备（包括请外单位加工制造）必须申报计划，并对其技术设计的科学性、可行性 及经济合理性进行论证，经主管部门同意后进行试制。具体要求另文规定。 第九条 仪器设备的统计资料，是制订计划的主要依据。实践教学与设备管理处要随时掌握仪器设备 的种类、数量、金额、分布和使用情况，经常对其进行分析研究和汇总，以进一步加强计划管理，提高管 理水平。 第十条 建立计算机管理系统是实现仪器设备科学管理的重要手段，实践教学与设备管理处应逐步实 现仪器设备的计算机管理。
第三章
技术管理
第十一条 技术管理的目的是要保证仪器设备经常处于完好可用状态，不断提高完好率。 第十二条 设备的管理和使用必须实行岗位责任制。 使用单位要制订操作规程、 使用和维修保养制度， 并有专人负责技术安全工作，做到坚持制度，责任到人。 第十三条 仪器设备的验收工作由使用单位的主管领导负责。对教学、科研仪器设备，有关学院应组 成由主管院长、系主任、实验室主任、实验员、教师组成的仪器设备验收小组。设备到货后要及时开箱进 行验收和安装调试。验收时应填写《仪器设备验收单》 ，按照设备采购合同清点设备及配件，同时在核实
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设备的技术指标是否符合采购合同要求。实践教学与设备管理处和计划与物资管理处要监督检查验收工 作。各实验室设置专人负责仪器设备技术档案的管理工作，并及时将设备说明书、设备附带软件等随设备 提供的各种资料归档。设备技术档案使用时必须履行借阅手续。 第十四条 使用单位对仪器设备必须按精密程度分级使用，并应对其性能进行定期校验，以确保仪器 设备的精度和性能。 第十五条 要加强仪器设备的维护和维修工作。仪器设备责任人要负责该仪器设备的日常维护及简单 故障的维修工作。对于较严重的故障，责任人要将故障出现的原因上报实践教学与设备管理处或其它主管 部门，研究确定维修办法，并及时进行有效的维修。学校的仪器设备一般不得随意拆改，如确需拆改，需 经使用单位领导或实践教学与设备管理处论证、审批后方可实施。 第十六条 学校的仪器设备一般不得外借。如确需外借，须经实践教学与设备管理处或其它主管部门 批准，并由借出人和借用单位签定租借合同，学校酌情收取租金。借出人负责仪器设备的归还及其验收工 作，如借出设备损坏或丢失，由借出人与借用单位按租借合同解决或由借出人陪偿经济损失。
第四章
经济管理
第十七条 经济管理的目的是要达到投资少、效益高的目标，调动各种积极因素，努力提高仪器设备 的利用率。 经费投资分配的原则是保证重点兼顾一般，把有限的资金使用好，在短期内收到效益，其规定如下： （一）事业设备费用于一般教学、科研仪器设备的配套、更新、补充。 （二）鼓励各学院等把创收获得的发展基金用于购置教学、科研、生产等方面所需要的仪器设备。 第十八条 学校的仪器设备的帐卡集中掌握，分级归口负责管理，做到帐、卡一致，便于查对和分析 研究。 各部门设帐（卡）要求如下： （一）计划与物质管理处设置一级分类帐、设备卡片，进行国有资产管理。财务处设置财务总帐。实 践教学与设备管理处设教学仪器设备一级分类帐，统一管理仪器设备的调剂配备、购置计划等。各学院等 掌握本系统各使用单位的分户帐；各实验室、车间等掌管本单位分户帐和仪器设备卡片。 （二）购入和调入的仪器设备在验收合格后由仪器保管人持填写合格的《仪器设备验收单》和设备发 票及时到计划与物资处填写入库单，建立设备帐（卡） 。 第十九条 本办法自发布之日起执行。 第二十条 本办法由实践教学与设备管理处负责解释。
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齐 齐 哈 尔 大 学 大型精密仪器管理办法
第一章 总 则
第一条 为了加强大型精密仪器的管理，充分发挥大型精密仪器的作用，使之更好地为教学、科研、 生产服务，特制定本办法。 第二条 单台（套）价格在十万元以上的仪器设备属大型精密仪器设备。大型精密仪器设备实行学校 统一管理。由实践教学与设备管理处进行调剂，定期检查管理和使用情况。 第二章 计划管理 第三条 学校根据教学、科研发展规划，并满足下列三个条件，编制大型精密仪器年度需求计划： （一）有较大的工作量； （二）有相适应的使用、维修大型精密仪器的技术力量； （三）有安装大型精密仪器的条件。 第四条 大型精密仪器的购置计划由使用单位填写《贵重仪器设备购置可行性论证报告》 ，经学院论 证小组论证同意后，实践教学与设备管理处组织学校级论证，并将论证结果报请主管校长批准，按照学校 仪器设备采购有关规定执行。 购置大型精密仪器要本着适用、节约的原则，凡低、中档能满足实验需要的，不应购置高档大型精密 仪器；凡能自买主要部件装配的，不要进口整机；凡国内可以生产的，不再进口。
第三章
使用管理
第五条 各使用部门应建立责任制，落实责任人，制定操作规程，建立大型精密仪器的技术档案，做 好使用记录。 第六条 大型精密仪器验收工作由学院主管院长负责。 学院应组成由主管院长、 系主任、 实验室主任、 实验员、教师及实践教学与设备管理处、档案馆组成的大型仪器设备验收小组，单价 50 万元以上设备验 收时还应有主管校长、计划处、财务处、审计处、招标办、档案馆参加。设备到货后，在设备生产厂家代 表在场的情况下，开箱进行验收和安装调试。验收时应填写《仪器设备验收单》 ，按照设备采购合同清点 设备及配件，同时核实设备的技术指标是否符合采购合同要求。大型仪器设备技术档案由学校档案馆统一 管理。各学院应及时将设备说明书、设备附带软件等随设备提供的各种资料送交学校档案馆归档。设备技 术档案使用按照学校档案馆有关规定执行。因上述验收工作拖延而造成失去索赔、退货权力情况的，要追 究学院负责人责任。 第七条 学校仪器设备帐卡集中掌握，分级归口负责管理，做到帐、卡一致，便于查对和分析研究。 各部门设帐（卡）要求如下： （一）计划与物资管理处设置一级分类帐、设备卡片，进行国有资产管理。财务处设置财务总帐。实 践教学与设备管理处设教学仪器设备一级分类帐，统一管理仪器设备的调剂配备、购置计划等。各学院等 掌握本系统各使用单位的分户帐；各实验室、车间等掌管本单位分户帐和仪器设备卡片。 （二）购入和调入的仪器设备在验收合格后由仪器保管人持填写合格的《仪器设备验收单》和设备发 票及时到计划与物资处填写入库单，建立设备帐（卡） 。 第八条 大型精密仪器根据其性能、工作量及工作需要情况、报经学校批准分别定为院（系）共用或 校共用。要积极开展校内协作或接受校外委托，以充分发挥仪器设备作用。此条另文规定。
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第九条 大型精密仪器的使用单位和责任人有义务为共用该仪器的单位提供条件和指导。 第十条 校内因实验教学而共用大型仪器设备时由学校依据设备具体情况决定。 第十一条 校外单位使用大型仪器设备时实行收费原则，主要包括材料消耗费、工作酬金、仪器设备 折旧费等。校外单位与仪器管理单位协商签定协议后到财务处交款。该款项全部返还仪器使用单位，用于 消耗材料、设备维修维护、工作酬金等项开支。 第十二条 仪器使用单位和责任人应在仪器设备使用后认真验收，如发现仪器设备损坏应明确责任， 由责任单位负责组织维修；如责任不明则由仪器使用单位负责组织维修。
第四章
维修、维护管理
第十三条 实践教学与设备管理处具体负责全校大型精密仪器维修的管理工作。 第十四条 国产大型精密仪器应当贯彻“谁产谁修”的原则。各学院应积极配合仪器生产厂的技术服 务工作，主动的协助仪器生产厂完成维修任务。 第十五条 进口大型精密仪器的维修，采取下列办法： （一）如条件允许和可能情况下，与国外有关生产厂商合作建立技术服务点，负责保修期内和保修期 外大型精密仪器的维修。 （二）与有关技术部门合作组织技术力量对各类大型精密仪器进行维修。 （三）各学院应积极配合维修人员的技术服务工作，主动的协助维修人员完成维修任务。 第十六条 仪器设备的日常维护工作由该仪器设备的使用责任人负责。各使用单位应制订仪器设备维 护保养工作要求，认真做好仪器设备的日常维护保养工作，达到整洁、润滑、安全运行、防止事故发生的 目的。 第十七条 本办法由实践教学与设备管理处负责解释。 第十八条 本办法自印发之日起施行。
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齐齐哈尔大学自制实验仪器设备项目管理办法
第一章 总则
第一条 为了深化我校实验教学改革， 增加实验教学中综合性、 设计性实验项目的比例，提高实验、
工程技术人员及教师队伍的素质和水平，培养学生的创新能力，学校大力支持自行研制实验仪器设备。 为规范自制实验仪器设备的管理，根据教育部《高等学校实验室工作规程》等有关规定，特制订本办法。 第二条 我校的自制实验仪器设备包括配套改进类、完全研制类和节约经费类。配套改进类是指
自制实验仪器设备的主体是市场上有售的标准设备，只是标准设备不能完全满足需要，需要在标准设备 的基础上增加一些其他的设备或配件，或对标准设备作某种改动；完全研制类是指自制的实验仪器设备 是市场上根本就没有的仪器设备，完全是根据实验教学内容或科研需要而研制的仪器设备；节约经费类 是指市场上有同类设备，但费用过高，而自制能够节约大量费用的仪器设备。 第三条 自制实验仪器设备应充分考虑到实际需要、经费投入、质量保证、安全环保等综合因素，
按照“立项审批、小量试制、过程监督、结题验收、适量生产”等项目管理办法的程序，由学校统筹管 理。
第二章 项目的申报及审批程序
第四条 申报的项目必须符合以下条件： l、项目研究的内容应具有一定的实用价值、科学价值及应用前景； 2、现有实验室条件应能够满足项目的要求，且项目应有可操作的工作方案及安全保障； 3、项目主持人应为具有一定的科研能力、专业理论水平及五年以上实验室工作经验的实验工程技 术人员及实验教师； 4、自制实验仪器设备的综合成本应低于市场上生产同类产品的价格。 第五条 自制实验仪器设备项目申报时，由项目负责人按要求填报 《齐齐哈尔大学自制实验仪器设备 项目申请表》，并随附图纸等相关资料。鼓励高年级学生在不耽误正常学习的情况下积极参与自制实验仪 器设备项目。 第六条 凡符合申报条件的自制实验仪器设备项目，先由项目所在实验室、学院自行组织评审论
证，经实验室主任、主管院长签署意见，报实践教学与设备管理处审定立项。 第七条 实践教学与设备管理处组织有关专家对申报项目的科学性、可行性及经济的合理性进行
论证，并填写意见。经学校专家组论证通过的项目，在实践教学与设备管理处审核批准后确立为齐齐哈 尔大学自制实验仪器设备。
第三章 项目的过程管理
第八条 项目研制的最长时间为2年。 第九条 在设备试制期间，学校将组织有关人员对项目进行随机检查，检查不合格者，学校有权利
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中止该项目，并视情况追究责任。 第十条 自制项目因故需终止或撤消时， 要经学校批准， 实践教学与设备管理处将对剩余的经费及器材 进行清理、 回收和调配。 自制项目因故需延期时， 可向学校提出书面申请， 经实践教学与设备管理处确认后 方可作延期处理，延期最长时间不得超过半年。
第四章 项目经费的使用管理
第十一条 给予经费支持。 第十二条 项目经费的使用范围包括进行研制所需要的材料费、试验费、小型设备费、管理费。 自制实验仪器设备项目的经费由实践教学与设备管理处统一管理。项目组在项目研制过
程中，需按项目进程如实填写 “自制实验仪器设备项目所需物资清单” 经实践教学与设备管理处审核分期 ，
第五章 项目的验收鉴定
第十三条 自制项目完成后， 应对其设备进行2—6个月的试运转， 方可进行验收审核。 第十四条 经试运转未出现任何问题的仪器设备， 项目负责人应及时填写 《齐齐哈尔大学自制实验仪器 设备技术鉴定书》，提交到实践教学与设备管理处审定。 第十五条 鉴定。 第十六条 通过鉴定的自制仪器可视实验教学的需要进行批量生产。 第十七条 具有完整功能的自制实验仪器设备应及时办理计价、建账手续。 第十八条 国家、 学校资助及自筹经费的自制实验仪器设备项目， 验收合格后其知识产权属于齐齐哈尔 大学，所取得的成果或专利属于职务创新发明。 实践教学与设备管理处组织有关专家对该项目的技术水平、 可靠性及综合效益等进行验收
第六章奖励和处罚
第十九条 第二十条 自制项目全部按计划要求完成，并经验收鉴定合格的，作为成果记入研制人员的业务档 按计划完成的项目，学校将视该设备生产后所产生效益的大小及工作量大小给予项目
案，作为评选先进单位、先进个人及职称评定的参考条件。
组成人员一定的奖励。 第二十一条 因失职使项目半途而废、造成损失的，或虽完工但质量低劣、技术错误，经采取补救措 施后仍无法正常使用造成经济损失的， 应追究项目所在学院和项目主持人的责任， 按损失程度及责任大小， 分别给予批评教育或经济处罚。
第七章 附则
第二十二条 本办法由实践教学与设备管理处负责解释。 第二十三条 本办法自颁布之日起执行。 附件一：齐齐哈尔大学自制实验仪器设备项目申请表 附件二：齐齐哈尔大学自制实验仪器设备技术鉴定书
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附件三：齐齐哈尔大学自制实验仪器设备项目所需物资清单
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实验室工作细则（征求意见稿）
学院的实验室及教学设备首先满足各专业人才培养计划的实践教学需要，为教师的教学与科研服务； 其次为提高学生的社会竞争力，在条件许可的情况下对学生开放。根据学校设备与实践教学管理处、教务 处等部门的相关文件，就我院实验室管理与教学设备使用做如下要求： 一、实验室及实验设备 1、 本细则所指实验室是指由学校有关部门备案的用于实验、实践教学的专用实验室；实验设备是指 利用学校设备费、专业建设费、课程建设费等采购的，学校设备管理部门备案的设备。原则上实验室及实 验设备在优先满足申报单位（学院各系）使用的前题下，由学院实践中心协调管理，实现设备的共享。 二、实验室的使用 2、 实验室是学生进行课内实验及实践的主要场所，学期初按教学计划，各专业带头人要与专业教师 制定详细的使用计划。使用计划包含使用时间（具体到年、月、日、课节） 、指导教师、实验所需要的设 备及耗材（以学校核定的标准） 。计划书通过系主任同意后报学院实验中心，实验中心视具体情况，请示 学院领导后给予答复。 3、 在教学过程中，临时（4 学时内）使用实验室的，需要专业带头人提出申请，由学院实验中心主 任根据实际情况给予答复。其他情况使用实验室的，必须由专业带头人向院实验中心提出书面申请，请示 学院领导后给予答复。 4、 对教师的教学及科研工作，实验中心将大力支持。在不影响正常教学的前提下，教师提出详细的 使用计划，由专业带头人报学院领导。 5、 非教学需要使用实验室，请示学院领导批复，由实验中心根据情况具体安排执行。 三、实验指导教师 1、 专业课教师、实验教师负责指导学生的实验及实践课程。 2、 进入实验室指导学生实验或实践的教师必须熟练掌握相关设备的使用，教师的实验指导资格，由 各系与院实验中心组织相关人员进行的认定，对不能达到要求的教师，不能进行实践教学的指导工作。 3、 对理论含实践内容的课程， 理论课教师必须指导相应的实验及实践课程， 对不能达到要求的教师， 其理论课教学暂停，专业对其制定培训计划并具体实施。 四、实验员 1、 实验员按学校相关文件管理。 2、 学院指定的由专业课教师兼职的实验员，按教师与实验员相关文件管理，教学工作量就其从事的 教学及实验员工作分别发放。 五、实验设备的使用与管理 1、 以学校的相关制度为原则。学院成立设备采购论证及验收小组，组长为院长，成员为各专业带头 人，负责学院设备的统一采购论证及验收。学院定期对设备保管与使用情况进行核查。 2、 各专业实践指导教师学期初制定设备使用计划，以专业为单位上报院实践中心，实践中心统一报 学院批准执行。使用计划主要包括使用班级、学生分组情况、分组人数、每组指导教师、学生使用设备数 量、型号、时间、使用地点等明细。
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3、 实验员严格按照各学院批准的使用计划执行，由于计划制定不准等原因造成的事故，由各专业负 责。设备借用时，由指导教师、学生小组长签字。对不按时间借、还设备的学生提出通报批评，对情节特 别严重的，取消其使用资格，并追究指导教师的责任，按教师教学事故进行处理。 4、 在保证正常教学的前提下，学生自主进行的课外实践活动，必须提前立项，由专业带头人指定专 业教师进行管理，提前半个月做出详细的使用计划报院实践中心，学院、实践中心、专业对方案的可行性 进行研究，并给出最终答复。 本细则为试行方案，从制定之日起开始执行，解释权归学院所有。
教育与传媒学院教师教育实践中心
二〇〇八年四月十五日
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齐齐哈尔大学实验教学质量评价实施方案（修订）
一、评价目的 实验教学质量评价主要目的在于进一步规范实验教学过程，提高实验教学质量和投资效 益，使实验教学切实成为培养学生实践能力、创新意识、解决实际问题能力的有效手段。 二、评价方法 由于实验教学过程的特殊性，实验教学质量评价采用教学现场评价为主、原始材料评价 为辅的方式进行，同时要召开学生座谈会进行调查或进行必要的考核测试。 评价工作分为学院自评和学校评价两个阶段。学院自评和学校评价分别由学院和学校组 成 5－7 人的评价组，参照《齐哈尔大学实验教学质量评价标准（试行） 》完成。 三、评价结论与标准 一级指标 4 个，二级指标 13 个，三级指标 22 个，其中重点指标 9 个。 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。 标准如下： 优秀：A≥16，C≤3（其中重要指标 A≥6，C≤1）D＝0。 良好：A+B≥16 （其中重要指标 A+B≥6，C＝0）D≤1。 合格：D≤3（其中重要指标 D≤1） 。 评价结论有效期为两年。 四、整改要求 （一）评价结论为不合格的实验课程，相关学院在评价后一年内要认真进行全面整改， 准备接受重新评价。 （二）对评价结论为合格的实验课程，应积极改进不合格项目有关方面的工作，并在评 价一年后对不合格项目重新评价，争取评价结论为优秀。 五、说明 本实施方案既有评价实验教学质量的作用，又有规范实验教学的作用，因此，在评价标 准中列出了 A 级标准和 C 级标准，介于 A、C 之间的为 B 级，小于 C 的则为 D 级，A 级标准是 奋斗的目标。 六、本办法学校授权由实践教学与设备管理处负责解释。 七、本管理办法自印发之日起试行。 附件一：齐齐哈尔大学实验课教学工作质量评价标准（修订） 附件二：齐齐哈尔大学实验教学质量评价表（修订） 附件三：实验教学质量学生评价表
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附件二
齐齐哈尔大学实验教学质量评价表（修订）
课程名称： 任课教师： 授课班级： 项目 评价项目 C1 教学大纲 C2* 实 验 教 材 或 指 导书 C3 教学日历课程表 C4 成绩考核办法 C5 指导学生人数 C6*准备实验 C7 批改预习报告 C8*教案 C9 学生预习 C10 实验仪器设备 药品 C11 开放实验室 C12*讲解 C13*指导实验 C14 答疑 C15 检查实验结果 和仪器设备 C16*考核基本操作 C17 独立操作状态 C18*实验内容完成 情况 C19 实验记录 C20*实验报告质量 C21 教师批改质量 C22*基本技能 总评 分 值 4 3 2 3 1 4 2 4 3 2 2 6 6 3 4 6 9 9 7 7 6 7 100 等 级 课程类别：基础课（ ）专业课（ ） 职称： 单位： 得 分 评语及建议
A1 实验 室条 件及 准备 工作
A2 教师 指导 实验 状态 A3 学生 实验 状态 A4 实验 效果
注：1、每项分为四个等级：A、B、C、D。具体要求见“齐齐哈尔大学实验教学质量评价标准（修 订）。2、每项得分为分值乘以等级系数，等级系数为：1（A 级） ” ，0.8（B 级）,0.6（C 级） ，0.4（D 级） 。 3、总评等级标准：100 分－90 分为优秀;89 分－75 分为良好;74 分－60 分为及格;59 以下为不及格。
专家（签字）:
评价时间:
评价地点
附件三
实验教学质量学生评价表
实验课名称： 评 价 项 目 指导教师： A
适用 90% 很好 90% 90% 90% 认真 合理 90%
年 评
月 日 价 等 级 B C
尚可 80% 较好 80% 80% 80% 尚可 尚可 80% 一般 70% 一般 70% 70% 70% 一般 一般 70%
D
差 差 差 差 差 差 差 差 差
1．实验教材或指导书适用程度 2．仪器、设备满足实验要求程度 3．实验理论课或实验讲授的实验效果 4．对教师指导实验操作的满意程度 5．对教师答疑、质疑的满意程度 6．对教师启发、鼓励独立思考的满意程度 7．你认为教师批改实验报告是否认真 8．你认为实验成绩考核是否认真、合理 9．对本实验课程基本操作和技能掌握程度
小
计
对指导教师的实验指导工作是否满意： （是） （否） 对本实验进行效果是否满意： （是） （否） 建 其它建议： 议
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学生综合实践环节实施细则
为了保证我院各专业人才培养计划的顺利实施，加速学生理论知识向实践技能的转化， 提高学生专业素质与专业能力，根据学校《本科生创新学分、综合实践学分管理办法》的要 求，特制定学院《学生综合实践环节实施细则》 。 第一条，我院各专业本科学生在校期间应获得不低于 3 学分的综合实践学分方可毕业。 第二条， 各专业应根据人才培养计划的要求制定出详细的综合实践实施方案， 并在相应 学期严格执行，具体实施。 第三条，在综合实践展开的过程中，各专业应安排具体的工作任务和指导教师，不得由 学生自由开展。 第四条，在综合实践环节开展前，各专业要及时填写《学生综合实践教学计划表》 ，经 由学院报实践教学与设备管理处，经同意后执行。 第五条，学院建立学生综合实践管理档案，对学生参加综合实践活动情况予以记载，并 将所依据的材料存档备查。 第六条， 在综合实践活动结束后， 学生所获得的综合实践成绩及依据材料由各专业向学 院上报， 学院教学科研办公室将成绩记入学生综合实践管理档案， 学期末由学院向学籍科填 报。 第七条， 各专业在综合实践展开过程中， 应根据实际情况对本专业综合实践活动进行具 体有效的调整，保证综合实践活动的质量。 第八条，各专业综合实践环节实施细则（附后） 。
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心理学专业学生综合实践环节实施细则
提升学生实践能力是目前高校教育教学改革的重点和核心。 教育系应用心理学专业根据 学校关于综合实践活动的要求，在其人才培养计划中设置了五项实践环节，分别在三、四、 五、六、七五个学期给予实施，每项实践环节给予 2 个实践学分，共 10 学分。学生可根据 自己的实际情况任意选取其中四项参加， 获得 8 学分即可达到学校的学分要求， 具体细则如 下： 1、社会见习：包括校内外的时事、政治、科技、文学、艺术、体育等活动，或利用休 息、假期参与社会各方面的活动，目的是提高学生对社会的认识能力及社会交往能力，该项 实践主要结合普通心理学、人格心理学、人际关系心理学、认知心理学等学科知识，安排在 第三学期完成，学生见习完毕后需要撰写见习报告。 ⑴鼓励、支持学生参加学校、学院所组织的各项时事、政治、科技、文学、艺术、体育 等社会活动，对其中积极参与的学生给予 1 学分，对于取得优异成绩的，为学院争得荣誉的 学生给予 1.5 学分。 ⑵鼓励、支持学生利用寒暑假休息时间，积极的参与家乡所组织的各项社会活动，以此 了解社会现状，提升社会认识能力，并写出见习报告，由系里对学生的见习报告进行评定， 给出优、良、中、及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者 获得 1 学分。 ⑶系里应创设机会给学生提供社会见习的环境。 下学期系里准备组织心理学专业学生参 加如下活动： ①参加市人才市场组织的人才招聘会。 市人事局人才市场每周六都有人才招聘会， 可以 组织学生参与其中， 体会不同职业对于员工素质的基本要求， 了解社会对当代大学生综合能 力的基本要求。写出心得体会，由系里对学生的心得体会进行评定，给出优、良、中、及格 等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 ②参加教育见习。 组织学生到市里不同层次的中小学进行教育见习。 其主要目的是使学 生能够通过教学活动， 深入了解心理学的规律在教学实践中的具体应用， 增强学生对于心理 学理论的深入把握。写出见习报告，由系里对学生的见习报告进行评定，给出优、良、中、 及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 ③参加社会各界组织的旨在提高学生社会交往及应变能力的活动。 例如组织学生参加社 会公益宣传等活动。写出心得体会，由系里对学生的心得体会进行评定，给出优、良、中、 及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 2、社会调查：主要是结合社会心理学、教育心理学、管理心理学、心理健康的学科知
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识，深入工厂、农村、学校、福利院、SOS 村等进行社会现状调查，加强学生对社会全方位 的了解，提高学生的实践能力，该项实践安排第四学期完成，调查后要撰写调查报告或研究 论文。 ⑴组织学生进行社会管理模式调查，结合管理心理学、教育管理学等学科知识对学校、 企事业单位的运行模式进行调查访问，获得初步认知，调查完毕后写出调查报告，由系里对 学生的调查报告进行评定，给出优、良、中、及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中 者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 ⑵组织学生进行社会各阶层情感指数调查，结合社会心理学、心理健康等学科知识，对 工厂、企事业单位、敬老院、SOS 村等社会不同阶层的人员进行愉悦感、幸福感的情感指数 的调查研究， 获得感性认识， 并写出调查报告， 由系里对学生的调查报告进行评定， 给出优、 良、中、及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 ⑶组织学生进行学习动力状况调查，结合教育心理学、发展心理学、社会心理学等学科 知识，深入大、中、小学校，对不同层次的学生进行关于学习动力状态的调查研究，通过比 较、分析，获得基本认知，并将结果写出调查报告，由系里对学生的调查报告进行评定，给 出优、良、中、及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者获 得 1 学分。 3、心理素质训练：主要结合学生行为问题与个案分析、团体疗法与团体训练、青少年 心理问题研究、人力资源开发与培训等学科知识，深入中小学、企事业、司法等单位，对学 生、员工群体进行自信心、自我认识、意志品格等方面的心理素质训练与培养，该项实践安 排在第五学期完成，学生要写出训练计划及训练结果分析报告。 此项活动在教师的指导下进行， 对社会不同群体成员进行旨在提高心理素质水平的团体 训练，由系里对学生的训练计划及结果分析报告进行评定，给出优、良、中、及格等级，对 于优秀者可以获得 2 学分，良中者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 4、心理测评：主要是学生利用所学的心理测评技术对学校、企事业的学生、员工进行 包括心理素质、心理健康状况、心理需求、人格特点等方面的测试和评价活动，该项实践安 排在第六学期完成，学生要撰写心理测评结果分析报告。 ⑴结合心理健康、 心理测评技术等学科知识， 学生在教师的指导下对大学新生进行心理 健康状况、人格特点、需要特点、智力水平等方面的测试和评定，写出结果分析报告，由系 里对学生的分析报告进行评定，给出优、良、中、及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分， 良中者可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 ⑵组织学生参与社会企事业单位员工心理状况的测评活动， 写出分析报告， 由系里对学
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生的分析报告进行评定，给出优、良、中、及格等级，对于优秀者可以获得 2 学分，良中者 可获得 1.5 学分，及格者获得 1 学分。 5、心理咨询：主要是学生利用所学的心理咨询技术，对校内外的有心理困惑的人员进 行心理咨询接待和初步诊断， 并在教师的指导下进行基础治疗等活动， 目的是锻炼学生实践 操作能力，该项实践安排在第七学期完成，学生要写出咨询记录、治疗方案及结果分析报告 或研究论文，由系里对学生的分析报告、研究论文进行评定，给出优、良、中、及格等级， 对于优秀者可以获得 3 学分，良中者可获得 2 学分，及格者获得 1.5 学分。 说明： 学生可从以上五项实践环节中选择其中四项活动中一个小项活动参与， 至少获得 3 学分。 多参加的活动其学分不再加入综合实践学分中， 可作为系里对学生的考核分数记录。
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教学技能训练综合实践课学分评定方案 一、实践目的： 培养学生的教学技能和技巧，加强学生教学实践能力的训练与提高。 二、 实践内容：
在微格教室中进行课堂教学训练。 三、 教学方法：
1、讲授法 2、练习法 3、实习作业法 四、 微格教学介绍：
微格教学就是指导学生在微格教室中， 利用微格系统， 现场进行课堂教学练习， 并录像， 然后指导学生反复观察，纠正错误技能，形成教学技能技巧。 五、 实践要求：
1、课前认真备课，精心组织，写好教案。 2、在练习中态度严肃认真，按每个教学环节踏踏实实地练习。 3、在其他同学讲课时，要积极配合，认真评课，填好评价表。 4、练习结束后，回放录像，反复查找自己的不足，强化技能的形成。 六、 注意事项：
１．注意角色转换，要心教师的视角去观察教学过程，主动练习，克服消极应对思想。 ２．课前精心准备，按照要求进行备课，做到明确教学目的。 ；吃透教学内容，选择恰当的 教学方法， ３．教学中要按照新课改的理念，支持启发式，注重教师主导作用发挥的练习。 ４．课后认真评课，积极思考，反复强化。 七、 组织形式：
分组教学，每组 10 人左右。 八、 成绩评定标准：
该项实践教学环节共 1.5 学分，成绩 80 分以上可获得 1.5 学分；总分 60—79 可获得 1 学分；60 分以下者可获得 0.5 学分或者不得分。该实践达不到 1.5 学分者，必在一学期内 按规定要求重新进行教学技能训练，直到获得 1.5 学分为止。评分标准见下表： 微格教学评价表 序 号 姓 名 内容 简录 教学 目的 教学 启发 内容 教学 教学 方法 课的 结构 语 言 板 书 教 态 教学 效果 教学 时间 总 分
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注：评分标准每项 10，共 100 分。
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教学方案设计综合实践课学分评定方案
一、实践目的 利用所学过教育理论，观念，设计新的教学方案，并在实践中运用以检验其可行性和 效率性，为将来的教学实践提供帮助。目的是培养学生的教育教学意识和能力，培养学生的 创新意识和创新能力。 二、实践内容 1、深入基层，了解基础教育教学改革现状，获得教学改革方面的感性认识； 2、结合我国目前教育教学改革的实际状态，针对新的教学观念和教学模式，编写新 形式的教学方案； 3、结合自己的教学方案，在实践教学中加以运用，了解其实效性和科学性，提出整 改意见。 三、实践方法 1、通过中小学见习，深入基层调查研究，收集我国基础教育教学改革的第一手资料； 2、在教师的指导下，学生整理、分析、研讨，拟定教学方案大纲； 3、按照拟定的教学大纲，编写教学方案。 4、在实践中进行新教学方案的实施，及时反馈，进行整改和提高完善。 四、实践要求 1、根据如何撰写教学方案的要求，撰写教学方案； 2、在进行中小学见习时，要撰写调查报告和实习报告，作为撰写教学方案的背景材 料； 3、在实践教学中要根据实际状况及时调整教学方案。 五、成果展示和推介 1、开展教学方案成果交流会，请学生谈谈自己编写教学方案的理念和过程，并就过 程中的感受进行交流。 2、邀请部分基础教育优秀教师参与教学方案的交流，将优秀的教学方案推荐给学校， 在实践中推广。 六、组织形式 学生由单人完成整个方案的设计和实施 七、成绩评定标准 由指导教师对学生完成的教学方案结合学生实践教学效果，给予评定，优秀者获得 1.5 学分，良中者获得 1 学分，及格者获得 0.5 学分。
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《社会调查》
一、实践目的 让学生参加社会调查，利用教育心理学、社会心理学的原理指导社会实践，以检验课堂所学 知识，掌握相应的科学研究方法，培养学生理论联系实际和运用原理解决实际问题的能力， 以提升其专业素质。 二、实践内容 本实践安排在第四学期进行 三、实践方法与过程 1．开始前先向学生介绍社会调查的方法、原则和注意事项，指导学生撰写调查提纲 2．调查结束后两周内提交调查报告 3．教师在半个月内对报告进行检查并进行成绩评定 4．进行社会调查总结，成绩优秀者进行经验介绍 四、实践要求 1．认真研读相关指导书籍，熟悉社会调查应该注意的相关问题 2．积极参与，认真实施 3．注重理论和实践相结合 4．撰写一份水平和质量较高的调查报告 五、注意事项 1．一定要深入现场，认真进行，不敷衍了事 2．认真记录，过程要科学，事实清楚，数据准确，避免主观臆断 3．调查报告的格式要正确，并能如实反映实际中的问题并提出相应的整改措施 六、组织形式 根据课题，组织相应个人或小组深入工厂、农村、学校、福利院、SOS 村进行调查。小 组调查，应分工明确，各司其职，并记清楚个人工作量，以便于成绩核定 七、成绩评定 该项实践教学共 2 学分，成绩为优秀和良者得 2 学分，中得 1.5 学分，及格者得 1 学分，不 及格者没有学分。该项实践达不到 2 学分者必须在一学期内按规定重新调查，直道获得 2 学分为止。具体评分标准如下： 1． 问卷设计科学合理，符合调查的需要（20 分） 2． 调查过程中态度认真，深入具体（20 分） 3． 能够用定量和定性相结合的方法对调查材料进行分析（20 分） 4． 调查报告撰写质量较高，格式正确，内容充实（20 分） 5． 能提出科学化的合理建议或对策(20 分)
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理论专题研讨综合实践课学分评定方案
一、实践目的 培养学生的科研意识和教育科研能力；培养学生的创新意识和创新能力；培养学生的 教育科学研究方法和手段；提高学生撰写科研论文的能力。 二、实践内容 1、结合我校的实际情况，撰写学校管理方面的专题论文； 2、深入基层，结合基础教育改革，撰写课程改革方面的专题； 3、结合社会调查，撰写关于我国中小学现状的分析报告。 三、实践方法 1、通过社会调查、中小学见习，让学生带着一些准备好的选题，深入基层调查研究， 收集第一手资料； 2、在教师的指导下，让学生整理、分析、研讨，拟定专题大纲； 3、按照撰写科研论文的方法，撰写专题报告或论文。 四、实践要求 1、根据如何撰写科研论文的要求，撰写专题报告和论文； 2、在进行社会调查或中小学见习时，要撰写调查报告和实习报告，作为撰写专题报 告或论文的背景材料； 3、专题报告或论文，要求撰写英文摘要。 五、成果展示和推介 1、开展专题研究报告会； 2、将优秀的专题报告和论文，推荐有关部门展示、交流或发表。 六、组织形式 根据选题大小， 由一人或多人组合完成选题， 但集体合作的专题要根据每个人的工作量 评定成绩。 七、成绩评定标准 由个人完成的专题（字数在四千字左右） ，每人获得该实践环节 1.5 分；集体合作的专 题每人完成的工作量要在四千字以上方可获得该实践环节 1.5 分。
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《心理咨询综合实践课学分评定方案》
一、实践目的 充分利用学生所学的心理咨询技术， 对校内外有心理困惑的人员进行心理咨询的接待和 初步诊断， 并在教师的指导下进行基础治疗等活动， 目的是使学生掌握心理咨询的一般程序， 锻炼学生实践操作能力。 二、时间安排 该项实践安排在第七学期完成。 三、教学程序 1.开学时由教师向学生布置相关任务。 2.期末前 4 两周学生上交心理咨询报告或论文。 3.教师对学生的报告或论文进行评议，并按等级做出成绩。 4.教师对学生的实践活动进行总结，学生座谈心得体会。 四、实践要求 1.认真积累素材，查阅相关资料，切实掌握心理咨询的相关程序。 2.严格遵循心理咨询的相关原则，避免咨询的随意性、盲目性。 3.写出咨询记录、治疗方案及结果分析报告或论文。 五、注意事项 1.严格按照心理咨询的程序进行，不能敷衍了事，要实事求是，避免主观臆断。 2.对咨询者要热情、耐心、细致。遇到疑难症状要及时与教师沟通。 3.认真记录咨询过程，重视咨询过程中对咨询者的引导。 4.确定治疗方案时要谨慎、认真，并在教师指导下进行研究讨论。 六、组织形式 根据咨询者的具体情况，可进行个体咨询，也可进行团体咨询。 七、成绩评定 由系里对学生的分析报告或研究论文进行评定，给出优、良、中、差等级，优秀者可以获 得 2 学分，良与中可获得 1.5 学分，及格者可获得 1 学分。 1、观点鲜明，论证全面； （20 分） 2、论据充分，材料翔实； （20 分） 3、案例分析透彻，并具有典型性、代表性； （20 分） 4、条理清楚，思路清晰，富含逻辑； （20 分） 5、结构严谨，体系完成，前后衔接紧密。 （20 分） 得分 90 分以上为优秀、80—90 分为良好、70—79 分为中等、60—69 分为及格。
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心理实验项目选编 实验 1 简单反应时 目的 测量视觉反应时，掌握测定 a 反应时的实验程序 方法 1、仪器 光刺激呈现器、反应键、电动计时钟 2、程序 让被试面对光刺激呈现器坐下，并用优势手拿着反应键，然后读指导语。 每次被试按健后记下时钟上显示的时间（不让被试看见） ，并将计时钟的指针回零。 在测定过程随机插入 1，2 次只喊预备口令，但不呈现刺激，检查被试是否有抢码现象。 换被试，用同法时行实验 结果 1、分别计算每个被试 30 次的平均反应时 2、计算所有褊的视觉反应时的平均数和标准差 3、根据测定结果说明视觉简单反应时用其个体差异 实验 2 选择反应时 目的 测量灯亮数目的选择反应时，掌握测定 b 反应时的实验程序 方法 1、仪器 视觉选择反应时测量器、电动计时钟、微动开关反应键两个，双向开关一个 2、程序 将一个灯亮和两个灯亮作为两个不同的刺激，每个刺激各呈现 20 次，按随机原则排定呈现 刺激的顺序表。每个被试所用的顺序不同。 让被试在仪器前 1 米的地方坐下来，给他左右手各拿一个反应键，读指导语 按刺激呈现的顺序表呈现刺激， 刺激呈现前要把双向开关拉向正确反应一边； 预备口令与呈 现刺激间相隔约 2s；两刺激之间要相距约 10s。每次被试反应后记下反应时 换被试按同样的方法进行实验 结果 1、分别计算每个被试左右手及两手的平均选择反应时 2、说明是否受反应手的影响，有无个体差异 实验 3 辨别反应时 1、仪器 视觉选择反应时测量器、电动计时钟、微动开关反应键两个，双向开关一个 2、程序 确定一个灯亮和两个灯亮为两个不同刺激；当一个灯亮时右手按键；两个灯亮时不按键。两 种刺激各呈现 20 次，按随机原则排出 40 次的顺序。 让被试在仪器前 1 米的地方坐下，交给他优势手一个反应键，读指导语 预备口令与呈现刺激间相隔约 2s；两刺激之间要相距约 10s，连续 40 次实验做完 换被试按同样的方法进行实验 实验 4 似动仪 目的 揭示似动现象产生的时间和空间条件 方法 1、被试 3 组，每组 1—3 人 2、仪器 似动现象呈现器 3、程序 帮助被试熟悉要观察的似动现象
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随机把褊分成 3 组，排好每个被试的实验记录表。两灯亮的间隔时间 9 种，由电动控制器上 两铜片距离的角度来调节。 各组每个被试按排好的顺序，每个空距都是先从 20ms 开始，依次增加时距到 400ms，每个 时距做判断 2 次，然后再从 400ms 开始，逐渐减少时距到 20ms。 结果 1、分别计算各种时空条件下 3 组被试感到两亮点是同时、似动和先后的平均次数百分数 2、求出不同空距条件下的似动阈限值 3、根据结果说明观察两个亮点产生似动的最优时空条件
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心理测试项目选编 （一）气质类型调查表
本测验共有 60 个问题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型，但 必须做到： ① 回答时请不要猜测题目内容要求，也就是说不要考虑应该怎样，而只回答你平时怎样，因为题目答案本 身无所谓正确与错误之分。 ② 回答要迅速，不要在某道题目上花过多时间。 ③ 每一题都必须回答，不能有空题。 ④ 在回答下列问题时，你认为很符合自己情况的，记 2 分，较符合自己情况的，记 1 分，介于符合与不符 合之间的，记 0 分。较不符合自己情况的，记－1 分，完全不符合自己情况的，记－2 分。 1.做事力求稳妥，不做无把握的事。 2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4.到一个新环境很快就能适应。 5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7.喜欢安静的环境。 8.善于和人交往。 9.羡慕那种善于克制自己感情的人。 10.生活有规律，很少违反作息制度。 11.在多数情况下情绪是乐观的。 12.碰到陌生人觉得很拘束。 13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14.做事总是有旺盛的精力。 15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16.在人群中从不觉得过分拘束。 17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。 18.当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19.理解问题总比别人快。 20.碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22.能够长时间做枯燥、单调的工作。 23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24.一点小事就能引起情绪波动。 25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26.与人交往不卑不亢。 27.喜欢参加热烈的活动。 28.爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。 29.工作学习时间长了，常感到厌倦。 30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32.别人说我总是闷闷不乐。 33.理解问题常比别人慢些。 34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新技人工作。 35.心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37.学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦。 38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39.老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 70
40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。 41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42.喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。 43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44.接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45.认为墨守成规比冒风险强些。 46.能够同时注意几件事物。 47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48.爱看情节起伏跌岩、激动人心的小说。 49.对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50.和周围人们的关系总是相处不好。 51.喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52.希望做变化大、花样多的工作。 53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54.别人说我"出语伤人"，可我并不觉得是这样。 55.在体育活动中，常因反应慢而落后。 56.反应敏捷，头脑机智。 57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58.兴奋的事常使我失眠。 59.老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难忘记。 60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
胆 汁 质 (A) 多 血 质 (B) 粘 液 质 (C) 抑 1 7 4 8 2 6 9
合
14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 计
合
11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 计
合
10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 计
合
3
5
12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 计
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郁 质 (D) 汇总：A（ ） B（ ） C（ ） D（ ）
如果某类气质得分明显高出其他三种， 均高出 4 分以上， 则可定为该类气质。 如果该类气质得分超过 20 分， 则为典型型；如果该类得分在 10-20 分，则为一般型。 ② 两种气质类型得分接近，其差异低于 3 分，而且又明显高于其他两种，高出 4 分以上，则可定为这两种 气质的混合型。 ③ 三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型，如多血--胆汁-一粘液质混合型或粘液 --多血--抑郁质混合型。 ④ 如 4 栏分数皆不高且相近(＜3 分＝， 则为 4 种气质的混合型。 多数人的气质是一般型气质或两种气质的 混合型，典型气质和数种气质的混合型的人较少。 此外，凡是在 1、3、5??奇数题上答"2"或"1"，或在 2、4、6??偶数题上答"－1"或"－2"，每题各得 1 分，否则得半分。如果你是男性，总得分在 O-10 之间则非常内向，11-25 之间比较内向，26-35 之间介于 内外向之间， 36-50 之间比较外向， 51-60 之间非常外向。 如果你是女性， 总得分在 0-10 之间非常内向， 11-21 之间比较内向，22-31 之间介于内外向之间，32-45 比较外向，46-60 之间非常外向。
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五、组织参与全校性综合实践活动汇编
齐齐哈尔大学第六届家教技能大赛
由齐齐哈尔大学学工处、团委、教师教育实践中心联合举办了校第六届家教 技能大赛，其目的旨在提高提高广大学生的教育素质，丰富学生课余文化生活， 提升学生家教技能，营造校园文化氛围，积极推动学风建设。
教师教育实践中心教师佟凤仙副教授在为获奖学生颁奖
2、齐齐哈尔大学教育专题辩论会活动方案
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齐齐哈尔大学教育专题辩论赛方案
一、目的： 为推动校园文化生活建设，增强校园学习气氛，提高大学生教育素养和驾驭语言的能力， 丰富课余知识，培养团队精神，激发广大同学的学习热情，为我校的辩论精英提供一个展现 个人风采的舞台，展示我校学术人文特色。特此，教育与传媒学院主办校第二届大学生文化 艺术节的教育专题辩论赛。 负责单位：教育与传媒学院 二、活动主题： 教育专题： 个人的命运是由个人掌握 个人的命运是由社会掌握 发掘人才需要考试 发掘人才不需要考试 理想人才以仁为主 理想人才以智为主 网络对大学生的影响利大于弊 网络对大学生的影响弊大于利 宽松式管理对大学生利大于弊 宽松式管理对大学生弊大于利 三、参加对象： 我校全体学生。 四、比赛时间与地点： 时间 项目 地点 10 月 22 日——10 月 25 日 初赛（选拔四队） 108 室 12：30——5：00 10 月 29 日——10 月 31 日 复赛（分出争夺顺序） 108 室 下午 5：00 11 月 5 日 争夺三、四名 108 室 中午 12：20 11 月 6 日 争夺一、二名 108 室 下午 1：30 五、报名方式 各系内公开报名，选拔出代表队：主辩手一名，副辩手三名。经管系四支代表队，计管 系一支代表队，机电系一支代表队，实用美术系一支代表队，应用文科系一支。比赛题目都 由抽签决定 六、比赛程序： 比赛由陈词，攻辩，自由辩论，总结陈词四部分组成。 1、陈词 正方一辩发言 时间：3 分钟 反方一辩发言 时间：3 分钟 以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下 1 分钟时，工作人员举牌提示。用时结束， 举牌警示，发言必须停止，否则按违规处理。 2、攻辩 正方二辩选择反方二、三辩任一位提问，反方被选中的辩手回答。 （提问次数不限）问答时 间总共不超过 1 分 30 秒。 反方二辩选择正方二、三辩任一位提问，正方被选中的辩手回答。 （提问次数不限）问答时 间总共不超过 1 分 30 秒。 正方三辩选择反方二、三辩任一位提问，反方被选中的辩手回答。 （提问次数不限）问答时 间总共不超过 1 分 30 秒。 反方三辩选择正方二、三辩任一位提问，正方被选中的辩手回答。 （提问次数不限）问答时 间总共不超过 1 分 30 秒。 正方一辩作攻辩小结 时间：1 分钟 30 秒 反方一辩作攻辩小结 时间：1 分钟 30 秒 3、自由辩论 由正方一辩首先发言，然后由反方发言，双方轮流发言。
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各队累计用时 5 分钟。各队用时剩 1 分钟时，工作人员举牌提示。用时结束，举牌警示，发 言必须停止。一方用时完毕，另一方尚有时间，可继续发言。 3、总结陈词 正方四辩发言 时间：4 分钟 反方四辩发言 时间：4 分钟 当对方用时剩 1 分钟时，工作人员举牌提示：用时结束，举牌警示，发言必须停止。 七、比赛规则： （一）陈词：提倡即兴陈词，引经据典恰当。立论要求逻辑清晰，言简意赅。 （二）攻辩； （1）攻辩由正反二辩开始，正反方交替进行； （2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结；反方二、三辩各有且必须有一次 作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中 途更替。 （3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均 要被扣分。不得以提问普噢怀对方答辩的完整性，不得以长时间答辩阻止对方提问。主持有 权终止一方过长的提问或答辩。 （4）正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对 方选手在限制时间内任意发挥（陈词或继续发言） （5)每一轮攻方阶段为 1 分 30 秒， 攻辩双方各自不作时间限定。 时间剩下 30 秒以举牌提示， 用时满时，以举牌终止发言。 （6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩在由反方一辩为本队作攻辩小结，限时 1 分 30 秒， 正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态度既涉及的内容，眼睛脱离实际的背稿。 （三）自由辩论 这一阶段， 正反方辩手自动轮流发言。 发言辩手洛作为发言结束即为另一方发言开始计 时的标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，即使照常进行。同一方辩手的发言次序 不限。如果一方时间已用完，另一方可以继续发言。也可以向主持示意放弃发言。自由辩论 提倡积极交锋， 对重要问题回避两次以上的一方扣分， 对于对方已经明确回答的问题仍然纠 缠不放的，适当扣分。 （四）总结陈词 辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备稿件的适当扣分。 八、评委： 一．邀请学院专业老师及我系领导组成评委团： （1）每场比赛由 5 名评委组成评委团； （2）评委团按评分标准公正评分，比赛中团体总分高的一方为获胜方，最佳辩手由最后两 比赛中得分最高的辩手获得； (3)每场比赛的胜负有评委团决定，结果由主持公布； (4)评委团的评审结果是最后决定，任何质疑将不受处理。 九、评分标准： （一）团体分（总分：100 分） ； 1、按攻辩阶段评分，总计 80 分：陈词 10 分，攻辩 20 分，攻辩 10 分，自由辩论 20 分，总 结陈词 20 分。 2、综合评分，总计 20 分：团体配合 10 分，语言风度 10 分 （二） 、个人得分（总分：50 分） ； 语言表达： 10 分 整体意识： 10 分 逻辑推理： 10 分 辩驳能力： 10 分 综合印象： 10 分 十、正反方辩题： 十一、奖励： （1） 第一名 颁发证书，把颁发奖杯；
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（2）最佳辩手颁发证书，给与奖品（本） ； （3）第二名 颁发证书（本） ； （4）第三、四名 奖品（本） ； 十二、资金预算
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3、 “全校高校学生语言文字基本功大赛”齐齐哈尔大学赛区竞赛（见纸介版材料）
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4、齐齐哈尔大学心理健康月活动方案（2008 年-2009 年）
齐齐哈尔大学 2008 年心理健康月活动方案
为繁荣我校校园文化，宣传与普及心理健康知识，提高我校大学生的心理健康水平，形 成对心理健康“积极关注，细心呵护”的良好氛围，特举办齐齐哈尔大学 2008 年心理健康 月活动。为顺利完成这一活动，特制定如下活动方案。 一、指导思想 全面落实建设和谐社会的指导思想， 努力推进和谐校园建设的进程， 大力普及心理健康 知识，提高学生的心理健康水平，以更好的精神风貌面对明天的生活 。 二、活动方案 （一）活动主题：和谐校园，从“心”开始；呵护心灵，从我做起。 （二）活动时间：2008 年 5 月 10 日至 6 月 10 日 （三）活动内容：由五个专题活动组成 1、经典电影赏析 2、系列专题讲座 3、心理宣传广场 4、团体训练 5、心理剧比赛 三、活动的安排及步骤 （一）活动准备阶段（2008 年 4 月 7 日——5 月 8 日） 1、制定详细的活动方案和计划 2、成立相关的组织机构，确定各小组的工作职责和活动实施方案 3、确定讲座教师及内容 4、确定心理电影的具体名称和讲评人 5、确定团体训练的内容和领导者 6、制定心理剧比赛的相关说明，如参赛规则、评选标准等 7、联系相关媒体，做好相关的宣传工作 （二）活动宣传与启动阶段 心理健康月活动前一周左右，通过广播、海报、网络、发放宣传资料等形式对活动进行 宣传，以营造良好氛围，激发学生参与兴趣。张贴心理健康活动月的主要活动内容及时间安 排，调动学生的参与热情，增强学生对心理健康及心理健康月的关注程度，以期使越来越多 的学生加入到维护心理健康的队伍中来。 （三）活动实施阶段 1、经典电影赏析——重温经典 感受震撼 ——时间：2008 年 5 月 10 日至 6 月 8 日 目的是将心理学带到学生身边， 以生动丰富的形式展现在学生面前， 让学生通过自己喜 闻乐见的形式了解心理学， 使学生在轻松自然间领略心理学的内涵。 选择 4 部经典心理电影 在全校放映，由心理咨询教师进行现场影片讲评，每周播放 1 部，提前张贴宣传海报。具 体影片包括： 《雨人》《大象》等。 、 2、系列专题讲座——春风化雨 惠泽心田 ——时间：2008 年 5 月 10 至 5 月 25 日 目的是普及心理健康知识，从理论、技术及实践方面给学生以指导和帮助。安排 2－3 场心理健康知识讲座。拟邀请黑龙江省心理学会理事长、哈尔滨师范大学心理学教授、科研 处处长、心理学博士张守臣，及我校部分教师，讲座内容待定。 3、心理宣传广场——我爱我心 健我身心 ——时间：2007 年 5 月 25 日，地点为中区食堂前 目的是宣传心理健康教育知识， 期望通过心理健康游园活动， 激发学生们了解心理学及 心理健康的兴趣，促进自我和谐发展。 活动包括：心理咨询相关知识展示、心理学趣味游戏、现场咨询、签名活动等。 （1）心理健康知识宣传展板：目的是宣传心理健康知识，让更多的人了解心理知识、
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关注心理发展、呵护心理健康。 宣传展板的形式主要包括： 文字图片类（为达到全校参与、全员参与的良好效果，建议也可由各院系负责制作展 板）——制作多块展板，划分不同版块，包括：心理咨询中心介绍；心理健康知识宣传；心 理学趣味游戏介绍；心理健康活动月前期活动图片展。 影像视频类——从齐大主页点击链接进入， 分门别类地设置不同的心理学相关版块， 涉 及心理学常识、心理学故事、心理学电影、心理学游戏等。 （2）心理学趣味游戏：目的是活跃现场氛围，拉近学生和心理学的距离，使学生参与 到心理学游戏活动中。学生通过学习心理健康知识宣传展板，了解了心理游戏，并有兴趣加 入到现场的游戏活动中来。现场由应用心理学专业 05 级的学生组织游戏活动。 （3）现场咨询：心理咨询老师现场解答学生提出的问题，学生也可以在现场和老师预 约咨询。另外，教师们在现场向学生们搜集资料，了解学生的困惑、对待自己的心理和心理 咨询等的态度、求助倾向与障碍因素等问题，从而更好地指导下一步的实践工作。 （4）签名活动：目的是增强学生们的心理健康维护意识。 （5）大型集体活动：目的是增强感悟，强化意识，在全员参与（包括所有在场的师生） 、 感受心理的和谐温馨的气氛中结束游园活动。拟定为“感恩的心” 。 4、团体训练——心灵互访 共同成长 目的是通过团体辅导训练活动促进学生的自我了解、自我发现、自我成长等。拟开展 3-4 个主题的团体训练活动，现在正在进行的是第 2 期团体训练活动（ “自信工作坊”。由穆 ） 刚老师担任督导，心理学 04、05 级优秀学生担任组长。从活动进行的效果来看，颇受学生 们的欢迎与信赖， 达到了促进学生成长的目的， 将总结经验继续推进下面团体活动的顺利进 行。 5、心理剧比赛——情境再现 体会心灵 ——时间：2008 年 6 月 1 日至 6 月 10 日 目的是通过心理剧比赛的形式促进本专业学生的实践与创新能力的培养，使其热爱专 业、不断成长。同时，也期望通过这种独特、有趣、深刻的心理辅导及活动形式向全校学生 展现心理学的价值，更有效地解决成长过程中出现的问题。活动将设置各种奖项，与学生的 创新学分结合起来，调动学生的积极性，激发创新意识的培养。 心理剧比赛分三个阶段： 第一阶段——组织动员， 发动教育学和应用心理学专业的学生 参与的积极性，组织学生编写剧本、挑选演员、进行排练；第二个阶段为比赛阶段，主要进 行现场演出和评比；第三个阶段为展演阶段，通过校园网、舞台演出向全校展示精品剧目。 四、组织机构 1、领导小组 组长：姜守训 成员：李虹 李迎春 王刚 领导小组下设办公室，具体负责活动的策划和操作，办公室主任由穆刚、董周法担任。 2、工作小组 组长：李虹 成员：穆刚、董周法、张绍波、温国旗、李彦良、丁龙、崔春泽及心理学教研室、教育 学教研室相关教师。 （1）宣传组：负责心理健康月活动宣传海报、心理健康知识宣传单的发放和宣传板的 制作、对外宣传等工作。 负责人：李彦良 成员：孙迎武 柳颖 德纯 应用心理学 05 级 06 级部分学生 （2）影视鉴赏组：负责心理电影的放映和分析，包括选择影片、组织放映、进行讲评。 负责人：温国旗 成员：明月 刘志军 侯春娜 应用心理学 05 级 06 级部分学生 （3）讲座组：负责组织和实施心理健康方面的讲座，包括选择讲座内容、确定讲座人 员。 负责人：张绍波 成员：董周法 李彦良 程淑华 应用心理学 05 级 06 级部分学生
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（4）广场宣传活动组：负责设计、组织与实施心理科普广场宣传活动，包括各项活动 的分组、分配、组织及整体统筹等。 负责人：董周法 成员：程淑华 刘志军 侯春娜 明月 温国旗 应用心理学 05 级 06 级部分学生 ①心理展板制作小组：负责制作心理宣传展板（文字图片类和影像视频类） ，包括搜集 材料、制作展板、影像图片处理及后期制作等。 负责人：丁龙 刘志军 成员：李海港 侯春娜 明月 应用心理学 05 级 06 级部分学生 ②心理趣味活动小组：负责组织和实施广场的心理健康趣味活动：包括活动的选择、设 计与组织，确定活动的领导者和组织者。 负责人：明月 温国旗 成员：应用心理学 05 级 06 级部分学生 ③现场咨询辅导小组： 负责宣传现场的咨询和辅导工作， 对学生提出的问题进行现场解 答 负责人：程淑华 成员：石利 佟凤仙 田丽君 谢玉坤 应用心理学 05 级 06 级部分学生 （4）团体训练组：确定团体训练的主题，进行团体成员的招募和训练。 组长：穆刚 成员：温国旗 侯玲 付宏斌 应用心理学 05 级 06 级部分学生 （5）心理剧评比组：负责制定参赛标准、比赛规则、评分标准及奖励细则，确定评委 组成员，负责组织比赛。 组长：穆刚 崔春泽 成员：刘志军 侯春娜 明月 温国旗 （6）后勤保障组，负责物资采购、后勤保障 组长：穆刚 成员：付宏斌 周荃
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2009 年心理健康月活动方案
齐齐哈尔大学心理健康活动的开展， 旨在繁荣我校校园文化， 宣传与普及心理健康知识， 提高我校大学生的心理调适能力，培养良好的心理品质，促进大学生全面协调发展。为顺利 完成这一活动，让学生在活动中体验快乐，获得成长，特制定如下活动方案。 一、活动目的 全面落实建设和谐社会的指导思想， 努力推进和谐校园建设的进程， 进一步普及心理健 康知识，提高学生的心理健康水平，以更好的精神风貌面对明天的生活 。 二、活动方案 （一）活动主题：关爱自我，共创和谐。 （二）活动时间：2009 年 5 月 4 日至 6 月 20 日 （三）活动内容：由八个专项活动组成 1、工作研讨会 2、心理测验 3、电影赏析 4、专题讲座 5、团体训练 6、心理剧比赛 7、广场宣传与现场咨询 8、活动成果展示与总结 （四）活动要求： 1、高度重视，加强领导 要高度重视心理健康教育各项活动的作用和意义， 成立相应的组织协调小组， 做到工作 有计划，活动有专人负责，切实保障各项工作顺利开展。 2、精心组织，积极参与 要充分发动大学生主动参与各项教育活动，精心组织各项工作，加强沟通配合，进一 步创新工作思路，提高工作质量。 3、大力宣传，营造氛围 要充分利用网络、广播、海报等宣传方式，及时报道活动计划和开展情况，努力做好宣 传工作，营造有利于学生成长的良好氛围。 三、活动安排及步骤 （一）活动准备阶段（4 月 20 日——5 月 3 日） 1、制定详细的活动方案和计划
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2、成立相关的组织机构，确定各小组的工作职责和活动实施方案 3、确定心理测验的形式与时间 4、确定讲座教师及内容 5、确定心理电影的具体名称和讲评人 6、确定团体训练的内容和领导者 7、制定心理剧比赛的相关说明，如参赛规则、评选标准等 8、联系相关媒体，做好相关的宣传工作 （二）活动宣传与启动阶段（5 月 4 日志 5 月 10 日） 心理健康月活动前一周左右，通过广播、海报、网络、发放宣传资料等形式对活动进行 宣传，以营造良好氛围，激发学生参与兴趣。张贴心理健康活动月的主要活动内容及时间安 排，调动学生的参与热情，增强学生对心理健康及心理健康月的关注程度，以期使越来越多 的学生加入到维护心理健康的队伍中来。 （三）活动实施阶段
1、工作研讨会（5 月 4 日至 5 月 31 日） 这是一次面对全体心理健康教育教师的会议， 旨在进一步推进大学生心理健康教育课程 改革。 会议上， 教师们需针对大学生心理健康教育课存在的问题进行讨论， 并提出改进方案。 同时，确定改革后的讲授专题题目与形式，在教师中分配任务，搜集资料。
2、心理测验（5 月 4 日至 5 月 22 日） 对全校 09 级新生进行心理测验，采用 16PF、SCL-90、EPPS 对学生进行团体实测，测 验形式为纸币测试，在大学生心理健康教育课堂上进行。专业教师阅读指导语，指导学生规 范作答。当场回收问卷。回收后对数据进行处理，建立学生心理档案。
3、电影赏析（5 月 11 日至 6 月 7 日） 目的是将心理学带到学生身边， 以生动丰富的形式展现在学生面前， 让学生通过自己喜 闻乐见的形式了解心理学， 使学生在轻松自然间领略心理学的内涵。 选择 4 部经典心理电影 在全校放映，由心理咨询教师进行现场影片讲评，每周播放 1 部，提前张贴宣传海报。具 体影片包括： 《心理游戏》《楚门的世界》《当幸福来敲门》等。 、 、
4、专题讲座（5 月 11 至 6 月 7 日） 目的是普及心理健康知识，从理论、技术及实践方面给学生以指导和帮助。安排 2－3 场心理健康知识讲座。我校部分教师进行专题讲座，讲座内容适应、爱情与择业等，具体待 定。
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5、团体训练（4 月 25 日至 6 月 25 日） 目的是通过团体辅导训练活动促进学生的自我了解、自我发现、自我成长等。拟开展 2-3 个主题的团体训练活动。由穆刚老师担任督导，心理学 06、07 级经过专业训练的优秀学 生担任组长。从活动进行的效果来看，颇受学生们的欢迎与信赖，达到了促进学生成长的目 的，将总结经验继续推进下面团体活动的顺利进行。
6、心理剧比赛（5 月 4 日至 6 月 15 日） 心理剧是学生通过话剧表演的形式反映当代大学生的心理特点等， 给学生们提供了一面 认识自我的镜子。目的是通过心理剧比赛的形式促进本专业学生的实践与创新能力的培养， 使其热爱专业、不断成长。同时，也期望通过这种独特、有趣、深刻的心理辅导及活动形式 向全校学生展现心理学的价值， 更有效地解决成长过程中出现的问题。 活动将设置各种奖项， 与学生的创新学分结合起来，调动学生的积极性，激发创新意识的培养。 （1）确定剧本阶段（5 月 4 日至 5 月 20 日） 方案一——小组自选 由参赛小组自行选定。心理剧内容由学生自编，可以选择大学生共同关心的问题，如校 园生活、爱情、学业、人际关系和贫困等。在规定时间内上报剧本主要内容。 方案二——征文并命题 征集剧本在全校范围内征集心理剧剧本，一方面是因为学生创作的剧本与学生生活接 近，容易引起共鸣，另一方面是因为这样做也可以达到宣传心理健康的目的，引起大家的兴 趣和注意。从中选出优秀作品作为演出剧本。 （2）参赛小组排练阶段（5 月 21 日至 5 月 29 日） 通过初审的小组进行排练。 在教育学和心理学专业中挑选演员，进行排练。 （3）比赛阶段（5 月 30 日至 6 月 10 日） 主要进行现场演出和评比。 评分细则： ①作品立意选材（40 分） 要求各参赛小组能紧密结合活动主旨，立意鲜明，从分展示作品所要反映的心理问题。 表现内容充实，选材恰当新颖。 ②舞台表演能力（50 分） 要求参赛小组的舞台表演富有感染力， 肢体语言丰富， 能确切地表现出大学生心理问题 的真实性，能打动评委与观众，带动现场气氛。小组成员要有良好的配合协调能力。 ③作品创新（10 分） 要求参赛小组的作品能在表现作品真实性的同时加以一定的创新， 增加与观众的互动性
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和作品的可观赏性。 ④展演阶段（6 月 11 日至 6 月 15 日） 通过校园网、舞台演出向全校展示精品剧目。
7、广场宣传与现场咨询（5 月 25 日，地点为中区食堂前） 目的是宣传心理健康教育知识， 期望通过心理健康游园活动， 激发学生们了解心理学及 心理健康的兴趣，促进自我和谐发展。 活动包括：心理咨询相关知识展示、心理学趣味游戏、现场咨询、签名活动等。 （1）心理健康知识宣传展板：目的是宣传心理健康知识，让更多的人了解心理知识、 关注心理发展、呵护心理健康。 宣传展板的内容主要包括： 常识与图片简介（为达到全校参与、全员参与的良好效果，建议也可由各院系负责制作 展板）——制作多块展板，划分不同版块，包括：心理咨询中心介绍；心理健康知识宣传； 心理学趣味游戏介绍；心理健康活动月前期活动图片展。 心灵资源共享——分门别类地向学生推荐心理学的经典书籍和影片等优秀资源， 涉及心 理学书籍、心理学故事、心理学电影、心理学游戏等。 （2）心理学趣味游戏：目的是活跃现场氛围，拉近学生和心理学的距离，使学生参与 到心理学游戏活动中。学生通过学习心理健康知识宣传展板，了解了心理游戏，并有兴趣加 入到现场的游戏活动中来。现场由应用心理学专业 06、07 级的学生组织游戏活动。 （3）现场咨询与预约：心理咨询老师现场解答学生提出的问题，学生也可以在现场和 老师预约咨询。另外，教师们在现场向学生们搜集资料，了解学生的困惑、对待自己的心理 和心理咨询等的态度、求助倾向与障碍因素等问题，从而更好地指导下一步的实践工作。同 时，有求助需要的学生可以现场预约咨询，从而增强学生的求助意识。 （4） “涂鸦活动” ：此活动目的旨在增加学生的参与性，给学生抒发自己的情绪提供一 个平台，提升学生识别、表达与管理自身情绪的能力。学生既可以书写自己大学生活中的烦 恼、不快与担心等，也可以书写自己的快乐、愿望和祝福等。 （5）大型集体活动：目的是增强感悟，强化意识，在全员参与、感受心理的和谐温馨 的气氛中结束游园活动。拟定为“抱抱行动” ，即全体在场师生相互拥抱，也可以微笑地与 过往的陌生人拥抱，打破人际交往的心理屏障，真诚自然友好地面对身边的人。
8、活动成果展示与总结（6 月 11 日至 6 月 24 日） 总结这一个月来的收获与不足， 并对部分活动进行评比并公布结果。 将活动的成果以图 像或视频材料的方式整理起来，并展现给大家，共大家讨论学习，为教学和开展实践活动提 供经验和素材。
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四、组织机构 1、领导小组 组长：姜守训 成员：李虹 李迎春 王刚 领导小组下设办公室，具体负责活动的策划和操作，办公室主任由穆刚、董周法担任。 2、工作小组 组长：李虹 成员：穆刚、董周法、张绍波、温国旗、李彦良、丁龙、崔春泽及心理学教研室、教育 学教研室相关教师。 （1）宣传组：负责心理健康月活动宣传海报、心理健康知识宣传单的发放和宣传板的 制作、对外宣传等工作。 负责人：李彦良 成员：孙迎武 柳颖 德纯 应用心理学 06 级 07 级部分学生 （2）工作会议组 负责人：李虹 成员：董周法、张绍波、温国旗 （3）影视鉴赏组：负责心理电影的放映和分析，包括选择影片、组织放映、进行讲评。 负责人：温国旗 成员：明月 刘志军 侯春娜 应用心理学 06 级 07 级部分学生 （4）讲座组：负责组织和实施心理健康方面的讲座，包括选择讲座内容、确定讲座人 员。 负责人：张绍波 成员：董周法 李彦良 程淑华 应用心理学 06 级 07 级部分学生 （5）团体训练组：确定团体训练的主题，进行团体成员的招募和训练。 组长：穆刚 成员：温国旗 付宏斌 应用心理学 06 级 07 级部分学生 （6）心理剧评比组：负责制定参赛标准、比赛规则、评分标准及奖励细则，确定评委 组成员，负责组织比赛。 组长：张少波 董周法 穆刚 成员：崔春泽 温国旗 刘志军 侯春娜 明月 （7）广场宣传活动组：负责设计、组织与实施心理科普广场宣传活动，包括各项活动 的分组、分配、组织及整体统筹等。 负责人：董周法 成员：程淑华 刘志军 侯春娜 明月 温国旗 应用心理学 06 级 07 级部分学生
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①心理展板制作小组：负责制作心理宣传展板（文字图片类和影像视频类） ，包括搜集 材料、制作展板、影像图片处理及后期制作等。 负责人：丁龙 刘志军 成员：李海港 侯春娜 明月 应用心理学 06 级 07 级部分学生 ②心理趣味活动小组：负责组织和实施广场的心理健康趣味活动：包括活动的选择、设 计与组织，确定活动的领导者和组织者。 负责人：明月 温国旗 成员：应用心理学 06 级 07 级部分学生 ③现场咨询辅导小组： 负责宣传现场的咨询和辅导工作， 对学生提出的问题进行现场解 答 负责人：程淑华 成员：石利 佟凤仙 谢玉坤 应用心理学 06 级 07 级部分学生 （6）后勤保障组，负责物资采购、后勤保障 组长：穆刚 成员：应用心理学 06 级 07 级部分学生
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5、齐齐哈尔大学学生团体训练活动方案
人际交往
-----团体辅导小组活动方案
1、团体名称：开心交往 2、团体性质：异质的，结构性的成长小组 3、团体规模：8 名大学生组成（不包括组长） 4、参加对象：小组成员为在校大学生。希望组员是异质的，所以会尽量平衡他们的性别、 年级和专业。 需在人际交往中存在一定问题的， 同时又有强烈改善此问题的。 5、团体活动时间、活动地点：每周 2 次，共 6 次，每次 60——90 分钟 心理健康指导中心 6、团体目标：人际交往问题是当前大学生存在的一个大问题，其主要表现四方面：不善 于交谈、社会交往有问题、缺乏待人接物的机智和技巧和在与异性交往的过 程中存在较为严重的困扰。而造成此方面的问题主要有：缺乏自信、性格内 向、早期家庭教育环境不利于其发展以及缺乏人际交往的机智与技巧等等。 本团体希望通过一系列的团体活动，让成员充分了解自己的性格特点、在人 际交往中存在的弱势与缺点， 明白人际交往在个人成长、 生涯中的重要作用， 以及掌握一些人际交往的技巧。 7.理论基础： （1）马斯洛的需要层次理论认为，人都有一种归属与爱的需要。这种需要包括人际交往的 需要，在团体中人才会真正地感受到爱，有一种归属感。 （2）社会心理学关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间有了互信，团体的凝 聚力会更强，也将更有效的发挥团体的效能。 （3）人格因素是影响人际关系的重要因素，美国《今日心理学》月刊曾经做过一个调查说 明：人格特征会影响人际关系，人们更喜欢跟具有哪些人格特征的人交朋友，不同社 会文化背景的人，其择友标准有差别。 （4）约翰逊（1972）的信任模式论认为，信任他人是一种冒险的选择，之所以会愿意去相 信他人，是因为我们相信他人的行为对我们是有利的。信任模式理论还认为，由成员 所表现出来高度或低度的接受、 支持与合作的意愿以及所呈现出来高度或低度的开放、 分享的态度，
8、参考文献： （1）樊富珉.团体咨询的理论与实践.清华大学出版社，2007.
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（2）金盛华.社会心理学.高等教育出版社，2007
单元
单元目标
1.促进小组成员尽快互相认 识；
会面
活动流程及内容
1.活动一：大风吹
所需材料 1.心形卡 片 2.麦克风 3.白纸和
会面一
2．活动二：天使行动 3.活动三： 人际滚雪球 4 活动四： 我们的约定
单元一
2.澄清团体目标和成员参加； 团体的动机， 帮助成员了解 团体的性质； 3.建立团体规范。 1.认清交往的重要性； 2.增强团体凝聚力。 会面二
（建立团体契约） 笔 组长总结 1.活动一：天使的信 2.活动二： 棒打薄情郎 3.活动三：天生我才 1.纸棒 2.报纸 3. 白 纸 和 笔
单元二
3.提高成员的自己自信心； 4.让成员学会自我表露；
1. 增加对他人的信任和接 单元三 纳。 2. 学会关心他人。 会面三
1.活动一：天使的信 2．活动二：瞎子背瘸 子
1.盲行带
单元四
1.提高团体成员在交往中的 创造性思维； 2 学会多角度解决问题
会面四
1.活动一：天使的信 2.活动二： 解开千千结 3.活动三： 人际关系脑 力激荡
单元五
1.帮助成员体验被赞美的感 觉，感悟赞美的作用； 2.促进成员使用真诚的赞美 去赞美他人。
会面五
1.活动一：天使的信 2.活动二： 热身活动--船长、青蛙、秋香 3.活动三：优点轰炸
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6、齐齐哈尔大学学生心理拓展训练活动方案
拓展训练活动方案
策划单位：齐齐哈尔大学教育与传媒学院 合作部门：齐齐哈尔市消防支队特勤中队 时间：2009 年 5 月 20 日
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一、 二、 三、 四、 五、 六、
七、 八、 九、
目录 活动时间…………………………………………………………2 活动地点…………………………………………………………2 活动参与人员……………………………………………………2 活动的目的………………………………………………………2 活动的的意义……………………………………………………2 活动内容：…………………………………………………..…2 （一） 攀岩……………………………………………… …….2 （二） 高空窄桥…………………………………………… ….4 （三） 合力冲击………………………………………… ….…5 （四） 疯狂木马……………………………………… …….…7 （五） 信任背摔……………………………………… …….…9 （六） 与消防战士的互动——集体突围........... ......11 相关活动………………………………………………………..13 活动要求………………………………………………………..13 活动总结…………………………………………………………13
一、
活动时间 2009 年 5 月 20 日 活动地点 齐齐哈尔市消防支队特勤中队 活动参与人员 齐齐哈尔大学各专业学生（筛选）
二、
三、
四、 活动的目的 （一）发现自身潜能、克服高空恐惧，增强高空心理稳定性和动作敏捷性，增强自信、 改变自身形象； （二）克服心理惰性，磨练战胜困难的意志品质； （三）改善人际关系，更为融洽的与群体合作相处
五、
活动的的意义 挑战自我,超越极限 激发潜能增强团队意识，培养团队协作能力。 活动内容(选编)
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六、
（一）攀岩 1 目的 (1)锻炼高空攀登技巧。 (2)克服高空恐惧,增强高空心理稳定性和动作敏捷性。 2 准备 （1）场地要求 训练场
（2）器材与工具 多功能心理行为训练架中空中单杠部分 （3）保护装备 带。 （4）活动身体 3 时间安排 项目操作时间 40 分钟 项目回顾时间 20 分钟 4 要求 (1)要集中精力,认真训练。 (2)认真调整自己的心态。 (3)要配戴好安全带,防止事故发生。 5.步骤 (1)穿好安全带,从岩底利用山体的凹凸点攀至岩顶。 (2)由下滑索滑至岩底。 6.规则 10 秒钟内到达顶部为合格。 7.同学交流与回顾 (1)在刚刚接受任务时有何感受? (2)利用凹凸点攀登是否稳固? (3)攀至高空时心理感受如何?是否感到害怕?如何进行调解? (4)经过训练你有哪些收获? 8.相关知识 在从事高空活动或某些高难动作中由于恐惧,人们常常出现一系列生理、心理上的异常 现象,如技术动作变形,肌肉僵直,动作不协调,用力不当,出现多余动作;心率加快,呼吸困难, 出虚汗,血压升高;甚至出现反应迟钝,注意力分散,思维能力下降等。 这些都不利于发挥技战 术水平,同时还会在临场发生各种事故。 在进行训练的过程中应认真体验运动技巧,并努力寻 找调节自身情绪的方式,克服高空恐俱,提高高空攀登技巧。 9.建议
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8 字环、主锁、安全头盔、扁带、主保护绳,全身式安全带、半身式安全
高空课目训练难度大,身体活动要充分,活动到身体微微出汗为宜。
训练过程中,注意动作技能的训练与心理状态的调整要紧密结合在一起,通过多次练习 消除恐惧心理,提高攀登柄。
（二） 高空窄桥 1 目的 (1)锻炼同学的高空心理稳定性,寻找调节自身情绪的最佳方式，消除恐惧心理。 (2)锻炼同学的高空平衡能力、身体协调性。 2 准备 训练场
（1）场地要求
（2）器材与工具 多功能心理行为训练架的高空窄桥部分 （3）保护装备 全带 （4）活动身体 3 时间安排 项目操作时间 20 分钟 项目回顾时间 10 分钟 4 要求 (1)同学要集中精力、认真训练。 (2)认真体验活动过程中的心理感受。 (3)保护人员位于窄桥下方,随时做好保护的准备。 5 活动步骤 (1)同学穿好安全带,攀上训练架,到达高空窄桥,挂好保护锁。 (2)听到教员开始指令,同学迅速通过高空窄桥,通过时两眼平视前方,脚掌中部踏横梁,直 身前进,两臂侧平伸掌握平衡或扶两侧绳索。 (3)通过高空窄桥后,由引梯下至地面。 6 活动规则 10 秒种内通过为合格 7 关注与解决的问题 (1)确保同学安全。 (2)注意观察同学在活动中的情绪状态变化。 (3)支持与鼓励畏缩同学。 8 同学交流与回顾 (1)在刚刚接受任务时有何感受? (2)站在高空窄桥上准备通过时感受如何?与在地面上有何不同?
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8 字环、主锁、安全头盔、扁带、主保护绳、全身式安全带、半身式安
高空课目训练难度大,身体活动要充分,活动到身体微微出汗为宜。
(3)在通过高空窄桥的过程中有何感受?是否感到害怕?如何调节? (4)通过高空窄桥后感受如何? (5)你认为完成本任务最重要的是什么?经过这次训练你有哪些收获? 9 相关知识 恐惧是从事高空活动或某些高难动作中常见的心理障碍。由于恐惧,人们可能会出现动 作不协调、反应迟钝、注意力分散、思维能力下降等现象,这些都不利于圆满完成任务。对 于恐惧心理特别严重的同学,可以通过暗示、 自我放松、 系统脱敏等心理调节方法进行调整。 10 建议 动作技能水平的提高与心理状态的改善是密不可分的。对于初次接受高空任务的战士, 不要提过多的动作细节要求,在练习中逐步提高要求,循序渐进提高动作技能水平及高空心 理素质。 （三） 合力冲击
1 说明 团队精神是军人优秀心理素质的一部分,良好的团队精神可以使一个集体充满活力、创 造力和战斗力,是集体完成各项任务的保证,合力冲击训练可以有效的增强参训人员团队精 神,培养参训人员奉献精神,增强自我牺牲的勇气,以保证集体胜利,从而有效提高战斗力。 2 目的 (1)加强团队协作精神,培养团队意识和责任心 (2)增进对团队力量的认识 (3)激励个人对团队的奉献精神 (4)提高团队效能 3 准备 （1）场地要求训练场 （2）器材与工具专用器材,四米墙(高度为四米的钢板墙和海棉垫)。 （3）活动身体，训练难度大,身体活动要充分,活动到身体微微出汗为宜。 4 时间安排 （1）项目操作时间 20 分钟 （2）项目回顾时间 10 分钟 5 要求 (1)队员要集中精力、认真训练。 (2)认真体验活动过程中的心理感受。 (3)指定保护人员,防止摔伤。 6 活动步骤
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(1)班长或教员下达开始口令,队员搭三层人梯将前两名队员送至平台。 (2)队员搭两层人梯将第三名队员托起,平台上的两名队员伸手将队员拉上平台。 (3)其余队员互相协同,上下配合,攀上平台。 7 活动规则 (1)要求团队所有的队员在规定的时间里,都要达到平台,否则此项目即宣布失败； (2)不得使用任何企图延长自己身体的工具,不能反关节拉人,不能助跑起跳,在项目没有 结束之前,所有爬上平台的队员如要下来,必须通过墙壁正面,且不许跳下； (3)根据情况自愿规则,训练班级可以采取其他方式再次进行攀爬。 8 关注与解决的问题 (l)确保队员安全。 (2)当人梯下方队员在蹲起时,注意一定有人顶住他的腰,防止受伤。 (3)注意观察队员在活动中的行为及情绪变化。 (4)鼓励所有队员提出良好的建议。 9 队员交流与回顾 (1)在刚刚接受任务时有何感受? (2)队员之间如何协同配合。 (3)还有哪些更好的通过方法。 (4)通过后感受如何? (5)经过这次训练你有哪些收获? 10 相关知识 作为一个团体,必须树立良好的团队精神,为了共同的目标,队员之间相互信任和依赖, 并具有高度的责任心。 11 建议 队员在日常生活中,要互相信任和帮助,发挥团队的效能。 (四) 与消防战士的互动——集体突围
1 说明 执行团体任务需要队员服从大局,齐心协力,密切配合。 本活动是与消防战士一起组成团 队， 把相邻队员脚绑在一起,沿指定的路线,共同前行。 该活动有助于发展团队的协调合作技 巧。 2 目的 (1)发展团队的协调合作技巧。 (2)提高团队凝聚力。
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3 准备 （1）场地要求 训练场或有台阶的户外场地,标出行走路线。 （2）器材与工具, 绳子 （4）分组 身高相近的队员分为一组。 4 时间安排: （1）项目操作时间 30 分钟 （2）项目回顾时间 20 分钟 5 要求 (1)队员要按规则认真完成任务。 (2)注意团队的合作与协调。 (3)要求队员认真体验训练中的心理感受。练完毕后,交流各自的感受与心得。 6 活动步骤 (1)分组,做竞赛准备。 (2)所有人都站好,靠近。把绳子绕扎紧,捆绑位置在小腿处。 (3)整个团队沿着指定的路线走到终点,教员计时。 (4)比较各组用的时间,评选出优胜组。全体队员鼓掌祝贺。 7 活动规则 行进过程中不能松开绳子。 8 安全措施 如果一人不慎摔倒,整个团队立刻停止前进,待所有队员调整好身体后再前进。 9 关注与解决的问题 (1)观察是否有的队员试图按照自己的习惯走路,而不适应集体的要求。 (2)观察行走方式的不适应对队员带来的影响以及他的应对方式。 (3)观察是否有人因为行走的不顺利而责怪、抱怨他人。 10 队员交流与回顾 活动后的讨论与反思主要围绕以下问题: (1)在竞赛的准备阶段,你们小组的成员做了些什么?你们组有没有确定步调一致的方法? 是什么? (2)当整个团队的成员被绳子绑在一起时,你有什么感受? (3)全组成员邦在一起向目的地迸发时,你的位置是怎样的?感受如何? (4)你在行进的过程中,与其他成员的步调一致吗?你是如何调整的? (5)你认为,是什么原因导致你们的比赛结果好或者坏? (6)你认为完成这项任务,最重要的是什么?
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11 相关知识 团队活动开始前的讨论、协商对任务的顺利完成是很重要的,明确合理的分工是办同活 动的前提,严格遵守约定的规则是协同活动的保障。 要想充分发挥团队的优野,还应特别强调 队员转换思维角度,正确认识自己与整体的关系,放弃从个人角度想事、做事的习惯,把关注 的焦点放在如何使自己的言行与整体协调一致上来。为了实现团队的协调一致,还可以采用 喊口号、规定出脚的左右顺序等辅助方法。 (3)建议 鼓励队员在今后的生活和工作中,从团队的角度出发决定自己的行动,同时,建议认员在 实践活动中注意事前的分工与协调。 七、 相关活动 参观消防队各项设施，观看消防战士演练 八、 活动要求： 1、心理要求 拓展训练项目是本着“体能冒险最小、心理超越最大”的原则，来设计整个过程，所以 参训同学无须有超强体能， 只需在参训期间心理尽量放松并积极主动参与各项活动， 尽自己 最大的努力完成各种培训项目。 2、健康要求 （1） 、患有严重的心脏疾病、高血压、哮喘等易突发性疾病者； （2） 、患有急性传染病及其它不适于参加公众活动的疾病者； （3） 、近期做过生大手术者； 上述状况将不被接受训练申请， 如患有腰、 颈椎疾病等到其它疾病需在项目操作前与教练进 行沟通，教练酌情进行调整。 3、出行要求 （1） 、在规定的时间到达指定集合场地； （2） 、穿较为防滑的旅游鞋或运动鞋，请勿穿皮鞋； （3） 、根据天气预报，结合自身身体状况酌情携带添加衣物； 九、活动总结 经过小组讨论，每位同学写一份关于拓展训练的心得体会。
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六、专业实践活动方案汇编 1、教育学专业教育见习活动计划、方案汇编 ⑴教育学专业教育见习活动实施方案
教育学专业教育见习活动实施方案
一、见习目的
结合教育学专业课程，通过实际的听课、观摩、交流、座谈、讲座等一系列活动， 加深学生对专业理论知识的理解， 了解目前我国小学教学各环节及管理的现状， 提高学生分 析实际教学问题的能力，为形成科学的教育观念奠定良好的基础。 二、所结合的专业课程 本次见习主要结合了《教学论》《课程论》《学校教育管理》《德育原理》《管理心理 、 、 、 、 学》等专业课程。 三、见习过程 本次见习活动将学生分成了四个课题小组， 由四位专业教师带队， 深入我市教学质量较 好的几所小学进行平行和交叉见习，并分成四个阶段进行： 1、听课、观摩阶段。主要是深入见习学校进行实际教学和班对会的观摩，获得直观的 感性认识。 2、交流、座谈、研讨阶段。主要是与授课教师、班主任、教务主任、校长就学生的理 论学习和在实际观摩阶段所体验、感受的认识进行意见交换、研讨，形成理性认识。 3、专题讲座阶段。结合课程理论请我市比较有影响力的几位校长到我校作专题讲座， 使学生深刻领会教育理论对教育实践的效能。 4、成果交流阶段。见习结束后，召开教育见习交流会，分别由四个课题小组带队教师 及成员对本组的见习情况、见习过程、见习感受、见习成果进行介绍交流。 四、评价形式 每个学生在见习结束后要写出见习报告，由带队教师进行评选，给予相应的考查成绩。 每个小组要推荐 2 名优秀学生在交流会上代表本组进行发言。 五、奖励办法 见习结束后每组要评出一等奖一名，二等奖一名，三等奖 2 名，由系里给予一定物质奖 励，并推荐学校参与学校科技节论文评比。 教育与传媒学院教育系 2005 年九月十日 ⑵教育学专业教育见习（特殊教育）计划
教育学专业教育见习（特殊教育）计划
一、目的 通过教育见习活动，增进学生对特殊教育工作的了解，开阔学生的眼界，为学生理解教 育的基本原理奠定基础，培养学生理论联系实际的学风。
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二、要求 1、教育专业 041、042 班学生都必须参加教育见习活动活动，了解特殊教育的教育教学 过程、教育模式、聋哑儿童的心理特点，并与普通教育相比较，加深对教育活动的认识。 2、每个学生都必须在见习活动结束后撰写见习论文或心得体会，见习结束后及时上交。 三、方式 以班为单位，每个班配备一名见习指导教师，委派一名组长，组织学生到齐市特殊儿童 教育学校，观摩课堂教学；请该校教师做报告并与学生进行座谈交流。 四、日程 整个见习工作为期一周，2006 年 10 月 16 日至 20 日，日程安排如下： 10 月 16 日（星期一）全年级动员会，地点在 306 教室。会后，以见习小组为单位，由指导 教师谈见习具体安排和要求。 10 月 17 日（星期二）上午 8:30――12：00 到齐市特殊儿童教育学校五楼电教室听公开课。 10 月 19 日 （星期四） 上午 8:30――12： 00， 到齐市特殊儿童教育学校五楼电教室听公开课。 10 月 20 日（星期五）下午至 3：00――4：30 到齐市特殊儿童教育学校五楼电教室听报告， 并进行座谈交流。 10 月 23 日上交，听课记录和见习论文。 五、注意事项 １、遵守见习校规章制度和纪律，服从见习校领导和教师安排，热爱儿童。 2、认真执行见习的每个过程，珍惜见习机会。 ３、注意交通安全。 齐齐哈尔教育与传媒学院教育系 2006 年 10 月 12 日
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⑶教育学专业（学前教育）见习方案
教育学专业幼儿园见习方案
教育见习是师范教育的重要组成部分， 是师范院校教学计划中一门重要必修课和综合实 践课程，它是师范教育贯彻理论联系实际原则、提高教育教学质量、培养合格人才的重要环 节，它对于学生了解教育实际，熟悉教育对象，巩固专业思想，提高学生实践能力、深化课 堂理论学习与教育教学实践联系都具有重要作用。 本学期教育见习， 是在上一学期教育见习 的基础之上，针对学生学习实际进行安排的，主要在幼儿园中进行。现就本次见习制定具体 方案如下： 一、时间安排 此次见习时间安排在 2006 年 6 月（第十五周） ，时间为 2～3 天，具体时间另行通知。 二、组织安排 院系成立相关教育见习领导机构，具体负责此次见习的领导和组织。 此次见习由教育学教研室李彦良和心理学教研室穆刚两位老师带队。 这二位老师是教育 系教育学专业 04 级两个班级的班主任，对学生比较了解。 三、见习内容和要求 幼儿园的见习主要包括两个方面：教育见习、保育见习和管理见习。现就具体见习工作 制定如下要求 （一）教育见习： 1、教育见习的目的 （1）通过见习巩固学生的专业思想，加深对幼教工作的认识，培养热爱幼教事业、热 爱儿童的思想感情，并树立正确的儿童观和教育观。确定自己的教育目标和理想，努力使自 己做到德才兼备，成为一名合格的教育工作者。 （2）通过见习，能将课堂中所学的理论知识与技能运用于幼儿园教育教学实践，处理 好学与用的关系，在实践中逐步将所学的知识转化为能力。 （3）通过见习，检验学生在校期间所学知识及掌握的程度，以便及早发现问题，解决 问题，为学生顺利走上工作岗位奠定基础。 2、教育见习的内容： （1）全面了解幼儿园工作的性质和教师、保育员的职责，提高对幼儿教育工作的认识。 （2）根据《规程》及“纲要”的要求，掌握幼儿园常规教育教学内容，学会组织幼儿日 常生活和开展各项活动的方法。 （3）制定幼儿园班级周教育教学计划。 （4）认识游戏在幼儿生活中的意义，学会组织幼儿游戏的方法。 （5）了解幼儿园教育教学的特点，学习设计并组织幼儿一日活动的基本方法。具体如
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下： 1）听课、查看、记录不同年龄班各种教育教学活动，学会评析教育教学活动的方法。 2）学习不同年龄班的各种教学备课活动。 3）学习组织不同年龄班各科教学活动，并初步掌握自我评析和互相评析的方法。 4）学习制作玩具和教具，学会设计、布置幼儿园活动室。 5）参加幼儿园大型活动，提高组织能力。 （二）保育见习任务和内容： 1、初步了解幼儿园一日活动各环节的内容。 2、了解保育员主要岗位职责。 3、在实践中学习和体会在保育工作中如何培养幼儿良好卫生习惯和优良的品德行为。 4、把《幼儿卫生保育》中的有关理论知识运用于幼儿园保育工作中，从而掌握幼儿常 见疾病、传染病的症状、隔离、护理等方法和措施。 5、了解幼儿园、幼儿特点，热爱幼儿，热爱幼教事业。 6、培养良好的职业道德和修养。 7、聆听、观察幼儿园教育教学活动，初步了解幼儿园的基本教学内容及教学形式与方 法，为今后的理论学习和工作提供感性认识并积累经验。 （三）管理见习目的和任务 1、了解幼儿园管理的性质、任务和要求。 2、掌握幼儿园管理的各项规章制度和法律法规。 3、了解幼儿园管理的方法和程序。 4、为幼儿园的科学化管理提供合理的建议。 四、教育见习要求： （1） 班主任根据教育实习计划,每实习点确定见习队长、小组长和考勤员。 （2）各班班主任和见习队长提前与实习幼儿园联系实习的具体事宜。 （3）见习生严格遵守幼儿园规章制度和时间安排，遵守见习纪律，不迟到、早退或无 故缺席。 （4）服从安排，及时沟通情况，团结协作，不做损坏学校声誉的事，服从带队老师和 班干部的管理。 （5）仪表整洁，讲究礼貌，有良好的卫生习惯，加强安全意识。 （6）按时完成教育见习作业，所有的见习作业全部写在见习听课本上，见习结束后由 各班班长收齐交给见习指导老师批改。 （7）在见习期间以学校关于评选优秀见习生的规定为自己的行为准则，全面完成见习 任务，力争成为一名优秀生。 四、见习程序
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1.召开见习动员会议，布置见习任务； 2.每个学生针对自己的学习实际，制定自己的见习计划，计划要有针对性和可操作性。 经见习带队教师和学生协商修改后施行。在制定计划的过程中，要搜集国家、省市关于幼儿 教育的各种规章制度， 了解相关规定的具体内容； 要了解学龄前儿童的身心发展的特点和规 律，了解幼儿教育的具体内容和实施措施；要掌握当前我国、黑龙江省和齐齐哈尔市幼儿教 育的现状和未来发展趋势； 要掌握设计幼儿教学和游戏活动的基本要求， 并初步设计幼儿教 育的活动方案。 3.系领导和带队教师到见习单位了解相关情况，根据幼儿园的情况和学生见习计划分 组，确定幼儿园的指导教师。 4.学生深入幼儿园见习。在见习过程中要详细观察幼儿教师教育教学和活动的组织程 序， 要全面了解幼儿教育和幼儿学习的具体内容， 并制定具体的教育教学和活动的具体方案， 方案要有针对性、切实可行；要结合课堂学习的理论，全面把握当今幼儿身心发展的特点和 现状， 把心理学、 教育学的理论应用到幼儿教育的实践中来， 提出促进幼儿全面发展的措施； 要了解幼儿园教育保育工作要注意的事项和基本的要求； 要了解和掌握幼儿园管理的基本内 容和注意事项，根据实际情况，做出一份假如我是幼儿园园长的管理方案。 5.根据见习的具体情况， 每个学生写出自己的见习报告和总结， 并针对幼儿园中的问题， 提出自己的整改意见。具体要完成的作业包括： 1）详细周密的见习计划或方案一份； 2）切实可行的教育教学或游戏活动的计划或方案一份； 3）见习总结或报告一份； 4）关于幼儿园教育和管理的可行性报告一份； 5）心得体会一份。 6.见习总结和评价。 五、注意事项 1.带队教师要深入了解学生的需求，提出有针对行的方案； 2.带队教师和同学要遵守相应的规章制度，包括见习单位的各项规章制度，尊重见习单 位的领导和指导教师，爱护幼儿和设备。 3.见习计划要周详，见习报告和总结要有针对性和学术性，整改方案要符合实际，具有 可操作性。 4.见习过程中要注意安全。
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⑷教育学专业“教育调查研究活动”实施方案
05 级教育学专业“教育调查研究活动”实施方案
一、活动目的与意义 教育调查研究是指在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、测量等方式，有 目的、有计划、有系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性 结论的一种研究类型。结合“教育科学研究方法”课程教学，开展教育调查研究活动，使学 生运用所学知识， 解决实际问题， 加深对理论知识的理解与运用， 培养学生进行观察、 访问、 调查研究、分析评价、资料收集等综合实践能力，有利于学生理论联系实际，逐步养成主动 探索、自主创新的良好习惯。以此提高学生的教育科学素养，为其毕业实习进行全面的教育 实践奠定基础。 二、活动准备阶段 本此教育调查活动的主体是 05 级教育学专业学生。 （一）拟订活动计划，作好时间安排 为更好的实施本次活动， 首先使学生明确教育调查的意义。 本调查活动约需 4 周时间。 在此过程中结合“教育科学研究方法”课程教学，使学生掌握具体的教育调查方法，如问卷 法、访谈法、观察法等，并能够进行教育调查设计。 （二）分组布置任务，明确组员分工 05 级教育学全班分为 7 个小组，每组 8-9 人。通过课堂讨论，为小组命名，并明确小 组成员分工，在此基础上，讨论调查课题。 （三）制定研究方案，准备进行调查 各小组成员根据教育调查课题的性质、目的任务，确定调查对象、地点，选择相应的调 查类型和调查方式，拟定调查计划，做好各种技术、事务和组织准备，包括资料及有关器材 的准备。如问卷的编制、访谈提纲的撰写、观察记录方式的要求，以及相机、摄像机等器材 的准备。进行试探性调查，得到被调查对象的一般认识，修改调查提纲及工作方案。 三、调查研究阶段 本阶段需要学生严格按照教育调查研究规范来进行资料的收集、 整理与分析， 本阶段需 要 2 周时间来完成。具体要求如下： （一）活动要求 根据小组分工，明确小组成员的任务，在活动中互相交流合作，共同完成本次教育调查 活动，使每位同学都有所收获和提高。 （二）技术要求 运用各种调查方式了解情况，占有资料，需要严格遵守各种调查方法的规范。如抽样的 方法、样本的容量；问卷的编制、回收率问题；访谈的具体方法与原则；观察记录的一致性 等。每组递交一份教育调查报告，按照教育调查报告完整结构来撰写，力求全面客观。 四、成果展示阶段 这是整个教育调查活动的必要组成部分， 对学生的教育调查成果做全面的展示。 采取分 组汇报的形式。根据各自的研究课题，用 PPT 形式汇报本组的研究成果。为增强活动的趣味 性，制作各组的宣传片帮助学生回忆整个调查活动形成良好的讨论交流氛围。
附件：教育系 05 级教育学专业教育研究调查活动分组情况
小组 第一组 名称 无敌老 A 调查题目 大学生厌学状 况调查
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组员 闫丹丹 张晓雪 范帅 庞玉翠 贾思鑫
口号 好好学习 天天向上
第二组
天下无双
第三组
三五成群
齐齐哈尔大学 学生环保意识 调查 我校大学生对 传统文化重视 程度现象的调 查分析 大学生理想信 念现状调查 教育与传媒学 院学生消费情 况调查 高校宿舍文化 与学风建设的 实践性研究 大学生课余时 间安排与调查
岳峰 徐凤尾 孙微微 张丽佳 孙新华 廖媛婷 王婷婷 阳军 齐玲玲 黄娇 高展 王颖 董斌 周文沪 缴林 潘海丽 申绘 玉 郑飞飞
我们的目标是——碧 海蓝天
将传统文化进行到底
第四组
七仙女·董永
第五组
理财精英
第六组
重教六组
第七组
齐天大圣
栾玉杰 石倩 刘志国 理想信念在心中 徐春琳 李佩婷 故我将来必成功 骆明 邓平伟 韦华 陈姗姗 谢国元 邱雨娟 梁秀梅 节约出发 宋相梅 常丽 理性消费 任凤娇 卢治惠 刘景涛 牟静 张春珍 孙硕 认认真真搞调查 李阳 王方圆 踏踏实实抓教育 许少杰 潘逸俊 王强 李亮 姜红波 张丽杰 许春辉 无心与众不同 柳絮莹 谢琼 只因成绩出众 石爽 张惠珍 教育与传媒学院教育系 教师：德 纯
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2、课程实践活动计划、方案选编 ⑴《德育原理》课程教学见习计划
《德育原理》课程见习计划
一、见习目的 通过见习增加对德育实践的感性认识， 为理解德育理论奠定基础， 培养学生对教育现象 的观察分析能力，为形成初步科研意识和能力打下基础。 二、见习形式 到我市小学听思想品德课程，观察主题班会、队会，与校长、班主任交流座谈。 三、具体要求 1、通过听课与观察主题班会、队会，对照德育发展阶段理论，了解小学生思想品 德发展的特点； 2、学生通过与校长、班主任交流、座谈，了解目前我国小学德育的现状、德育的目的、 途径、方法、内容； 3、了解我国当前小学德育的范畴； 四、评价方式 每个学生写出 2000 字以上的见习报告，见习结束后进行交流报告会，探讨见习的心得 体会，由教师对报告给予评价，给予相应的考核成绩。
见习指导教师：李彦良 2005 年九月
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⑵《教学论》课程教学见习计划
教学论教学见习计划
一、 教学见习的目的 1、强化教学理论，培养学生运用教学理论分析与研究教学实践问题的能力； 2、了解教学实践，培养学生听课、评课的基本能力； 3、研究教学过程，培养学生对基础教育课程改革后的教学变化进行研究分析的能力。 二、教学实践的内容与形式 1、听课：深入小学听 3---4 节课。 分两种形式： 一种是分散听课，深入到教学班听 1-2 节常规课； 另一种是集中教学观摩，选择小学优秀教师进行新课程理念下的教学示范。 2、座谈：与小学教师进行座谈，了解基础教育课程改革后教学思想、教师角色、教学方法 等方面的变化； 3、调查：拟定调查提纲，围绕基础教育课程改革进行相关调查。 三、教学见习的基本要求 1、认真听课，每节课都要有听课笔记，并上交 2 份规范的听课笔记 ； 2、全面评课，上交一份全面规范的教学评价笔记； 3、拟定一份有关基础教育课程改革后教学方面的调查报告，字数在 1500 字以上，报告的内 容包括：调查目的、调查对象、调查内容、调查方法(数据来源)、调查结果、个人的分析。 四、时间安排 四个半天的时间，可以分散也可以集中安排。 教学论教师：鲍谧清
⑶《教育管理学》课程教学见习计划
《教育管理学》教育见习方案
见习目的 使学生了解目前我国基础教育管理的现状， 结合基础教育课程改革， 运用理论联系实际 的方法，使学生认识到教育管理在学校教育管理中的重要性。
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见习内容及要求 1、结合课堂教学内容，针对中小学的课程管理提出建议或方案； 2、每位学生要走访校长或教导处，了解现代中小学教育管理的现状，熟悉和掌握学校 管理的职能； 3、了解校长负责制的利弊； 4、熟悉教学计划的管理、教务管理； 5、熟悉和掌握课程表的制订。 三、考核方法 1、要求每位学生写出课程实践的调查报告（课题题目可自拟） ，字数 2000 字左右。 2、针对学校管理提出的建议或方案，字数为 2000 字左右。
见习指导教师：贾秀峰 2005 年 9 月
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⑷《课程论》课程教学见习计划
课程论教育见习计划
一、目的 课程论是一门理论性很强的专业课。 在教学过程中， 我们师生常常因为没有与教学内容 配套的教学案例与教学实践而苦恼。为了解决这一难题，为了更好地理论联系实际，使学生 真正地理解和领会课程论一些基本的理论和方法，所以我们计划到中小学去见习。 二、内容与方法 到中小学去听课、参与教师备课、与教师座谈、与学生谈心、参与学校组织学生的各 项活动。主要是搜集一些与课程设计、课程实施、课程评价等有关的素材， 掌握学生对新 课改的接受情况， 特别要掌握与新课改有关的综合实践课实施情况的第一手材料， 为进一步 理解教
