现代汉语辅导与习题集_图文

（五）简要回答

1、什么是文字？什么是汉字？

2、汉字是怎样产生的？

3、为什么说汉字是表意体系的文字？

4、简述汉字的作用。

5、简述汉字的形体演变过程。

6、汉字形体演变的趋势是怎样的?

7、什么是甲骨文？主要特点是什么？

8、什么是金文？主要特点是什么？

9、什么是大篆？主要特点是什么？

10、什么是小篆？主要特点是什么？

11、什么是隶书？主要特点是什么？

12、什么是楷书？主要特点是什么？

13、什么是草书？有哪些类型？各自的特点是什么？

14、什么是行书？主要特点是什么？

15、什么是笔画？有哪些类型？

16、什么是部件？可以如何分类？

17、合体字的主要结构类型有哪些？

18、什么是偏旁？什么是部首？两者有何区别？

19、什么是笔顺？基本规则是什么？

20、传统的“六书”是什么意思？

21、举例说明什么是象形字？

22、举例说明什么是指事字？

23、举例说明什么是会意字？

24、举例说明什么是形声字？

25、形旁和声旁有什么作用和局限？

26、现行汉字的整理的主要内容是什么？

27、《简化字总表》采用了哪些简化方法？

28、汉字规范化、标准化的内容有哪些？

29、汉字有哪些排列方法？

（六）事实分析

1、分析下列汉字的造字法：休、刃、河、水、空。

2、写出下列汉字的繁体字：会、敌、处、机、党、爱、医、书、帘、惊

3、写出下列繁体字的简化字：愛、發、醜、會、經、塵、鞏、積、劃、鄰、廟

4、按笔顺写下列汉字：凹、凸、历、根、年、代、玉、米

5、分析下列汉字的末级部件：嵌、拉、霏、固、湖

6、如何用拼音字母查字法和部首查字法在辞书中查找下列汉字：园、疗、省、纣、胸

三、考研精点

1、为什么说汉字是表意体系的文字？

2、简述汉字的形体演变过程和演变趋势。

3、隶变在汉字发展中的地位和作用。

4、什么是偏旁？什么是部首？两者有何区别？

5、分析下列汉字的结构方式。水、杨、掰、星、羸、国。

6、传统的“六书”是什么意思？

7、写出下列字的任意一种古代文字的字形，并且指出它在“六书”中的类型。舟，隹，佞，莫，殊，亦，徒，矛，牧，兵。

8、形旁和声旁有什么作用和局限？

9、形声字和会意字有什么相同和不同？“寒”、“治”、“慕”、“灸”、“爬”、“看”、“炙”、“步”、“问”、“修”等字中哪些是形声字？

10、现行汉字规范化、标准化的内容有哪些？

11、汉字规范中的定音做了哪些工作？

12、标明下列字的简化方式。书（書）赵（趙）灯（燈）夺（奪）泪（淚）

13、写出繁体字。尘 驴 咸 吁 绳

14、什么是异体字？

四、参考答案［强化练习］

（一）名词解释

1、（胡本）文字是记录语言的符号体系，是辅助语言其交际作用的工具。

（黄本）文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。

（邢本）文字是记录语言的书写符号体系，是语言书面化的体现者，是最重要的辅助性交际工具。

2、（胡本）汉字是世界通行的文字中历史悠久而又体制特殊的一种文字。

（黄本）汉字是记录汉语的书写符号系统。它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。

（邢本）汉字是记录汉语的书写符号体系，是世界上罕见的历史悠久的文字。

3、（胡本）甲骨文主要是商代王室刻在卜问用过的龟甲兽骨上的记录，是公元前一千三百多年到一千一百多年间的通行字体。由于刻划在龟甲兽骨上而称为甲骨文。

（黄本）甲骨文指通行于殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字。

（邢本）甲骨文是殷商时代的汉字形体，因刻在龟甲、兽骨上而得名。也称殷墟文字。

4、（胡本）金文是铸在青铜器上的文字。铸在青铜器上的文辞称为铭文，文字称为金文。

（黄本）金文主要指通行于西周的铸或刻在青铜器上的文字。又叫钟鼎文。

（邢本）金文是商代、西周以至春秋战国时代钟鼎等铜器上的汉字形体的总称，通常主要指西周铜器上的文字。

5、（胡本）篆书包括大篆和小篆，大篆是春秋战国时期的秦国文字，小篆是秦统一中国后在大篆的基础上整理后的秦国文字。

（黄本）广义的大篆指先秦所有的古文字，包括甲骨文、金文、籀文和春秋战国时代通行于六国的文字，狭义的大篆只指春秋战国时代秦国的文字，一般以籀文和石鼓文为典型代表。小篆是在大篆的基础上整理简化而成的，典型代表是泰山刻石。

（邢本）大篆起于西周晚年，是春秋战国时期通行于秦国的汉字形体。小篆是大篆的对称，也叫秦篆，在大篆的基础上省改而成。

6、（胡本）用点、横、竖、撇、捺等笔画转写篆书所发生的变化叫作“隶变”。

7、（胡本）楷书又叫真书，是现代通行的字体。楷书是由隶书演变来的，萌芽于西汉，成熟于东汉末，魏晋以后就大大流行，直到现在仍然是汉字的标准字体。

（黄本）楷书又叫真书、正书，是从隶书发展演变来的，兴于汉末，是通行时间最长的标准字体。

8、（胡本）草书共有三种：章草、今草和狂草。章草是就隶书加以变化的，起于汉代；今草是章草的继续，是楷书的快写体，从东汉末年流传至今；狂草是在今草的基础上任意增减笔画，恣意连写，兴于唐代。

（黄本）草书有三种，章草在东汉章帝时盛行。今草产生于东汉末，是从章草变化来的。狂草是唐代产生的。

（邢本）草书形成于汉代，由隶书草化发展而成。从汉到唐经历了章草、今草狂草几个阶段。

9、（胡本）行书是介于今草和楷书之间的一种字体，可以说是楷书的草化或草书的楷化。行书大约实在东汉末年产生的。

（黄本）行书产生于东汉末，是一种介于楷书和草书之间的字体。

（邢本）行书产生于东汉，由隶书写法简化而来，是介乎草书与正体字之间的一种流畅的手写体。

10、（胡本）笔画是现代汉字的成形的最小单位。书写时从落笔到笔提起，叫做“一笔”或“一画”。

（黄本）笔画是构成汉字字形的最小连笔单位。从落笔到起笔所写的点和线叫一笔或一画。

（邢本）笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，是汉字的成形要素。所谓一笔或一画，按写字时从下笔到提笔计算。

11、（胡本）部件是汉字合体字中由一个以上笔画构成可以独立书写的组字单位。

（黄本）部件又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。

（邢本）部件是汉字的基本结构单位，由笔画构成，比笔画高一个层级。

12、（胡本）部首是字典中为了给汉字分类而确定的字类标目，是从分析字形结构而产生的。

（黄本）部首是具有字形归类作用的部件，是字书中的各部的首字。

13、（邢本）不能切分出几个末级部件的字是独体字，如“女、又、日”。

14、（邢本）由两个或两个以上末级部件构成的字是合体字，如“材、星、适”。

15、（胡本）象形是比照事物的形体，描画实物的形状。如“火、首、贝”。

（黄本）象形就是描绘事物的形状的造字法，如“月、雨、口”。

（邢本）象形是勾画出事物的形象特征，如“山、水”。

16、（胡本）指事是用抽象的符号组成，或者在象形符号上加指示性符号，如“上、三、本”。

（黄本）指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法，如“上、下、刃”。

（邢本）指事是采用象征性符号或在象形符号基础上加提示性符号，如“上、下”。

17、（胡本）会意是用两个或两个以上的图形会合成字，如“从、花、兵”。

（黄本）会意就是用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义的造字法，如“武、休、取”。

（邢本）会意是用两个或两个以上的字作为造字单位来组字，会合它们的意义以显示所造字的意义，如“析”表示以斧（斤）破木。

18、（胡本）形声是一个表意成分和一个表音成分合起来组成新字，如“江、问、郊”。

（黄本）形声就是由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法，如“洋、芬、沐”。

（邢本）形声是以形旁和声旁组合的方式造字，形旁表示意义类属，声旁表是字音，如“肚、瓷”。

19、（胡本）异体字是多形一音字，但没有意义差别。

20、（黄本）指写得不成字，规范字典查不到的字。

21、（黄本）别字又叫“白字”，指把甲字写成乙字。

（二）判断改错

1、√

2、×一个汉字代表一个音节，但不能说汉字是音节文字，因为音节文字是一个符号表示一个音节。。

3、×能分析出两个以上部件的汉字不一定是合体字，因为合体字是由偏旁和偏旁组成的，而部件不一定是偏旁。

4、√

5、×形声字在汉字中所占的比例最大。

6、√“方”“井”“分”都是四画。

7、√

8、√

9、√

10、×许慎《说文解字》是分析篆书写成的。

11、√

12、√

（三）单项选择

1、B 2、C 3、C 4、D 5、B 6、D 7、C 8、B 9、B 10、A 11、B 12、C 13、B 14、B 15、D

（四）多项选择

1、ACD 2、ABC 3、CD 4、ABCD 5、ABC 6、ABCD 7、ABD 8、CD 9、AD 10、ABCD 11、ACD 12、AB 13、BD 14、AB

15、CD 16、ABCD 17、ABD 18、AC 19、ABC 20、BCD 21、CD 22、BD

（五）简要回答

1、文字是记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助语言的交际工具。汉语的书写符号就是汉字。

2、汉字是汉民族的祖先经过长期社会实践而创造的一种文字符号系统，也是世界上历史最悠久的文字体系。汉字是由记事图画发展而来的。

3、 什么说汉字是表意体系的文字？一种文字体系的根本性质取决于该文字所使用的符号性质，汉字的构字符号是表意符号，因为从造字法上看，象形、指

事、会意的构字符号完全是表意的，形声字的形旁也是表意的，而声旁本身也是用来表意的。

现代汉语辅导与习题集

前 言

《现代汉语辅导与习题集》是高等院校“现代汉语”课程的教学配套资料，由华中师范大学“现代汉语”国家精品课程组负责编写。

本习题集具有三个特点：一是兼容性。本习题集以三本广泛使用的现代汉语教材为基础进行编写。这三本教材分别是：胡裕树先生主编的《现代汉语》（重订本），黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》（增订三版），邢福义先生主编的《现代汉语》（全1册）。在某一知识点上，如果三家的表述不一样，则一一列举。二是多样性。在题型的设置上，既有侧重于巩固基础知识的名词解释、判断改错、单项选择、多项选择和简要回答题，又有侧重于提高思辨能力的事实分析题。三是广泛性。本习题集既可供高校“现代汉语”课程的教、学者使用，也可为报考“汉语言文字学”专业硕士研究生的考生提供参考。每章所列的“考研精点”，都是在国内部分知名高校历年“现代汉语”考研试卷的基础上提炼出来的。

本习题集编者的分工如下：绪论——朱斌，语音——曾常年、姚双云，文字——朱斌，词汇——谢晓明，语法——储泽祥、王文格、吴纪梅，语

用——曹琦。

由于主、客观的原因，本习题集还存在一些可以商榷之处，恳请大家多提意见。

编 者

2006年8月

目 录

第一章 绪论 …………………………………………………………………………

一、学习提要…………………………………………………………………………

二、强化练习…………………………………………………………………………

三、考研精点…………………………………………………………………………

四、参考答案…………………………………………………………………………

五、参考文献…………………………………………………………………………

第二章 语音 …………………………………………………………………………

一、学习提要…………………………………………………………………………

二、强化练习…………………………………………………………………………

三、考研精点…………………………………………………………………………

四、参考答案…………………………………………………………………………

五、参考文献…………………………………………………………………………

第三章 文字 …………………………………………………………………………

一、学习提要…………………………………………………………………………

二、强化练习…………………………………………………………………………

三、考研精点…………………………………………………………………………

四、参考答案…………………………………………………………………………

五、参考文献…………………………………………………………………………

第四章 词汇 …………………………………………………………………………

一、学习提要…………………………………………………………………………

二、强化练习…………………………………………………………………………

三、考研精点…………………………………………………………………………

四、参考答案…………………………………………………………………………

五、参考文献…………………………………………………………………………

第五章 语法 …………………………………………………………………………

一、学习提要…………………………………………………………………………

二、强化练习…………………………………………………………………………

三、考研精点…………………………………………………………………………

四、参考答案…………………………………………………………………………

五、参考文献…………………………………………………………………………

第六章 语用 …………………………………………………………………………

一、学习提要…………………………………………………………………………

二、强化练习…………………………………………………………………………

三、考研精点…………………………………………………………………………

四、参考答案…………………………………………………………………………

五、参考文献…………………………………………………………………………

第一章 绪论

一、学习提要

1． 语言

语言是人类思维和交际的最重要的工具。语言是由语音、词汇、语法构成的体系。语言，包括口语和书面语。

2． 现代汉语

汉语就是汉民族的语言。现代汉语就是现代汉民族的语言，包括现代汉语普通话和方言。

3． 汉语发展的历史阶段

汉语经历了五个发展阶段：第一阶段，无文字记录的“史前时期”；第二阶段，有文字记录的上古时期，先秦时代；第三阶段，中古时期，两汉到隋唐时代，文字的应用十分广泛；第四阶段，晚唐至“五四运动”以前，这时期的汉语的与口语结合的书面语言发展十分繁荣。第五阶段，“五四运动”至今，现代汉民族共同语的成熟时期。

4． 汉语发展的基本特征

（1）地区性的分化特征；（2）超地区性（通用）的整合特征。

5． 现代汉语的地位

（1）从使用人口看，是全世界的语言中使用人口最多的语言；（2）在国内，现代汉语是法定的“国家通用语言”；（3）在国际上，现代汉语是代表中华人民共和国的语言，是联合国大会和安理会的六种工作语言之一。

6． 普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

7． 方言

方言是语言内部的地方变体。方言分化主要是移民带来了语言的分化，其次是交通的闭塞，语言的区域性发展的分化，逐渐在语音、词汇、语法上出现了差异，于是就形成了方言现象。

8． 汉语方言分区

汉语方言一般分为7大方言区：官话、吴语、湘语、赣语、客家话、粤语、闽语。

二、强化练习

（一）名词解释

1、语言

2、现代汉语

3、普通话

4、方言

（二）判断改错

1、语言是人类最重要的交际工具。

2、书面语和口语的发展是同步的。

3、现代汉语包括普通话和方言，通常说的现代汉语指的是普通话。

4、汉语和汉字是同时产生的。

5、普通话是我国的标准语。

6、普通话是以北京话为基础方言的。

7、现代汉语的方言分区的主要依据是语音。

8、英语和汉语都是联合国工作语言。

9、现代汉语语音在音节上没有复辅音。

10、现代汉语语汇在音节上以单音节为主。

11、现代汉语和英语的修饰语都是用在中心语前面。

12、国家推广全国通用的普通话，就是消灭方言。

13、书面语是在口语的基础上形成的，为文学语言的形成提供了条件。

14、汉语在先秦时代就有古代的汉民族共同语。

15、白话是在元代产生的。

16、从1955年开始，汉民族共同语称为普通话。

17、方言与共同语相比没有完整的系统。

18、汉语各方言之间有同有异。

19、民族共同语和方言是相对立的。

20、汉语各方言中分布地域最广的是北方方言。

21、现代汉语具有音乐性强的特点。

22、现代汉语的新造词以三音节为多。

23、汉字对汉语的发展有一定的影响。

24、现代汉语规范化要根据汉语的历史发展规律。

三、单项选择

1、现代汉语的标准音是（ ）

A.北方语音 B.北京语音 C.东北语音 D.华北语音

2、现代汉语的基础方言是（ ）

A.北方话 B.官话 C.北京话 D.华北方言

3、现代汉语的语法规范是（ ）

A.北京话语法 B.典范的现代白话文著作 C.著名现代作家作品 D.现代口语语法

4、从方言区划分来看，广州话属于（ ）

A.官话 B.湘方言 C.赣方言 D.粤方言

5、从方言区划分来看,上海话属于（ ）

A.闽方言 B.吴方言 C.客家方言 D.赣方言

6、从方言区划分来看,长沙话属于（ ）

A.吴方言 B.粤方言 C.闽方言 D.湘方言

7、从方言区划分来看,南昌话属于（ ）

A.赣方言 B.湘方言 C.客家方言 D.闽方言

8、从方言区划分来看,厦门话属于（ ）

A.粤方言 B.闽方言 C.湘方言 D.吴方言

9、汉语各方言中使用人数最少的是（ ）

A.北方方言 B.吴语 C.湘语 D.平话

10、官话方言中使用人口最多的官话是（ ）

A东北官话 B中原官话 C西南官话 D江淮官话

11、世界上使用人数最多的语言是（ ）

A.英语 B.汉语 C.法语 D.俄语

12、我国上世纪80年代确定的语言文字最重要的任务是（ ）

A.促进汉语规范化和推广普通话 B.促进汉字改革 C.研究和整理现行汉字 D.研究汉语和汉字信息处理问题

13、现代汉语普通话的规范标准是哪一年确定的？（ ）

A.1950 B.1955 C.1956 D.1958

14、《中华人民共和国宪法》哪一条规定“国家推广全国通用的普通话”？（ ）

A．第9条 B第10条 C.第19条 D.第20条

15、我国的普通话水平测试是从哪一年开始实行的?（ ）

A.1994 B.1995 C.1996 D.1997

（四）多项选择

1、属于古代汉民族共同语的是（ ）

A.雅言 B.通语 C.官话 D.普通话

2、对现代汉民族共同语的形成具有推动作用的运动是（ ）

A.五四运动 B. 古文运动 C. 白话文运动 D.国语运动

3、联合国规定的工作语言有（ ）

A．英语 B.法语 C.俄语 D.汉语

4、下列方言属于官话区方言的是（ ）

A.济南话 B.哈尔滨话 C.郑州话 D.兰州话

5、客家方言分布的省份有（ ）

A.广东 B.广西 C.河北 D.河南

6、现代汉语的语音特点是（ ）

A.没有复辅音 B.元音占优势 C.有声调 D.音节较短

7、现代汉语的词汇特点是（ ）

A.单音词占优势 B.双音词占优势 C.语素都是单音节 D.广泛用词根复合法构词

8、现代汉语的语法特点是（ ）

A.语序和虚词重要 B.量词丰富 C.有语气词 D.词类和句法成分一一对应

9、借用汉语词的语言有（ ）

A.日语 B.朝鲜语 C.越南语 D.英语

10、20世纪50年代我国确定的语言文字工作的任务是（ ）

A.促进汉字改革 B.推广普通话 C.实现汉语规范化 D.实现汉语标准化

11、20世纪80年代我国确定的推广普通话的方针是（ ）

A．大力提倡 B大力推广 C.积极普及 D.逐步提高

12、与普通话差别最大的两种方言是（ ）

A.粤方言 B.吴方言 C.赣方言 D.闽方言

13、汉语的亲属语言有（ ）

A藏语 B苗语 C壮语 D侗语

14、以北方方言写的作品有（ ）

A.水浒传 B.西游记 C.红楼梦 D.儒林外史

（五）简要回答

1、现代汉语的含义是什么？

2、现代汉民族共同语是怎样确立的？

3、汉语的发展大致经历了哪些阶段？

4、现代汉语的地位如何？

5、现代汉语方言是如何划区的？

6、与古汉语比较，现代汉语有什么特点？

7、与汉藏语系其他语言比较，现代汉语有什么特点？

8、与印欧语比较，现代汉语有什么特点？

（六）事实分析

1、普通话为什么以北京地区的语音为标准音，而不以武汉话为标准音呢？

2、为什么北方方言会成为现代汉民族共同语的基础方言？

3、官话方言的共同特点和主要差异表现在哪些方面？

三、考研精点

1、现代汉民族共同语是怎样确立的？

2、现代汉语的语法特点是什么？

3、官话方言的共同特点和主要差异表现在哪些方面？

4、现代汉语方言官话是如何分区的？

5、现代汉语的方言是如何分区的？

6、简述方言与共同语的关系？

四、参考答案［强化练习］

（一）名词解释

1、（黄伯荣、廖序东先生主编《现代汉语》，以下简称黄本）语言是一种音义结合的符号系统，是人们最重要的交际工具和思维工具。

（胡裕树先生主编《现代汉语》，以下简称胡本）语言是一种符号系统，是人类最重要的交际工具。

2、（黄本）现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。

（胡本）现代汉语有广狭二义，广义的包括各种方言，狭义的指的是现代汉民族共同语。

（邢福义先生主编《现代汉语》，以下简称邢本）现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。

3、普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

4、方言是语言内部的地方变体。

（二）判断改错

1、√

2、×书面语和口语的发展不是同步的，前者往往慢于后者。

3、√

4、×汉语比汉字产生的早。

5、√

6、×普通话是以北方方言为基础方言的。

7、√

8、√

9、√

10、×现代汉语语汇在音节上以双音节为主。

11、×现代汉语的修饰语用在中心语前面，英语的修饰语有的用在中心语前面，有的用在中心语的后面。

12、×国家推广全国通用的普通话，不是消灭方言，而是消除方言隔阂。

13、√

14、√

15、×白话是在唐宋产生的。

16、√

17、×方言与共同语都有完整的系统。

18、√

19、×民族共同语和方言不是对立的，而是同中有异，异中有同。

20、√

21、√

22、×现代汉语的新造词以双音节为多。

23、√

24、√

（三）单项选择

1、B 2、A 3、B 4、D 5、B 6、D 7、A 8、B 9、D 10、C

11、B 12、A 13、B 14、C 15、B

（四）多项选择

1、ABC 2、CD 3、ABCD 4、ABCD 5、AB 6、ABC 7、BD 8、ABC 9、ABCD 10、ABC 11、BCD 12、AD 13、ABCD 14、ABCD

（五）简要回答

1、“现代汉语”这一术语有狭义和广义两种用法。狭义的用法指现代汉民族共同语，即普通话。广义的用法统指普通话和现代汉语方言。

2、现代汉语的确立有一定的标准：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范。

3、汉语经历了五个的发展阶段：

第一个阶段，无文字记录的“史前时期”，这个时期的语言根据人类社会的发展历史来分析，不够发达，不够丰富。

第二个阶段，有文字记录的上古时期，先秦时代。由于书面语言的出现，语言出现整合、规范的可能，如诗歌的由经书面语言的传诵过程，就是一个规范

的过程。

第三个阶段，中古时期，两汉到隋唐时代，社会生活相当发达，交流交际的频繁化，尤其是书面语言即文字的应用十分广泛，字书（字典）、辞书（词典）对社会的各个层面的文化影响，尤其是文学作品的大量出现，使得汉语的发展、整合十分迅速。

第四个阶段，晚唐至“五四运动”以前，这时由于文学作品的影响，尤其是与口语结合十分紧密的白话文小说的出现和普及，这时期的汉语的书面语言的发展十分的繁荣，因此，书面语言的模范作用，对语言的规范、整合起到了巨大的推动作用。

第五个阶段，“五四运动”至今，现代汉民族共同语的成熟时期。

4、（1）从现代汉语使用的人口看，是全世界的语言中使用人口最多的语言，占全球的总人口的五分之一，其生命力最强大，并且是对世界文明的影响最深远的语言之一。在历史上对日本、朝鲜、越南的语言的影响非常大。

（2）在国内，现代汉语既是占我国人口90％以上的汉族人民交际的工具，也是我国各兄弟民族之间，在长期的生存、发展中，共同选择，认定的交际语言——即法定的“国家通用语言”。

（3）在国际上，现代汉语是代表中华人民共和国的语言。1973年12月18日，联合国的第二十八届大会全体会议一致通过，汉语成为联合国大会和安理会的六种工作语言之一。

5、方言是地方变体，根据各个地方的讲话的相同点和不同点，我们可以把这些地方的讲话进行区域性的划分，因而也叫“方言的分区”。划分方言时，采取不同的标准就会有不同的划分结果。

清朝末年的语言大师章太炎是中国历史上的第一个对方言进行分区的学者。1934年，由现代语言大师赵元任署名的《中华民国新地图》和《中国分省新地图》的“语言区划图”中，将汉语方言划分为7大方言区：华北官话；华南官话；吴语；客家话；粤语；闽语；海南话。1939年，划分为9区：北方官话；上江官话；下江官话；吴、客、粤、闽、皖、潮汕。1955年丁声树、李荣在《汉语方言调查》中分为8区。即：官话、吴、湘、赣、客、闽北、闽南、粤。

1963年，潘茂鼎等《福建汉语方言分区略说》一文，将闽方言分为5个小区，“闽东、莆仙、闽南、闽中、闽北”，从而说明福建省内的方言应该是个大方言区，闽南、闽北，没有理由分开来。官话、吴语、湘语、赣语、客家话、粤语、闽语，这7大方言区几十年来得到学术界认可，高等学校的汉语教材也一直引用这种说法。

1987年，李荣的《中国语言地图集》分为10区：官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区

6、与古汉语比较，现代汉语在语音、语汇和语法方面都有一些特点。

（1）语音方面：从总体上讲语音系统简化。主要表现在浊塞音、浊塞擦音和清鼻音声母消失，复辅音声母不存在了，辅音韵尾大大减少，入声不再独立为调类。

（2）语汇方面：新词大量产生；词的双音化倾向明显；词缀和类词缀有所增加；一大批印欧语词和日语汉字词进入语汇系统。

（3）语法方面：量词越来越丰富；介词、语气词基本已完全更换；代词系统明显简化；词类活用现象明显减少；动态助词成为常用词类；动补式、把字句、被字句等成为基本句法结构；句子的连带成分增多，结构趋于复杂，产生一些欧化句式等。

7、与汉藏语系其他语言比较，现代汉语的特点主要表现在语音、和语法方面。

（1）语音方面：现代汉语共同语没有复辅音，塞音、塞擦音等辅音没有清浊对立，可以作韵尾只有两个辅音，元音不分长短。

（2）语法方面：现代汉语某些句法成分的句法位置与汉藏语的其他语言不尽一致；词重叠形式和表示的语法意义彼此也不尽相同。

8、与印欧语比较，现代汉语在语音、语汇和语法方面都有一些特点。

（1）语音方面：声调具有音位价值，是音节的重要组成部分；音节中元音占优势，没有复辅音；音节总数有限，音节简短、明确。

（2）词汇方面：语素以单音节为主，词以双音节占优势，构词主要采用词根复合法。

（3）语法方面：现代汉语缺乏严格意义上形态变化；以语序和虚词为主要语法手段；词类具有多功能性，与句法成分不存在简单的对应关系；句子和短语的构造基本一致；有独特的词类和短语，句式多样。

（六）事实分析

1、这是历史发展的必然。从两个方面来看：

第一，从文献资料提供的依据来看，北京语音的标准音的地位，早在元代时期就已经得到了公认。元代的周德清所编写的《中原音韵》（大约在1324年期间成书）的语音依据是在北京取样的。

第二，从北京这个地方的历史发展来看，北京这个地方的城市的历史发展，把中原之音的代表话——北京语音，推到了“标准音”的地位。元代定都北京，北京成为中国的政治、经济、文化的中心，在十四世纪期间，一种以北方话为基础的共同语的口语形式开始形成，后来称之为“官话”。明、清时期，“官

话”广及全国。“五四”时期把“官话”改为“国语”，当时的教育部还颁布了《注音字母》来拼注国语。国语运动和白话文运动使得中华民族的共同语，在口头上和书面上有了迅猛的发展，趋向于成熟。新中国成立后，将“国语”改为“普通话”。

所以说普通话以北京语音为标准音是历史的必然。

2、北方方言成为现代汉民族共同语的基础方言是历史发展的结果。

（1）北方反演的代表城市北京，长期以来是我国的国度所在地，是政治文化中心。

（2）北方方言分布区域随历史发展不断扩大，成为汉语诸方言中通行最广、使用人数最多的方言。

（3）从晚唐五代以来直至明清，有许多重要的白话文著作是用北方方言或以北方方言为基础写成的。

3、官话方言的共同特点是：

（1）古全浊声母今读塞音、塞擦音时，平声为送气清音、仄声为不送气清音。

（2）复印的韵尾只有两个鼻辅音。

（3）声调多数为阴平、阳平、上声、去声四类。

官话方言的内部差异主要表现在声调方面。

［考研精点］

1、现代汉语的确立有一定的标准：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范。

2、现代汉语的语法特点可以通过和古汉语、印欧语、汉藏语系其他语言比较来谈。

（1）与古汉语比较，现代汉语的量词越来越丰富；介词、语气词基本已完全更换；代词系统明显简化；词类活用现象明显减少；动态助词成为常用词类；动补式、把字句、被字句等成为基本句法结构；句子的连带成分增多，结构趋于复杂，产生一些欧化句式等。

（2）与印欧语比较，现代汉语缺乏严格意义上形态变化；以语序和虚词为主要语法手段；词类具有多功能性，与句法成分不存在简单的对应关系；句子和短语的构造基本一致；有独特的词类和短语，句式多样。

（3）与汉藏语系其他语言比较，现代汉语某些句法成分的句法位置与汉藏语的其他语言不尽一致；词重叠形式和表示的语法意义彼此也不尽相同。

3、官话方言的共同特点是：

（1）古全浊声母今读塞音、塞擦音时，平声为送气清音、仄声为不送气清音。

（2）复印的韵尾只有两个鼻辅音。

（3）声调多数为阴平、阳平、上声、去声四类。

官话方言的内部差异主要表现在声调方面。

4、官话大区分为八区：东北官话区，北京官话区，冀鲁官话区，胶辽官话区，中原官话区，兰银官话区，西南官话区，江淮官话区。

5、《中国语言地图集》分为10区：官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区。

6、共同语是人类社会统一体所通用的语言，方言是语言的地域变体。共同语和方言在语言结构上是一种互相影响、互相吸收的关系。这种影响和吸收表现在

以下方面：（1）共同语的确立依赖于某一基础方言；（2）共同语对方言在语音、词汇、 语法诸方面施加影响，方言接受共同语的渗透；（3）方言区人学习共同语在其低级阶段形成一种既非共同语又非方言的中介语；（4）方言将其表达方式输送到共同语中。

五、参考文献

胡裕树主编.现代汉语（重订本）.上海教育出版社,1995

黄伯荣、廖序东主编.现代汉语（增订三版）.高等教育出版社,2002

索绪尔.普通语言学教程.高名凯译,岑麒祥,叶蜚声校注.商务印书馆,1985

邢福义主编.现代汉语.高等教育出版社,1991

叶蜚声、徐通锵.语言学纲要.北京大学出版社,2002

第二章 语音

一、学习提要

1． 语音概说

作为语言物质外壳的语音，具有生理属性、物理属性和社会属性。从不同的角度用不同的方法研究语音，就形成了语音学的各种分支学科。音节是最自然的语音单位。

传统的音韵学将音节的结构成分分为声母、韵母和声调。音素和音位是从不同的角度分析出的最小的语音单位。音素又可以分为元音和辅音两类。标记语音的方法主要有音素标音法和音位标音法两种，现代汉语常用的两种记音符号是《汉语拼音方案》和国际音标。

2． 声母和辅音音位

声母和辅音是从不同的角度划分出来的两个概念。二者之间既有同一性，又有差异性。声母按照发音部位和发音方法的不同可以划分出不同的类别。普通话的声母除21个辅音声母外，还有一个是零声母。普通话的辅音音位共有22个。

3． 韵母和元音音位

韵母和元音是从不同的角度划分出来的两个概念。二者之间既有同一性，又有差异性。韵母可以按其结构、四呼和韵尾的不同划分出不同的类别。押韵的“韵”，与“韵母”不完全相同。普通话元音音位共有10个。

4． 声调和声调音位

声调包括调值和调类两个方面。一般采用五度制声调表示法来标记调值。现代汉语的调类系统是由古代汉语的声调系统演变而成的。现代汉语普通话中，“平”指阴平和阳平，“仄”指上声和去声。

5． 音节

普通话音节结构具有四个特点。声母、韵母、声调三个要素中，声母和韵母的配合关系，声母、韵母和声调的配合关系都具有一定的规律性。音节的拼读和拼写都有一些需要注意的问题和规则。

6． 音变

普通话中，音变现象主要有轻声、变调、语气词“啊”的音变、儿化等。轻声是四声的一种特殊变体。变调包括上声的变调、去声的变调、“一、七、八、不”的变调和形容词重叠的变调。语气词“啊”受前一音节尾音的影响，会增加一个音素。儿化是一种韵母卷舌现象。

7． 语调和朗读

语调主要包括停顿、重音和句调。停顿分为语法停顿和强调停顿，重音分为语法重音和强调重音，句调分为平调、升调、降调和曲调四种基本类型。朗读时要恰当地运用语调各要素。

8． 语音规范问题

普通话语音不完全等同于北京语音。北京话里有许多一字多音与同词异读现象，这些现象在普通话里必须统一处理，明确标准。儿化和轻声是北京话语音系统中突出的语音现象，普通话应该吸收哪些，也是语音规范化的一个问题。

二、强化练习

（一）名词解释

1、语音

2、音节

3、音素

4、音位

5、元音

6、辅音

7、口音

8、鼻音

9、鼻化音

10、音高

11、音强

12、音长

13、音色

14、声母

15、塞擦音

16、边音

17、清音

18、浊音

19、送气音

20、韵腹

21、四呼

22、押韵

23、调值

24、音位变体

25、条件变体

26、自由变体

27、同化

28、异化

29、儿化

30、异读词

31、重音

32、逻辑重音

（二）判断改错

1、语音就是由人发出的声音。

2、语音的本质属性是生理属性。

3、语音的社会属性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。

4、元音的发音体是肺。

5、同一个人发音有高低，是因为人们发音时能控制声带的厚薄，形成不同的音高。

6、在任何语言中，音强都是用来区别意义的最重要的要素。

7、一般说来，汉语的音节和汉字是一致的，一个汉字的读音就是一个音节。

8、从音色的角度划分出来的最小的语音单位是音位。

9、元音是气流振动声带、在口腔受到阻碍而形成的一类音素。

10、汉语拼音字母是采用音素标音法来记录普通话语音系统的一套记音符号。

11、国际音标的制定原则是“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。

12、普通话有22个声母，也有22个辅音，所以声母和辅音是一回事。

13、普通话的声母系统中惟一的一对清浊相配的辅音是t和l。

14、普通话中浊音声母共有b、d、ɡ、n四个。

15、在汉语普通话里面，韵母一定要包含元音。

16、传统的分析法把音节里声母后面的部分叫做韵母。

17、介音指的是韵尾前面的部分即韵腹。

18、单元音是指发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。

19、单元音总共十个，其中舌面元音和舌尖元音各占五个。

20、韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母和不带鼻音韵母四类。

21、卷舌元音er[?]发音时，除了舌面起作用外，舌尖也起很重要的作用，因此可以把er归入舌尖元音。

22、《汉语拼音方案》中字母和韵母是一对一的关系，一个字母只代表一个韵母。

23、韵母也可以按韵尾的情况进行分类，按照这个分类标准可以分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母三类。

24、四呼是根据韵母开头元音发音时唇形的不同而区分的类别。

25、不同的元音音素是由于舌位的高低造成的。

26、元音e[?]与i[i]的区别主要在于舌位的前后与高低均不同。

27、元音i[i]与u[u]的区别主要在于舌位的高低不同。

28、单元音韵母分为舌面元音韵母和舌尖元音韵母两类。

29、 一个韵母可以没有韵头和韵尾，但一定有韵腹。

30、零声母音节的开头不会带有任何辅音成分。

31、国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音，不能记录汉语方言的语音。

32、音位是从音质角度划分出来的最小语音单位。

33、汉语普通话中，[n]、[l]是同一音位的两个自由变体。

34、汉语各方言中单音节词数量越少音节总量就越少。

35、押韵指的是韵文中某些句子的末尾用上韵母相同的字。

36、普通话中有5个声调，即阴平、阳平、上声、去声和轻声。

37、古浊声母入声字在普通话里读成上声或阴平。

38、声调主要由音强决定的。

39、声调是指绝对音高。

40、世界诸语言都是有声调的语言。

41、普通话里四个声调的音长不完全一样。阴平最长，阳平次之，上声又次之，去声最短。

42、不同方言中，调类名称相同的，调值不一定相同。

43、不同方言中，调值相同的，一定属于同一种调类。

44、语言是一连串有意义的语流构成的。

45、《汉语拼音方案》规定y、w的用法，目的是使按词连写的音节界限清楚。

46、根据《汉语拼音方案》的规定，两个音节相连，只有当第二个音节开头的音素是A、o、e时，才使用隔音符号。如果第二个音节开头是辅音则不必使用。

47、普通话里一个音节就是一个汉字。

48、汉语普通话中，n、l能跟开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼四类韵母相拼。

49、汉语普通话中，j、q、x跟所有齐齿呼、撮口呼的韵母都可相拼，不跟开口呼、合口呼韵母相拼。

50、汉语普通话里，齐齿呼、撮口呼能与g、h相拼。

51、普通话里“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音或唇齿音声母相拼。

52、普通话里“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。

53、普通话中，声母、韵母和声调的配合关系没有规律可言。

54、汉语普通话中阴平的调值是55，汉语其他方言中调值是55的也应该是阴平。

55、世界上的语言分声调语言与非声调语言。如果一种语言的每一个音节都有相对不同的能分辨意义的音高区别，那么这种语言就是声调语言。

56、英语和俄语都是非声调语言，这两种语言的声调担负着语气功能，没有辨义作用。

57、[n]与[l]在人们不能区分它们的汉语方言中，它们是同一音位的条件变体。

58、语流音变中的同化现象要多于异化现象。

59、“普通”与“科普”两个词中的“普”声调不一样，它们是一个非音质音位的两个变体。

60、音位变体与音位的关系是集体与个体的关系。

61、发音相近的音素可以构成一个音位。

62、互补分布的音素不一定属于同一个音位。

63、由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”，也称作“音段音位”。

64、在音质音位中每个音位变体都是一个音素。

65、声调音位（调位）属于“音质音位”。

66、轻声音节会引起音高、音长、音强和音色的变化，但是不会影响字音的声母和韵母的变化。

67、汉语普通话的四个调位可以用“平/非平”、“升/非升”、“降/非降”三个特征区别开来。

68、“儿化”在本质上是一种韵母的音变。

69、“儿化”音变主要表现在韵尾，其次是韵腹，对韵头声母没有什么影响。

70、汉语普通话的韵母都可以儿化。

71、在非去声前，“一”、“不”都读阳平[35]。

72、一般把读音的轻重分为大致相对的三个等级：重音、中音和轻音。“轻音”等同于“轻声”。

73、在语流中，字调会受到句调的影响而产生一定的变化，因此我们耳朵听到的实际调值可以说是字调和句调的合成。

74、句重音分为语法重音和逻辑重音两种，根据句法结构，用自然音量读成的重音就是逻辑重音。

75、作为普通话规范标准的北京语音，是指北京话的语音系统，即北京话的声韵调系统。

76、语法重音要服从于逻辑重音，就是说，一句话里有了逻辑重音，语法重音就要消失。

77、逻辑重音不会与语法重音重合。

78、文白异音指的是读书音和口语音不同。

79、讹读指的是有些字被人读错了，影响扩大，正误并存，形成异读。

（三）单项选择

1、语音的本质属性是（ ）。

A、物理属性 B、社会属性 C、生理属性 D、心理属性

2、口腔中最灵活的部分是（ ）。

A、唇 B、舌 C、软腭 D、小舌

3、在声腔中，最重要的是（ ）。

A、鼻腔 B、咽腔 C、口腔 D、喉腔

4、普通话里，“衣”、“移”、“以”、“亿”的不同，主要是（ ）的不同。

A、音高 B、音强 C、音长 D、音色

5、普通话里，“帘子”的“子”不同于“莲子”的“子”，主要是（ ）的不同。

A、音高 B、音强 C、音长 D、音色

6、普通话里，“迂”、“衣”、“乌”的不同，主要是（ ）的不同。

A、音高 B、音强 C、音长 D、音色

7、普通话里，短语“一朵鲜花儿”的读音包含（ ）个音节。

A、5 B、4 C、3 D、2

8、普通话里，“张”的读音包含（ ）个音素。

A、5 B、4 C、3 D、2

9、下列汉字中，其读音是由四个音素组成的音节是（ ）。

A.端 B.优 C.仰 D.圆

10、从音色的角度划分出来的最小的语音单位是（ ）。

A、音素 B、音节 C、音位 D、音强

11、在标音方法上，《汉语拼音方案》采用（ ）。

A、音节标音法 B、音素标音法 C、声韵调标音法 D、音位标音法

12、国际音标的制定原则是（ ）。

A、能够用来记录各民族语言的语音 B、符号形式简明

C、一个音素一个符号，一个符号一个音素 D、形体以拉丁字母的小写印刷体为基础

13、下列汉字中，其读音为零声母音节的是（ ）。

A、吨 B、根 C、森 D、文

14、下列辅音中，既能做声母又能做韵尾的是（ ）。

A、n B、l C、r D、nɡ

15、普通话中，能够充当声母的辅音有（ ）个。

A、22 B、21 C、20 D、19

16、下列汉字中，字音的声母为舌尖前音的是（ ）。

A、虚 B、说 C、豁 D、缩

17、下列各组汉字中，字音的声母都为送气清塞擦音的是（ ）。

A、揪、晨 B、溜、参 C、秋、材 D、剖、柴

18、下列各组辅音声母中都属于舌尖音的是（ ）。

A、f、z B、h、ch C、x、s D、r、t

19、下列辅音声母中属于不送气清塞音的是（ ）。

A、d B、t C、n D、l

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

15、汉语普通话中有39个韵母，《汉语拼音方案》中只收录了35个韵母，下面哪几个韵母在《汉语拼音方案》韵母表中没有出现（ ）。

A、舌尖元音韵母-i[] B、舌尖元音韵母-i[]

C、卷舌元音韵母er[?] D、卷舌元音韵母eé[E]

16、在汉语普通话中，关于“er”的说法正确的有（ ）。

A、是一个单元音韵母。 B、是一舌面元音。

C、是一个不圆唇元音。 D、其中的“r”是一个辅音韵尾。

17、下面属于舌面元音的是（ ）。

A、[a]、[o] B、[?]、[e] C、[i]、[u] D、[y]

18、普通话单韵母o[o]属于（ ）。

A、高元音 B、半高元音 C、圆唇元音 D、前元音 E、不圆唇元音

19、造成元音发音不同的因素有（ ）。

A、舌位的高低 B、嘴唇的圆展 C、舌位的前后 D、发音方法

20、8个基本元音中属于不圆唇元音的有（ ）。

A、i B、e C、E D、a E、A

21、下列汉字的读音中，包含有舌尖、前、不圆唇元音的是（ ）。

A 、资 B 、知 C 、市 D 、思 E 、兹

22、下列汉字的读音中，包含有元音 [y] 的是（ ）。

A 、夜 B 、月 C 、雪 D 、雨 E 、溢

23、下列汉字的读音中，包含有舌面、后、高、圆唇元音的是（ ）。

A 、吴 B 、鱼 C 、路 D 、碗 E 、苑

24、韵母中能作韵头的只有（ ）。

A、i B、u C、ü D、A

25、下面属于前响复元音韵母的是（ ）。

A、Ai B、ei C、Ao D、ou

26、下面几个词的韵母属于后响复元音韵母的是（ ）。

A、悠久 B、衰败 C、雀跃 D、加价

27、下面几个词的韵母属于中响复元音韵母的是（ ）。

A、贴切 B、归队 C、巧妙 D、陀螺

28、下面元音既能作韵头又能作韵腹的有（ ）。

A、i B、u C、e D、ü

29、下面能充当韵尾的有（ ）。

A、i B、u C、n D、ng

30、现代汉语的音节结构中不可缺少的成分是（ ）。

A、辅音 B、韵尾 C、声调 D、韵腹

31、写作新诗的时候，押韵应当以十三辙为依据，但是有时候为了写作的需要，必须使用音相近的字进行“通押”。下面哪几组韵可以通押（

A、“言前”辙与“江阳”辙 B、“灰堆”辙与“梭波”辙

C、“人辰”辙与“中东”辙 D、“发花”辙与“一七”辙

32、下面关于押韵的说法不正确的是（ ）。

A、押韵的“韵”就是指“韵母”相同。

B、押韵可以不管韵尾，只要韵腹相同或者相近的都属于同一个韵。

C、押韵可以不管韵头，只要韵腹相同都属于同一个韵。

D、整个韵目相同的音节和韵腹、韵尾相同或接近的音节都是“同韵音节”。

33、下面关于“十三辙”说法正确的是（ ）。

A、是根据中古时期的音系归纳的韵部。

B、是根据现代北京语音的音系归纳的韵部。

C、与“十八韵”相比“十三辙”押韵宽泛。

D、是明清以来北方说唱文学用以押韵的韵部。

34、分析下面的诗哪些字押韵（ ）。

踏山踏水踏云天，哥一路呵笑一串，走访多少人家，穿过多少村院。若说山峦起伏像波澜，你呵就是浪里的帆。

A、天 B、串 C、院 D、澜、 E、帆

35、《汉语拼音方案》中关于y的使用，说法正确的有（ ）。

A、在i行韵母的零声母音节中，如果i后还有其他元音，就将i改成y。

B、如果i后没有其他元音，就在i前面加y。

C、在ü行韵母的零声母音节中，ü前一律加y。

D、y加在ü前面时，ü上面的两点要去掉。

36、《汉语拼音方案》中关于省写，说法正确的有（ ）。

A、iou同声母相拼时，省去中间的元音字母o，在零声母音节中不省。

B、uei、uen同声母相拼时，省去中间的元音字母e，在零声母音节中不省。

C、ü上两点只在“n、l”两个声母后才保留，在其他声母和零声母音节中一律去掉两点。

D、ü上的两点在任何情况下都不能去掉，因为去掉后就会与u混淆。

37、下面各字标调方法正确的是（ ）。

A、为weí B、光gūang C、绣xiù D、凯kǎi

38、关于音节的连写下面说法正确的是（ ）。

A、一个多音节词的几个音节要连写，词与词分写。

B、连写时专用名词或专用短语的每个词的开头第一个字母要大写。

C、文章的标题可以全用大写字母书写。

D、文章的标题可以不标声调符号。

39、下列字的韵母属于开口呼的是（ ）。

A、告 B、鹅 C、部 D、原

40、下列字的韵母不属于撮口呼的是（ ）。

A、量 B、远 C、全 D、位

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26] ）。

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

17、（胡本、黄本）发音时声带不颤动的是清音。

（邢本）发音时，声门敞开，声带松弛不颤动，气流通过声腔受到各部分阻碍而产生的不规则振动的噪音，这就是清音。

18、（胡本、黄本）发音时声带颤动的是浊音。

（邢本）发音时，声门闭合，声带靠拢，然后气流冲出声门使声带颤动而产生的有周期性振动的乐音，这就是浊音。

19、（胡本）呼出的气流较强的是送气音。

（黄本）塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流比较强的叫送气音。

（邢本）普通话的塞音、塞擦音发音时，消除阻碍后声门仍开着一段时间，呼出的气流较强，这就形成送气音。

20、（黄本）韵腹是韵母的主干，比起韵头、韵尾来，声音最清晰响亮，所以也叫“主要元音”。

（邢本）构成一个复元音韵母的几个元音，其响度和清晰度并不相同，其中有一个元音发音响亮、清晰，是主要元音，称作韵腹。

21、（胡本）“四呼”是我国传统语言学上的术语。音韵学家分韵母为开口、合口两类，每类又分洪音、细音两种。开口洪音称开口呼，细音称齐齿呼；合口洪音称合口呼，细音称撮口呼。以四呼为标准，普通话韵母分为下面四类：（1）开口呼韵母，没有韵头，而韵腹又不是i、u、ü的韵母；（2）齐齿呼韵母，韵头或韵腹是i的韵母；（3）合口呼韵母，韵头或韵腹是u的韵母；（4）撮口呼韵母，韵头或韵腹是ü的韵母。

（黄本）所谓四呼就是按韵母开头的元音口形分的类，包括“开口呼”、“齐齿呼”、“合口呼”和“撮口呼”四类。韵母不是i、u、ü和不以i、u、ü起头的属于开口呼。i或以i起头的韵母属于齐齿呼。u或以u起头的韵母属于合口呼。ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。

（邢本）根据韵母开头元音发音时唇形的不同，可以把普通话韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼韵母4类，简称“四呼”。开口呼韵母，没有韵头，而韵腹又不是[i]、[u]、[y]的韵母；齐齿呼韵母，韵头或韵腹是[i]的韵母；合口呼韵母，韵头或韵腹是[u]的韵母；撮口呼韵母，韵头或韵腹是[y]的韵母。

22、（胡本）把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况就叫做押韵（或压韵）。

（黄本）押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字。

（邢本）让同韵音节有规律地在句尾重复出现，这叫押韵。

23、（胡本）调值就是声调的高低升降的变化，也就是声调的实际读法。

（黄本）调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。

（邢本）调值是各种声调的实际读法，也就是指语音高低、升降、曲直、长短的具体形式。

24、（黄本）一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。

25、（黄本）这种在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”

（邢本）有些音位变体，由于受语言环境的制约，只能在特定的条件下出现，这就是同一音位的条件变体。

26、（黄本）没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫“自由变体”。

（邢本）有些音位变体，无论语音环境如何都可以自由替换，而且又不改变词义，这就是同一音位的自由变体。

27、（邢本）邻近的两个不相同或不相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它相同或相近，这就叫同化。

28、（邢本）邻近的两个不相同或不相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得不同或不相近，这就是异化。

29、（胡本）“儿”这个音可以同其他韵母结合起来，变更原来韵母的音色，成为一种卷舌韵母，叫做“儿化韵”。

（黄本）“儿化”指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。

（邢本）有一些韵母在某种场合也像发“儿”时一样，在发音的同时增加一个卷舌动作，致使变更原来韵母的音色，成为一个卷舌韵母。这种韵母卷舌现象，通常称作“儿化”。

30、（胡本）异读词是指同一个词有几个不同的读音。

（邢本）一个汉字在同一个词内有不同的读音，这就是同词异读现象，这些汉字所在的词又叫“异读词”。

31、（胡本）重音是指朗读、说话时句子里某些词语念得比较重的现象，一般用增加声音的强度来体现。

（黄本）语句中念得比较重，听起来特别清晰的音叫做重音，或者叫做语句重音。

（邢本）词重音就是指一个词里读得较重的音节。

32、（胡本）为了表示特殊的思想和感情而把句子的某些地方读得特别重的现象，可以叫做强调重音，也叫逻辑重音。

（黄本）为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的，叫逻辑重音。

（邢本）为了突出语意重点或为了表达强烈感情而加强音量读出来的重音，叫逻辑重音。

（二）判断改错

1、×语音是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。由人发出的声音不一定就是语音，如打哈欠的声音。

2、×语音的本质属性是社会属性。

3、√

4、×元音的发音体是声带。肺是发音的动力站。

5、×同一个人发音有高低，是因为人们发音时能控制声带的松紧，形成不同的音高。

6、×在任何语言中，音色都是用来区别意义的最重要的要素。

7、√

8、×从音色的角度划分出来的最小的语音单位是音素。音位是从辨义作用的角度归纳出来的最小的语音单位。

9、×元音是气流振动声带、在口腔没有受到阻碍而形成的一类音素。

10、×汉语拼音字母是采用音位标音法来记录普通话语音系统的一套记音符号。

11、√

12、×普通话有22个声母，也有22个辅音，但是声母和辅音不是一回事。例如，辅音n既可以做声母，也可以做韵尾；辅音nɡ则只能做韵尾。另外，普通话里有一些音节在声母的位置上没有辅音的实体，是零声母音节。

13、×普通话的声母系统中惟一的一对清浊相配的辅音是sh和r。

14、×普通话中浊音声母共有l、r、m、n四个。

15、√

16、√

17、×介音指的是韵头，即韵腹前面的部分。

18、√

19、×单元音总共十个，其中舌面元音七个，舌尖元音三个。

20、×韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母三类。

21、√

22、×《汉语拼音方案》中字母和韵母不是一对一的关系，有的一个字母代表了几个韵母，如i代表了[i]、[]、[]三个韵母。

23、√

24、√

25、×不同的元音音素是由于口形的不同与舌位的高低、前后造成的。

26、√

27、×元音i[i]与u[u]的区别主要在于舌位的前后不同

28、×单元音韵母分为舌面元音韵母、舌尖元音韵母和卷舌元音韵母三类。

29、√

30、×零声母音节的开头常常带有辅音成分。如“衣”[ji55]、乌[wu55]。

31、×国际音标能够记录世界上所有语言及其方言的语音。

32、×音位是按语音的辨义作用划分出来的最小语音单位。

33、×汉语普通话中，[n]、[l]是两个不同的音位。

34、√

35、×押韵指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字。押韵的“韵”与“韵母”不完全相同。凡韵腹相同或者相近的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个“韵”。

36、×普通话中只有4个声调，即阴平、阳平、上声、去声。“轻声”没有一个固定的调值，并不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定的条件下读得又短又轻的调子。

37、×古浊声母入声字在普通话里读成去声或阳平。

38、×声调主要由音高决定的。

39、×声调是指相对音高。

40、×世界诸语言分为声调语言和非声调语言两种。

41、×普通话里四个声调的音长不完全一样。上声最长，阳平次之，阴平又次之，去声最短。

42、√

43、×不同方言中，调值相同的，不一定属于同一种调类。

44、√

45、√

46、√

47、×一般说来，普通话里一个音节就是一个汉字，但是儿化音节除外。

48、√

49、√

50、×汉语普通话里，齐齿呼、撮口呼不能与g、h相拼

51、√

52、√

53、×普通话中，声母、韵母和声调的配合关系带有一定的规律性。

54、×汉语普通话与方言的调值相同，调类未必相同，所以普通话中阴平的调值是55，汉语其他方言中调值是55的不一定是阴平。

55、√

56、√

57、×[n]与[l]在人们不能区分它们的汉语方言中，它们是同一音位的自由变体。

58、√

59、√

60、×音位变体与音位的关系是个体与集体的关系。

61、×音位是按语音的辨义作用归纳出来的音类，有同等使用价值的音素可以构成一个音位。

62、√

63、√

64、√

65、×声调音位（调位）主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”。

66、×轻声音节不仅引起音高、音长、音强和音色的变化，有的还会影响字音的声母和韵母的变化，例如使不送气的清塞音和清塞擦音浊音化。

67、√

68、√

69、√

70、×汉语普通话的韵母除eé、er以外都可以儿化。

71、×在非去声前，“一”、“不”都读去声[51]。

72、ד轻音”跟“轻声”不完全相同，前者主要是从音量变化上说的，后者主要是从音高变化上说的。轻音不一定都是轻声，而轻声都读轻音。

73、√

74、×根据句法结构，用自然音量读成的重音就是语法重音。

75、√

76、√

77、×逻辑重音有时候可以与语法重音重合。

78、√

79、√

（三）单项选择

1、B 2、B 3、C 4、A 5、B 6、D 7、B 8、C 9、A 10、A

11、D 12、C 13、D 14、A 15、C 16、D 17、C 18、D 19、A

20、D 21、A 22、D 23、D 24、A 25、C 26、A 27、D 28、B

29、A 30、A 31、C 32、A 33、B 34、C 35、B 36、B 37、D

38、B 39、A 40、D 41、D 42、C 43、D 44、B 45、C 46、A

47、A 48、B 49、D 50、C 51、C 52、D 53、C 54、C 55、B

56、C 57、A 58、C 59、B 60、D 61、B 62、A 63、B 64、C

65、B 66、C 67、C 68、A 69、B 70、D 71、A 72、D 73、B

74、C 75、A 76、A 77、D 78、D 79、C 80、C 81、B 82、A

83、C 84、B 85、D 86、B 87、D 88、B 89、B 90、D 91、D

92、C 93、D

（四）多项选择

1、A、B、C 2、A、C 3、A、D 4、B、C 5、B、D 6、A、C、D 7、C、D 8、A、B、C、D 9、A、C 10、A、C 11

12、A、C 13、B、C、D 14、A、B、C 15、A、B、C、D 16、A、C 17、A、B、C、D 18、B、C

、A、D

19、A、B、C 20、A、B、C、D、E 21、A、D、E 22、B、C、D 23、A、C、D

24、A、B、C 25、A、B、C、D 26、C、D 27、B、C 28、A、B、D

29、A、B、C、D 30、C、D 31、A、C 32、A、B、C 33、B、C、D

34、A、B、C、D、E 35、A、B、C、D 36、A、B、C 37、C、D 38、A、B、C、D 39、A、B 40、A、D 41、A、C 42、A、D、E

43、A、B、C、E 44、A、B、C、D、E 45、A、B、C、D 46、B、D 47、A、C、D 48、A、B、C、D

49、A、B、C、D 50、B、D 51、A、B、C、D 52、B、D 53、B、C、D

54、A、B、C、D 55、A、B、C 56、A、B、C、D 57、A、B、C 58、A、B、C

59、A、B、C、D 60、A、C 61、A、B 62、A、D 63、A、B 64、A、D

65、C、D 66、A、B 67、A、B、D 68、A、B、C 69、A、C、D 70、C、D

71、A、B、C、D 72、A、B、C、D 73、A、B、C、D 74、A、C、D 75、A、C、D 76、A、C 77、A、B、C、D 78、A、B、C

79、A、B、C 80、A、B、D

（五）简要回答

1、语音同自然界的声音一样，都具有物理属性，都可以从音高、音强、音长、音色四个要素去进行分析。不过，语音和自然界的声音也有不同，它是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音，所以它还具有生理属性和社会属性，其中，社会属性是其本质属性。

2、语音的物理属性包括四个基本要素：一是音高，即声音的高低，它取决于物体振动频率的高低；二是音强，即声音的强弱，它取决于物体振动幅度的大小；三是音长，即声音的长短，它取决于物体振动时间的久暂；四是音色，即声音的特色，它是由物体振动形式的不同决定的。

3、造成音色不同的条件主要有三种：一是发音体不同；二是发音方法不同；三是发音时共鸣器形状不同。

4、音高的不同变化对声调和语调的形成和分类有着决定性作用；音强在轻重音和语调中起重要作用；音长不仅在语调和轻声中起重要作用，而且在某些方言中还能区别不同的元音；音色是用来区别意义的最重要的要素，元音和辅音的划分、不同元音的划分、不同辅音的划分，都是由于音色的不同所致。

5、一，语音的社会性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。同一意义在不同的语言或方言中，可以用不同的声音来表示；同一声音在不同的语言或方言中，可以用来表示不同的意义。二，语音的社会性还可以从语音的系统性来看。从物理和生理属性来看，在甲语言中是不同的音，在乙语言中可能被认为是相同的音。三，语音的社会性还可以从语音的地方特征和民族特征来看。甲语言或方言中所具有的某些个音，乙语言或方言中可能并不具有。

6、标记语音的符号就叫记音符号，其中能逐一标记音素的符号又叫音标。现代汉语常用的记音符号有两种——《汉语拼音方案》和国际音标。

7、《汉语拼音方案》的主要特点为：在字母形式上，采用国际通用的拉丁字母，便于人民群众学习掌握及国际间的文化交流；在标音方法上，采用音位标音法，既能较准确地标记语音，又能清晰地反映语音系统；在适用范围上，只拼写现代汉语普通话语音，不拼写方音和古音。

《汉语拼音方案》的主要用途是：作给汉字注音和推广普通话的工具；用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础；用来编索引、电报、旗语、工业产品代号；用来翻译人名、地名和科技术语；用来为汉字汉语的信息处理编制各种程序符号等。

8、辅音和元音的主要区别有五点：一，发元音时，声带总是颤动的；发辅音时，有的颤动声带，有的不颤动声带。二，发元音时，气流通过口腔不受任何阻碍，发辅音时则受到一定的阻碍。三，元音响亮，可唱，能延长；辅音有的响亮，可唱，能延长，有的则不然。四，发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张。五，发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。

9、音素和音位都是最小的语音单位。不过，音素是从音色的角度划分出来的，音位是按语音的辨义作用归纳出来的。音位包括音质音位和非音质音位。一个音质音位可以包括多个音素。

10、严式标音法又叫音素标音法，它用音标标记每一个音素，而不管不同的音素在特定语言中是否属于同一个音位。宽式标音法又叫音位标音法，它用字母或音标等符号标记特定语言中的每一个音位，而对同一音位的变体不加以区分。

11、声母和辅音是从不同的角度划分出来的两个不同的概念。它们之间既有同一性，又有差异性。普通话里大多数声母都是由辅音充当的，但是，辅音不一定都可以做声母或者都只能做声母。普通话的辅音有22个，其中，辅音n既可以做声母，也可以做韵尾；辅音nɡ则只能做韵尾；其余的20个辅音只能做声母。另外，普通话里有一些音节在声母的位置上没有辅音的实体，是零声母音节。

12、声母的发音部位，是指辅音声母发音时口腔里发音器官构成阻碍的某两个部位（胡本）；或指发音时，气流受到阻碍的位置（黄本）；或指气流在发音器官受到阻碍的部位（邢本）。根据发音部位的不同，普通话声母可以分成七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。

13、声母的发音方法，包括辅音声母发音时构成阻碍和克服阻碍的方法，气流强弱的情况以及声带是否颤动等几个方面（胡本）；或指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况，可以从阻碍的方式、声带是否颤动、气流的强弱等三个方面来观察（黄本）；或指构成阻碍和除去阻碍的方式，包括三个方面：发音时构成阻碍和消除阻碍的方式、声带是否颤动、除阻气流的强弱程度（邢本）。

根据构成阻碍和消除阻碍的方式的不同，普通话声母可以分成五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；根据声带是否颤动，普通话声母可以分成两类：清音、浊音；根据除阻气流的强弱，普通话的塞音、塞擦音声母可以分为两类：送气音、不送气音。

14、m[m] 双唇浊鼻音。

f[f] 唇齿清擦音。

c[ts] 舌尖前送气清塞擦音。

l[l] 舌尖中浊边音。

r[?] 舌尖后浊擦音。

q[ttá] 舌面送气清塞擦音。

ɡ[k] 舌根不送气清塞音。

15、d — t：二者都是舌尖中音，都是清塞音；前者为不送气音，后者为送气音。

z — zh：二者都是不送气清塞擦音；前者为舌尖前音，后者为舌尖后音。

l — m：二者都是浊音。前者为舌尖中音，后者为双唇音；前者为边音，后者为鼻音。

f — h：二者都是清擦音；前者为唇齿音，后者为舌根音。

c — q：二者都是送气清塞擦音；前者为舌尖前音，后者为舌面音。

16、古代“精、清、从、心、邪”五个声母的字，现在在方言中声母是z、c、s，韵母是齐齿呼、撮口呼的，叫尖音字。古代“见、溪、群、晓、匣”五个声母的字，现在在方言中声母是j、q、x，韵母是齐齿呼、撮口呼的，叫团音字。普通话只有团音字，没有尖音字，是因为声母z、c、s不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。

17、第一，送气和不送气构成的音位对立贯串于整个声母系统。第二，塞擦音丰富，而且都有同部位的擦音与之相配。第三，有舌尖后浊擦音r[?]。第四，能区别[n]和[l]。第五，[f]和[xu-]不相混。

18、零声母是指在音节声母的位置上没有辅音的实体，音节以元音开头。普通话零声母音节的开头常常带有辅音成分：第一，韵母是i或以i开头的零声母字，开头的实际发音是带有轻微摩擦的半元音[j]；第二，韵母是u或以u开头的零声母字，开头的实际发音是带有轻微摩擦的半元音[w]；第三，韵母是ü或以ü开头的零声母字，开头的实际发音是带有轻微摩擦的半元音[?]；第四，不是以i、u、ü开头的零声母字，有些人念起来前头带有一个轻微的舌根浊擦音[?]或喉塞音[/]。零声母音节的开头虽然常常带有辅音成分，但是有时并不明显，而且不能区别意义，不构成不同的音位。

19、（1）按照舌头起作用的部位可以将元音分为舌面元音和舌尖元音两大类。（2）舌面元音内部可以按照舌位的高低或口腔的开闭分为高元音、半低元音、低元音等；按照舌位前后可以分前元音、央元音、后元音；按照唇形的圆展可以分圆唇音和不圆唇音。（3）舌尖元音内部按舌尖的不同状态分为舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音。（4）元音内部又可根据软腭升降的情况分为口元音和鼻化元音。

20、普通话里齐齿呼韵母共有9个，这9个齐齿呼韵母及其国际音标分别为i[i]、iA[i￠]、ie[iE]、iAo[iAu]、iou[iou]、iAn[iEn]、in[in]、iAng[iAN]、ing[iN]。

21、按照韵母开头的元音发音口形分，韵母可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。韵母不是i、u、ü和不以i、u、ü起头的属于开口呼。i或以i起头的韵母属于齐齿呼。u或以u起头的韵母属于合口呼。ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。

按照韵尾分，韵母可以分为无韵尾韵母；元音韵尾韵母，即有元音i、u（o）作韵尾的韵母；鼻音韵尾韵母，即有鼻音n、ng作韵尾的韵母。

22、（1）A[￠]舌面、央、低、不圆唇元音。

（2）-i[]舌尖、后、高、不圆唇元音。

（3）u[u]舌面、后、高、圆唇元音。

（4）er[?]卷舌、央、中、不圆唇元音。

（5）-i[]舌尖、前、高、不圆唇元音。

（6）e[?]舌面、央、中、不圆唇元音。

23、韵母和元音是从不同的角度划分出来的两个不同的概念。韵母是音节结构中声母后头的部分，普通话的韵母39个；元音是气流不受阻碍的音素，

共10个。两者之间有密切的关系，韵母的主要成分是元音，普通话中的10个元音都可以充当韵母；反过来讲，有的韵母由一个元音充当，如a、e、u等；有的韵母由两个元音充当，如ao、ie等；有的韵母由三个元音充当，如uai、iou等；有的韵母由元音和鼻辅音n 、ng组合充当，如an、ing等。

元音和韵母又具有差异性：第一，两者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的，韵母是就音素在音节结构中的位置和作用说的；第二，两者的单位层级不同。元音是最小的语音单位，韵母不是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和辅音的组合；第三，两者的范围不同。韵母的范围比元音的范围大。

24、先用一根竖线作为比较线，分成四格五度，表示声调的相对音高。由低向高标上1、2、3、4、5，依次表示低、半低、中、半高、高，在直线的左边用横线、斜线、曲线来表示普通话四个调值的高低升降变化。高而平的线表示阴平，以55来表示；由中向高变化的线表示阳平，用35来代表；先降后升的线表示上声，用214来表示；由高而低的线表示去声，用51来代表。这就是常用的简化的声调标记法，即五度标记法。

25、普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。在我国南朝齐梁之间，就有人把古汉语分为四类声调，即平、上、去、入。后来语音发展变化，又按声母的清浊各分为阴调和阳调两类，清声母字归阴调，浊声母字归阳调。普通话的阴平声字，大致跟古清声母的平声字相当；上声字包括古清声母上声字和部分浊声母上声字（指声母是边音、鼻音和零声母的阳上字）；去声字包括了古去声字和另一部分古浊声母上声字。古代入声调类在普通话里已经消失了，古清声母入声字在普通话里分别读成阴平、阳平、上声或去声，古浊声母字在普通话里读成去声或阳平。

26、普通话的音节结构有三大主要特点：（1）音节中最少须有一个元音音素，最多可以有四个音素，包括元音音素和辅音音素。（2）音节中两个或三个元音可以连续排列。三个元音连续排列时，依序充当韵头、韵腹、韵尾。（3）音节中可以无辅音。有辅音的，辅音多数处在音节的开头，只有少数处在音节的末尾。处在音节前后的辅音一般只能有一个，不存在[sk]、[fl]、[str]之类的辅音丛。

27、音位是根据语音的社会属性划分出来的语音单位，指的是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义功能归纳出来的音类。

比如，汉语普通话中，[a]、[ ￠]、[A]属于一个音位，在实际发音中，不管你发的是哪一个A，都没有区别词义的作用。例如把“他”[tá￠]念成[táa]或者

[táA]，意思都没有变化。与此相反的是，[n]和[l]不是一类，它们属于两个音位。在任何一个音节中如果把[n]念成[l]，或者把[l]念成[n]，都会改变意思。例如把“拿”[n￠]念成[l￠]，意思就变为“拉”了。

28、一个音位常常包含几个不同的音，这些音就叫做这个音的音位变体。音位与音位变体的关系是类别与成员的关系，也就是说音位变体是音位的具体表现形式。例如，普通话中的/e/音位，主要有[e]与[E]两个变体。在韵尾[i]之前的时候念成[e]，例如“对”念成[tuei51]。在韵头[i]、[y]之后或作单元音韵母时念成[E]，例如“略”念成[lyE51]，“欸”念成[E55]。因此，我们说[e]与[E]都是/e/的音位变体。

29、在一定条件下出现的音位变体叫条件变体。例如汉语中[a]、[￠]、[A]、[E]的出现有各自的条件，都是音位/a/的条件变体；没有环境限制可以自由替换而不影响意义的音位变体叫自由变体。例如北京话的“挖、窝、歪、微、文、翁”开头的音节都有两种念法，一种念作半元音[w]，一种念作唇齿半元音[V]。这两种念法在上述字音中可以互相替换，不改变意思，是同一个音位的两个自由变体。

从音素的音质角度划分与归并出来的音位叫音质音位。例如,从“沙[§￠55]”“书[§u55]”“奢[§?55]”归纳出来的三个元音音位/￠/、/u/、/?/都是由音素成分构成的，音素之间的差异是音质的差异，它们属于音质音位；利用音高、音长、音强这些非音质要素形成的音位叫非音质音位。例如，

从“班[pan55]”“板[pan214]”“办[pan51]”归纳出来的音位/55/（阴平）、/214/（上声）、/51/（去声）三个调位的差异不是音质决定的，属于非音质音位。

30、音位理论在拼音文字的设计中具有重要的意义，应用音位理论有助于将具体语言中纷繁复杂的各种语音现象归纳成为一个简约的有规律的拼音文字体系。这种拼音文字体系，以简驭繁，便于人们使用，便于人们学习和教学。汉语拼音方案就是依据音位理论制定的。例如，使用字母i表

示[i]（如“鸡”[tti]）、[]（如“资”[ts]）和[]（如“知”[t§]）三个音。使用字母e表示[e]（如“对”[tuei]）与[E]（如“略[”lyE]）。

31、声韵配合关系表现在声母与韵母能否组合，决定于声母与韵母。从声母方面看，基本规律有：（1）双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼韵母相拼。双唇音拼合口呼限于u。（2）唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等组声母能同开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼的韵母相拼。唇齿音拼合口呼限于u。（3）舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。（4）舌尖中音n、l能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。

从韵母看，基本规律有：（1）“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音和唇齿音声母相拼。（2）“ong”韵母没有零声母音节，而“ueng”韵母只有零声母音节。（3）“-i[ ]”韵母只拼“z、c、s”三个声母，而“-i[ ]”韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。（4）“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。

32、第一，单用或在词句末尾，“一”读本调阴平[55]。例如：一[ji55]、统一[ji55]；

第二，在去声之前，“一”读阳平[35]。例如：一[ji35]度、一[ji35]定；

第三，在非去声之前，“一”读去声[51]。例如：一[ji51]般、一[ji51]直；

第四，位于词语之间时，“一”读轻声。例如：坐一[ji1]坐、想一[ji4]想

33、在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不一样，这种变化叫变调。汉语中主要有以下几种变调。

（一）上声的变调。两个上声相连，前面的上声读为阳平35。例如“领导”的“领”读为阳平35；有的读为半上声，例如“毯子”的“毯”读为半上声21。三个上声字连读时，前面的两个字读为阳平，例如“草稿纸”的前两个字“草”与“稿”分别读为阳平35。在非上声前面，前一个上声字均读为半上声21，例如“领袖”“水平”“土地”“尾巴”中的前一个上声字，都读为半上声21。

（二）去声的变调。两个去声相连，前一个如果不是重读音节就变为53，如“上课”“定向”中的“上”与“定”，都读为53。

（三）“一”与“不”的变调。在去声的前面，“一”与“不”读为35，例如“一定”、“不怕”中的“一”、“不”读为35。在非去声前读为51，例如“一天”“不停”中的“一”与“不”读为51。在相同的动词之间时，读为轻声，例如“尝一尝”“看不看”中的“一”与“不”。

（四）“七”与“八”的变调。在去声前“七”与“八”可以变为阳平，也可以不变，如“七岁”“八块”中的“七”与“八”。

34、归纳音位主要有三个标准，分别为：语音的辨义功能、互补分布和音感差异。如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫做“区别特征”。例如“搭”[t￠]和“他”[tá￠]的声母具有辨义的功能，存在音位的对立。[t]和 [tá]的差异在于前者不送气，后者送气，所以送气与否的语音特征就是普通话的“区别特征”。辨义功能是归纳音位的重要标准；“互补分布”说的是音位变体的分布情况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是互相补充的，这就叫做“互补分布”。凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分布也是归纳音位的一项重要的标准。例如/a/的音位变体[a、E、￠、A]就是处于互补分布中；由于在各种语言里形成互补分布的原因和情况不完全一样，所以有的音虽然处于互补分布中，但是当地人听起来差异过大，这样的音也不宜归纳为同一音位。例如，普通话中的[m]只出现在音节的开头，作声母，[N]只出现在音节的末尾，作韵尾。这两个音是处于互补分布状况的，但是它们在北京人的音感中有着明显的差异，所以仍然应分别归纳为/m/：/N/两个音位。在运用互补分布归纳音位的时候，还应根据当地人的音感。音感差异也是归纳音位的重要标准。

35、（1）音位是具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体是音位在特定的语音环境中的具体体现。（2）音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境中的实际发音。

36、“字调”又叫“声调”，指的是贯穿整个音节的高低升降。“句调”指的是整句话的音高升降的变化。“字调”与“句调”都是音高的变化形式，但“字调”只指一个字（音节）的音高变化。而句调虽然在句末音节上表现得特别明显，但是它是贯穿在整个句子中的，它属于超音段成分，不同于音素、音节等音段成分。“字调”的功用在于区别词义或语素意义，而“句调”的功用在于表达整句的意思和感情。

37、异读字和多音字不是一个概念：一个汉字在同一个词内有不同的读音，这就是同词异读现象，这些汉字所在的词又叫“异读词”。一个汉字在不同的词内读音不同，这就是一字多音现象，这些字叫“多音字”。多音字的存在是汉字记录汉语的一种正常现象，多音字的不同读音代表不同的意义和用法，因此，普通话里保留了一字多音现象。多音字与多义紧密地联系在一起，许多多音字不同的读音代表几个不同的意义。异读字是普通话中的一种累赘，在普通话中必须只保留一种读音而淘汰其他读音。异读字是同义异读，多音不代表多义。

38、普通话的语音规范工作主要包括两个方面的内容：第一是确立正音的标准。普通话以北京语音为标准音，但是在北京语音的内部还存在一些分歧现象，例如北京的土音成分把“太”读成“tuī”，把“蝴蝶”读成“hùtiér”等等，这一类的土音不能进入普通话。再如，北京话的轻声与儿化现象特别多，有些是应该吸收到普通话中的，有些是应该淘汰的，如何取舍是语音规范的问题。还有异读词的读音，例如，北京话的“熟练”中的“熟”有“shú”和“shóu”两个音。究竟读哪一个比较合适，需要制定一个统一的标准；第二是大力推广标准音。标准音一旦确定下来，就需要大力宣传推广，凡广播员、演员、教师、学生、国家工作人员都要讲普通话，并且力求符合普通话的语音标准。

（六）事实分析

1、虽然蚊子的翅膀每秒振动500~600次，苍蝇的翅膀每秒振动352次，但是不能说蚊子发出的声音比苍蝇的大，只是蚊子发出的声音比苍蝇的高。因为，声音的大小即音强取决于物体振动幅度的大小，而不取决于物体振动频率的高低即物体每秒振动次数的多少。声音的高低即音高才取决于物体振动频率的高低。

2、这是因为语音具有社会性。普通话的声母系统和方言的声母系统不一定完全相同。普通话声母中有一组舌尖前音和一组舌尖后音，二者是不同的。而在一些方言中，这两组声母合成了一组。

3、这一句话中包含有6个音节。每个音节包含的音素数目如下：

Zhī—2个 shí—2个 jiù—4个 shì—2个 lì—2个 liànɡ—4个

知识就是力量。——Zhīshí jiù shì lìliànɡ。[t§55§35 ttiou51 §51 li51liAN51]

4、ch：舌尖后送气清塞擦音。如：柴、出、冲。

c：舌尖前送气清塞擦音。如：材、粗、聪。

q：舌面送气清塞擦音。如：求、琼、敲。

z：舌尖前不送气清塞擦音。如：栽、族、宗。

n：舌尖中浊鼻音。如：耐、怒、浓。

l：舌尖中浊边音。如：赖、陆、隆。

f：唇齿清擦音。如：发、富、枫。

h：舌根清擦音。如：化、壶、衡。

5、这是因为普通话只有团音字，没有尖音字。所谓团音字，是指古代“见、溪、群、晓、匣”五个声母的字，现在在方言中声母是j、q、x，韵母是齐齿呼、撮口呼的。所谓尖音字，是指古代“精、清、从、心、邪”五个声母的字，现在在方言中声母是z、c、s，韵母是齐齿呼、撮口呼的。

6、这四个元音的发音特征分别是：A[￠] 舌面、央、低、不圆唇元音；o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音；i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音；u[u] 舌面、后、高、圆唇元音。

7、第一组音位/pá/－/p/的区别特征是：送气/不送气；

第二组音位/i/－/a/的区别特征是：高/低；

第三组音位/y/－/u/的区别特征是：前/后。

8、舌尖前、高、不圆唇元音是-i[]；舌尖后、高、不圆唇元音是-i[]；卷舌、央、中、不圆唇元音是[?]。

9、

汉字拼音韵母

韵头韵

放fAngAng来lAiAi跳tiAoiAo(u)养yAngiAng推tuiu(e)i涂tuu下xiAiA逛guAnguAng 普通话中韵母结构分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。韵头只有i、u、ü三个，位于韵腹前面。韵腹是韵母的主干部分，一般由A、o、e、e^充当，i、u、ü、-i、er也可以作韵腹。韵尾位于韵腹之后，只有i、u（o）、n、ng四个。

10、这首陕北民歌的押韵以十八韵、十三辙为依据，但是押韵不是非常严格，必要时使用了相近的音进行了“通押”。虽然这首民歌运用了“通押”的手法，但是由于所选的字韵非常接近，因此读起来仍然很顺口，很有韵律感。整首民歌的押韵情况是：

第一节的韵脚是名（míng）、村（cūn）、人（rén），其中的“名”（属于“庚”韵或“中东”辙）跟“村”、“人”（属于“痕”韵或“人辰”辙）相通押。

第二节的韵脚是九（jiǔ）、够（gòu），属于“侯”韵或“油求”辙。

第三节的韵脚是九（jiǔ）、六（liù）、就（jiù）、口（kǒu），属于“侯”韵或“油求”辙。

第四节的韵脚是下（xià）、塌（tā）、话（huà），属于“麻”韵或“发花”辙。

11、普通话中的合口呼有10个，分别为u[u]、uA[u￠]、uo[uo]、uAi[uai]、uei[uei]、uAn[uan]、uen[u?n]、uAng[uAN]、ueng[u?N]、ong[uN]。

合口呼在普通话中的声韵配合规律主要有：合口呼不与舌面音[tt]、[ttá]、[t]相拼，可以与其他各组声母相拼；但与唇音[p]、[pá]、[m]、[f]相拼的，只限于单元音韵母[u]。

12、普通话中总共有16个带鼻音韵母。分别为：[an]、[ian]、[uan]、[yan]、[?n]、[in]、[u?n]、[yn]、[aN]、[iaN]、[uaN]、[?N]、[iN]、[u?N]、[uN]、[yN]。

13、在ta、dan、kuang这三个音节中a具有互补关系，它们之间的关系不是对立的。a在这三个音节中没有区别词的语音形式和区别词的意义的功能，三个音节中的a互相替换之后不会影响对意义的理解，因此在归纳音位的时候要算作同一个音位。

14、在语音环境相同的情况下，几个音质上有差别的音素互相替换之后，如果能够改变词的语音形式，能够区别词的意义，那么这几个音素就具有对立关file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

主要有：（1）偏正式，（2）动宾式，（3）补充式，（4）主谓式，（5）联合式，（6）重叠式。

（二）派生词

可以分为：前加式、后加式、词根+叠音词缀。由词根和词缀组合的合成词中，以下几点要加以注意：

（1）现代汉语中词缀多由词虚化而来，要把词缀和同形的词根加以区别。

（2）某些词缀加在指人或动植物的词根前，往往带有一定的感情色彩。

（3）某些词缀表示一定的语法意义。

（三）缩略形式

为了用于经济而对某些食物称谓中的成分进行有规律的节缩或省略叫做缩略。或者称之为简称。常见的方式有：提取式、共戴式、标数式。

7． 造词的理据

（一）单纯词的理据有摹声、译音、分化三种。

（二）合成词的理据有直接理据和间接理据两种。

8． 词义的性质和类型

词义，即词的意义，是词的声音形式所负载的信息内容。从词义的来源和作用、词义的表达和理解方面看词义的几组基本性质为：词义的客观性和主观性，词义的概括性和具体性，词义的稳固性和变异性，词义的明确性和模糊性。“黄廖本”认为还有词义还具有民族性。

词义首先可以分为语言意义和语用意义两大类。语言意义又可以分为语汇意义和语法意义两类。语汇意义又可以分为概念意义、色彩意义、含蓄意义。色彩意义又可以分为情感色彩意义、形象色彩意义、理据意义、语体色彩意义。

9. 义位

义位，又称义项（黄廖本），是由特定的词形表示的、能独立运用的、概括的、固定的语义单位。是词义存在的基本形式。义位一般指词的义位，有时也指语素和熟语的意义。这里所讲的义位，主要是词的义位。“黄廖本”认为，“义项是词的理性意义的分项说明”。

义位的基本性质是:

第一，义位是由特定的词形（语汇形式）表示的。

第二，词的义位是能够独立运用的语义单位。

第三，义位是概括的，固定的语义单位。

义位划分的基本原则是:简明性原则，周延性原则，系统性原则。

10． 多义关系

一个词如果有两个或两个以上互相关联的义位，这个词就是多义词。

（1）本义和基本义：本义是多义词义位中最早的意义。即词的最初意义。基本义是词在现代最常用最主要的意义。

（2）派生意义：派生意义是由其他义位派生出来的义位。

（3）派生方式：词义派生的方式主要是引申和比喻两类

11． 词义的演变

（1）词义演变的原因：社会的发展，人类认识的进步，相关词义的影响。

(2) 词义演变的方式：扩大，缩小，转移。

12． 义素和义素分析

义素是构成义位的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征。

（1）义素的基本性质

A．义素是最小的语义单位，是义位的组合成分，一个义位可以分析为若干个义素的组合。

B．义素是没有特定语音形式的抽象的意义单位。

C．义素是比较一组相关的词而分析出来的相互区别的语义特征。

（2）义素分析

义素分析就是把词的义位分解为若干义素的组合。从义素分析的角度分析词义的方法叫义素分析法。

义素分析的原则包括：对等性原则，系统性原则，依存性原则，简明性原则。

义素分析的基本模式包括：

（1）名词模式：｛名词｝＝【属性1、属性2、属性3、属性4 ．．．．．．属性n、类】

（2）动词模式：｛动词｝＝【主体、方式、动作、客体、因果】

（3）形容词模式：形容词＝【范围、方面、程度、性状】

13． 语义场

语义场是含有共同义素的词语组成的集合。（“黄廖本”这样定义：语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。）由共同义素聚合在一起的词语形成一个语汇网络，彼此之间具有纵横关系。纵向的关系体现语义场的层次性；横向的关系体现了语义场的依存性。另外，语义场还有相对性。值得注意的是：第一，一组词语只有具有共同的语义特征和不同的语义特征，才能构成一个语义场。第二，构成一个语义场至少要有两个不同的词语。

语义场包括：二元义场，多元义场。

14． 上下义词

在概念意义上有包含和被包含关系的一组词就是上下义词。上下义词所表示的概念是属种关系。上下义词是就两个词之间的相互关系而言的，词与词的上下义关系具有相对性。词与词的上下义关系具有可传递性。上下义词的类型可以分为以下两种：直接上下义词和间接上下义词。

注意： A．表示上下级、上下辈的词不是上下义词。B．表示整体和部分关系的词不是上下义词。

15． 类义词

狭义的类义词是指属于同一个语义场、表示同类概念的而没有上下义、同义或反义关系的一组词。需要注意的是：

（1）词与词之间的类义关系，是就词的某一义位来说的。

（2）词与词的类义关系，有的比较密切，有的比较疏远。

（3）类义词必须是表示同类概念、属于同一语义范畴的词。

16． 同义词

同义词是指义位相同或相近的一组词。同义词有宽严两种情况。

根据构词语素的同异，同义词可分为三类：（1）同素逆序同义词。（2）语素部分相同的同义词。（3）语素完全不同的同义词。

同义词可以从三个方面来进行辨析：

(1)从意义上辨析：范围不同，程度不同，侧重点不同。

(2)从功能上辨析：搭配对象不同，句法功能不同。

(3)从色彩上辨析：感情色彩或语体色彩不同。

17． 反义词

反义词是指意义相反或相对，同时又属于相同的意义范畴的一组词。反义词可以分为两类：(1)正反反义词。(2)两极反义词。

18． 同音词

同音词是指语音形式完全相同而意义没有联系的一组词。同音词必须是声、韵、调完全相同。有轻声音变现象的也不是同音词。

现代汉语同音词大量产生的主要原因有以下几个方面。

(1)词的数量增多

(2)语音演变的结果

(3)意义演变的结果

(4)借用外来词的结果

同音词根据字形的异同可以分为两类：(1)同形同音词。(2)异形同音词。

同音词和多义词都是用同一语音形式来表示不同的意义内容。但多义词指的是一个词具有几个不同的意义，这些意义之间有一定联系；同音词则是几个意义不同的词具有相同的语音形式，它们在意义上没有联系。

19． 同形词

同形词是指书写形式相同而意义没有联系的一组词。同形词包括读音相同的和读音不同的两种情况。

20． 同素词

同素词是由相同的语素构成的一组词。注意：

（1）有少数同素词的语素读音有轻声音变现象。

（2）同素词不都是同义词。

（3）语素义各不相关，不能构成同素词。

21． 基本语汇和非基本语汇

基本语汇是全民使用最多、日常交际最必需的、意义最明确、为人们共同理解的语汇成分的总和。基本语汇具有全民性、常用性、稳固性等特点。基本语汇的核心是核心语汇，核心语汇具有全民性、常用性、稳固性、能产性等特点。

非基本语汇又称一般语汇，是指全民性和稳固性较差，不常用的词和绝大部分固定短语。例如：古代语汇，方言语汇，行业语汇，外来语汇，隐秘语汇，新造语汇等。此外，固定短语的绝大多数也都属于非基本语汇。

基本语汇和非基本语汇是相互依存的。基本语汇和非基本语汇在历史发展中又是可以相互转化的。

22． 新造语汇

新造语汇是适应当代社会需要而产生的新词语。新词创生的主要特点有：

第一，社会生活越活跃的领域，创生的新词语越多。

第二，用“仿拟”的方式造出新词。

第三，缩略词非常多，表现也十分活跃。

第四，新的“西文字母词”十分活跃。

新词创生主要有新造和引进两种方式。创造新词应遵循以下原则：

⑴ 为一般人所普遍使用。

⑵ 适应社会需要，反映社会发展。

⑶ 能够明确地表达意义。

23． 古语语汇

古语语汇是带有明显的古代社会生活印记的语汇。它包括历史语汇和文言语汇。

24． 方言语汇

方言语汇是某个地区使用的带有地方色彩的语汇。

25． 外来语汇

外来语汇是从外族语汇中吸收进来的语汇，也称作借词或外来词。汉语吸收外来语汇的主要方式有译音、译音兼译义、半译音半译义、译音加类名、借形和字母词。

27． 行业语

行业语是某个专门学科和某个行业内通行的语汇。它包括和各个行业的行业用语。

28． 隐语

也叫黑话，是个别社会集团或秘密组织的内部成员使用的对外保密的特殊词语。隐语往往是为了掩饰某种不能公开的特殊活动而使用的。

29． 语汇的发展和规范化

（1）语汇的发展

语汇的发展变化可以从语汇数量的发展变化、语汇成员身份的发展变化、语汇成员意义的发展变化、附加意义的变化等几个方面来考察。

现代汉语的语汇发展的特点有：

①非基本语汇变化速度快。

②普通话语汇向规范化方向发展。

③复音词的比例增加。

④词语缩略成为普遍现象。

（2）语汇的规范

语汇规范的标准：普通话语汇的规范标准是以北方方言（官话）语汇为基础，以北京话语汇为核心。

语汇规范的原则：普遍性原则、需要性原则、明确性原则。

30． 熟语

熟语是习用的定型词组，是词汇的重要组成部分。熟语主要包括成语、谚语、歇后语、惯用语、格言等。

（1）成语

成语是一种相沿习用、形式简洁而意义精辟的固定短语。成语具有意义凝练、结构凝固、长期使用和极强的书面语色彩等特点。绝大多数成语由四个字组成。

（2）谚语

谚语是在群众中口头流传的通俗而深刻的句子。

（3）歇后语

歇后语是由近似设谜和解谜两部分组成的一句话，前一部分是谜面，后一部分是谜底。歇后语可以分为喻意（双关）歇后语和谐音歇后语两类。

（4）惯用语

惯用语是一种意义整体化了的、短小定型的习惯用语。惯用语的意义大都由比喻来。在结构上，惯用语多数为三音节的词组。惯用语来源于口语。

31． 字典和词典

（1）字典与词典的区别

字典是以单字为收集的对象，主要解释单个字的写法、读法、意义和用法。有的字典也附带解释一些词语，目的还是为了说明字的意义和用法。词典是以词语为收集的对象，主要解释一个个词语的意义和用法。

（2）词典、字典的类型

由于词典和字典的对象和用途不同，在收词的范围、知识类型和规模等方面均有不同。大体来说分为语文词（字）典、专科词典和百科词典三类。

（3）四种检字法：部首检字法、笔画检字法、号码检字法、音序检字法。

（4）词典的释义要求客观地解释词义，准确地、贴切地、全面地解释词义。释义的方式主要有：用同义词、反义词或词组来解释；用描写说明的方式；用逻辑上为概念下定义的方式；解释意义并指明出处。

二、强化练习

（一）名词解释

1、语汇

2、语素

3、词

4、单音词

5、多音词

6、双声词

7、叠韵词

8、单纯词

9、合成词

10、派生词

11、复合词

12、词义

13、义素

14、义素分析

15、义位

16、概念意义

17、色彩意义

18、基本义

19、语义场

20、 固定短语

21、上下义词

22、类义词

23、同素词

24、同义词

25、反义词

26、同音词

27、同形词

28、基本语汇

29、外来词

30、成语

31、谚语

32、惯用语

33、歇后语

（二）判断改错

1、粘着语素都是不定位语素。

2、词是最小的语言单位。

3、汉语里的一个字就是一个语素。

4、由一个语素构成的词叫单纯词，单纯词都是单音节的。

5、“彷徨”是一个叠韵词。

6、“老师、老人、老板”都是派生词。

7、“衣服”与“衣领、衣袖、衣兜”是上下义词。

8、同素词的同一个语素，意义要基本一致。

9、译音是以外来词的声音作为造词的依据。

10、“哥哥、姐姐、妈妈、奶奶、偏偏”等都是重叠式合成词。

（三）单项选择

1、“老生常谈”中的“老”是：（ ）。

A、实语素，音节 B、虚语素，音节 C、词，音节 D、音节

2、“放牧”一词的复合方式属于：（ ）。

A、联合式 B、偏正式 C、动宾式 D、补充式

3、下面词例中都为重叠式合成词的一组是：（ ）。

A、刚刚，漫漫，仅仅，偏偏 B、匆匆，偏偏，潺潺，灿灿

C、纷纷，漫漫，灿灿，赳赳 D、刚刚，姐姐，仅仅，偏偏

4、复合词“海洋、飞跑、傍晚、书本”的结构关系分别是：（ ）。

A、偏正、动宾、补充、联合 B、联合、偏正、动宾、补充

C、联合、补充、偏正、主谓 D、偏正、动宾、联合、补充

5、下面 在 普通话 中 具有 同音词 关系 的 是（ ）。

A、因为——音位 B、依——医 C、是——事儿 D、公式——攻势

6、下列各组词中，属于上下义词的一组是：（ ）。

A、政治、语文、数学、英语 B、排球、篮球、足球、乒乓球

C、戏剧、话剧、歌剧、舞剧 D、松树、杨树、樟树、梧桐树

7、下列各组词中，都是两极关系反义词的一组是：（ ）。

A、生──死；正确──错误 B、动──静；朋友──敌人

C、大──小；先进──落后 D、高──低；出席──缺席

8、不能跟“正”构成反义关系的是：（ ）。

A、偏 B、副 C、错 D、负

9、对下列词语解释得不切当的是：（ ）。

A、首当其冲──最先受到攻击或遭遇灾难。

B、庸人自扰──本来无事，自己惹出麻烦来干着急。

C、少不更事──年纪轻，经历的事不多，缺乏经验。

D、水落石出──水退了，石头露出来了。

10、对下列成语的语素解释得正确的是: （ ）。

A、“心宽体胖”的“胖”，意思是“安适、舒泰”。

B、“一暴十寒”的“暴”，意思是“暴露”。

C、“力能扛鼎”的“扛”，意思是“以肩负重物”。

D、“忍俊不禁”的“禁”，意思是“禁止”。

11、《现代汉语词典》主要采用：（ ）。

A、部首检字法 B、笔画检字法 C、号码检字法 D、音序检字法

12、《辞海》属于：（ ）。

A、语文词典 B、专科词典 C、百科词典

13、“奥林匹克运动会”包含的语素有：（ ）。

A、2个 B、3个 C、4个 D、7个

（四）多项选择

1、都属于合成词中的复合词的有（ ）。

A、 worker，return B、 工人，农民 C、 骨头，老虎 D、大骨头，老虎钳

2、下面 在 普通话 中 不 能够 单独 做 词 用 的 语素 是（ ）。

A、 走 B、把 C、民 D、门

3、下面 在 普通话 中 只能 当作 一个 词 的 单位是（ ）。

A、不科学性 B、不理想 C、要不要 D、非常好

4、下列属于支配式合成词的有：（ ）。

A、 注意 B、 改正 C、 知己 D、 主席 E、朗读

5、语汇包括：（ ）。

A、 词 B、 语 C、 某个专业范围的词语汇集 D、句子

6、“一幅画儿”中的“画儿”是：（ ）。

A、 单纯词 B、 复合词 C、 单音节词 D、 双音节词

7、下面的词属于单纯词的有（ ）。

A、秋千 B、宇宙 C、飒飒 D、芙蓉

8、下面的词属于非基本语汇的有（ ）。

A、里手 B、如果 C、哪里 D、坦克

9、下面的词属于派生词的有（ ）。

A、女儿 B、鸟儿 C、仙子 D、剪子

10、下面各组词中属于同义词的是（ ）。

A、父亲、母亲 B、河流、河 C、玉米、包谷 D、蔬菜、白菜

（五）简要回答

1、语素和词的关系是怎样的？

2、语素可以分为几类？

3、常见的简称方式有哪几种？各举出两个例子。

4、义素有哪些性质？

5、义位有哪些性质？

6、同义词有哪些类型？

11、（邢本）有两个或几个实语素组合而成的词叫复合词。

（胡本）由不同的不定位语素相互融合起来构成的合成词，就是一般所说的复合词。

12、（邢本）词义，即词的意义，是词的声音形式所负载的信息内容，表现为词的各种用法。

（黄本）词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，即词的内容，词的形式是语音。词义通常是指词汇意义。

13、（邢本）义素是构成义位的语义成分，是从一组相关的词中抽象出来的区别性语义特征。

（黄本）义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征。

14、（邢本）义素分析就是把词的义位分解为若干义素的组合。从义素分析的角度分析词义的方法叫义素分析法。

15、（邢本）又称义项，是由特定的词形表示的、能独立运用的、概括的、固定的语义单位。是词义存在的基本形式。义位一般指词的义位，有时也指语素和熟语的意义。

16、（邢本）概念意义，又称理性意义、指称意义、逻辑意义等，它是人们对词所指对象的区别性特征的概括认识。

（黄本）词义中同表达概念有关的意义部分，也叫理性义。

17、（邢本）色彩意义，指由词体现出来的反映说话人对所指对象或有关现象的主观态度及各种感情。大体上分为褒义和贬义两类。

（黄本）是附着在词的理性义之上表达人或语境所赋予的特定感受。

18、（黄本）又的词有几个义项，几个义项之间的地位并不是平等的，其中至少有一个义项是基本的、常用的，这个义项叫基本义。

（胡本）从应用上来看，多义词的几个意义并不是完全相等的，其中有一个意义是最常用的、基本的，其他意义则是由这个意义转化、发展出来的，前一种意义叫做基本意义，后一种意义叫做引申意义。

19、（邢本）语义场是含有共同义素的词语组成的集合。例如“桌－椅－板－凳”都含有“家具”这一共同义素，这些词就构成了一个语义场。

(黄本)语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的。

20、（邢本）有些短语从形式到意义经常整体使用，不能随便更动其组成成分，作用相当于一个词，称为固定短语。

（黄本）固定短语是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中词语。

21、（邢本）在概念意义上有包含和被包含关系的一组词就是上下义词。上下义词所表示的概念是属种关系。例如： 笔－钢笔、钱－人民币、车－汽车。

22、（邢本）类义词有广义和狭义之分，广义的类义词指属于一个语义场、表示同类概念的所有的词，包括上下义词、同义词、反义词和狭义的类义词。狭义的类义词是指属于同一个语义场、表示同类概念的而没有上下义、同义或反义关系的一组词。

23、（邢本）同素词是由相同的语素构成的一组词。它是词与词彼此在语素上的同一性联系形成的现象。语素相同的一组词，彼此互为同素词。例如：“解劝——劝解 ”“为人——人为”。

24、（邢本）意义相同或相近的一组词叫同义词。

（黄本）意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，义场中各个词叫做同义词。

（胡本）凡事意义相同或相近的词，就叫做同义词。

25、（邢本）意义相反或相对的一组词叫反义词。

（黄本）两个意义相反或相对的词组成的语义场叫做反义义场，这两个词互为反义词。

（胡本）语言中词汇意义互相矛盾、对立的词，就是反义词。

26、（邢本）语音形式完全相同的一组词彼此互为同音词。

（胡本）从词的语音形式上看，现代汉语中许多词意义完全不同，而其语音形式（包括声、韵、调等各个方面）却完全相同。这样的词就叫做同音词。

27、（邢本）书写形式相同的一组词叫同形词。

28、（邢本）基本语汇是全民使用最多、日常交际最必需的、意义最明确的语汇成分的总和。例如：“山、地、水、太阳”等。

（胡本）普通话词汇里，有些词是全民族使用得最多得，一般的生活当中最必需的，意义最明确，为一般人所共同理解，几乎用不着什么解释的。这样得词是词汇当中最主要得成分，叫做基本词。

（黄本）词汇中最主要的部分是基本词汇，基本词汇既有稳固性、能产性和全民常用性。

29、（胡本）外来词是指本民族语言从其他民族语言里吸收过来的词。

（黄本）外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。

30、（黄廖本）成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。如：天南海北、饥不择食、慌不择路、黄粱一梦、得陇望蜀、礼尚往来。

（邢本）成语是长期习用的定型的固定短语。长期习用，结构定型，意义凝练，具有书面色彩，是成语的四个明显特点。

31、（胡本）谚语是一般人在口头上流传的通俗话。它凝结着集体的智慧，充满了生活的气息。如：独弦不成音、立木顶千斤。

32、（黄本）惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。

（邢本）惯用语是结构比较定型、意义有所引申、具有浓郁口语色彩的固定短语。以三言居多，大部分是动宾结构。

33、（黄本）歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。

（邢本）歇后语是由近似谜面和谜底两部分构成的生动俏皮的固定短语。

（二）判断改错

1、×粘着语素其实就是“不自由语素”，这是朱德熙《语法讲义》中的提法。如“第”，它只能和其它的语素在一起构成一个词，而不能自由运用，像“第一、第五”等。而不定位语素是指在合成词中位置不是唯一固定的语素。如“景”，既可以说“风景、愿景”（位置居后），也可以说“景色”（位置居前）。由此可见，粘着语素由于自身的不自由性，所以它的位置大多数都是固定的，即是定位语素。而不定位语素往往是比较活跃的，有很大的自由性，所以它往往是可以自由运用的。因此，粘着语素全部是不定位语素是错误的。

2、×词是最小的能够自由运用的语言单位。最小的语言单位是语素。

3、×汉字基本上是和汉语中的语素相对应的，如“树、山”等。但是，多音节语素中，每一个音节都需要有一个汉字来表示，在这种情况下，汉字和语素就不再一一对应，而是两个或几个汉字表示一个语素，如“巧克力、琵琶”等。

4、×单纯词既有单音节的，也有多音节的。

5、√

6、ד老人”是复合词。

7、×表示整体与部分关系的词不是上下义词。

8、√

9、√

10、ד奶奶”是叠音式单纯词。

（三）单项选择

1、A 2、E 3、D 4、B 5、D 6、C 7、A 8、C 9、D 10、A 11、D

12、C 13、C

（四）多项选择

1、B、D 2、A、B、D 3、A、C 4、A、C 5、A、B、C 6、A、C 7、A、C、D

8、A、D 9、B、D 10、B、C

（五）简要回答

1、语素和词既有联系又有区别。

相同之处：都是语汇的组成材料，有的语素也是词。

不同之处：

⑴ 概念不同：语素是最小的声音和意义的结合体，是最小的有意义的语言单位。词是最小的能够自由运用的语言单位。

⑵ 功能不同：语素是构词的材料，词是构句的材料。

⑶ 使用范围不同：有些语素和词一样使用范围较为广泛，有些语素特别是不自由语素使用范围就比较小；词的使用范围一般来说要远远的比语素的使用范围大。

⑷ 层级不同：语素是语汇中的基础层级，词是比语素高的一个层级

2、从不同的角度，语素可以有以下几种划分：

⑴ 语素根据音节，语素可以分为单音节语素和多音节语素。只有一个音节的语素是单音节语素，如“掌”、“说”“虫”等。有两个或两个以上音节的语素叫做多音节语素 “窈窕”、“乔姆斯基”等。

⑵ 根据意义，语素可以分为单义语素和多义语素。只有一个意义的语素是单义语素，如“氢、唉、罗斯福”等；有两个或两个以上意义的语素是多义语素，如：“盗”有“偷”和“强盗”两个意义。

⑶ 根据语法性质，语素可以分为实语素和虚语素。如“飞、书、水”是实语素，“吗、阿、呢”是虚语素。

⑷ 根据构词功能，语素可以分成成词语素和不成词语素。不同别的语素组合就可以成词的语素是成词语素，如“打、喝、红、好、人、动、你、吃、了”。不成词语素是不同别的语素组合就不能成词的语素，如“型、民、卫、境、奋、伟、阿、民、语”等。

⑸ 根据在合成词中的位置，语素可以分为定位语素和不定位语素。始终在别的语素的前面或后面的语素叫做定位语素，如“性、员、家（作家、画家）、者、阿、第、初、老”；有些语素位置不固定，既可以出现在别的语素前面，也可以出现在别的语素后面，如“人”，在“大人、高人”中出现在后面，在“人民、人家”中出现在前面。另外如“胆、西、冬、饭”

3、根据“邢本”，有提取式、共戴式、标数式三种。

⑴ 提取式

①提取固定短语中的每一个词的一个语素组成缩略形式。提取每个词的前一个语素 如：超级女生——超女、师范大学——师大。提取前一个词的前一个语素和后一个词的后一个语素 如：外交部长——外长、高等院校——高校。

②提取构成固定短语的两个或几个词语中有代表性的一个词语。如：中国人民解放军——解放军、清华大学——清华。

⑵ 共戴式

两个或两个以上的并列结构共用一个语素。如：四级和六级——四六级、中年和老年——中老年。

⑶ 标数式

用数字概括标示几项具有共同特点的成份。

① 取并列结构中的相同语素作代表，然后标数。如：

通航、通邮、通商——三通

拥军优属、拥政爱民——双拥

② 将并列的几种事物的共同属性找出来，然后标数。如：

蚊子、苍蝇、臭虫、老鼠——四害

象形、指事、会意、形声、假借、转注——六书

4、义素的性质有：

①义素是最小的语义单位，是义位的组合成分，一个义位可以分析为若干个义素的组合。例如：“男人”这个义位可以分析成“成年、男性、人”这三个义素的集合。

②义素是没有特定语音形式的抽象的意义单位。义素不等于“语素的意义”，语素的意义是由特定的语音形式来表示的。如“女人”这两个成词语素，就是用“nǚ rén”这两个特定的语音形式来表示“成年、—男性、人”这个意义的。义素则没有对应的语音形式，它是抽象的有义无形的语义单位。

③义素是比较一组相关的词而分析出来的相互区别的语义特征。如“男人”与“女人”、“孩子”相比较，就得出了【±成年】和【±男性】这一组对立的语义特征——义素。

5、①义位是由特定的词形（语汇形式）表示的。例如：

“老年和少年”这一意义由“老少”这一词形表示，因此，由“老少”这一词形所表示的意义就是“老少”的义位。

②词的义位是能够独立运用的语义单位。有的词只有一个义位，如：“功过”。有的词不止一个义位，如：“笑”这个词有两个义位，① “露出愉快的表情，发出欢喜的声音”；②“讥笑”。它们都有自己独立的意思，都是能独立运用的语义单位。

③义位是概括的，固定的语义单位。不包括特定语言环境下特殊的、临时的、具体的意义。如“人”在“她三十多了还没有找到人”这个表述中的意义是指的适合她的可以做她丈夫的男人，这仅仅是临时意义，不能算作“人”的一个义位。

6、同义词可分为(1)同素逆序同义词，如：演讲－讲演、来往－往来；(2) 语素部分相同的同义词，如：衣服－衣裳、包米－包谷；（3）组是语素完全不同的同义词，如：骄傲－自豪、阿谀－奉承。

7、非基本语汇又称一般语汇，是指全民性和稳固性较差，不常用的词和绝大部分固定短语。包括：古代语汇，方言语汇，行业语汇，外来语汇，隐秘语汇，

有时一个汉字是一个语素，但是有它和其它的语素所构成的一个词也是一个语素，而不是两个或多个语素。如：“蝶”在“蝴蝶”一词中，是一个语素，而“蝴蝶”一词，也是一个语素。

2、单纯词中的叠音词不能拆开单用，只是在一起才能表示一个完整的意义。而合成词中的重叠词的重叠部分可以拆开单独使用。例如：“赳赳”，我们不能拆开说“赳”，它只代表一个音节，而不是一个语素。但是，像合成词“姐姐”，我们就可以说“姐”，这是一个完整的语素，这是一种语汇上的重叠。

3、词义演变得原因有以下几种：

社会的发展。例如“钱”，本是指像铁铲一样的农具，后来又指代一种金属货币，，因为当时这种货币像“钱”这种农具。这是社会发展造成的词义演变。

人类认识的进步。比如“鲸”，最初人们认为是鱼类的一种，并在造字时加上了“鱼”字旁，后来人们认识到“鲸”是哺乳动物，词义有了变化。

相关词义的影响。如果一个词义变化，势必要影响到其他相关的词的意义的变化。如“走”在古代是指“跑步”，“行”指“走”的意思，后来用“跑”来指代“跑步”，“走”于是就改变了词义，指“走路”的意思，而原来表示“走路”的“行”，现在则不再有这个义项了。

词义变化的方式有：

A、扩大。有些词由于包含了更多的意义，因此，它们的应用范围便比以前广泛。如“脸”，古代专指妇女脸上搽胭脂的部位，而现在扩大到整张脸。

B、缩小。就是词义的概括范围由大变小，如“鸟”，原来是指鸟兽，现在词义缩小，专指鸟类。又如“丈人”，原来指的是年长的男人，现在则是指妻子的父亲了。

C、转移。词义的转移，就是词的意义有一个范围转移到另一个范围。如“脚”，在古代是指小腿，踝骨以下走路时着的德部位叫做“足”，后来“脚”指代了这个部位，词义发生了转移。又如“贼”，在古代指的是强盗和乱臣贼子之类，现在则是指小偷。

4、①对等性原则 义素分析的结果必须与义位的意义相等，所指的范围不能过宽，也不能过窄。如：男人＝【男性、人】就指代过宽，不能区别“男孩”。

②系统性原则 义素分析必须在一定的语义系统中进行。如“叔叔”有两个义位，一个表示亲属称谓，一个表示社交称谓。进行义素分析时，必须分别在亲属称谓系统和社交称谓系统中进行。如果把它放到“高”、“矮”一组中则无法比较。

③依存性原则 一个义位的几个义素之间，存在着互相依存的关系。可以根据这种依存关系从一个义位的某个义素推知另一个义素，也可以以此来推知一种义素与另一种义素能否组合。

④简明性原则 义素分析应力求简明。

5、、语义场具有依存性、相对性和层次性。

6、同音词和多义词都是用同一语音形式来表示不同的意义内容。同音词是指几个意义不同的词具有相同的语音形式，它们在意义上没有联系。而多义词则指的是一个词具有几个不同的意义，这些意义之间有一定联系。例如，“白纸、白色”中的“白”，和“白跑了一趟”中的“白”就是同音词的关系，因为没有意义联系。“手稿”和“人手一册”中的“手”，就是多义词的关系。

7、这是两个完全不同的概念。同音词是指语音形式完全相同而意义没有联系的一组词。同形词是指书写形式相同而意义没有联系的一组词。同形词包括同音同形词和异音同形词两类。

8、基本语汇具有全民性、常用性、稳固性、能产性等特点。

9、（1）普遍性原则。简单的说就是“吸收一般，摈弃个别。”简缩词语造成新词也要遵循普遍性原则。

（2）需要性原则。符合语言实际的表达需要。

（3）明确性原则。选择明确的词语，而不要模糊的晦涩的词语。

10、成词语素有：石 抹 曲 情

11、矛头：偏正 布头：词根＋词缀（派生词） 石头：词根＋词缀（派生词）

源头：偏正 甜头：词根＋词缀（派生词） 笔直：偏正

月亮：支配 甘苦：联合 称心：支配 冲淡：补充

12、 A、联合式：太太、公主、掩饰、干净、反正、文艺

B、附加式：笔直、煽动、热爱、新闻、壁画

C、补充式：可爱、改进、花朵、

D、陈述式：性急、月亮、自豪

E、支配式：伤心、知已、司法、带头

F、加缀式：作家、甜头、淡化

4、①本义 ②比喻义 ③由①引申而来，属引申义 ④由②引申而来，属引伸义。

5、词义的特点：

A .词义的客观性和主观性

B .词义的概括性和具体性

C .词义的稳固性和变异性

D .词义的明确性和模糊性

E .词义还具有民族性

词义的基本类型：首先可以分为语言意义和语用意义两大类。语言意义又可以分为语汇意义和语法意义两类。语汇意义又可以分为概念意义、色彩意义、含蓄意义。色彩意义又可以分为情感色彩意义、形象色彩意义、理据意义、语体色彩意义。（基本概念略）

6、这四个词语主要是在语义轻重程度上有所区别：

轻视：瞧不起，看轻，一般程度。

藐视：瞧不起，小看，程度比“轻视”重。

蔑视：瞧不起，轻蔑，唾弃的态度，语意更重。 鄙视：瞧不起，把对方看得十分低劣，语意更强烈。

7、B组是同形同音词。因为前者是量词，后者是动词，两者之间没有任何的语义联系，只是在词形和语音方面相同。

第五章 语法

一、学习提要1．语法概说

语法是语言要素之一，是词、短语、句子等语言单位的结构规律。

语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，另一个指语法学。语法学分词法和句法两个部分。语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个指语法学体系。

语法具有抽象性、稳固性、递归性和民族性。

语法单位是指有意义的语言单位。汉语的语法单位包括语素、词、短语、句子和句群。

语素是语言中最小的音义结合体。包括实语素和虚语素，它们是构词语法单位。一个词可以由一个语素构成，也可以由两个或几个语素构成。

词是最小的能够独立运用的语法单位。一部分词可以加上句调成为句子。

短语是词和词按照一定的规则组合而成的比词大的语法单位。大多数短语可以加上句调成为句子。句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语法单位。句子包括单句和复句。句群是由两个以上的句子构成的语法单位。2. 词类

词类是词的语法性质的分类。词的语法分类根据的是词的语法特征。词的语法特征包括词的形态、组合能力、造句功能三方面表现出来的特征。形态是指构词和构形的语法形式。构词的语法形式包括前缀和后缀；构形的语法形式包括重叠式和粘附式。组合能力是指某类词可以跟一些什么词发生组合关系，不能跟一些什么词发生组合关系。造句功能是指词在句子中能不能充当句子成分，能充当什么句子成分。汉语里词类的语法特征突出地表现在组合能力这一方面。根据词的语法特征可以把词分为实词和虚词两大类。实词能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义。虚词不能充当句法成分，只有语法意义。

实词包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词和拟音词。

名词包括人物名词、时间名词和方所名词。动词包括行为动词、心理动词、历时动词、断事动词、使令动词和辅助动词。形容词包括性状形容词和定质形容词。副词包括一般副词、语气副词和关联副词。数词包括基数词和序数词。量词包括物量词和动量词。代词包括人称代词、指示代词和疑问代词。拟音词包括叹词和象声词。

虚词包括介词、连词和助词。

介词包括涉动介词和涉形介词。连词包括词语连词和句间连词。助词包括结构助词、时态助词、表数助词、比况助词和语气助词。

汉语词类判别可以根据不同情况采取不同的证明方法，一般采用直判法、排他法和类比法。

要注意词的兼类和活用。词的兼类指某个词经常具备两类或几类词的主要语法功能。词类活用是出于表达上的需要，是作者为了取得某种特殊效果而对词语所作的一种临时的变通使用。3． 短语

短语是介于词和句子之间的一种语法单位。短语具有组装性和从属性。

短语内的词语依靠一定的语法手段组成一定的语法形式，表现出一定的语法意义。汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。短语可以从多种角度去观察，从而分出不同的类别。最主要的有两种分类：一种是结构类，一种是功能类。结构类又可分为结构关系类和结构标志类。结构关系类指结构成分之间有明显语义关系的短语，包括主谓短语、动宾短语、偏正短语、正补短语、联合短语、同位短语、连动短语和兼语短语。结构标志类短语是指只从语表上找出标志的短语，包括方位短语、量词短语、能原短语、介词短语和助词短语。功能类指每个短语都有它的语法功能，包括名词、动词和形容词短语。

根据短语结构层次的多少，可以把短语分为简单短语和复杂短语；根据短语意义的多少，可以把短语分为单义短语和多义短语；根据短语是否定型，把短语分为自由短语和固定短语。

对于复杂短语的分析，一是要划分结构层次，二是指明结构类型。

多义短语有的是因词语的多义而形成的；有的是由于短语内部可以作不同的层次切分，或具有不同的结构关系而形成多义。多义短语的多义，可以通过层次切分或关系确定来加以分解，也可以通过调整语序、增换词语、变换句式等手段来加以消除。4. 单句

单句是句子。单句可以从结构和语气两个角度进行分类。从结构角度划分出来的类是结构类，可以称为句型；从语气角度划分出来的类是语气类，可以称为句类。单句的结构类包括主谓句和非主谓句。主谓句包括名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句；非主谓句包括名词性、谓词性和摹声性非主谓句。单句的语气类包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。疑问句又可分为是非问、选择问和特指问。

句子成分是单句里担任不同职务、起不同结构作用的成分。句子成分可以分为两大类一般成分和特殊成分。一般成分有八种：主语和谓语，动语和宾语，定语、状语、补语和中心语；特殊成分有两种：独立语和外位语。句子成分具有配对性和应对性。

汉语中存在一些特定句式：主谓谓语句、“把”字句和“被”字句、连动句和兼语句、双宾句和存现句。

句子的变换指根据语用的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句。它是通过移位、添加、删除、替换等方法来实现的。不同的句型和句类之间都可以进行变换。

句法失误是指违反普通话规则的现象。5. 复句

复句是包含两个或两个以上分句的句子。复句可以从不同的角度分类。根据分句之间关系的不同，复句可以分为因果类复句、并列类复句和转折类复句；根据结构层次的不同，复句可以分为单纯复句和多重复句。在各种分类中，复句的关系类最为重要。复句关系分类的原则是：从分句之间的关系出发，用联结分句的形式标志（即关系词语）来确定复句的具体类别。

因果类复句包括因果句、推断句、目的句、假设句和条件句。并列类复句包括并列句、连贯句、递进句和选择句。转折类复句包括突转句、让步句和假转句。

复句中的分句有时候紧缩在一起，成为紧缩句。包括无标紧缩句和有标紧缩句。复句的扩展形式就是多重复句。包含两个结构层次的叫二重复句；包含三个结构层次的叫三重复句，依次类推。多重复句里第一个关系层次是整个复句的基本层次，复句的类属是根据第一个关系层次来判定的。6. 句群

句群又叫句组或语段，是指两个或几个在结构上有密切联系的句子组合而成的表述一层意思的语法单位。句群和复句不同，和段落也不同。句群的组造有两种方式：有特定词语的组合和无特定词语的组合。特定词语有三种：一般关系词语、组群关系词语和句中示意词语。有的句群，句与句的组合不用特定词语，句间关系，由组群各句本身的意义来直接表示。

句群可以根据不同的标准进行分类。根据结构层次，可以分为单纯句群和多重句群；根据结构关系，可以分为因果类句群、并列类句群和转折类句群。句群的结构关系类型和复句的结构关系类型大体相同，但是同一关系类型的句群和复句有的不能相互转化，所使用的关系词语也有所不同。

因果类句群包括因果句群、目的句群、假设句群和条件句群。并列类句群包括并列句群、连贯句群、递进句群和选择句群。转折类句群包括转折句群、让步句群和假转句群。

具有两个或两个以上层次的句群叫多重句群。分析多重句群，就是要划分结构层次，判明结构关系。7． 标点符号

标点符号是书面语言里不可缺少的辅助工具。标点符号分为点号和标号两类。点号主要表示语句中的各种停顿，句末点号兼表语气。标号标明词语或句子的性质和作用。8． 语法规范问题

现代汉语语法规范的依据是“典范的现代白话文著作”。应当注意：属于外族语言的说法、属于古汉语的现在已经消失的说法、属于方言的和个别人的个别用法的都是不符合语法规范的。

二、强化练习（一）名词解释1、语法 2、语法单位 3、语素 4、短语 5、句子6、独立语 7、复句 8、句群 9、标点符号

（二）判断改错

1、名词有时能受副词的修饰，如“也许老王去”。

2、“我们”和“咱们”都是第一人称代词复数形式，二者的用法完全一样。3、连词是指在词语之间起连接作用的虚词。4、副词能且只能充当状语。

5、某些动词重叠后表示动量，有“很”或“相当”的意思。6、所有介词都能用在单个名词前边，组成介宾短语。7、短语“吃的、穿的、用的”是简单的“的”字短语。

8、“那一位”是量词短语。

9、短语“明天晴天”和“明天是晴天”都是主谓短语。

10、短语“晒太阳”和“晒衣服”中，动词与宾语之间的语义关系都是“动作+受事”。11、短语“石头似的”和“像石头似的”都是比况短语。12、复杂短语是指有两个或两个以上层次的短语。13、“我一下车就看见他了。”是连动句。14、“我借了小王一本书。”是双宾句。

15、“你去叫小王来办公室找我。”是单纯的连动句。16、“我陪你去北京。”是单纯的兼语句。

17、假设句“如果说A，那么就B。”表示反事实的假设与结论。18、多重复句是包含两个或几个分句的复句。

19、“不是------就是------”是表示对照关系的关系词语。20、“宁可……也……”是表示选择关系的关系词语。

（三）单项选择

1、下列双音节语言单位是两个语素的是（ ）。

A、蝴蝶 B、馄饨 C、秋千 D、食物2、下面是叠音词的一个是（ ）。

A、姥姥 B、妈妈 C、爸爸 D、姐姐3、下面各组中，两个都是合成词的是（ ）。

A、马虎、坎坷 B、可以、香波 C、电脑、因为 D、蜈蚣、吩咐4、“语言学和和语言学相关的学科”中的两个“和”的词性分别是（ ）。

A、连词、介词 B、介词、连词 C、连词、连词 D、介词、介词

5、下面各组中，两个都是动词的是（ ）。

A、任性 任意 B、可能 可爱 C、帮助 援助 D、难看 观看6、下列在普通话中只能当作一个词的单位是（ ）。

A、非普遍性 B、不理想 C、要不要 D、非常好7、下列在普通话中具有同音词关系的是（ ）。

A、因为、音位 B、依、医 C、是、事儿 D、公式、攻势8、复合词“海洋、飞跑、傍晚、书本”的结构关系分别是（ ）。

A、偏正、动宾、补充、联合 B、联合、偏正、动宾、补充 C、联合、补充、偏正、主谓 D、偏正、动宾、联合、补充9、“放牧”一词的复合方式属于（ ）。

A、联合式 B、偏正式 C、动宾式 D、补充式10、汉语语法分析的重点在于（ ）。

A、篇章分析 B、短语分析 C、词法分析 D、句法分析11、下列词语中属于非谓形容词的是（ ）。

A、重要 B、主要 C、必要 D、精要12、下面是连谓短语的是（ ）。

A、笑着说 B、上街买菜 C、大声说 D、不买菜13、下面哪个不是多义短语？（ ）

A、修路 B、高两米 C、学习文件 D、学生宿舍

14、下列各动宾短语中动宾的语义关系为“动作——结果”的是（ ）。

A、晒衣服 B、刷油漆 C、跑材料 D、包饺子15、下列句子中数量短语作宾语的一句是（ ）。

A、好笔多买几支。 B、好书多读几遍。 C、好花多看几眼。 D、好房子多住几天。

16、“中国人民志气高。”这句话的主语是（ ）。

A、志气 B、人民 C、中国人民 D、中国人民志气17、下列句子是兼语句的是（ ）。

A、屋里有人说话。 B、我有件事情跟你商量。 C、我们希望小王当代表。 D、你知道他会来。18、下面句子中，是非主谓句的是（ ）。

A、有一头熊在树林里奔跑。 B、我家前面有两座大山。

C、同学们热烈欢迎专家的到来。 D、桌子上放着一盆鲜花。

19、“这碗酒，你把它喝下去！”这个句子中的“这碗酒”是：（ ）

A、主谓谓语句的大主语 B、前置的宾语 C、外位语 D、独立语20、下列句子哪句是紧缩句？（ ）

A、请他来开会。 B、我们边聊边学。

C、借本书看看。 D、我心里越急，手越是不听使唤。

（四）多项选择

1、下列几组词语中，都是副词的是（ ）。

A、偶尔、偶然 B、索性、任性 C、未必、必定 D、一再、一直2、下列各句中，“的”是结构助词的有（ ）。 A、我是外来的。 B、我是喜欢的。

C、我昨天到的武汉。 D、这是我买的书。3、下列各句中，“在”为副词的是（ ）。

A、他在车上。 B、他在车上看书。 C、他在看书。 D、他在认真看书。4、下列短语中，属于正补短语的有（ ）。

A、买一本 B、读一遍 C、分两队 D、来一次5、下列短语中，属于动宾短语的有（ ）。

A、浪费了三天时间 B、等了三天时间 C、考得不错 D、觉得不错6、下列短语中，属于形容词性短语的有（ ）。

A、情节的曲折 B、急得发火 C、木头似的 D、很喜欢7、下列短语中，属于名词性短语的有（ ）。

A、他的诚实 B、从小学到大学 C、红着眼睛 D、木头的8、下列短语中，属于多层次短语的有（ ）。

A、浪费了三天时间 B、桃花、牡丹和水仙 C、中国人民 D、他很好9、下列各句中，补语的语义指向动作的受事的是（ ）。

A、他把衣服洗干净了。 B、他洗衣服洗累了。C、他把衣服洗了两遍。 D、他洗破了一件衣服。10、下列句子中，属于连动句的有（ ）。

A、他笑着说了一句。 B、我有时间去北京。C、我主张多看点书。 D、他拿来一本书。11、下列句子中，属于主谓谓语句的有（ ）。 A、他身体很好。 B、他哥哥很好。

C、我知道他身体很好。 D、他的确身体很好。12、“请勿吸烟！”是（ ）。

A、动词性非主谓句 B、动词性主谓句C、连动句 D、祈使句13、下列句子中是复句的有（ ）。

A、你告诉大家，明天开会。 B、多么熟悉的山路，多么熟悉的生活！C、只有你，才能认出他 。 D、一场寒流，天色变了。14、下列复句关系词语中，表示让步关系的有（ ）。 A、不论……都…… B、与其……不如……C、不是……而是…… D、宁可……也……15、下列复句关系词语中，表示选择关系的有（ ）。 A、不是……就是…… B、与其……不如……C、不是……而是…… D、就算……也……

（五）简要回答

1、 举例说明语法的递归性。2、 词类划分的依据是什么？3、 能愿动词是一类什么样的词？4、 形容词如何分类？各有什么特点？

5、 量词如何分类？有什么突出的语法特点？

6、 什么是代词的活用？人称代词和疑问代词怎样活用？7、 什么是拟音词？有何特殊性？怎样分类？8、 如何理解短语的特征？

9、 试举例说明汉语组成短语的语法手段?10、 短语和词的关系如何？11、 标志类短语有哪些？

12、 联合短语的联合项有没有词性不同的情况？13、 联合短语有哪些联合标志？

14、 比况短语是如何构成的？其句法功能如何？15、 能愿短语的结构成分如何？句法功能如何？16、 句子和短语有哪些主要差别？

17、 主语和谓语之间的关系怎样？主语主要有哪些语义类型？18、 主语和宾语的构成材料是什么？谓语的构成材料如何？

19、 兼语式是什么样的句式？基本特点是什么？举例说明兼语式有哪些类型？20、 连动式是什么样的句式？基本特点是什么？21、 连动式是否全部都是“动?动”连用？22、 什么是双宾语句？有什么特点？23、 什么是定语？怎样分类？24、 什么是状语？怎样分类？25、 什么是补语？怎样分类？

26、 “把”字句是什么样的句式？基本特点是什么？27、 “被”字句是什么样的句式？基本特点是什么？28、 “被”字句和受事主语句的关系如何？举例说明。29、 什么是存现句式？基本格局是什么？有哪些特点？30、 举例说明句子成分的应对性。

31、 语中除了主谓、动宾、定心、状心、心补这五对相互依存的成分外，还有哪些特殊的句子成分？这些特殊成分有什么特点？32、 什么叫句子的变换？为什么要进行句子的变换？33、 什么是复句？跟单句相比，复句有哪些特点？34、 什么是句群？句群有哪些基本特点？35、 句群跟复句、段落的关系怎样？36、 简述句末点号同语气的关系。

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

（3）她的乌黑的头发被风吹得象一团乱草。

（4）她的聪明颖悟在伙伴中是有名的。

（5）炕跟下堆着一床蓝布被子。

（6）没多久，一盘土豆就烧好了。

（7）两只水鸟在水草边梳理那晃眼的羽毛。

（8）我们跑丢了一只猫。

（9）所有的办法都试过了。

（10）一吨等于两千斤。

（11）奋斗就是生活。

（12）这把刀子切牛肉。

（13）她的脸色冷峻得与她的年龄极不相称。

（14）这样的好机会，你可别错过了。

（15）擦破的皮肤很容易感染。

25、分析下列各句的谓语，指出它们的所属类型。

（1）新来的校长四十来岁。

（2）灯光亮得使人们的眼睛都睁不开。

（3）整个荷花淀全震荡起来。

（4）那棵老树上结的梨又大又甜。

（5）我的房东性格开朗豪爽。

（6）她坐在船上从水里捞菱角。

（7）自相矛盾是论证问题之大忌。

（8）她看不起这几个人为几个钱出卖灵魂。

（9）每人一本。

（10）门前老槐树上的枯枝，不时地喀嚓一声折落下来。

（11）他的经验比我丰富。

（12）这本书我已看过几遍了。

（13）迎面送来的雪山寒气，立刻使人感到秋天凉爽。兼语谓语

（14）友谊和比赛友谊更重要。主谓谓语

（15）四大娘把那鹅黄色坚韧的纸儿糊得很平贴。

（16）他们都怀着十分希望十分恐惧的心情来准备这春蚕的大搏战。

（17）老通宝气得脸都紫了。

（18）这人脸皮很厚。

（19）这个问题我认为可以讨论。

（20）山上净石头。

26、把下面的句子改写成主谓谓语句。

（1）这种产品的式样新颖。

（2）他在学习方面很认真。

（3）我们时时记起那快乐的日子。

（4）他的态度一向和蔼。

（5）对于我党的文艺工作方针，我们要认真贯彻。

（6）我们青年一代要完成历史赋予的重任。

（7）一对对虾多少钱？

（8）在全村子的人中，我就服你。

（9）我也心疼这孩子。

（10）她的眼睛清纯而有神采。

（11）对于那样的结果，我们早已料到。

（12）他能克服任何困难。

（13）中秋那天的天气特别好。

（14）为了写这本书，我的眼睛都熬红了。

（15）知道这件事的人不多。

27、下面的句子有毛病，加以改正并说明理由。

（1）从两年实习的工作经历中，使我深深地认识到处理好人际关系是多么地重要。

（2）对于这个观点，由于没有阐述清楚，听起来不那么令人信服。

（3）我们自从听了他的先进事迹的介绍以后，我们这个班级的面貌迅速地改变了。

（4）参加道路扩建工程的建设者们，在广大市民的支持下，经过两个多月的奋战，一条笔直而宽阔的大道顺利建成。

（5）办学条件已经有了很大的改善，如果还按照过去那种陈旧的教学方法，学生整体水平仍然得不到提高。

（6）科学工作者在寻求防治作物病害的有效途径时，任何一个新的发现都不会被放过的。

（7）在碰到许多具体问题上，大家的看法并不完全相同。

（8）我们沿着路标所指的方向，一座典雅精致的古朴园子出现在眼前。

（9）我在外出旅游时，经常见到一些游客在古建筑上，他们用小刀刻上自己姓名的不文明现象。

（10）在看了我国的高科技成果展览后，使我们大开眼界。

（11）在我告别父母出门打工的时候，没有考虑到要走的路会是什么样子的。

（12）在谈到环境保护的问题上，与会成员的意见高度一致。

（13）在各地政府贯彻了〈〈城市居民最低生活保障条例〉〉后，使城镇贫困家庭的生活来源有了保障。

（14）在敌人实行了惨无人道的“三光政策”下，这个村庄曾遭到空前的浩劫。

（15）由于个别领导的责任心不强，关于这次会议的精神，没有得到很好的贯彻。

28、指出下面各个句子的主语和谓语，并说明各是由哪种短语充当。

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

（1）阴山以南的沃野是游牧民族进入中原的跳板。

（2）昨夜的一场春雨，浇得柳树吐出了无数嫩芽。

（3）工程的质量管理，我真是门外汉。

（4）我们的国家有几千年的历史。

（5）他做的飞机模型比我做的好。

（6）生命和健康是我们战胜一切敌人而建设伟大的社会主义祖国的资本。

（7）一个思想僵化、粗枝大叶的人，很难写得出生动活泼、严密周到的文章来。

（8）先进人物的特点在于他们总是把集体利益放在个人利益之上。在于是动词

（9）现状和习惯往往束缚人的头脑。

（10）洒满月光的溪面浮着一层薄薄白雾。

（11）翠翠同爷爷坐在溪边吹着迎亲送女的曲子。

（12）一年三百六十五天。

（13）历史上著名的美人妲己当时大致就应这么打扮。

（14）衣服的发展反映了当时的生产发展。

（15）当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信已经在云南丽江纳西族自

治县发现。

（16）帝王和大臣，袍服必更加庄严且照需要区分不同颜色。

（17）极贫困的就只好穿那种草编的“牛衣”了。

（18）几乎大多数历史事件和人物，史学界的评价还莫衷一是。

（19）爱国诗人屈原，文章就提起过这种奇服和高冠。

（20）一只桃源小划子上能装载一二客人。

（21）这种兰科植物生长在悬崖罅隙间。

（22）芷草的花叶形体比建兰柔和。

（23）用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，未尝不是有益的事。

（24）等待过溪的人招呼祖父划船过来。

（25）提高整个中华民族的科学文化水平，是亿万人民群众的切身事业。

29、下列句子，哪些是连动式？哪些是兼语式？哪些是这两种形式的套用？哪些不属于这两种

形式？

（1）这些孩子下山卖山货赚钱交学费。

（2）风景美丽的西双版纳，吸引了成千上万的有志气有抱负的知识青年进入橡胶园。

（3）请同志们摸一下这家公司用钱的底。

（4）老师讲的故事使我们都流下了眼泪。

（5）她欢快地挎起小篮子越过小水沟朝我跑过来。

（6）在落魄的诗人眼中，秋天就是一派萧索凄凉的景象。

（7）父亲鼓励邵华去江陵农村参加“四清”。

（8）我有几个朋友在国外读书。

（9）法官拿出几份证据叫被告辨认。

（10）小宝先把灯芯草剪成碎末子，又把采来的野花揉碎。

（11）他摇了摇头没出声。

（12）你赶快向领导汇报开上车赶过去到银河体育场接那位世界冠军去。

（13）玉生站起来腾出一把椅子让他坐下。

（14）来宾要求新郎报告恋爱经过。

（15）大家都认为他太狂妄。

(16）泽潭叔叔率领赣南独立师转战在武夷山。

（17）冯有梅引着徐国梁走出村来。

（18）营业员跑过来从书架上取下一本小说让小李看。

（19）小王请求我们允许他来这儿参加工作。

（20）我请他派一个人送这个孩子回家。

30、“来”和“去” 可以动词出现在连动式里，如“他们来听戏”、“他们去听戏”；也可以是趋向动词充当趋向补语，如“他向我跑来”、“我向他跑去”。“正月来是新春”不是连动式 ，“来”是助词。下列用有“来” 、“去”的句子哪些是连动式，哪些不是？

（1）我们要用正确的观点来理解这次会议的精神。

（2）参观的同志朝村外走去。

（3）他这次要用经济手段去赢取。

（4）这句话我什么时候说来？

（5）各条战线传来了振奋人心的消息。

（6）他去听报告了。

（7）我来拿一本书。

31、“把”字句和“被”字句一般都有相应的平行句型（“主语+动词+宾语”句），那么，“把”字句和“被”字句跟其相应的平行句型在句法结构和语用价值等方面有哪些不同呢？

32、下列“把”字句用得对不对？说明原因。

（1）在征服那座著名的高山的过程中，他们把困难遇到不少。

（2）在他的妻子刚去世的几个月里，他经常把酒麻痹自己的神经。

（3）他的行径如此地卑劣，我真后悔当时把他的事情没揭发出来。

（4）各级政府把党的政策应该很好地贯彻下去。

（5）他脸上显现出守财奴特有的那种贪婪，急忙把钱数，迅速揣进口袋。

（6）希望你把这个问题考虑，我们以后有时间再详细谈一谈。

（7）我们要把这种文化交流当作增进我们两国友谊的机会。

（8）年轻的一代把父母的付出不能看作是理所当然，从而心安理得地加以接受。

（9）实际上，这篇文章把这个问题涉及到引起了社会的普遍关注。

（10）现在不刻苦学习，将来怎么能把生活的重担挑？

（11）虽然她只来看过我一次，但我却能把她那种母性的温柔感觉到。

（12）该市把旅游资源的开发当作增长经济的规律。

（13）起初，我们车间的一些老工人不重视技术革新，总是把自己的经验来指导年轻人开

机床。

（14）在监狱里，他拼命干活，试图把自己犯下的罪恶洗刷。

（15）他拿到学位后，很快回到了炮火连天的国内，他把自己的青春愿意献给祖国。

33、用一般的主谓（动宾）句来变换下面的“把”字句。

（1）我们一定要把黄河治理好。

（2）他把刚才的话又说了一遍。

（3）他把我几十年来辛苦积攒的一点儿家当糟蹋完了。

（4）我们要把压在我们头上的三座大山推翻。

（5）他不小心把这个字写成了另外一个字。

（6）我们应该赶快把烈士怎么同歹徒搏斗的事迹写出来。

（7）我能不把你老兄的事当成我自己的事吗？

（8）他人不知鬼不觉地把公家的货款转移到了自己的帐户上。

（9）日本鬼子残忍地把那个给中国军队送情报的青年的两只耳朵割了下来。

（10）他把头梳了梳，把衣服又整理整理，才走出门。

（11）小林把武汉当作了自己的第二故乡。

（12）国民党的军队竟荒唐地把花园口炸开以阻挡日本军队南下。

（13）某些国家居然把中国人民顾全大局的忍让当作了他们想象中的软弱。

（14）他觉得我们不敢把他怎么样。

（15）他把一生中最宝贵的时光都贡献给了祖国的教育事业。

34、下列“被”字句用得对不对？请分别说明原因。

（1）在“文革”期间，教育系统一片混乱，许多合理的规章制度被消亡了。

（2）每天都是天刚刚麻麻亮的时候，这家商店的门就被打开了。

（3）他的一生遭受了很多磨难，但他被困难没有吓倒，终于迎来了今天的辉煌。

（4）经过了十几轮的演讲竞争，小林终于被当选为系主任。

（5）一进院子，我们便看到一串串红辣椒被悬挂在屋檐下，仿佛在向我们炫耀主人那红火

的日子。

（6）农人怕牛踩坏了庄稼，只允许牛在地头吃草，一旦它进入庄稼地，便被赶。

（7）山上林木葱茏，野花斗妍，恰似一幅浓墨重彩的山水画，我被这美景深深陶醉了。

（8）陈主任是一位受党多年教育的老干部，他被糖衣炮弹不会轻易击中的。

（9）警察看到那歹徒抢东西就追，最后，歹徒被警察逼进一条死胡同，抓住了歹徒。

（10）因为多年来他一直被领导不重视，所以拿到博士学位后，他就离开了原单位。

（11）我们对这个园子的土地进行清理平整，被种上了各种蔬菜。

（12）他接受了那个工程队的贿赂，终日担心被遭受惩罚。

（13）落后就会被挨打，这是我们民族一百多年来得到的血的教训。

（14）这阵子发生了这么多的事，尽管他作出了很大的努力，这些事情也不能被理出个头绪

来。

（15）凉风习习，杨柳依依，湖边的景色美不胜收，但他们的目光还是被划船吸引。

35、把下面的“被”字句变成一般的主动宾句。

（1）一切困难都将被全国人民所战胜。

（2）早上起床后才发现，院中拇指粗的小树昨夜被大风拦腰吹断。

（3）在谈判的过程中，对手完全被他的人格魅力所倾倒。

（4）他低头叹了一口气，然后朝天上望去，不知什么时候月亮被云彩遮住了。

（5）目前，权力不是被某些人用来为百姓服务的，而是被某些人玩弄于股掌之间来愚弄百

姓。

（6）真是七月流火，沥青路面都被太阳晒得发软了。太阳晒得沥青路面都发……

（7）箱子上被孩子们捆了两道绳子，这样它就不会被汽车颠开了。孩子们在箱子上捆了两

道绳子，这样汽车就不会颠开它了。

（8）他的手被菜刀砍破了，鲜血直流，疼得他呲牙咧觜。

（9）这里的环境还算不错，但是，最近几天，这里的居民被一股不知道从哪里冒出来的气

味熏得头晕脑涨。

（10）如果我的话被他误解，请帮我做些解释。

36、 根据存现句的结构特点，判断下列句子是不是存现句。

（1）院子里种着几种名贵花木。

（2）她眼睛里立即闪现出了一片绿洲。

（3）从对面匆匆地跑过来一个人。

（4）柱子上雕刻着许多小动物。

（5）这根绳子上曾经晾过孩子们的衣服。

（6）靠南墙有一张木椅。

（7）村外一片繁忙的景象。

（8）这个小棚是他们家的仓库。

（9）山上掉下去几块大石头。

（10）书房里十分清净雅致。

（11）水溪边，顿时少了女人们的踪迹。

（12）蓝天上漂浮着几朵白云。

（13）黑洞洞的屋里令人毛骨悚然。

（14）在山脚下走着几个行路人。

（15）山顶上是一座小水库。

37、指出下面句子宾语的语义类型。

（1）翠翠同爷爷在吊脚楼下避雨。

（2）一锅饭可以吃十个人。

（3）山头上长着小小竹子。

（4）那篇描写西伯利亚农人生活的动人作品引起了读者无言的哀戚。

（5）平地有装满了谷米的平斗。

（6）天上不断落下的黄豆大的雨点狠狠地砸着甲板。

（7）山上篁竹在朦胧的月光下成为黑色。

（8）在翠翠的梦中，母亲一个人在半山上竹篁里砍竹子。

（9）过吴县时，几个有着许多可贵见识的青年军官燃起了我熄灭以久的希望。

（10）学校的周围是新建的住宅区。

（11）在最后的接力赛中，我们班绰号叫“巴士”的同学跑第一棒。

（12）原来，你在这里躲清静呀！

（13）那在溪边浣衣的女子，双眸就像两潭深秋的池水。

（14）几百种草药蒸发的香味就长年笼罩着作了一辈子郎中的干爹的院子。

（15）东村刚请的塾师姓上官。

（16）壮如牯牛的小黑在省球队打后卫。

（17）我那干爹除了算命卖卜以外，原来还是个出名草头医生。

（18）当我得到了这样一位干爹时，我的命运自然也就添了一个注脚。

（19）在戏班里，那黑脸小嘴高鼻梁的青年妇人唱老旦。

（20）杂货堆里那个圆形大木桶里面，正睡了一对大小相等仿佛孪生的孩子。

38、下面的动词和宾语的搭配是否合适？若有问题，请指出并加以改正。

（1）我们校园里到处充满了和呈现出昂扬的学习热情和一派刻苦钻研的景象。

（2）戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺

术形象，揭示和反映社会矛盾和现实生活。

（3）教学方法的改革势在必行，以教师为中心的教学方法会把我们的学生培养成缺乏自主

和创新精神,那将是我们教育的失败。

（4）他写这篇文章的目的就是要提倡社会主义的荣辱观。

（5）那些坦诚的语句，那些无畏的呐喊，那些对人类精神的思考，唤醒和鼓起了我们的期

望和勇气。

（6）他在学生时代所进行的大量的阅读，为他以后从事文学创作打下了坚实的基础知识。

（7）马上就要毕业了，同学们都非常留连自己生活和学习了四年的校园。

（8）我们执法部门的执法不能缺损公平公正的原则。

（9）夜深了，教练员和运动员还在研究明天采取措施打赢日本队。

（10）由于天气不好，大赛组委会决定暂时停止水上项目。

（11）工程师和施工工人一起讨论提高工程质量。

（12）为了搞好科研，我们学校挂钩了另外几个学校，经常在一起进行一些课题合作。

（13）我从小到大一直渴望一个出国旅游的机会。

（14）那就要谴责和依法严肃惩处肇事者，医治和保护受害者的安全和健康。

（15）面对少数不法商人的哄抬物价，政府感到一些强制措施的必要。

（16）总之，徜徉在这个花海中，常常使你思索起来，回味到许多寻常道理中的新鲜涵义。

（17）在这次抗洪斗争中，省委第一书记和军区司令冒着生命危险，坐上飞机，在雷鸣电闪

中穿云冒雨，飞到滔天洪水上面，检察灾情和指挥救人。

（18）但是在进行这种抗病育种工作的时候，常常遇到一个难题，那就是抗病、丰产或其它

优良性状，不一定都能传播给后代，因而抗病能力高的品种，有时候产量低，质量差。

（19）因此，我们在谈到理想问题的时候，就要分辨出什么样的社会和什么样的人，而这些

人又抱有怎样的理想，然后才能做出确切的评定。

39、怎样判别双宾语？下列句子中，哪句带有双宾语，哪句没有？为什么？

（1）我们大家都骂他老狐狸。

（2）我问他哪种办法好。

（3）我赔了他一辆自行车。

（4）我借了他两次钱。

（5）他告诉我今天停电。

（6）我收了他一辆自行车。

（7）昨天，他给公司买了纸和笔。

（8）公司捐给学校两辆汽车。

（9）李鹏总理致电日本首相。

（10）我们称他为老黄牛。

40、“大家都称他小鲁班”和“大家都称他是小鲁班”这两个短语中，动词“称”后面的宾语部

分是否都能算作双宾语？

41、兼语式和主谓短语作宾语容易混淆。试分辨下列每组句子中哪句是兼语式，哪句是主谓短语

作宾语，并说明原因。

(1） a 我们要求他唱了一段豫剧。

b 我们听见他唱了一段豫剧。

(2） a 我们派小王去。

b 我们知道小王去。

（3） a 大家都认为他不老实。

b 大家都讨厌他不老实。

(4) a 我希望大家来。

b 我请大家来。

(5） a 我羡慕他取得了好成绩。

b 我料想他取得了好成绩。

(6） a 他觉得志勇能够很快地完成任务。

51、指出下列句子中的外位语，并指出句内跟它应和的成分。

（1）国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保

证。

（2）以后女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺、拐、浆、落、经、镶、织。

（3）父子二人，曹操是文学家和政治家，曹植只是一个文学家。

（4）这一带既无黄沙，亦无白草，只有肥沃的田野，栽种着各种各样的庄稼：小麦、荞麦、

谷子、高粱、山药、甜菜等等。

（5）好空谈理论的人，我们应该伸出一个指头向他刮脸皮。

（6）这次演出他很努力，什么本事都使出来了：吹、拉、弹、唱。

（7）啊，雄关，它就是我们伟大的民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾顶

天立地的英雄好汉！

（8）正确的东西，好的东西，人们一开始常常不承认他们是香花，反而把它们看作毒草。

（9）在我国历史上，许多民族英雄、人民英雄、大发明家、科学家，他们都是一些有伟大

理想的人。

（10）商品这个东西，千百万人，天天看它，用它，但是熟视无睹。

52、指出下列句子中的独立语和外位语，并说出它们的作用。

（1）这个道理，不瞒你说，我一时还弄不清楚。对语义的附带说明

（2）任何犯错误的人，只要他不讳疾忌医，不固执错误，以至于达到不可救药的地步，而是

老老实实、真正愿意医治，愿意改正，我们就要欢迎他，把他的毛病治好，使他变为一个好同志。

（3）那园里什么花都有：蔷薇、木槿、丁香、凤仙、石竹、夜来香。

（4）总之，正是由于采用了嘴里的声音作为手段，人类语言才得到前程万里的发展。

（5）这宝贵的土地，不事稼穑的剥削阶级只知道想方设法地掠夺它，把它作为榨取劳动者血

汗的工具；亲自在上面播种五谷的劳动者，才真正对它怀着强烈的感情，把它当作命根子，把它

比喻成哺育自己的母亲。

（6）回头向岭上望去，哦，秋色更浓了。

（7）我要靠着我的双腕，使我们的宝宝在精神和肉体两个方面都健全地养育起来，让她做

一个“自由人”，做一个“勇者”，我们的宝宝呀！

（8）我们的回家，给予他们的欣喜，真非言语所能形容，尤其是，他们还看见了一个从来

不曾见过面的三岁的孙子。

（9）不错，八股文章中国有，外国也有，可见是通病。

（10）他说的这两件事，有人说它是真的，有人说它是假的。

53、用外位语的形式来改写下列句子。

（1）愚蠢的敌人大约压根儿就没料到，我们会来这一招的。

（2）我还记得那个时候，《高楼万丈平地起》的歌者，农民诗人孙万福是六十多岁，精神

矍铄，声音洪亮，讲话又质朴又亲切。

（3）凡是到过中南兄弟民族地区住过一阵的人，对于当地人民最容易保留到印象中的是他

们的爱美和热情。

（4）涨水时在城上还可望着骤然展宽的河面，流水浩浩荡荡，随同山水从上流浮沉而来的

有房子、牛、羊、大树。

（5）这篇作品以生动的艺术形象有力地讽刺了互相勾结、权倾中外、无恶不作的“太后党”

一伙。

（6）老太太见长工挑着两半箩谷子从庄子里走出，直向碾坊走来，后面跟了她正想去看看

的冬生的妈和一个面生的人。

（7）两千年前，若不是那个被逐放，疯疯颠颠来到这种充满了奇异光彩地方的楚国逐臣屈

原，目击身经这些惊心动魄的景物，两千年来的读书人，或许就没有福分读《九歌》那类文章，中国文学史也就不会如现在的样子了。

（8）那清可见底的小河，绵亘数里的竹林，发蓝垒翠的山峰，阳光下静立的制糖坊都使我

非常感动。

（9）这架飞机载着解放区人民的心，载着全国人民的希望，载着我们国家的命运，开始起

飞向南飞去。

（10）我喜欢夏天傍晚在田禾深处咕咕啼唤的秧鸡，锐声长呼“婆婆酒醉”、“婆婆酒醉归

的画眉鸟，善于模仿别的鸟声的土鹦哥，这些都是不受豢养的鸟类。

54、句的修饰语也是一种句子的特殊成分。有些修饰语，放在句首或句中在表意上没有什么差别；

有些修饰语，只能放在句首；有些修饰语只能放在句中。请举例加以说明。

55、句修饰语中，常见的有“在……中（上、下）”的形式，这些是用来表示空间和时间的，但

也有引申的用法。请分别举例说明。

56、子的各个成分处于通常位置上的是常式句，为了强调、突出等语用目的而颠倒原有语序的是

变式句。下列各句都是常式句，请写出它们的变式句。

（1）那些可诅咒的岁月都过去了。

（2）这里的空气好新鲜啊！

（3）你这件衣服贵不贵？

（4）你们怎么啦？

（5）我不认得一个人。

（6）我到过上海，也到过广州，还到过几个大城市。

（7）山上没有一户人家。

（8）对面来了一大群气势汹汹的人。

（9）房后河边上有许多好看的红的、黄的、白的石子儿。

（10）我们曾经抵制过那些色情的和暴力描写的坏作品。

（11）一斤猪肉八块钱。

（12）他慢慢地、羞怯地走上了领奖台。

（13）这个演员演得多逼真啊！

（14）许多外国朋友从伦敦，从巴黎，从纽约，从世界各地来到桂林游览。

（15）她想把那段痛苦的经历永远地忘掉 。

57、下列句子变换成另一种格式的句子。

（1）风浪会随时吞噬掉风浪中行船的人。

（2）战火把这个村的树木都烧尽了。

（3）蓝天上飞着几只云雀。

（4）万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。

（5）这根绳子曾经晾过孩子们的衣服。

（6）窗外响起了鸟儿们唧唧喳喳的啼叫声。

（7）你认识刚才进去的那个人？

（8）谁都能估价出诚实和忠厚的分量。

（9）姑娘们的眼睛都熬红了。

（10）我没有听到过这个故事。

58、用句式变换的方法使下列有歧义的句子含义明确。

（1）他的字写得好。

（2）他们能考虑安排这些事情。

（3）他在汽车上画画。

（4）对面山上架着炮。

（5） 她是去年生的小孩。

59、下列句子的主语和谓语搭配是否得当？如果搭配不当，请说明理由。

（1）它每年的发电量，除了供给杭州外，还向上海、南京等地输送。

（2）在最近三年中，这个厂的年钢产量，以每年递增百分之十五的速度，大幅度地向前发展。

（3）这几年，这个地区的可耕种土地的质量因为使用了合理的耕作方法而得以改观。

（4）在省长的领导下，那个地区的自然灾害造成的困难和一小撮犯罪分子的破坏，都被克

服了。

60、下列每组句子的两种说法都正确吗？说明理由。

（1）a 游记中关于蝴蝶会是他根据别人的叙述写下来的。

b 游记中关于蝴蝶会的盛况是他根据别人的叙述写下来的。

（2）a 在我们进行研究调查的过程中，我们发现这个地方的问题的确很严重。

b 在我们进行研究调查中，我们发现这个地方的问题的确很严重。

（3）a 省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，明确树立起依靠科学技术的

思想，加快解决这一突出矛盾。

B 省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，从指导思想上，明确树立起

依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾。

（4）a 担任艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。

b 艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。

61、下列句子均有成分搭配不当的毛病，试改正并指出各属于哪种成分搭配不当。

（1）他们一直遭到了和将要遭到了人们的憎恶、咒骂；咒骂之不足，人们还通过许多文学

艺术作品，对他们进行了不遗余力的鞭挞。

（2）所以，树立远大理想，对每一个人来说，都是一个重要的问题。

（3）现在，有的地方，妇女的发髻上插着三支短剑似的装饰品，那是明代妇女准备星夜和

突然来袭的倭寇搏斗的装束。

（4）老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。黄文中

（5）参加这次大会的代表都是由各条战线上的先进工作者组成的。

（6）这次抗洪救灾，普通群众表现出十分可贵的舍己为人的英雄气概，被中央慰问团誉为

“抗洪八勇士”就是以这种英雄气概谱写的一曲凯歌。

（7）为适应改造老专业、建设和发展新专业的要求，我校要建立新的规章制度等一系列工

作。

（8）这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（9）这件事振奋人们为夺取更大的胜利而充满信心。

（10）宣传动员市区居民不要饲养鸡鸭，不要随地吐痰，做好传染病的防治工作。

62、下列句子有成分残缺和多余的毛病，请指出是哪种成分的残缺和多余。

（1）对悠远的地球发展史来说，经过一百万年只是一个很短暂的时间；但和人类有文字记

载的历史相比毕竟是太远了。

（2）传说中的鲁班以及过去许许多多伟大的科学家，由于所生活的时代自然科学水平还很

低，他们不会提出象我们今天所说的机械化、电气化、自动化来。

（3）大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生

中暑。

（4）在这些一片片的“龙骨”上，记载了殷代的宗教、战争、农业、牧业、手工业、气象、

政权组织以及文化生活等方面。

（5）据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文书的文字，有一百二十斤重。

（6）在祖国宽广无边的无垠原野上，我的眼睛搜求着森林，我惊异地欢呼每一片幼林！

（7）蛙眼在极短时间内能敏捷地发现具有特定形状的运动目标，准确地确定目标的位置、

运动方向和速度，并能选择最佳的攻击时刻。

（8）这个大罐如果冲入长江，奔出三峡，冲向葛洲坝，就很难想象会造成灾难。

（9）这个省的党政军民，在这次抗洪救灾向自然作斗争中 ，为了抢救国家物资和人民的生

命财产，他们公而忘私，置个人安危于不顾，充分发挥了人定胜天的无比威力，打了一个大胜仗！

（10）现代著名剧作家曹禺在《雷雨》中的鲁侍萍是一个受损害、被侮辱、善良、自尊的劳

动妇女形象。

63、下列句子均有毛病，指出是什么毛病，并加以改正。

（1）南方古猿处在人类最原始的蒙昧时代，已经本能地在生活中使用石块、木棒等天然工

具，但一般地还不能制造工具。

（2）只要我们的同志尊重群众，群众才会尊重我们。只有

（3）他在工作中遇到困难的时候，不仅不灰心，不后退，而是迎着困难上。

（4）中国人民不但认识了加强世界人民大团结的重要意义，而且越来越多的国家和人民也

都从自己的经验中认识了这一点。

（5）他向厂长建议，厂里的生产，管理一方面要严，销售一方面要抓紧。

（6）不是我想要什么，而是想看一看。

（7）无论我们走到什么国度，还是不会忘记 我们伟大的祖国。

（8）纵然他将来当了大官，我们却不会巴结他。

（9）或者你去一趟，或者打个电话。

（10）他即使才三十六岁，也已经在球场上拼搏里20年。

70、复句中分句之间的关系有时用关联词语来表示，叫关联法；有时不用或不能用关联词语表示，

叫意合法。指出下列复句的各种类型（ 关联法？意合法？然后先说出大类，再说出小类）。

（1）闪电划出一个惊叹号，一声闷雷，大雨来了。

（2）飞机这么小，我不想走了。

（3）五彩缤纷的田野，栉比鳞次的厂房炼塔油罐，蜿蜒西去的长堤，金波鳞鳞的大海……，

整个杭州湾都沐浴在金色的阳光下。

（4）高峰时间了，马路上车辆却还很少。

（5）现在，不但许多事情都高清楚了，而且许多人都觉得在精神上高大起来。

（6）老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。

（7）他劳动惯了，离开土地就不舒服。

（8）你们必须小心谨慎，以免出漏子。

（9）他走下台阶，一直跑到湖边，铺了一张纸在草地上，坐下来，弹响了吉他。

（10）这里是大学校园，不是你们可以胡闹的场所。

（11）这两人胖瘦不匀，性格也截然不同。

（12）人们不仅不接受他的挑战，反而远远地避开。

（13）蔚蓝的晴空，火红的彩霞，雪白的大地，苍绿的山林，炊烟袅袅的小燕村，山坡上蠕

动的牛羊群，江山秀丽多娇。

（14）幸亏河水是污浊的，不然，映出她的脸一定很难看。

（15）他们既然能从县委弄到这样的信，难道就不能把你的话反映上去？

（16）棋力占优势的人，落子更要小心谨慎，以防在疏忽大意中受到挫折。

（17）那边山路上走来了两位老表，一人提着一只鸡。

（18）除非大山崩塌，它才会随之毁灭。

（19）人与人之间连最起码的真诚和信任都没有了，这个世界将会是什么样子呢？

（20）名教授的书画古玩尚且在劫难逃，何况他一个小人物的区区几柜书呢？

71、“即使……也”、“如果……就”、“只有……才”、“虽然……却”都是成对的关联词语。其

中的“也”、“就”、“才”、“却”为什么归入副词，不归入连词？

72、用划线法分析下列的多重复句。

（1）有一些人怀念他们的过去，但是过去的东西是永远不会再来了， 因此他们感到将来的

渺茫，从不把希望寄托在将来。

（2）有些人背上虽然没有包袱，有联系群众的长处，但是不善于思索，不愿意用脑筋多思

苦想，结果仍然做不成大事。

（3）他们虽然有着各种各样改造自然、改进人民生活的理想，但是由于那时的自然科学水

平还很低，无论如何，他们不会提出象我们今天所说的电气化、机械化、自动化等计划来。

（4）如果他们还健康地活着，尽管报纸上不会这样大量地表扬他们，但是他们却能够为祖

国和人民作出更多更大的贡献，这是毫无疑问的。

（5）这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣地走了开去；女人们却不独宽

恕了她似的，立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。

（6）尽管古代的一些作家，并不完全是唯物主义者，但是他们既然是现实主义者，他们思

想中就不能不具有唯物主义的成分，因而他们能够从艺术描写中反映出一定的客观真理。

（7）她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，

似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。

（8）如果把自己看作群众的主人，看作高踞于“下等人”头上的贵族，那么，不管他们有

多大的才能，也是群众所不需要的，他们的工作是没有前途的。

（9）因为这种幼稚的、低级的、庸俗的、不用脑筋的形式主义的方法，在我们党内很流行，

所以必须揭破它，才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解

决问题，我们所办的事才能办好，我们的革命事业才能胜利。

（10）在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；

昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

（11）我想这就和挑西瓜一样：有的看着好，可里边是生的；有的看样子很生，可里边却很

甜。

（12）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑

几声，所以至今还记得。

（13）即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下佬儿，大概不认识路，所以讲不出

价钱来。

（14）他虽然没有很用力，可是因为铁烧得过了火，火星溅得特别多。

（15）虽然我把主要精力用于数学，但我并没有放弃古诗文的学习，时常写点诗，既丰富业

余生活，又练了自己的文笔，对写论文也有很大帮助。

（16）只有四婶，因为后来雇佣的女工，大抵非懒即谗， 或者谗而且懒，左右不如意，所

以还提起祥林嫂。

（17）我们无论认识什么事物，都必须全面地去看，不但要看到它的正面，而且要看到它的

反面，否则，就不能有比较完全的和正确的认识。

（18）成绩能够鼓励人，同时会使人骄傲；错误使人倒霉，使人着急，是个敌人，同时也是

我们很好的教员。

（19）不管你学习和研究什么东西，只要专心致志，痛下工夫，坚持不断地努力，就一定会

有收获。

（20）在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓米：有瓦片对瓦片搓的；有石头对

石头搓的；有的干脆就用手搓，手上磨出了血泡，但仍然愉快地搓。

73、改正下列病句并说明理由。

（1）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，

他都坚持创作。

（2）尽管国外给了他怎样优厚的条件，他还是坚决地回到了祖国的怀抱。

（3）我们因为刚栽下的树苗能够成活，头顶烈日给它们浇水。

（4）为了他又同意了，所以会议如期举行。

（5）如果了解了同学们的想法，组织了丰富多彩的活动，加强了团结，我们班才能取得这样大的进步。

（6）他没受到多少教育，也不擅言辞，所以很能干，还不时得到大家的好评。

（7）文化大革命期间，他很年轻，曾干过不少傻事，但在那样的环境下，多少年轻人的青春就断送在所干的这些傻事里！

（8）这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。

（9）如果干什么事，只有掌握了科学的方法，才可以收到事倍功半的效果。

（10）人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。

74、自己选一篇文章，对其中的某一个或几个句群进行结构关系分析。

75、用“划线法”分析下列多重句群。

（1）阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口，否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带。

（2）从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比。什么理想也不能同共产主义这一更崇高更伟大的理想相比。我希望每一个同学都要有这个崇高的理想，把自己最好的年华贡献给这个崇高的伟大的共产主义事业。

（3）只要是本着搞好社会主义事业的精神，我们应该允许大家自由地议论。报纸应该大量刊登我们工作中的成绩，这是肯定的，因为不如此，就不能真实地反映我们的时代。但是，报纸也应该用一定的篇幅刊登我们工作中的缺点和错误，尽管这是一个指头的问题，也应该刊登。因为只有这样，才能全面地真实地反映我们的时代，更好地推动我们的工作。

（4）“满招损，谦受益”，这句格言流传到今天至少有两千多年了。这是普遍真理，任何地区、时代都适用的真理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能从这句话受到教益。

（5）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

（6）忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了吗？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

（7）另一方面，我们从事实际工作的同志，如果误用了他们的经验，也是要出毛病的。不错，这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。他们须知自己的知识是偏于感性的局部的，缺乏理性的知识和普遍的知识，就是说，缺乏理论，他们的知识也是比较地不完全。而要把革命事业做好，没有比较完全的知识是不行的。

（8）说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。

（9）事实上，辞章问题虽然是个形式问题，却不只是单纯的技巧，而是同作者的思想作风有密切关系的。语言的丰富多彩，往往就是思想的丰富多彩的反映。一个思想僵化、粗枝大叶的人，很难写出生动活泼、严密周到的文章来。因此，不从训练自己的思想着手来加强辞章修养，将很难有大的效果。反过来说，如果我们在写文章的时候总是严格地要求自己，尽最大的努力使文章形式作到准确而优美，那也会有助于我们的头脑日趋精密和活泼。

（10）语言，也就是说话，好象是极其稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的动物的特征。别的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。别的动物走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。

76、举例说明哪些复句不能直接变换成句群，哪些句群不能直接变换成复句。

77、改正下列句群的错误并说明理由。

（1）还有一种给孩子们看的能够发出香味的图画书，用手摸摸书上的水果，就可以闻到水果香味。因为书上的“水果”是用带有不同香味的纸剪贴上去的。这些纸色彩鲜艳，形象逼真。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

（2）还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

（3）中午过后，我们在作战室里，听到从天边响起飞机的嗡嗡声。声音越来越响，越来越沉重。紧跟着，只见轰炸机成群结队从云缝中钻了出来。但是，我军指挥员却临危不乱，仍然在专注地研究地图，周围静得掉根针都能听见。

（4）文章要怎样修改才算工夫用够了呢？改的遍数多就等于改得够了吗？一般文章的毛病，大概不外乎观点错误，不合事实，教条主义，空洞无物等项。并不是整篇要不得，而是局部内容或表现形式有缺点，必须加以修改的却相当多。

（5）早上，大家一到办公室，就各司其职：有的在造表，有的在起草报告，有的在联系客户。没有一个闲着的，大家都在各忙各的。

（6）人类究竟是在什么时候从猿的系统中分化出来的呢？在第三纪中新世末期和上新世早期，古猿生活的地方已经不是大片连续的热带森林，而是有草原间隔的树丛。因此，古人类工作者认为，大片森林的消失，是促使古猿从树上转到地面并逐渐运用两足行走以适应地面生活的外界因素。

（7）戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它一定的发展变化的过程；这个过程就构成了剧本的情节结构。一般地说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用。高潮是矛盾冲突发展到了顶点并出现急剧转化的局面。发展是指矛盾冲突向前发展。情节发展往往是波澜起伏的，一步步把矛盾冲突推向高潮。结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

（8）当洪水冲过来的时候，老村长正在组织群众转移。突然，村东头一间房屋倒塌了，一根檩条正砸在他的头上，他疼得昏了过去。大家急忙要送他到安全地方休息，他坚决地说：“不要管我！快转移群众！”

（9）短文章就没有分量？那不见得。内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，尽管写得多么长，愈长愈没有分量。文章不在长短，要看内容如何。写毫无内容的、冗长的文章，在今天来说，是浪费了纸张，浪费了时间，罪过实在不小。所以，不能用量压人，要讲求质量。

（10）今年暑假是我在校期间的最后一个假期。在放假前夕，我正在考虑如何度过这最后一个假期时，我受到了我的一个在南京的老同学的来信，邀请我在假期内到南京玩，因此我高兴地接受了邀请，决定到南京去度过这最后一个假期。

78、引用别人的话可以采取“直接引用”、“间接引用”或“局部引用”等方式，这些不同的方式同标点符号的使用有什么关系？

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

（11）a 介词 b 动词

（12）a 动词 b 介词

（13）a 动词 b 介词

(14) a 动词 b 介词

（15）a 动词 b 介词

（16）a 动词 b 介词

（17）a 动词 b 介词

12、时间名词有：早上、平时、现在、目前、最近

时间副词有：向来、时常、马上、即将、立刻

兼时间名词和时间副词的有：刚刚

（可以根据这些词是否能够跟在介词后面来加以判断，能跟在介词后面的是时间名词，不

能跟在介词后面的是时间副词，例如，我们可以说“在早上”“在平时”“从现在”“到目前”“在最近”等等，却不能说“到向来”“在向来”之类。）

13、（1）热爱（动词） 可爱 （形容词）

（2）答案（名词） 答应 （动词）

（3）战争（名词） 作战（动词）

（4）非常（形容词、副词） 平常（形容词、名词）

（5）青年（名词） 年轻 （形容词）

（6）坚决（形容词） 决心（名词、动词）

（7）不免（副词） 难免 （形容词）

（8）肯定（动词、形容词、副词） 一定（形容词、副词）

（9）果然（副词、连词） 偶然（形容词、副词）

（10）所谓（代词） 无谓（形容词）

（11）迅即（副词） 迅速（形容词）

（12）原来（名词、副词） 原先（名词）

（13）总算 （副词） 总之（连词）

（14）着急（形容词） 着凉（动词）

（15）风流（形容词） 风行（动词）

（16）多方（副词） 多端（形容词）

（17）火急（形容词） 火速（副词）

（18）既然（连词） 既往（名词）

（19）假设（动词、名词） 假若（连词）

（20）节俭（形容词） 节减（动词）

14、（１） 一般的行为动词，“招呼”

（２） 一般的行为动词，“把好处给别人”

（３） 使令动词

（４） 使令动词

（５） 一般的行为动词，“躲开”

（６） 介词，“被”

（７） 使令动词

（８） 使令动词

（９） 一般的行为动词，“称呼”

（１０） 介词，“被”

（１２） 一般的行为动词，“转让”

（１３） 使令动词

（１４） 一般的行为动词，“把好处给别人”

（１５） “叫”是使令动词；“让”是一般的行为动词，“躲开”

15、词的兼类和词的活用不一样。词的兼类指某个词经常具备两类或几类词的主要语法功能。词类活用是出于表达上的需要，是作者为了取得某种特殊效果而对词语所作的一种临时的变通使用。

（1）“密切”是兼类词，在a句中作形容词，在b句中作动词用。

（2）“绅士”在这两句中的用法属于词类活用，在前一句中活用作动词，在后一句活用作形容词。

（3）“矛盾”是兼类词，在第一句中用作名词，在第二句中用作动词，在第三句中用作形容词。

（4）“官僚”在这里的用法是词类活用，在第一句中活用作形容词，在第二句中活用作动词。

（5）“根本”是兼类词，在第一句中用作名词，在第二句中用作形容词，在第三句中是副词。

（6） “原来”是兼类词，在前一句中用作名词，在下面一句中用作副词。

（7）“牛”在这里属于词类活用，在第一句中活用作形容词，在第二句中活用作动词。

（8）“净”是兼类词，在第一句中用作形容词，在第二句中用作副词。

（9）“丰富”是兼类词，在第一句中用作形容词，在第二句中用作动词。

（10）“阿Q”在这里的用法属于词类活用，在第一句中活用作形容词，在第二句中活用作动词。

16、改正下列病句，并说明理由。

(1)这个句子把主要的述说对象搞错了。是领导们知道他的进步，不是他的进步知道了领导们。应该将“对于”移到句首。

（2）这个句子中的“见闻”带上宾语是不对的，“见闻”是名词。可以该为“耳闻目睹”。

（3）“绿油油”是个形容词，这个词中的重叠形式本身就含有程度深的意思，前面不能再用程度副词了，所以“特别地”应该去掉。

（4）双重的否定是肯定，“没有一个人不说”就是“大家都说”，后面再加上否定词“不”，意思正好和想要表达的“大家都说她能干相反”，所以“不”应该去掉。

（5）山”是用“座”来计数的，所以这里量词“幢”用错了，改成“一座小山”就对了。

（6）“数字”要么扩大，要么缩小，不可能同时又扩大又缩小，所以“和”在这里应改为“或”。

（7）句子前面用的“应该”这个词一直管到“批判地吸收”，说明“吸收”这个动作是将要采取的动作，而“了”是一个时态助词，表示动作的已经完成，这与前面的“应该”相矛盾，所以在此应该把“了”去掉。

（8）“苋菜”、“豆角”、“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与蔬菜并列，所以这句混淆了种概念和类概念，把“和”改为“等”，或在“许多种”前加上“其他”二字。

（9）“风闻”是动词，不能在此作宾语，可改为“风传”。

（10）在“三十”后面加上概数助词“来”或“多”。

（11）“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，将第二个“和”改为“或”。

（12）“超过去年的12.5%”是说今年的产量只比去年产量的12.5%多一点，实际上还没有去年的产量多，那就不是丰收年了。所以，应将“的”去掉，

使“12.5%”成为净超过量。

（13）“胚胎”是名词，此处应该使用一个动词，所以，可把它改为“发源”。

（14）“过”是一个时态助词，表示动作已发生过，而“深知”是讲主语现时的动作，故可将“过”去掉。

（15）“和”不能连接分句，所以把它换为“并且”。

17、经济繁荣（主谓短语或偏正短语 ） 实行民主（动宾短语） 安定团结 （联合短语） 健康成长（偏正短语） 绿化祖国 （动宾短

语） 决定因素（偏正短语） 后悔当初（动宾短语） 能够坚持（能愿短语） 干劲足（主谓短语） 互相支持（偏正短语） 有把握（动宾短语） 身体内部（偏正短语）

真面目（偏正短语） 细致地考虑（偏正短语） 唱得好听（正补短语）

奋斗目标（偏正短语） 外边冷（主谓短语） 为了方便（介词短语）

很面熟（偏正短语） 说不清（正补短语） 光辉的典范（偏正短语）

木头似的（比况短语） 前进路上（偏正短语） 领导带头（主谓短语）

破除迷信（动宾短语） 无限美好（偏正短语） 一个单位（数量短语）

电子技术（偏正短语） 创造精神（偏正短语） 秉公办事（偏正短语）

健康长寿（联合短语） 追究起来（正补短语） 请老师讲课（兼语短语）

马上打电话请医生（偏正短语） 关于他的问题（介词短语） 出门上街买菜去（连动短语 ）

18、分析下面复杂短语。

（1）写出更多更好的作品

动宾

正补 偏正

联合

偏正 偏正

（2）谁 是 最 可 爱 的 人

主谓

动宾

偏正

偏正

（3）分 析 研 究 一 下 材 料

动宾

正补

联合

（4）革 命 战 争 年 代 的 火 热 斗 争 生 活

偏正

偏正

偏正 偏正

偏正

（5）依 靠 群 众 的 智 慧 和 力 量

动宾

偏正

联合

（6）世 界 珍 贵 稀 有 动 物 熊 猫 的 故 乡 中 国

同位

偏正

同位

偏正

偏正

联合

（7）处 理 好 知 识 教 学 和 能 力 培 养 的 关 系

动宾

正补 偏正

偏正 偏正 联合

（8）一 种 新 式 的 炊 具 电 磁 炉

同位

偏正

偏正

（9）已 经 订 出 建 设 一 批 拥 有 四 千 个 房 间 的 旅 馆 的 计 划

偏正

动宾

正补 偏正

动宾 、

偏正

偏正

动宾

偏正

（10）吸 收 资 本 主 义 国 家 的 科 学 技 术和 管 理 现 代 化 大 生 产 的 经 验

动宾

偏正

偏正

偏正 联合

偏正 动宾

偏正

偏正

19、分析下面多义短语。

（1）三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑

偏正

偏正 联合

三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑

偏正

联合

偏正

（2）江 苏 和 浙 江 的 部 分 地 区

偏正

联合 偏正

江 苏 和 浙 江 的 部 分 地 区

联合

偏正

（10）疑问句，特指问句

24、（1）施事主语（2）施事主语（3）受事主语（4）中性主语（5）中性主语

（6）受事主语（7）施事主语（8）中性主语（9）受事主语（10）中性主语

（11）中性主语（12）中性主语（13）中性主语（14）受事主语（15）中性主语

25、（1）名词性谓语（2）形容词性谓语（3）动词性谓语（4）形容词性谓语

（5）主谓谓语（6）动词性谓语，谓语是连动短语（7）动词性谓语，谓语是动宾短语

（8）动词性谓语，谓语是兼语短语（9）名词性谓语（10）动词性谓语

（11）形容词性谓语，谓语是以形容词为中心的偏正短语（12）主谓谓语

（13）动词性谓语，谓语是兼语短语（14）主谓谓语

（15）动词性谓语，谓语是正补短语（16）动词性谓语，谓语是连动短语

（17）动词性谓语，谓语是正补短语）（18）主谓谓语

（19）主谓谓语（20）名词性谓语

26、（1）这种产品的式样新颖。

这种产品式样新颖。

（2）他在学习方面很认真。

学习方面他很认真。

（3）我们时时记起那快乐的日子。

那快乐的日子我们时时记起。

（4）他的态度一向和蔼。

他一向态度和蔼。

（5）对于我党的文艺工作方针，我们要认真贯彻。

我党的文艺工作方针我们要认真贯彻。

（6）我们青年一代要完成历史赋予的重任。

历史赋予的重任我们青年一代要完成。

（7）一对对虾多少钱？

对虾，一对多少钱？

（8）在全村子的人中，我就服你。

全村子的人我就服你。

（9）我也心疼这孩子。

这孩子我也心疼。

（10）她的眼睛清纯而有神采。

她眼睛清纯而有神采。

（11）对于那样的结果，我们早已料到。

那样的结果我们早已料到。

（12）他能克服任何困难。

任何困难他都能克服。

（13）中秋那天的天气特别好。

中秋那天天气特别好。

（14）为了写这本书，我的眼睛都熬红了。

写这本书我的眼睛都熬红了。

（15）知道这件事的人不多。

这件事知道的人不多。

27、（1）“从两年实习的工作经历中”是介词词组，不能作主语，所以这一句缺主语。把“从”和“中”删去，逗号也删去，剩下一个名词性的偏正短语作主语。

（2）原因同上句，缺少主语，把“对于”和逗号删去，这样以来句子就有主语了。

（3）这个句子的第一个分句谓语残缺，因为“自从听了他的先进事迹的介绍以后”是一个介词短语不能作谓语。可以把逗号后面的文字改为“迅速地改变了我们这个班级的面貌”。

（4）谓语残缺。主语是“建设者们”，然后就没有了下文。这句的最后一部分的文字应该改为“顺利建成一条笔直而宽阔的大道”。这样以来，就形成了一个主谓宾俱全的完整句子。

（5）“按照”是介词，“还按照过去那种陈旧的教学方法”是介词结构，后面缺少动词。应改为“如果还按照过去那种陈旧的教学方法教学”。

（6）缺谓语。后面半句应改为“不会放过任何一个新的发现”。

（7）“碰到许多具体问题”是一个动宾短语，不能用在“在……上”这个格式当中，可删去“在”和“上”。

（8）“沿着……方向”是介词结构，不能作谓语，这句实际上还是缺少谓语，应改为“沿着路标所指的方向前进”。

（9）“他们”多余，应删去，第二个逗号也删去。

（10）缺主语。删去“在看了”和“后”，让剩下的“我国的高科技成果展览”作主语。

（11）缺主语。删去“在”，让“我”作主语。

（12）使用“在……上”、“在……下”时，注意当中不能插入“主——谓（动宾）”这类结构形式。所以，前半句应改为“在环境保护的问题上”。

（13）缺主语。把“使”删去，让“城镇贫困家庭的生活来源”这个名词性词组作主语。

（14）把“在敌人实行了惨无人道的‘三光政策’下”中的“实行了”删去。道理同（12）。

（15）这句缺主语。把“关于”去掉，让“这次会议的精神”作主语。

28、（1）阴山以南的沃野||是游牧民族进入中原的跳板。（偏正短语||动宾短语）

（2）昨夜的一场春雨，||浇得柳树吐出了无数嫩芽。（偏正短语||正补短语）

（3）工程的质量管理，||我真是门外汉。（偏正短语||主谓短语）

（4）我们的国家||有几千年的历史。（偏正短语||动宾短语）

（5）他做的飞机模型||比我做的好。（偏正短语||偏正短语）

（6）生命和健康||是我们战胜一切敌人而建设伟大的社会主义祖国的资本。（联合短语||动宾短语）

（7）一个思想僵化、粗枝大叶的人，||很难写得出生动活泼、严密周到的文章来。（偏正短语||偏正短语）

（8）先进人物的特点||在于他们总是把集体利益放在个人利益之上。（偏正短语||动宾短语）

（9）现状和习惯||往往束缚人的头脑。（偏正短语||偏正短语）

（10）洒满月光的溪面||浮着一层薄薄白雾。（偏正短语||动宾短语）

（11）翠翠同爷爷||坐在溪边吹着迎亲送女的曲子。（联合短语||连动短语）

（12）一年||三百六十五天。（量词短语||量词短语）

（13）历史上著名的美人妲己||当时大致就应这么打扮。（同位短语||偏短语正）

（14）衣服的发展||反映了当时的生产发展。（偏正短语||动宾短语）

（15）当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信||已经在云南丽江纳西族自治县发现。（偏正短语||偏正短语）

（16）帝王和大臣，||袍服必更加庄严且照需要区分不同颜色。（联合短语||主谓短语）

（17）极贫困的||就只好穿那种草编的“牛衣”了。（“的”字短语||偏正短语）

（18）几乎大多数历史事件和人物，||史学界的评价还莫衷一是。（偏正短语||主谓短语）

（19）爱国诗人屈原，||文章就提起过这种奇服和高冠。（同位短语||主谓短语）

（20）一只桃源小划子上||能装载一二客人。（方位短语||能愿短语）

（21）这种兰科植物||生长在悬崖罅隙间。（偏正短语||正补短语）

（22）芷草的花叶||形体比建兰柔和。（偏正短语||主谓短语）

（23）用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，未尝不是有益的事。（偏正短语||偏正短语）

（24）等待过溪的人||招呼祖父划船过来。（偏正短语||兼语短语）

（25）提高整个中华民族的科学文化水平，||是亿万人民群众的切身事业。 （动宾短语||动宾短语）

29、（1）连动式（2）兼语式（3）兼语式（4）兼语式（5）连动式

（6）既非连动式又非兼语式（7）兼语连动交错式，先兼语后连动

（8）兼语式（9）连动兼语交错式，先连动后兼语（10）既非连动式又非兼语式

（11）连动式（12）连动式（13）连动兼语交错式，先连动后兼语

（14）兼语式（15）既非连动式又非兼语式(16)连动兼语混合式

（17）连动兼语混合式（注意：连动兼语混合式与连动兼语交错式不同。所谓连动兼语交错式指句式中连动式和兼语式交错组合，有时先连动后兼语，有时先兼语后连动。所谓连动兼语混合式，指句式中混合了连动兼语两种格式的内容。）

（18）连动兼语交错式，先连动后兼语 （19）兼语连动混合式，先兼语后连动

（20）多次兼语连用

30、（1）邢本把“来”的这种用法当作准结构助词，胡本当作连动式

（2）不是连动式，“去”趋向作补语

（3）不是连动式，“去”作准结构助词

（4）不是连动式，“来”是准时态助词

（5）“来”作趋向补语

（6）连动式

（7）连动式

31、“把”字句具有强调作用，其相应的平行句型没有这个作用。例如：“打败了敌人”和“把敌人打败了”，后者令人有明显的强调感觉。另一方面，有一些“把”字句，或者是动词后面紧接着补语，不允许宾语将它跟动词隔开；或者是两个宾语都比较长，放在一起太累赘，因而习惯上都采用“把”字句。这样的“把”字句没有强调的意味，只是在结构上更加清楚、合理。

“被”字句强调被动性，说明主语受到什么遭遇。“被”字所强调的被动关系，往往跟情况的不一般相联系，或者在意味上强调情况异乎寻常，或者强调情况不如人意。如果是一般性的叙说，用一般的受事主语句就行了。

32、（1）因为“把”字句中，介词“把”的作用是把动词支配的对象提到动词的前面，以强调动作的结果，所以“把”字句中的动词应该是能带受事宾语的，这个动词在意念上须管得着“把”后面的词语。在本句中，“遇到”是非动作性及物动词，不能用在该句式的谓语部分。

（2）“麻痹”有自己的宾语，管不着“酒”。宜将“把”改为“用”。

（3）“把”字后面的词语跟相关动词应该尽量地靠近，尤其不宜用否定副词或助动词把它们

隔开。因此，应该把否定副词“没”放在“把”字短语前面。

（4）本句中，“应该”是助动词，不能放在“把”字短语和相关的动词中间，可以放在“把”字短语的前面。

（5）“把”字句中，动词的前后通常总有一些别的词语，要么是一个动词短语，要么带上“了”，要么是动词的重叠形式等等，总之，不能只用一个动词。本句中，“把”字短语后面的动词“数”是一个单音动词，这种用法只有在特殊的场合，比如唱词里，才会出现。因此，这句里“把”字短语后的动词可以改为“数了数”。

（6）“考虑”应该改为“考虑一下”，道理同（5）。

（7）这个句子是“把”字句的另一种句式，即“把甲当作（当、作为、说成、看作……）

乙”。这种句式要求“把”字后面的词语（甲）与“当作”之类的后面的词语（乙）意思上属于

同一性质，同一范畴。在本句中，“文化交流……当作……机会”搭配不拢。宜把“机会”改为

“桥梁”。

（8）把“不能”放在“把”字短语的前面。原因在（3）中已经讲明。

（9）“涉及”是一个非动作性及物动词不能进入“把”字句的谓语部分，道理同（1）。可以不用“把”字句来表述，改为“这篇文章涉及到的这个问题引起了……”。

（10）“把”字短语后面的动词“挑”应该改为“挑起来”、“挑在肩上”。

（11）“感觉”是表示认知活动的动词不能进入该句式 ，只有动作性强的及物动词才有可能进入该句式。可改为“但我却能感觉到她那种母性的温柔”。

（12）“开发……当作……规律”搭配不拢，应改为“当作新的经济增长点”。

（13）“指导”已经有宾语，管不着“经验”。宜将“把”改为“用”。

（14）“洗刷”不能单独用，应该加上“干净”之类的补语。道理同（5）。

（15）“愿意”是助动词不能加在“把”字短语和动词之间，宜放在“把”字短语的前面。

33、（1）我们一定要治理好黄河。

（2）他又说了一遍刚才的话。

（3）他糟蹋完了我几十年来辛苦积攒的一点儿家当。

（4）我们要推翻压在我们头上的三座大山。

（5）这个字他不小心写成了另外一个字。

（6）我们应该赶快写出来烈士怎么同歹徒搏斗的事迹。

（7）你老兄的事我能不当成我自己的事吗？

（8）公家的货款他人不知鬼不觉地转移到了自己的帐户上。

（9）日本鬼子残忍地割下了那个给中国军队送情报的青年的两只耳朵。

（10）他梳了梳头，又整理整理衣服，才走出门。

（11）小林当武汉是自己的第二故乡。

（12）国民党的军队竟荒唐地炸开花园口以阻挡日本军队南下

（13）中国人民顾全大局的忍让某些国家居然当作了他们想象中的软弱。

（14）他觉得我们不敢怎么样他。

（15）他一生中最宝贵的时光都贡献给了祖国的教育事业。

34、（1）“被”字句是受事作主语的句子，所以不及物动词和非动作性的及物动词不能进入“被”字句。本句中“消亡”是一个不能带宾语的动词，所以在此不宜使用，应改为“取消”。

（2）“被”字滥用，应去掉。因为同无标受事主语句相比，“被”字所强调的被动关系，往往跟情况的不一般相联系：有时强调情况异乎寻常，有时强调情况不如人意。在表示一般性的述说时，不必用“被”字，用一般的受事主语句就行了，如果用了，反倒别扭了。

（3）助动词和表示否定的副词等只能用在“被”字短语之前，所以“但他被困难没有吓倒”应改为“但他没有被困难吓倒”。

（4）“当选”是不能带宾语的动词，不能用在“被”字句中，所以，或者保留“被”而去掉“当”；或者保留“当”而去掉“被”。

（5） 滥用“被”字，应去掉。道理同（2）中所讲。

（6）“被”字句中的动词跟“把”字句中的动词差不多，也要求不能只用单独一个动词，所以这句中的“赶”应该在后面加上“出去 ”。

（7）“陶醉”是一个不能带宾语的动词，不能用在“被”字句中，同（1）中所讲。后半句用主动句来表述“我深深地陶醉于这美景之中”。

（8）“不会”应该位于“被”字之前，如（3）中所讲。

（9）“被”字句强调被动性，所以在强调主动者的主动精神时用“把”字句。这句开始讲“警察看到那歹徒枪东西就追”是在强调“警察”的主动精神，因此，中间半句应改为“警察把歹徒逼进一条死胡同”。

（10）“不”放“被”前，如（3）中所讲。

（11）“被种上了各种蔬菜”的主语应是“我们”，“我们”和“种”之间只有施事关系，所以“种”前的“被”字应去掉。

（12）“遭受”这个词本身就有一个使主语接受什么的意思，再加上“被”字多余。

（13）“挨打”本身就是“被打”，再用上“被”多余，所以去掉它。

（14）“尽管”后的第一个分句是从“他”的角度说的，后一个分句也应从同一个角度来说才更顺畅，所以最后一个分句应改为“也不能理出个头绪来”。

（15）在“吸引”后加上“走了”，如（6）中所讲。

35、（1）全国人民将战胜一切困难。

（2）早上起床后才发现，昨夜的大风拦腰吹断了院中拇指粗的小树。

（3）在谈判的过程中，对手完全倾倒于他的人格魅力。

（4）他低头叹了一口气，然后朝天上望去，不知什么时候云彩遮住了月亮。

（5）目前，某些人不是用权力来为百姓服务的，而是玩弄权力于股掌之间来愚弄百姓。

（6）真是七月流火，太阳晒得沥青路面都发软了。

（7）孩子们在箱子上捆了两道绳子，这样汽车就不会颠开它了。

（8）菜刀砍破了他的手，鲜血直流，疼得他呲牙咧觜。

（9）这里的环境还算不错，但是，最近几天，一股不知从哪里冒出来的气味熏得这里的居民头晕脑涨。

（10）如果他误解了我的话，请帮我做些解释。

36、（1）是（2）是（3）不是（4）是（5）是（6）不是

（7）不是（这句是一个名词性谓语句，是一个描写句。中间没有一个表示存在、出现、消失意义的动词性词语，所以它不是存现句。）

（8）不是（这是一个判断句）（9）是（10）不是（是一个描写句）（11）是

（12）是（13）不是（是一个描写句）（14）不是（15）不是（这是一个判断句）

37、（1）中性宾语（2）施事宾语（3）施事宾语（4）受事宾语（5）中性宾语

（6）受事宾语（7）中性宾语（8）受事宾语）（9）受事宾语（10）中性宾语

（11）中性宾语（12）中性宾语（13）中性宾语 （14）受事宾语（15）中性宾语

（16）中性宾语（17）中性宾语）（18）受事宾语（19）中性宾（20）施事宾语

38、 （1）这句中的两个动词和两个宾语混在一起说了，这样就搞不清楚哪个动词跟哪个宾语搭配，所以宜分开说，可以改为“我们校园里到处充满了昂扬的学习热情，呈现出一派刻苦钻研的景象”。

（2）这句错误同（1），最后半句应改为“揭示社会矛盾，反映现实生活”。

（3）“培养”是动词，后面应跟上名词性的宾语，“缺乏自主和创新精神”是非名词性的，所以应改为“培养成缺乏自主和创新精神的庸才”。

（4）“提倡”要求后面跟非名词性的宾语，所以应改为“提倡树立社会主义的荣辱观”。

（5）应改为“唤醒了我们的期望，鼓起了我们的勇气”。

（6）动词和宾语搭配不拢。只能说“打下了坚实的基础”，不能说“打下了坚实的基础知识”。

（7）“留连”在这里是误用，应改为“留恋”。

（8）“缺损”指“破损”或者指“东西的不完全”，这里需要的意义应该是“缺少、失去”，所以改为“缺失”。

（9）“研究”这个词在后面跟非名词性宾语时必须伴随着疑问词，所以后半句可以改为“研究明天采取什么措施打赢日本队”。

（10）动宾搭配不拢，“停止”的不是“水上项目”而是“水上项目的比赛”。

（11）“讨论”这个词后面可以带名词性宾语，也可以带非名词性宾语，但是它带非名词性宾语时必须伴随着疑问词。所以，这句可以改为“工程师和和施工工人一起讨论怎样提高工程质量”。

（12）“挂钩”不能带宾语，可以说成“我们学校与另外几个学校挂钩”。

（13）“渴望”这个词后面要求跟非名词性宾语，所以本句应该改为“我从小到大一直渴望得到一个出国旅游的机会”。

（14）“医治和保护”中的“医治”跟下面的“安全和健康”搭配不拢，应删去不要。

（15）“感到”后面的宾语是名词性的，但是这个词要求带非名词性的宾语，而此处跟的是一个名词性的宾语，可以改为“有采取一些强制措施的必要”。

（16）“回味”和宾语的中心语“涵义”搭配不当。换成“感受”或“体会”。

（17）“检察”是“检举核查”的意思，用在这里不妥，应改为“视察”。

（18）“传播”有“广泛散布”的意思，用在这里与宾语搭配不合适，可改为“遗传”。

（19）“评定”是动词不能作宾语，可改为“判断”。

39、判别双宾语可以从语义和结构两方面来进行。从语义上看，动词和双宾语之间存在“给予”一类的语义；从结构上看，前宾语和后宾语都能连着动语单说。

（1）有双宾语

（2）有双宾语

(3)有双宾语

(4)没有双宾语

(5)有双宾语

(6)没有双宾语

(7)没有双宾语

(8)有双宾语

(9)有双宾语

（10）没有双宾语

40、“大家都称他小鲁班”和“大家都称他是小鲁班”这两个短语，前者“称”后面的宾语部分是双宾语，后者“称”后面的宾语部分不是双宾语。称呼动词有两种

句法形式，一种形式如前一个短语，“他”和“小鲁班”之间隐含判断关系，如果这种隐含的判断关系显现化，则是另一种句法形式，即后面的那个短语。因此，后面的那个短语应算作兼语式，不能看作是动语带了双宾语。

41、(1)a句是兼语句，b句是主谓短语作宾语的句子。兼语句和主谓短语作宾语的句子的区别是：兼语句都能分化为两个分句，分句间有“行动?目的/结果”的关系；主谓结构作宾语的句子不能分化为两个分句，即使能勉强分开，也不存在“行动?目的/结果”的关系。

(2)、a句是兼语句，b句是主谓短语作宾语的句子。

（3）、a句是主谓短语作宾语的句子，b句是兼语句。

(4)、a句是主谓短语作宾语的句子，b句是兼语句。

(5)、a句是兼语句，b句是主谓短语作宾语的句子。

(6)、a句是主谓短语作宾语的句子，b句是兼语句。

(7)、a句是兼语句，b句是主谓短语作宾语的句子。

(8)、a句是主谓短语作宾语的句子，b句是兼语句。

(9)、a句是兼语句，b句是主谓短语作宾语的句子。

(10)、a句是兼语句，b句是主谓短语作宾语的句子。

42、（1）、我现在已是（五个儿女的）父亲了。（领属定语）

（2）、他们只用（一天）时间就到达了目的地。（数量定语）

（3）、六月里，淀水涨满，有（无数的）船只运输（银白雪亮）的席子出口。（数量定语/性状定语）

（4）、（白洋淀的）水面象（无边的）（跳荡的）水银。（时地定语/性状定语/行为定语）

（5）、我劝你不要相信那些（没有根据的）说法。（断事定语）

（6）、在创作中，我们要全面地贯彻（“百花齐放百家争鸣”的）方针。（涵义定语）

（7）、（目前的）形势不容乐观。（时地定语）

（8）、汽车在（弯曲的）山路上慢慢地爬行。（性状定语）

（9）、（鹅毛）大雪纷纷扬扬。（断事定语）

（10）、（热得难受的）气候令人窒息。（性状定语）

（11）、（塘中的）月色并不均匀；但光与影有着（和谐的）旋律，如（梵婀玲上奏着的）名曲。（时地定语/性状定语/行为定语）

（12）、我读到此处，在（晶莹的）泪光中，又看到那（肥胖的），（青布棉袍），（黑布马褂的）背影。（性状定语/性状定语/涵义定语/涵义定语）

（13）、我和娘说，把（我前年在家穿的）（那身）棉袄裤给了她吧。（行为定语/指别定语）

（14）、（一张）（小小的）脸，如（正开的）桃李花；脸上并没有笑，却隐隐地含着（春日的）光辉，像花房里充了蜜一般。（数量定语/性状定语/行为定语/时地定语）

（15）、刚一走进（他的）房间，就看到（水泥）地板上堆着（一摞一摞的）书。（领属定语/断事定语/数量定语）

（16）、（静静的）水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，（河中）游鱼来去皆可以计数。（性状定语/时地定语）

（17）、（眼中的）葵花已由紫和金黄转成（一片）（金绿相错的）幻画，还正旋转不已。（时地定语/数量定语/性状定语）

（18）、爱国诗人屈原，文章就提起过（这种）奇服和高冠。（指别定语）

（19）、（石壁半腰）（约百米高）的石缝中，有（古代巢居者的）遗迹，石罅隙间横横地悬撑起（无数）（巨大的）横梁，（暗红色）（长方形）（大）（木）柜依然好好地搁在木梁上。（时地定语/性状定语/领属定语/数量定语/性状定语/性状定语/性状定语/性状定语/断事定语）

（20）、（这些）（智者的）身影和（流传已久的）词句，净化了（我们的）心灵，震撼了（我们的）灵魂，使我们懂得了定语什么是可以错过但不会被磨灭的，什么是瞬间即逝却又是最宝贵的。（指别定语/领属定语/行为/领属定语/领属定语）

43、（1）、从居庸关到呼和浩特[大约]有一千多里的路程，火车[都][在这个广阔的高原上]奔驰。（幅度状语/幅度状语/时地状语）

（2）、要写一篇报告，我们就必须用简单的，明确的语言，[不慌不忙]、[有条有理地]去写。（性态状语/性态状语）

（3）、[昨儿晚上]，他[一宿][都][没]睡好，这腊月雪，[一层层]压满他心里。（时地状语/时地状语/幅度状语/否定状语/数量状语）

（4）、[在回家的路上]，小伙子的眼睛[像七月的枣儿一样]红了圈。（时地状语/性态状语）

（5）、[过铁道时]，他[先][将橘子]散放在地上，自己[慢慢]爬下，[再]抱起橘子走。（时地状语/幅度状语/关涉状语/性态状语/幅度状语）

（6）、[至于纸花]，它的作用[和古壁画的粉本，印花布用的皮板片]，[反而]有些相通，[都][只是]完成某种艺术设计的稿子。（关涉状语/关涉状语/语气状语/幅度状语/幅度状语）

（7）、[按照乡村爱美的习惯]，生色折枝花鸟，[实在][比挑花图案][更]符合多数人对于美的要求。（因由状语/语气状语/关涉状语/程度状语）

（8）、大姐到久一点儿，[似乎]各样事情[都]熟悉，[第二天一早]引我去牛栏边看睡着比猫还小的白羊，牛栏里正歪起颈项在吃奶的牛儿。（语气状语/幅度状语/时地状语）

（9）、我的心[猛然地]跳了一下，[像点着的焰火一样]，[从心灵深处]喷出了感激的漫天灿烂的火花。（性态状语/性态状语/时地状语）

（10）、他们能[自由地][在铜胎上]粘成山水、花鸟、人物种种图画，[当然][也]能[按照美术家的设计图样]工作。（性态状语/时地状语/语气状语/幅度状语/因由状语）

（11）、矮墙上[又][蓬蓬地]长着狗尾草。（幅度状语/性态状语）

（12）、汉代的霍去病，[为了国家的生存和强盛]，[在戎马中]度过了一生。（关涉状语/时地状语）

（13）、[在我们中国]，[自从一八四零年鸦片战争以来]，不少的先进人物[曾经]想使我们的国家变为独立富强的国家，使我们的社会变为一个理想的社会，但是[都][没有]成功。（时地状语/时地状语/幅度状语/幅度状语/否定状语）

（14）、她[或许]听到了些什么，[脸色阴沉沉]地走了进来。（语气状语/性态状语）

（15）、[对于他们的卖国行径]，人们[长期以来][不遗余力地]进行了鞭挞。（关涉状语/时地状语/性态状语）

（16）、人们[一队一队地]走进了抗日英雄纪念馆，[深切地]缅怀那些在抗日战争中为了民族的利益而献身的烈士。（数量状语/性态状语）

（17）、任他[流氓恶棍地]骂，人们[也][不]理会他。（事物状语/幅度状语/否定状语）

（18）、他[一级一级地]上访，[终于]有人答应他帮他解决问题。（数量状语/幅度状语）

（19）、那满脸横肉的家伙[土匪]出身，附近村子的人没有[不]怕他的。（物体状语/否定状语）

（20）、[午后]，天闷得很，风小得只勉强能摇动庄稼叶子。（时地状语）

44、（1）、这个充当状语的介词结构只能位于句首，作为全句的修饰语。

（2）、状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否则变成表述主语在很短时间内做完了几件事又作另外一件事。

（3）、大多数的语气副词既可以用在主语的前面也可以用在主语的后面。“难道”是一个语气副词，在这里用在谓语表示加强谓语的反问语气，也可以移到主语的前面，这时加强整句的反问语气。

（4）、“本来”是一个表时间的状语，可以用在主语前也可以用在主语后。

（5）、“当……的时候”用在句首修饰整个句子，不放在主语后。

（6）、这个短语即可以用在主语的前面又可以用在主语的后面。

（7）、这是一个表示情态的状语，可以出现在主语的前面也可以出现在主语的后面。

（8）、表时间的状语也可以放在主语的前面。

（9）、这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”引出动作的对象，“直”表示动作的方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。

（10）、“根据……”短语和“在……中”短语都是既可以出现在主语前也可以出现在主语后的短语，但是在这里因为状语很长，为了句子经过的紧凑，状语file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

（5）、孩子们的衣服曾经用这根绳子晾过。

（6）、鸟儿们唧唧喳喳的啼叫声在窗外响起了。

（7）、刚才进去的那个人你认识？

（8）、诚实和忠厚的分量谁都能估价出。

（9）、姑娘们熬红了眼睛。

（10）、这个故事我没有听到过。

58、（1）、 a.他写的字好。

b.他的字能写好。

（2）、 a.这些事情他们能考虑安排。

b.安排这些事情他们能考虑。

（3）、 a.他把字写在火车上。

b.他坐在火车里面写字。

（4）、a.对面山上正在架炮。

b.对面山上已经架好了炮。

（5）、 a.她是去年出生的小孩。

b.她在去年生了小孩。

59、（1）、主语中心“发电量”和谓语中心“输送”搭配不当。“电”可以输送，而“发电量”不能输送，所以前半句可改为“它每年发的电”。

（2）、主语的中心语“钢产量”与谓语中心语“发展”搭配不当。产量只能说“提高”不能说“发展”。因而，后半句可以改为“大幅度提高”。

（3）、“质量”可以说得以“改善”，而不能说“得以改观”，所以，应将该句的最后一个词改为“改善”。

（4）、“困难”可以说成是“克服”，但是“破坏”不能说“克服”，故原句可改为“在省长的领导下，那个地区的自然灾害和一小撮犯罪分子的破坏造成的困难，都被克服了。”

60、（1）、a句说法不对，缺少主语。

（2）、b句说法有问题。因为“在……中”这样的介词结构中不能插入主谓结构，介词“在”

后应当跟上名词性词语，而a句中，“在”后的短语是名词性的，所以a句是正确的。

（3）、b句说法不对。“树立”是动词，它后面的宾语应当是名词性的，但这里跟的是非名词性的短语“依靠科学技术”，所以在“依靠科学技术”后面加上“的思想”就对了。

（4）、a句不对。作主语的应当是名词性词语，但a句中处于主语位置上的短语“担任艰苦的工作”是非名词性的，因此去掉“担任”，使它成为一个名词性的短语。

61、（1）、“将要”表示将来的时间，“了”是时态助词表示动作的已经完成，二者矛盾，把“了”删掉。

（2）、这句主语位置上的“树立远大理想”是一个动词性短语，不能作主语，可改为“如何树立远大理想的问题”。

（3）、现在妇女头上的装饰品怎么可能是明代妇女的装束呢？只能说是明代妇女装束的遗迹，因此宜在句末加“的遗迹”，这种错误属于主语和宾语意义上的不能搭配。

（4）、“少许”表示数量少，同中心词“沉思”不能搭配，因为“沉思”只有时间的长短而无数量的多少，应改为“片刻”。

（5）、主语和谓语搭配不当，“代表“不是一个集体或集合，不能说由什么组成，所以宜改为“参加这次大会的代表都是各条战线上的先进工作者”。

（6）、这一句的错误在于主语和宾语在意义上的搭配不当，“抗洪八勇士”不会是“谱写的凯歌”，宜改为“‘抗洪八勇士’的事迹就是以这种英雄气概谱写的一曲凯歌“。

（7）、“建立”是动语，后面的宾语是“一系列工作”，动宾搭配不当，可以说“进行一系列工作”，因此后面半句可以改为“我校要进行建立新的规章制度的一系列工作”。

（8）、这一句的错误是主语和宾语在意义上的搭配不当，“劳动”不能等同于“一天”，可以改为“这次在工厂劳动的最后一天”。

（9）、“振奋人们”讲不通，属动宾搭配不当，这句可改为“这件事激起了人们夺取更大胜利的决心”。

（10）、“宣传“在意义上不能和“不要饲养鸡鸭”在意义上不能搭配，而“动员”可以，因此，将“宣传”删去。

62、（1）、 这一句的主语部分被一个动词性的短语“经过一百万年”所占据，这样使得本句少主语，可把“经过”删掉，改为“一百万年只是一个很短暂的时间”。

（2）、这一句中的 “机械化、电气化、自动化”是“像”的宾语，而不是谓语中心词“提出”的宾语，所以这句属于宾语残缺，可改为“他们不会提出像我们今天所说的机械化、电气化、自动化等计划来”，这样以来，“计划”就作了“提出”的宾语。

（3）、这一句的最后一个分句中的谓语部分中“中暑”是动词可作谓语，又用了动词“发生”，造成成分多余，应删去。

（4）、“记载”后的宾语缺中心语，应该在“……文化生活等方面”的后面加上“的概况”。

（5）、宾语中心语“的文字”多余，应删去。

（6）、定语多余。“宽广无边”和“无垠”重复使用，应删去“宽广无边”。

（7）、“在极短时间内”和“敏捷地”意思一样，因此“在极短时间内”和“敏捷地”用在一起共同修饰“发现”，造成了重复，应删去其中的一个。

（8）、本句少定语。这里是在讲很难想象造成的灾难的程度，所以“灾难”前少了定语，应该加上“什么”来作定语。

（9）、“在……中”这样的介词结构，中间应该用具有名词性质的词语，在这里“向自然作斗争”具有动词性质，后边少了一个中心语，所以，其后应加上“的过程”或“的总体战”。这样，这个短语说成是“在这次抗洪救灾向自然作斗争的过程中”，或是说成“在这次抗洪救灾向自然作斗争的总体战中”就正确了。

（10）、本句的主语应是一个主谓短语，可是这个主谓短语却缺少谓语中心。，应在介词短语“在《雷雨》中”之后加上“塑造”二字。

63、（1）、“已经本能地在生活中使用石块、木棒等天然工具”，这种表书有问题，属于状语语序颠倒。“本能地”是修饰“使用”的，所以应它放在“在生活中”的后面，“使用”的前面。

（2）、这一句的定语和中心语的位置颠倒。从下文知，人眼可以对比的是其自身周围的景物，而不是“景物的周围”，可以改为“人眼还可以对比周围的景物”。

（3）、本句第二分句缺少谓语动词，应该在“更高的”前面加上“具有”。

（4）、本句把定语错放在了状语的位置上。应该是“土地代表着上天不可思议的赏赐”，而不是“不可思议地代表着上天的赏赐”。

（5）、这句属于句式杂糅。应该分为两句说：前一句是一个存现句，后一句是一个普通的主谓句“刚到早春时节，河边的柳树已长出嫩嫩的枝条，它们在春风的吹拂下翩翩起舞。”

（6）、“使观众感到这个舞蹈的内涵博大精深，意蕴深远”是一个承前省略了主语的兼语短语作谓语，如果把主语补出，则是“观众使观众感到这个舞蹈的内涵博大精深，意蕴深远”，显然“使观众”是谓语的多余成分，应该删去。

（7）、本句的毛病属于多层状语语序不当。谓语前面有两个状语，表对象的状语“把国民经济”应该放在表工具、方式的状语“用先进的科学技术”后面。

（8）、 这个句子是两种句式杂糅。应改成“这次通俗歌曲大奖赛设在刚建成的金碧辉煌的演播大厅里”，或者改成“这次通俗歌曲大奖赛在刚建成的金碧辉煌的演播大厅里举行”。

（9）、“充分”是程度状语，应该移到表对象的状语“把他们的积极性”的后面。

（10）、这一句的毛病在于多层定语语序不当。“各族人民之间”的“阶级利益”是共同的，而不是“共同的各族人民之间的阶级利益”，所以应把“共同的”放在“阶级利益”的前面。

64、（1）、单句（2）、复句（3）、复句（4）、单句（5）、复句 （6）、单句（7）、复句

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

（8）、复句（9）、单句（10）、复句（11）、复句（12）、单句（13）、复句（14）、单句

（15）、复句（16）、单句（17）、复句（18）、复句（19）、单句（20）、单句

65、句间连词通常只连接分句，不充当句子成分，如：因为、所以、虽然、但是、不但、而且；关联副词一般既起关联作用，又在句子里充当状语，如：就、也、又、还。

66、（1）、这一句中的“无论”连接的不是句子，其作用是从范围上来强调主语。

（2）、这一句中的“无论”连接的是一个分句，表示一种无条件让步。

（3）、“并且”在这里连接的不是分句，而是两个助动词。“而且”既可以连接词语又可以连接句子。

（4）、“并且”在这一句中连接的是分句，表示一种递进关系。

（5）、“只有”在这一句中不是连接的分句，用在主语前起强调作用。

（6）、“只有”在这里连接的是一个分句，表示一种必要条件。

67、（1）、“决不会选择倒退”前面的主语不该省，省了之后，就造成了表意不清，所以宜加上“人民”或“我们”之类的主语。

（2）、“即使……”句中的主语不能省，省了之后，容易使人认为是“你”“从来没有埋怨一句”，实际上是“大哥”“从来没有埋怨一句”。

（3）、“怎么也抑制不住心头的喜悦”的主语不能省，省了主语的结果使得表意模糊，使人搞不清是“他”还是“精英们”“怎么也抑制不住心头的喜悦”。应当在“怎么……”前面加上主语“他”。

（4）、“在思想上受到了深刻的教育”前的主语“同学们”不应该省，因为后一分句的主语与前一分句的主语并不相同，省了以后，表意不明。

（5）、“比去年同期降低百分之十”的主语不应该省，应加上“用电量”，表意就清楚了。

68、（1）并列复句

（2）、紧缩复句

（3）、单句

（4）、紧缩复句

（5）、条件复句

（6）、紧缩复句

（7）、单句

（8）、紧缩复句

（9）、单句

（10）、紧缩复句

69、（1）、因为“校方还没有商量好”，所以前面含有疑问的语气，因此，连接前面两个分句的关系词应改为“是……还是……”。

（2）、“只有……才……”表示的是必要条件，“只要……就……”表示的是充足条件。这个复句，要么用必要条件，要么用充足条件，因此，可以说“只要我们的同志尊重群众，群众就会尊重我们”；也可以说“只有我们的同志尊重群众，群众才会尊重我们”。

（3）、“迎着困难上”应是在强面分句的意义上，有所递进，所以应该把“而是”换为“而且”。

（4）、前后根据的主语不同，“不但”应该放在句首。

（5）、使用“一方面……另一方面”要注意：前后分句若主语相同，“一方面……另一方面”的位置相对自由；若前后分句主语不同，应该出现在主语的前面。本句前后两分句主语不同，所以可以改为“一方面学习要严格要求，另一方面生活要处处关心”。

（6）、“不是……而是……”出现的位置是：主语相同时，一般放在主语后，主语不同时，一般放在主语前。所以，这句应该这样说“我不是想要什么，而是想看一看。”

（7）、关系词语的配合成对使用有一定的搭配习惯，“无论”常和“都”搭配，而且“无论……都……”这对常配合使用的关系词语，如果出现前项，后项一般要出现，如果出现后项，前项则不一定非得出现。所以原句可以说成是“无论我们走到什么国度，都不会忘记 我们伟大的祖国”；或者说成是“我们走到什么国度，都不会忘记 我们伟大的祖国”。

（8）、“纵然”后面应与“也”搭配使用。

（9）、前分句与后分句主语一致，前一个“或者”应该放在“你”的后面。

（10）、“即使……也……”表示的是一种虚拟性让步句，这个复句是说一种事实，所以应该用表示对事实让步的“虽然……但是……”来连接这两个分句。

70、（1）、意合法 并列关系 连贯句

（2）、意合法 因果关系 因果句

（3）、意合法 并列关系 解注关系并列句

（4）、关联法转折关系 突转句

（5）、关联法 并列类复句 递进句

（6）、意合法 因果类复句 因果句

（7）、意合法 因果类复句 因果句

（8）、关联法 因果类复句 目的句

（9）、意合法 并列类复句 连贯句

（10）、关联法 并列类复句 对照关系并列句

（11）、意合法 并列类复句 平列句

（12）、关联法 并列类复句 反转递进句

（13）、意合法 并列类复句 解注关系并列句

（14）、关联法 转折类复句 假转句

（15）、关联法 因果类复句 推断式因果复句

（16）、关联法 因果类复句 目的句

（17）、意合法 并列类复句 解注式并列句

（18）、关联法 因果类复句 条件式）

（19）、意合法 因果类复句 假设句

（20）、关联法 并列类复句 反逼性递进句

71、“也”、“就”、“才”、“却”在句子中可以起关联作用，也可以是单纯的修饰作用。连词则没有修饰作用。因此这些词不能归入连词。

72、（1）、有一些人怀念他们的过去，㈠||转折但是过去的东西是永远不会再来了，㈡因果|因此他们感到将来的渺茫，㈢并列||从不把希望寄托在将来。㈣

（2）、有些人背上虽然没有包袱，㈠并列|||有联系群众的长处，㈡转折||但是不善于思索，㈢并列|||不愿意用脑筋多思苦想，㈣因果|结果仍然做不成大事。㈤

（3）、他们虽然有着各种各样改造自然、改进人民生活的理想，㈠转折|但是由于那时的自然科学水平还很低，㈡因果||无论如何，他们不会提出象我们今天所说的电气化、机械化、自动化等计划来。㈢

（4）、如果他们还健康地活着，㈠让步|||尽管报纸上不会这样大量地表扬他们，㈡转折||但是他们却能够为祖国和人民作出更多更大的贡献，㈢假设|这是毫无疑问的。㈣

（5）、这故事倒颇有效，㈠解注|男人听到这里，㈡连贯||往往敛起笑容，㈢连贯|||没趣地走了开去；㈣并列||女人们却不独宽恕了她似的，㈤递进|||立刻改换了鄙薄的神气，㈥并列||||还要陪出许多眼泪来。㈦

（6）、尽管古代的一些作家，并不完全是唯物主义者，㈠转折|但是他们既然是现实主义者，㈡因果|||他们思想中就不能不具有唯物主义的成分，㈢因果||因而他们能够从艺术描写中反映出一定的客观真理。㈣

（7）、她久已不和人们交口，㈠因果||因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；㈡转折|但自从和柳妈谈了天，㈢并列|||似乎又即传扬开去，㈣因果||许多人都发生了新趣味，㈤并列|||又来逗她说话了。㈥

（8）、如果把自己看作群众的主人，㈠并列||看作高踞于“下等人”头上的贵族，㈡假设|那么，不管他们有多大的才能，㈢让步||也是群众所不需要的，㈣并列|||他们的工作是没有前途的。㈤

（9）、因为这种幼稚的、低级的、庸俗的、不用脑筋的形式主义的方法，在我们党内很流行，㈠因果|所以必须揭破它，㈡条件||才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，㈢并列|||我们所办的事才能办好，㈣并列|||我们的革命事业才能胜利。㈤

（10）、在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，㈠并列||而是一个象征，一个民族友好的象征；㈡并列|昭君墓也不是一个坟墓，㈢并列||而是一座民族友好的历史纪念塔。㈣

（11）、我想这就和挑西瓜一样：㈠解注|有的看着好，㈡转折|||可里边是生的；㈢并列||有的看样子很生，㈣转折|||可里边却很甜。㈤

（12）、掌柜是一副凶脸孔，㈠并列|||主顾也没有好声气，㈡因果||教人活泼不得；㈢并列|只有孔乙己到店，㈣条件|||才可以笑几声，㈤因果||所以至今还记得。㈥

（13）、即使人们疑心，㈠让步|也只能怀疑他是新到城里来的乡下佬儿，㈡并列|||大概不认识路，㈢因果||所以讲不出价钱来。㈣

（14）、他虽然没有很用力，㈠转折|可是因为铁烧得过了火，㈡因果||火星溅得特别多。㈢

（15）、虽然我把主要精力用于数学，㈠转折|但我并没有放弃古诗文的学习，㈡并列|||时常写点

诗，㈢因果||既丰富业余生活，㈣并列|||又练了自己的文笔，㈤递进||||对写论文也有很大帮助。㈥

（16）、只有四婶，因为后来雇佣的女工，大抵非懒即谗，㈠并列|||或者谗而且懒，㈡因果||左

右不如意，㈢因果|所以还提起祥林嫂。㈣

（17）、我们无论认识什么事物，㈠让步||都必须全面地去看，㈡并列|||不但要看到它的正面，㈢递进||||而且要看到它的反面，㈣假转|否则，就不能有比较完全的和正确的认识。㈤

（18）、成绩能够鼓励人，㈠并列||同时会使人骄傲；㈡并列|错误使人倒霉，㈢并列||||使人着急，㈣因果|||是个敌人，㈤并列||同时也是我们很好的教员。㈥

（19）、不管你学习和研究什么东西，㈠让步|只要专心致志，㈡并列|||痛下工夫，㈢并列|||坚持不断地努力，㈣条件||就一定会有收获。㈤

（20）、在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓米：㈠解注|有瓦片对瓦片搓的；㈡并列||有石头对石头搓的；㈢并列||有的干脆就用手搓，㈣连贯||||手上磨出了血泡，㈤转折|||但仍然愉快地搓。㈥

73、（1）、“不管”连接的分句具有无条件让步性，这类句子中要有“谁、什么、多么”等疑问代词表示任指，这时隐含着选择性，或者含有“A还是B”的形式表示可供选择。“不管……生活条件再不好”不合乎这个要求。应该改为“在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件有多不好，精神压力有多大，他都坚持创作”。

（2）、“尽管”连接的分句后面不跟含有“怎样”之类的疑问词，所以这句可以说“不管国外给了他怎样优厚的条件，他还是坚决地回到了祖国的怀抱”，或者说“尽管国外给了他许多优厚的条件，他还是坚决地回到了祖国的怀抱”。

（3）、 前分句应该是表目的的，表目的要用“为了”，不用“因为”。

（4）、前分句是表示原因的，表原因用“因为”，不用“为了”。

（5）、前分句用“如果”来连接，表示的是一种假设，后面连着的两个分句中的谓语动词后都用了表示动作已经完成的世态助词“了”，前后矛盾，可以将“如果”改为“因为”。

（6）、前两分句不是后面分句的原因，是转折关系，所以改为“他没受到多少教育，也不擅言辞，但是很能干，还不时得到大家的好评”。

（7）、前面分句与后面的分句之间不是转折关系，“但”是多余的，把它删掉。

（8）、关联词语“却”错用了，两分句之间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”、“却也”。

（9）、错用关联词。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有……才……”改为“只要……就……”；全句第一层应为无条件让步关系，而不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。

（10）、人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。

关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。

74、自己选一篇文章，对其中的某一个或几个句群进行结构关系分析。

本题不拟答案。

75、（1）、阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。㈠解注||只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。㈡并列|||如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。㈢并列|另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口，否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带。㈣

（2）、从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比。㈠并列||什么理想也不能同共产主义这一更崇高更伟大的理想相比。㈡因果|我希望每一个同学都要有这个崇高的理想，把自己最好的年华贡献给这个崇高的伟大的共产主义事业。㈢

（3）、只要是本着搞好社会主义事业的精神，我们应该允许大家自由地议论。㈠解注|报纸应该大量刊登我们工作中的成绩，这是肯定的，因为不如此，就不能真实地反映我们的时代。㈡转折|||但是，报纸也应该用一定的篇幅刊登我们工作中的缺点和错误，尽管这是一个指头的问题，也应该刊登。㈢因果||因为只有这样，才能全面地真实地反映我们的时代，更好地推动我们的工作。㈣

（4）、“满招损，谦受益”，这句格言流传到今天至少有两千多年了。㈠解注||这是普遍真理，任何地区、时代都适用的真理。㈡转折|但是，可惜得很，并不是所有的人都能从这句话受到教益。㈢

（5）、我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。㈠转折|但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。㈡因果||我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。㈢递进|||况且始终微笑着的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？㈣

（6）、忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了吗？”㈠并列|||十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我同去。㈡并列||我高兴了。㈢转折|然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的㈣。

（7）、另一方面，我们从事实际工作的同志，如果误用了他们的经验，也是要出毛病的。㈠转折|不错，这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。㈡解注||他们须知自己的知识是偏于感性的局部的，缺乏理性的知识和普遍的知识，就是说，缺乏理论，他们的知识也是比较地不完全。㈢转折|||而要把革命事业做好，没有比较完全的知识是不行的。㈣

（8）、说是菜园，其实是果园。㈠解注|那园里桃树杏树很多，还有海棠。㈡解注||每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。㈢并列|||果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。

（9）、事实上，辞章问题虽然是个形式问题，却不只是单纯的技巧，而是同作者的思想作风有密切关系的。㈠||语言的丰富多彩，往往就是思想的丰

同志。讲到待遇、享受和其他个人生活问题，他总企图要超过别人，和待遇最高的人比较，“孜孜以求之”，并且以此夸耀于人。

82、（1）、将句中的冒号改为逗号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用，它不能统领前一引号里的“好了，别说了”。

（2）、《文学和出汗》以及《中国人失去自信心了吗》两个并列篇名之间要用顿号。后引号和点号连用的时候，如果引文是完整地照录别人的话，引文末尾的点号就放在后引号之前。如果是作为引用者文句的一部分，点号就放在后引号之后。本句引用的是一部分文句，所以逗号应该放在后引号的后面。

（3）、 第一个句号应该放在第一个后引号的前面。最后的句号也应该放在最后一个后引号之前。

（4）、报刊专栏名不应该用书名号，应将书名号给为引号；“什么是学习障碍”是文章篇名，应将引号改为书名号。

（5）、“朝阳”、“松柏”和“山峰”是并列列举的名词，它们之间应该用顿号。同样的道理，“白杨”、“灯火”、“列车”和“日历”之间也应该用顿号。

（6）、“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部，却相当于分句之间的停顿。

（7）、应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。

（8）、 这是一个条件关系的复句，用“只有……才能……才能”关联，所以本句中的第一个句号应该改为逗号。文章中不该用句号的地方用了句号，会使句子层次不清，表意不明。

（9）、冒号改为破折号。因为破折号在这里能起到结实说明的作用，而冒号是表示提示性话语后或总括语前的停顿。

（10）、在句子中表示列举的时候，几个并列列举项之间都要用顿号。但是，如果用了连词“和”的地方，就不能在“和”的前面再用顿号了。

[考研精点]

1、传统语法是经过两千多年的时间逐步完善和发展起来的。传统语法是以词为基本单位，它包括形态学和句法学两个部分。形态学研究词的结构、形态和类别；句法学研究句子中词的排列和词与词之间的句法关系。传统语法具有以下的特点：（1）重视书面语语法，忽视口语语法；（2）重意义，轻形式；划分句子成分和词类是依据意义标准；（3）严格区分词汇现象和语法现象，重视形态变化的分析和研究；（4）采用分析的研究方法，从词的构造、变格变位、句子成分、句子类型等方面分析语法现象；（5）把历史典籍著作看作语法规范，忽略当前的语言事实，是规范语法而不是描写语法。

传统语法发展的历史很长，生命力很强，影响很大。它的一些基本概念，如句子分类、词类、句子成分分析等现在依然使用着，传统语法迄今为止仍然是教学语法的主要内容。

2、印欧语由于有丰富的形态变化，所以词类和句法成分之间有比较稳定的对应关系；而汉语由于缺乏形态，造成了词类的多功能。汉语有一部分词具备两类或几类词的主要语法功能，词类和句子成分之间没有一一对应的关系。比如，“星期天”在“今天星期天”中充当位于，在“星期天下雨了”中充当主语，在“星期天的任务完成了”中又充当定语。

3、离合词主要指的是动宾式的一些词，如“散步、见面、结婚、道歉”等，有人认为这种词是词组，也有人认为是词，还有人认为离则为词组，合则为词。离合词可以扩展，不同于一般的词，而是一种比较特殊的词。汉语词的双音节化趋向决定了“合”是离合词的原式和常例，词语使用的灵活性又使离合词产生了“离”的变式和特例。

联系与区别：离合词如果中间插入东西，就会变成词组，如“散了一下步、道了个歉”等等，这是二者的主要联系，但是二者更多的应该是区别和鉴定方法。下面讨论离合词的鉴定方法：

（1）凡组合成分中含有黏着语素的一定是离合词，不是词组。如“注意、经商、贷款、鞠躬”等。

（2）搭配严格受限，即一个动词性成分只能与一个名词性成分组合，一定是离合词，不是词组。例如动词性成分“毕”、“叹”、“聊”、“起”分别只能与名词性成分“业”、“气”、“天”、“哄”组合。

（3）非动宾式而用作动宾式的动名组合一定是离合词，不是词组。如“鞠躬、洗澡、游泳”等。这些词本来不是动宾式，而是联合式，后来却被人们用作动宾式，带有一种“强制转换”的意味，这些都是人们普遍认可的离合词。

（4）可以扩展又兼属名词或形容词的一定是离合词，不是词组。如“放心、争气、签名、吃惊”等，这些词本来是名词或形容词，也是由于一种“强制转换”的作用才产生了这种离合词的用法。

4、合成词可以分为复合式合成词和附加式合成词两大类：

（一）复合式合成词

（1）联合式：语素之间的关系不分主次，平等地联合在一起。例如：

道路 首尾 领袖 质量

（2）偏正式：语素之间的关系式修饰和被修饰、限制和被限制的关系。例如：

汽车 绿茶 热爱 雪白

（3）补充式：语素之间有补充说明的关系。例如：

治安 充实 书本 纸张

（4）动宾式：语素之间有支配或关涉关系。例如：

理事 动员 照旧 悦耳

（5）主谓式：语素之间式陈述和被陈述的关系。例如：

地震 心得 风流 胆大

（6）重叠式：由两个相同语素重叠而成。例如：

爸爸 娃娃 刚刚 稍稍

（二）附加式合成词

（1）前加式：由前缀加词根构成的词。例如：

老师 初一 小李 可爱

（2）后加式：由词根加上后缀构成的词。例如：

桌子 舌头 画家 学员

5、“把”字句是以“把”字介词短语作状语的句子。“把”字后面一般是名词性词语，表示有定的、被处置或受影响的人或事物。例如：你们把他绑起来。“把”字后面有时是动词性词语或主谓短语，但这些动词行词语和主谓短语都具有指称性，可以用“这件事”去复指。例如：我们要把提高教育质量放在第一位。

“把”字句的成立要受到一些条件限制：

第一，由“把”字句组成的介词短语在句中作状语，状语所修饰的中心语一般是表示动作行为的及物动词，不能是表示感知、存在、能愿、趋向的动词。第二，状语中心于一般不能是一个孤零零的动词，尤其不能是单音动词，除非是在韵文中；它的前后要有别的成分，至少要有动态助词“了”，或者是重叠动词。

第三，否定副词和能愿动词一般用在“把”字之前，不能用在动词之前。

6、目前语法分析方法主要有三种：

一、成分分析法（又叫“中心词分析法”）

（一）成分分析法主要有以下的特征：

（1）句法成分等同与句子成分，句法成分的分析等于句子分析。

（2）句子成分分为主要成分和次要成分。

（3）以实词为出发点，以实词定句法成分为归宿点。把词和句法成分全面地对立起来。

（4）认为句子成分都由实词充当，而短语一般不能作句子成分。

（二）成分分析法主要有以下几个实用性：

（1）便于观察句子地基本格局（句型）。

（2）便于发现、纠正病句。

（三）成分分析法的不足

（1）不能显现句法结构的层次性，有时阻碍句意的理解。

（2）对有些多义结构或歧义的句法结构不能作进一步的分析。

（3）不能完整、细致地观察句子基本格局（句型）。

二、层次分析法

（一）层次分析法主要有以下的特征：

（1）层次分析法立足于结构。可以分析出句法结构中的各种语法成分，其中最大的语法单位是句子成分，最小的语法单位是语素。

（2）层次分析法的结果是得出结构的层次和各层次结构的直接组成成分。认为句法结构一般由两个直接组成成分组合而成；处于同一层次的句法成分为直接成分，处于不同层次的句法成分为间接成分。

（3）认为短语也可以作句法成分，句法成分有句子成分和短语成分之别。

（二）层次分析法的实用性：

（1）便于观察句法结构的层次性。

（2）可以分析成分分析法不能分析的多义或歧义结构，同时有利于某些句意的理解。

（三）层次分析法的不足

（1）不注重句法结构中句法成分之间的关系分析。

（2）不能解释某些句法结构。

（3）不利于句型的归纳。

三、成分层次分析法

（一）成分层次分析法的特点：

（1）区分句子分析和短语分析。

（2）区分句子成分和短语成分。

（3）注重结合成分的对待关系和层次关系。

（二）成分层次分析法的实用性

成分层次分析法吸取了成分分析法注重句子主干和层析分析法注重层次切分的特点，既有利于理解句意，纠正病句，分析歧义结构，归纳句型，也有利于认识句法结构内部的层次关系和句法成分之间的对待关系。可以说成分层次分析法已基本达到句法结构分析的目的。

7、变换分析是利用某句式同相关句式之间可能存在的变换关系对该句式进行语法分析的一种方法，所以变换分析也可成为变换分析法。变换分析以变换为手段，突破分析耽搁句子的局限，研究语法结构之间的变化和联系，通过找出相关句式之间的变换关系，动态地研究语法结构。

变换分析在汉语语法分析中起着分化歧义句式、给某类句式分类定性以及解释更多语法规律的作用，它可以将隐藏在结构内部的语义区别解释出来，因此特别适合汉语语法研究。不安还分析最初萌芽于汉语最活总又在汉语研究中现实出它的魅力。因此我们说变换分析在句法研究中有着相当的必要性。

8、兼语句和诸位短语作宾语的句子形式上相似，因此要注意二者的区别。举例对比如下：

A、我请他来——※我请∨他来——※我请明天他来

B、我知道他来——我知道∨他来——我知道明天他来

两者的区别是：（1）停顿处和加状语处不同。在第一个动词后，兼语句（A句）不能有停顿（∨），不可加状语；主谓短语作宾语的句子（B句）可

以。（2）第一个动词性质不同，支配的对象不同。兼语句的动词多有使令意义，支配的是人，不是一件事（人和动作），主谓短语作宾语的句子的动词无使令意义，支配的是一件事，不是一个人。

9、词如果有两个或两个以上相互关联的义位，这个词就是多义词。而同音词是指语音形式完全相同而意义没有联系的一组词。多义词和同音词（特别是同形同音词）都是用同一语音形式来表示不同的意义内容，但多义词的几个意义之间有一定的联系，而同音词的几个意义之间没有联系。例如，“鲜花、雪花、礼花”中的“花”，它们在意义有联系，都是从“花朵”的“花”这一基本义派生出来的，因此是一个多义词；而“花钱、花时间”中的“花”跟“花朵”中的“花”虽然语音形式相同，但是意义上没有联系，它们就不是一个多义词，而是一组同音词。

10、20世纪80年代以来，现代汉语语法研究收到国外各种语法理论的影响，出现了一个“科学的春天”。这一时期借鉴国外语言学理论来研究汉语语法取得相当成绩、比较突出的有三点：

（一）在汉语语法研究中拓宽了研究的范围并在所拓宽的领域内取得了许多成就。

过去由于受传统语法和结构主义的影响，语法研究侧重于句法研究。20世纪80年代以来，语法学界普遍认识道语法有“三个平面”或三个方面，应该多角度，多侧面来研究语法，要把三个方面结合起来研究语法。

（二）不仅重视描写，而且也重视解释。

20世纪80年代以前，汉语的语法研究偏重于描写，80年代以后，由于收到当代国外语法理论强调对语法进行解释的影响，汉语语法研究也开始重视解释了。

（三）不仅重视基础理论研究，也重视应用研究。

新时期汉语语法的应用研究主要表现在汉语的语法教学（包括对内和对外，特别是对外汉语教学）和计算机对汉语的信息处理方面。

11、动宾式动词带宾语有其特点，体现在：

（1）宾语的类型少于其他动词所带的宾语的类型。

（2）动宾式动词带宾语保留了文言用法的痕迹。

（3）能带宾语的动宾动词大多是不及物动词或非典型及物动词。

动宾式动词带宾语使句式简洁，表意显豁，是一种经济的表达手段，所以现在这种用法非常流形，但在同时我们也必须注意对这种使用情况的规范。

12、有个女孩叫婉君，关于就业问题，湖北以南，怀着一线希望出去找朋友打听消息，同意参加，说话不清楚，水喝了，明天晴天。

兼语短语，介词短语（介宾短语），方位短语、连动短语（连谓短语），动宾短语（述宾短语），动补短语（正补短语、中补短语），主谓短语，主谓短语。

13、（1）句末的“的”是结构助词，（2）句末的“的”是语气词。它们的区别是：（1）句末的“的”与“新来”共同构成名词性的“的字短语”，在句子中充当宾语，句末的“的”不能去掉；（2）句末的“的”在整个句子中的作用是加强肯定的语气，去掉“的”对整个句子的结构不会有任何影响。

14、答案：（1）“夸大”着重指因目的不正而存心说得超越实际情况，是贬义词；“夸张”着重指为了增强表现力而有意把话说得过分些，是中性词。

（2）“夸大”可以带宾语，“夸张”不行。

（3）“夸张”可以作名词和形容词，“夸大”不行，它只能作动词。

15、答案：（1）“光”指向“牛奶”。因为整句有如此变换：“他喝牛奶，牛奶光了。”

（2）“醉”指向“他”。因为整句有如此变换：“他喝酒，他醉了。”

（3）“热热地”指向“炸”。因为整句没有任何一种变换形式，只是一种普通的陈述而已。

五、参考文献

邢福义主编.现代汉语.高等教育出版社，1991

胡裕树主编.现代汉语（重订本）.上海教育出版社，1995年第6版

黄伯荣、廖序东主编.现代汉语（增订三版）.高等教育出版社，2002

北京大学中文系现代汉语教研室编.现代汉语专题教程.北京大学出版社，2003

第六章 语用

一、学习提要

1． 语用概说

（1）语用和语用学

语用是指人们在一定的语境中对于语言的实际运用活动，特别是话语表达和话语话语理解等活动。话语在特定的交际情景中具有两大显著特点：一是语意具体化，二是产生言外之意。

语用学是研究语用的科学。语用学和修辞学有着紧密的联系，二者都是研究语言运用问题，但修辞学是研究在交际活动中如何提高语言表达效果规律的科学，主要立足于表达的角度，关注的重点是如何利用语言本身的要素——语音、词汇、语法来提高语言的表达效果。语用学则立足于言语交际这一广阔视角，重点研究言语交际者在特定语境条件下如何利用语境准确而得体地使用语言和理解语言。

（2）话语交际的过程和原则 话语交际的过程可切分为编码、输出、传递、接收、解码和反馈六个环节。话语交际的原则最重要的是合作原则、礼貌原则和接话原则。

（3）制约话语交际的要素是：交际目的、交际对象、言语背景、话语场景、语体风格和美学情趣.

2． 话语的表达

（1）语句的选择

①词语的选择 词语的选择有两个层级的要求：选准词语，使语句稳妥；锤炼词语，使语句生挥。

②句子的配置 从语用的角度考虑，句子的配置的基本要求是：求得上下文的紧密联系和协调；要合乎事理逻辑，使意思严密突出；要随情设句切情切景增强话语的艺术魅力。主要包括：长句和短句；整句和散句；肯定句和否定句；主动句和被动句；口语句式和书面语句式的选择配置。

③节律的调整 语言的音乐美，主要表现在：音节的整齐匀称，声调的平仄相间，韵脚的和谐自然，叠音的优美传神等方面。

（2）辞格的运用

辞格是人们在长期的语言实践中所创造出来的、能增强语言表达效果的、具有固定格式的话语形式。常用的修辞格有比喻、比拟、夸张、双关、婉曲、映衬、示现、移就、移觉（通感）拈连、借代、仿拟、反语、对比、对偶、排比、层递、顶真、回环、设问、反问、错综、舛互、警策。辞格的综合运用包括辞格的连用、套用和兼用。

（3）语篇的组织

语篇是大于句子的语用单位，可以是一个句群，一个语段，也可以是一篇文章甚至一部著作。语篇的组织法有很大的灵活性，一般可以从中心的安置、语句的照应、句段的衔接等方面来看。

3． 话语的理解

话语的理解，是受话人在一定的交际过程中利用语言因素和非语言因素对发话人的话语进行解码的活动。有些话语意义比较显豁，只通过话语本身就可以理解，这种意义叫“言内意义”。一般可以通过信息结构的分析、指示语的把握和前提的推断这三方面来理解。话语意义比较隐晦，话语本身的意义并不是发话人要表达的真正意义，这种意义叫“言外意义”。对于言外意义的理解，要着重注意以下几点：言内意义的引申；违约话语行为的判定；借助于准语言的暗示；语境的联想。

4． 语体和风格

由不同语境类型决定的语言风格，称为语体风格，依据语体风格的异同划分出来的风格类别，就叫语体。语体首先可分为口头语体和书面语体两大类，然后根据不同的情况进行再分类，从而形成现代汉语的语体分类系统。

语言风格是语言表达上特有的格调和气派。一般可分为时代风格、民族风格、个人风格和表现风格。语体风格具有相对的稳定性和变异性。

二、强化练习

（一）名词解释

1、语用

2、语言背景

3、长句

4、短句

5、排比

6、层递

7、顶真

8、回环

9、比喻

10、比拟

11、借代

12、夸张

13、对偶

14、反复

15、舛互

16、通感（移觉）

17、拈连

18、仿词

19、反语

20、飞白

21、双关

22、别解

23、对比

24、映衬（衬托）

25、示现

26、错综

27、婉曲

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

15、（邢本）舛互是故意违反“矛盾律”组织语句，以突出特殊的方面的一种辞格。

16、（胡本）在语言运用中，常把用于甲感觉的词语移用到乙感觉上，造成感觉上的相通，具有很好的表达效果。书中未提出“通感”这一术语，是在“词语的移用”中举例说明的。

（黄本）叙事状物时运用词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。

17、（邢本）当叙述两个有一定联系的事物时，利用上下文的关系，将上文用过的只适用于前一事物的词语顺势拈来，用在后一事物上的一种辞格叫拈连。（胡本）在叙述甲乙两个有关联的事物的时候，把适用于甲事物的词语，临时顺势用于乙事物。这就是词语的顺势移用。

（黄本）利用上下文的关系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫拈连，又叫“顺拈”。

18、（邢本）仿词是比照现存词语，通过顺势或反势联想，临时防造出特别的词语来使用的一种辞格。

（胡本）为了增强语言的表现力，达到诙谐、讽刺等效果，在特定的环境里，更换现成词语中的结构成分，临时仿造出新的词语来，叫做“仿用”。

（黄本）根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素，临时仿造出新的词语，这种辞格叫仿词。仿词是仿拟形式之一。

19、（邢本）反语是凭借上下文的语义而用与本意相反的话语来表达本意的一种辞格。

（胡本）由于表达的特殊需要，有时故意说一些反话，叫字面意思跟心里的意思相反，使词语的感情色彩临时起了根本变化。

（黄本）故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫反语，也“倒反” “反话”。

20、（邢本）为了特殊的表达需要而将错就错地故意实录或仿效人们的错读、错写或错解的辞格叫飞白。

21、（邢本）在一定的语境中，利用词语的同音性或语义的多指性条件，有意地使词语或句子兼有两重意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。

（胡本）双关是依靠语言环境的帮助，利用语言的声音或意义上的联系，使一句话同时关涉到两个事物的一种修辞手法。

（黄本）利用语音和语义的条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。

22、（邢本）别解是对某个词语的意思故意作曲意的解释，借题发挥，以满足特定的交际需要的一种辞格。

23、（胡本）在运用语言的时侯，把两个相对待的事物或概念放在一起叙述描写，在相映相衬中，使人感到分外的鲜明夺目，这就是对比。

（黄本）对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格，也叫对照。

24、（黄本）为了突出主体事物，用类似的或相反的、或相异的事物作陪衬的辞格叫映衬，也叫“衬托”。

25、（胡本）示现是为眼前的情境所触动，把实际上不在眼前的事物，活灵活现地描绘出来，以增加语言的生动性的一种手法。

26、（胡本）错综就是使句子整散结合。有时候为了避免语句的平板单调，把本来可以写成整句的句式故意写得长短不齐，参差错落，这样的修辞手法就叫错综。

27、（黄本）有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折的表达出来，这种辞格叫婉曲，也叫“婉转”。婉曲可分为婉言和曲语两类。

（胡本）避忌借代：在一定的语言环境里，有时遇到自己不愿说，或不便说，或是人家犯忌的东西，就故意避开直接表达这些事物的词语，改用与之相关的比较含蓄委婉的词语来代替。

28、（黄本）使某些语句语简言奇，含意深刻并富有哲理性的辞格叫警策，也叫“精警”或“警句”。

29、（黄本）无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。

30、（黄本）也是无疑而问，明知故问，又叫“激问”。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。

（胡本） 设问句式是利用语气上的变化来增强语言的表达效果的。设问句是无疑而问，心中早有定见，无须对方回答，而是一种运用语言技巧以增强修辞效果的方法。设问可分为提问和反问两种。

31、（胡本）语言中的某些词语有固定的意义和用法，具有一定的词性。利用这些词语的这些特点，临时改变它的用法或词性，从而收到一定的修辞效果，叫做“移用”。

32、不用本来指称某人或某事物的名词，而用另一个与这个人或事物有密切关系的词语来代替，叫做“代用”。

33、为了增强语言的表现力，达到诙谐、讽刺等效果，在特定的环境里，更换现成词语中的结构成分，临时仿造出新的词语来，叫做“仿用”。

34、话语意义比较显豁，只通过话语本身就可以理解的意义。一般可以通过信息结构的分析、指示语的把握和前提的推断这三方面来理解。

35、话语意义比较隐晦，话语本身的意义并不是发话人要表达的真正意义。

36、反映话语同语境特征之间关系的语言成分，称为指示语。

37、（邢本）依据语体风格的异同划分出来的风格类别，就叫语体。

（黄本）语体是为了适应不同的交际需要而形成的语文体式，它是修辞规律的间接体现者。

38、（邢本）是使用语言的种种特点的综合，或者说，是语言表达上特有的格调和气派。

（胡本）语言风格是指由于交际情境、交际目的的不同，选用一些适应于该情境和目的的语言手段所形成的某种言语气氛和格调。（是一种言语气氛和格调）

（二）判断改错

1、× 将“正对”改为“串对”。

2、× 将“比喻”改为“比拟”。

3、× 将“借喻”改为“借代”。

4、× 将“对偶”改为“错综”。

5、√

6、× 将“对比”改为“拈连”。

7、× 将“警策” 改为“舛互”。

8、√

9、× 将“移觉”改为“移就”。

10、× 将“比喻”改为“借代”。

11、× 将“对比”改为“映衬”。

12、√

13、× 将“套用”改为“兼用”。

14、× 口头语体和口头语言并不等同。

15、× 将“事务”改为“文艺”。

16、√

（三）单项选择

1、C 2、C 3、B 4、A 5、C 6、B 7、B 8、D 9、B 10、D 11、B 12、C

13、A 14、D 15、B 16、A 17、C 18、B 19、B 20、B 21、A 22、C 23、D

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

file:///C|/Documents and Settings/Administrator/桌面/现代汉语辅导与习题集.htm[2011-5-11 16:17:26]

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/400451/251191395073.html