爱华网迎合了现实需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“建设以卫星电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便灵活个性化的学习条件。”作为一种在移动智能设备上运行的即时通讯软件，微信自诞生以来，截止2015年第一季度末，每月活跃用户已达到5.49亿。如今，使用微信获取与分享信息、进行日常沟通与交流已经成为了人们日常生活的一部分。
现在大多数幼儿园、中小学家长一般在28岁至48岁。在网络生活方面，这一年龄阶段的人正是各种网络社交圈中的活跃份子。他们使用微信等社交软件的频率很高。根据腾讯发布2015微信用户数据报告显示：97.7%的微信用户在50岁以下，86.2%的微信用户在18岁至36岁之间。其中，不少学生家长经常使用个人微信与班主任老师进行沟通和交流。
“只有老师和家长形成良好的沟通，孩子的每一天成长才能被镌刻在脑海当中。我们要了解孩子的在校情况，及时发现孩子的不足，及时干预，才能更好地教育好孩子。”江西省弋阳县701学校一位学生家长说，微信的普及为我们提供了一个很好的交流平台，它已成为老师与家长在教育孩子中不可或缺的一部分。拥有超大容量的微信日渐成为人们抒发心情，传递能量，发布资讯，分享幸福的媒介。人们惯以的生活方式正被强大的微信功能所改变，微信也正成为家长获知孩子学习成长的“遥控器”。
复旦大学新闻学院传播学系主任廖圣清教授指出：“相比较传统的短信群发功能，微信群提供了多对多讨论的空间。家长群的成员，因为教育孩子的背景具有很强的接近性，会有很多相似的教育子女的压力和遭遇，容易互相吐槽‘取暖’，借群平台获取建议。从传播的角度上说，这是需要的。”
零距离关注孩子成长
《教育》记者在采访中了解到，教师通过QQ、短信、微信等方式给学生布置作业已经相当普遍。“现在，老师基本上每天都会通过微信，把孩子的家庭作业适时发送到自己的手机上，然后由我们督促孩子完成。”北京市石景山区一位学生家长表示：2015年秋，女儿已经读小学五年级了，之前读幼儿园和小学一、二年级时，老师都会打印一张作业条让孩子带给家长。
2015年11月22日，北京城区普降大雪，雨雪天气的到来，除了对出行造成不便之外，对于全市中小学的正常教学也产生了一定的影响。受强降雪天气影响，密云、门头沟、昌平、怀柔4个城郊区部分学校和幼儿园停课，延庆全区中小学、幼儿园停课。为了做到暴雪后“停课不停学”，让停课的同学能够安心在家学习，北京市门头沟区教委要求，在停课过程中，各学校、幼儿园要组织教师，利用网络和其他通信工具，指导孩子利用“北京数字学校”资源和其他资源进行学习。
由于微信群的存在，陕西省神木县第四小学实现了对学生作业的“远程辅导”。常培玲老师说：“昨天我布置了小作文《中期考试之后》，不少孩子不会写；家长微信群里问我，我回复可从哪些角度哪些方面入手。今天，我看到许多作文很有看头，而且很真实。我和家长达成共识，作文时一定要写身边的事，真实的感受。这样下来，假大空基本没有了，在学生作文里我看到了真实的生活。”有学生家长说：“家庭和学校零距离的共同关注孩子成长，让孩子变得更自觉了。”
用微信布置作业，不仅方便了老师，也让家长放心、安心。
山东省东营市胜利第四十六中学八年级语文教师赵祥贵告诉《教育》记者，有一天，学生张琦汇的妈妈发来信息说：“谢谢赵老师对张琦汇的关心和鼓励。由于您的鼓励，她每次放学都喜形于色地告诉我：‘妈妈，赵老师又表扬我了。’所以每天吃完饭就高高兴兴地先写语文作业，尽管孩子的成绩没有多大变化，但是她从心里上发生了变化，能主动完成作业，这跟老师的关心与鼓励是离不开的。再次谢谢赵老师！”赵祥贵说，看到这个信息留言，“心中顿时有小小的兴奋感，一种惬意与舒适的感觉像涟漪般慢慢荡漾开来。”
融入了情感的互动
家校微信群的功能不仅仅是报分数、布置作业，也能融入情感的互动。
2013年，吉林省延吉市新苗幼儿园先后建立了16个班级家长微信群。教师以此发布各类教育信息和班务通知，省时省力；家长以此学习现代教育理念、了解班务动态和孩子在园情况，方便快捷。家长们对于班级微信群的建立，纷纷表示支持。截至目前，新苗幼儿园各微信群已有600余名家长和教师加入。一位家长说，自从关注了幼儿园平台后，每天翻阅一下班级群已经成为习惯，它记录下宝贝的成长，是幼儿园给家长的一份珍贵礼物。
上海市黄浦区北京东路小学许多班级建立了微信群，老师们纷纷利用微信与家长沟通。老师有时会把孩子在学校吃饭、跑步、做游戏、写作业等照片，从微信上传给家长，带给家长们不少“触动”；也有老戏迷家长把京剧《将相和》推荐给语文老师，让学生们一同欣赏，加深对课文《将相和》的理解。教导处冯励老师说：“用什么信息工具沟通只是一个形式，重要的是沟通的内容，是否做到了家长的心坎里去。”
江西省弋阳是劳务输出大县，留守学生多。为加强与家长的有效沟通，2014年秋季开学后，全县所有学校都建立了学校微信群，85%以上的班级也建立了微信群，在家长与学校、家长与班主任、家长与教师、家长与孩子之间架起了一座新的沟通桥梁。弋阳县701学校二（2）班班主任马老师，成立的“701学校二（2）班班级群”自开通以来，已有40多名学生家长以及各科老师及学校领导加入。每隔一段时间，马老师就会上传一些学生照片，比如参与体育活动、领奖瞬间的照片，与家长们分享，使身处异地的家长及时感受孩子的快乐；家长有时也会上传孩子在家帮助父母干家务活的图片，表扬孩子在家的日常表现。对于表现好的、有进步的学生，马老师会进行表扬；对于表现不好的个别学生，马老师也会及时与家长沟通，告知事情原委，共同帮助孩子进步。 交流教育理念，为家长解惑
甘肃省庆城县高楼乡马寺小学教师贺成龙认为：班主任与家长建立的微信群在家校互动中担任“信使使者”的重要角色，可以及时迅速传递信息又不必担心打扰对方的工作与生活。他举例说，每个学期的刚开学和结束时，学校都会印发大量的通知给学生、家长，浪费了大量的纸张，也容易丢失忘记。而利用微信平台既快捷又节约，让家长对学校的要求一清二楚，还避免了个别学生对家长撒谎骗取零花钱的可能。
“有一个晚上，我在临睡前看了一眼家长微信群，发现里面正连续的蹦出很多家长的留言。仔细一看，原来有一名家长对自己孩子办事拖拉、学习效率很低比较苦恼，在微信中留言希望得到帮助。结果很多家长非常踊跃的发表意见，介绍自己在孩子行为习惯培养的成功经验。”贺成龙说，像这种家长间的经验交流在班级微信群中十分常见，很多家长因为热情、真诚，在交流过程中成为了朋友。微信促进了家长之间的经验交流，我们的班集体更像一个拥有共同目标、共同理想的大家庭。
湖南省慈利县苗市镇中心完小各班级也创建了自己的班级微信群。“我家孩子今天在课堂上认真吗？”“孩子不爱学习怎么办？”“今天放学后，从来不做家务活的‘公主’竟然主动搞卫生啦！”……在微信群里，家长可以畅所欲言，及时了解子女在学校里的动态，向班主任请教孩子学习问题，甚至是如何培养孩子问题，给学校提出需要改进的地方。班主任面对家长提出的各种问题或建议不厌其烦，身兼数职，逐一作出解答，指导家长学习“育儿经”，给出教育孩子指导性建议。
科学有效利用很重要
从传统的家访、电话过渡到平台、微信，改变的是沟通方式，从事务性告知到情感型互动的转化，让家校沟通不再是居高临下的命令，而是平等的合作。如今，学校各班主任的微信群得到了更多家长的广泛关注，翻看微信群成为不少家长每日的常规动作。然而，近来有媒体爆料，一些班级微信群屡受家长吐槽，甚至埋怨，以致部分家长不得不“忍痛割爱”，屏蔽掉了这样的群。对此，上海市学生心理健康教育发展中心主任吴增强说，作为自媒体平台的微信，有其两面性，是把双刃剑，就看家长和学校老师如何科学、有效地利用它。
“现在的家长工作都很忙，让他们抽时间来学校多了也不现实，微信平台方便了家校沟通，能让家长随时随地掌握到孩子在校的各种情况。”石家庄高新区东羊市小学校长李小虎认为，不过新的沟通方式也要求老师们把握好分寸。班级微信群应该是老师帮助孩子增强自信、展示自我的平台。通过班级群，老师可以将孩子在各类比赛中的成绩、作业质量及时发布到群里，增强孩子的自信心和荣誉感。对于需要特别沟通的，老师应该缩小范围，尽量避免无意识对学生心理造成影响。
上海市浦东新区新世界实验小学校长袁若稼表示，班级群可以方便家校沟通，但群要有群的规则，不能强制规定教师必须“回答什么”“互动什么”，更不能限时限刻要求教师就某个问题给出答复或意见。而且，班级群里的群聊，也要考虑到教师的作息状态，既不能影响上课，也不能影响老师的业余休息和正常的家庭生活。
