爱华网2002年10月
1.教育的产生是( B.与人类社会同时产生的)2.护理教育研究方法中的观察法具有( B.明确的目的性、严密的组织性和计划性 )
3.行为主义理论的主要代表人物是( A?D? )A.巴甫洛夫 B.马斯洛-人本主义理论代表人物 C.布鲁纳和 托尔曼-认知理论的代表人物 D.班杜拉（社会学习理论代表人物）F诺斯-成人教育理论代表人物 G默顿、布莱克-合作学习理论
4.斯金纳理论的中心原则是( A.强化 ) 5.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是( B.艾宾浩斯、心理学家 )
6.布鲁纳的认知理论被称为( C.发现学习理论 ) 7.罗杰斯理论突出体现了( A.以学生为中心的学习理论 )
8.成人教育理论认为成人教育是一种( B.过程模式 )
9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( A.学科课程) 10.综合课程又称为( A.广域课程 )
11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)创建了( B.行为目标模式 )
12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核心的部分是( A.目标 )
13.下列对行为目标模式的优点描述，不正确．．．的是( )
A.为学生学习提供了明确的方向 B.为课程设计提供了一个比较合理的系统
C.促进了同一性和差异性 D.为教师提供了评价学生行为的系统
14.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域层次的( D.综合 )
15.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为( C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
16.讲授法的优点是( A.一个老师可与多个学生交流 ) B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容 学生可以选择自己想听的内容
17.有关辅导小组的概念，正确的是( )
A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式
B.由指导教师控制的一种学习方式
C.有指导的讨论会
D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现
18.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时教师的正确做法是( )
A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止
B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局
C.告诉学生每个组员的不观点通过争论会更明确
D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象
19.有关开放式学习的描述，正确的是( )
A.以指导教师为中心 B.以学习资料为中心
C.以学习者为中心 D.以多种媒体为中心
20.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是( )
A.指导教师在进行提问时，可随意进行
B.提问应该以教师和学生和知识为基础
C.提问的技巧是针对单个学生进行
D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用
21.有关演示法特点的描述，正确的是( )
A.使学生获得丰富的感性资料 B.只适用于技能操作的教学
C.课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法
22.临床教师与其他教师最大的区别是( )
A.是学生的角色榜样 B.具有良好的人际沟通技巧
C.必须参与到学生的实践中去 D.具有解决问题的能力
23.属于经验学习方法的是( )
A.函授学习班 B.课堂讲授
C.个案研究 D.小组活动
24.有关带教制特点的描述正确的是( )
A.以教师为中心 B.针对主动学习的学生有效
C.以学生为中心 D.教师与学生之间具有双向作用
) D.
25.在经验的分类水平中，认同阶段教师的角色功能是( )
A.激励者 B.催化剂
C.调节者 D.支持者
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共10分)
26.斯金纳“操作性条件反射”的强化原则包括( ABCD )
A.正性强化 B.负性强化
C.惩罚 D.强化消退
E.塑造
27.班杜拉将观察学习过程分为( ABCD )
A.注意期 B.保持期
C.动作形成期 D.动力期
E.观察期
28.成人教育理论强调( )
A.教师帮助创建适宜的学习环境 B.鼓励学习者参与学习计划
C.判断学习者的需要 D.提供满足需要的学习经历
E.与学习者共同设计学习计划
29.要使课程组织有效，必须符合的标准是( )
A.连续性 B.程序性
C.统合性 D.横向性
E.综合性
30.课程设置的形成阶段包括( )
A.教学大纲的形成 B.确定层次目标与科目目标
C.确定课程内容一览表 D.确定课程内容说明
E.教学方法及学习实践的过程
31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有( )
A.“滚雪球”组 B.模拟练习
C.“献计献策”组 D.角色扮演组
E.配对练习
32.开放式学习常见的类型有( )
A.学习班形式 B.遥控体系
C.半合同体系 D.个别辅导形式
E.地方体系
33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有( )
A.组员性格内向 B.组员缺乏相关知识
C.小组内部缺乏安全氛围 D.教师不在场，缺乏“权威”人士
E.指导教师的压制作风对学生造成约束
34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有( )
A.智力范畴 B.情感范畴
C.社会范畴 D.表达范畴
E.精神运动范畴
35.保证提问有效性的措施是( )
A.问题简洁 B.提不同程度的问题
C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题 D.围绕学生设疑
E.有必要提供思考时间
三、填空题(每空1分，共10分)
36.______年国家教委在______召开的“全国护理专业教育座谈会”决定恢复护理本科教育。
37.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、______的过程。
38.罗杰斯把教师看作是学习的______和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。
39.学科课程以学科为中心，活动课程以______为中心。
40.教育目标的特点是相关性、明确性、______性和可行性。
41.顺从小组观点的现象称为______，这一规律近来受到广泛重视，被认为是小组过程不可忽视的因素。
42.经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得______。
43.论述题的评分系统有绝对评分法和______评分法。
44.试卷质量分析的主要量化指标包括______度、区分度、信度和效度。
四、名词解释题(每小题3分，共15分)
45.认知
46.感觉记忆
47.讲授法
48.自由讨论组
49.临床教学
五、简答题(每小题5分，共20分)
50.简述教育目标的组成。
51.简述以学科为基础的护理课程的特点。以学科为基础的护理课程是护理教育中传统的课程模式，全部课程按学科分设。总体结构上，基本是由普通教育、基础医学、护理学三大领域的课程组成，通常以疾病为中心，从病理学、病原学、治疗学和护理学等方面进行讲述，按系统划分疾病，包括核心课程和选修课程两大类型，并不断引进护理科学的新知识和新技能。
52.简述“个别辅导”或“导师制”的特点。“个别辅导”或“导师制”是指为达到特殊目的完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。其特点有：
①通过这种体制建立密切的师生关系；②在整个培训过程不断向学生个体提供支持与指导，促进学生训练过程；③在个别辅导体系中，教师承担多种功能，例如训练、鼓励与支持等等；
④指导教师的自身素质对学生的造就、成型具有重要影响；⑤合格的指导教师必须是一名极富同情心的好师长，要与学生平等相处，并使学生受到尊重同时看到自身的价值
53. 简述作为临床护理教师有助于学生学习的行为。
六、论述题(每小题10分，共20分)
54.试述人本主义理论在护理教育中的应用。①重视师生关系；②让学生参与教学活动；③接受学生具有个体差异；④教师是帮助者和促进者；⑤重视课堂气氛；⑥使用学习合同。
55.请介绍“演示法”的特点，以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。演示法特点：可以提供丰富的感性资料，激发学生的学习热情。合理使用才能保证达到预期效果。增进演示法效果的措施：（1）引导学生将注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到另一些枝节问题上。所以演示法强调观察而不是思考。（2）教师要选好场所，保证演示时每个学生都能看清楚。（3）演示要适时，演示内容应密切结合授课内容。（4）演示过程要正确。教员在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法，以免干扰、冲淡正确技能的记忆内容。
全国2003年10月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
1.南丁格尔创建世界上第一所正式的护士学校并开创近代护理专业的时间是（ C.1860年 ）
2.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（ C.失用率 ）
3.斯金纳认为在生物体生存和发展的两种学习行为中更为重要的学习行为是（B.操作性行为 ）
4.遗忘的规律是（A.先快后慢 ）5.社会学习理论主要代表人物是（ D.班杜拉 ）
6.综合课程又称（A.广域课程 ） 7.活动课程主张（B.以学习者为中心）
8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（ C.应用层次 ）
9.课程的系统模式中输入部分是指（A.学校及教师所具有的思想及理念
11.行为目标模式的四个主要成分中，最核心的部分是（A.目标 ）
12.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为（A.“建筑式”课程设置模式）
） 10.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”。这一目标属于认知领域的层次为（D.综合层次）
A）
14.有关讲授法的描述，错误的是（C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法）A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功 ．．
B.讲授不能照顾个别学生的需要D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
15.有关课堂计划的概念，错误的是（C.课堂计划就是授课计划） ．．
A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动D.课堂计划不同于教师的备课笔记
16.实验结果提示，讲授法在讲授开始后听众注意力开始逐渐下降的时间在（ B.20分钟 ）
17.演示法的优点在于教师可以（ C.激发学习者的学习兴趣和积极思维 ）
18.经验学习法的最大特点是（D.学生真正参加，从中获得直接经验 ）19.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（C.调节者 ）
20.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（A.面临）21.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（B.促进者 ）
22.使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（D.定性评估 ）
23.主观性测试题的优点是指（ B.分数可靠性高）
24.认为试题难度适中，区分度良好，可表示为（ A.P>0.5 D>0.2）B.P<0.5 D>0.2试题偏难，但仍然有较好的区分度；
C.P>0.5 D<0.2区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用；D.P<0.5 D<0.2无区分度，又过分难，应该放弃不用。
25.下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是（C.选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用）A.问题的陈述应．．
清楚，不要包含一些不必要的资料B.选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能D.单项选择题的答案应保证是唯一正确的
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
26.核心课程主张的观点有（BCD）B.比较倾向于打破学科间的界限C.以学习者的活动作为教学的形式D.由教育者按照社会的需要来决定课程
27.学科课程的缺点包括（ AB ）A.学科过细，容易忽视学科间联系B.强调知识体系，忽略学习者因素
C.缺乏系统性和连贯性D.有很大的偶然性和随机性E.不可能预先编写课程
28.要使课程组织有成效，必须符合的标准是（A.连续性B.程序性C.统合性）
29.确定学校教育目标的依据有（ A.学习者本身B.社会需求C.学校哲理）
30.在小组教学工作中，指导教师的职责是（ AB）A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者，知识的资源者
31.开放式学习的特点是（ABCDE） A.强调以学习者为中心 B.采用多种媒体，导师指导等进行学习C.学员可以参与个体选修课程的讨论 D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径
32.下列属于带教制特点是（BCD）B.教师与学生之间具有双向作用C.便于对学生的监督指导D.便于对学生的及时评价
33.衡量一项有效测试的标准包括（ABDE）A.真实性B.可靠性D.区别性E.实用性
34.有关教育评估与评价的描述正确的是（DE）D.评估是一种事实判断，评价是一种价值判断E.评估是评价的基础
35.CIPP评价模式包括（ABCD）A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.结果评价
三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.任何教育活动都有四个基本要素即教育者、受教育者、教育内容和教育手段。37.美国心理学家华生是行为主义心理学的创始人。
38.认知理论认为人类有三种不同的记忆形式即感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
39.以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为古代教育和现代教育两个基本阶段。
40.素质教育强调受教育者在德、智、体、美、劳、心理方面有较高的素质。
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
41.教育（狭义）是指学校教育。是 教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或所需要的人的活动。
42.替代性强化：当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学会榜样行为的可能性就增高。
43.社会学习：又称观察学习，即个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习，或通过榜样进行学习。
44.议题讨论组：以某一论点或题目为中心进行的教学活动小组为议题讨论组。
45.定量评估：是指采用定量计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
46.简述人本主义理论的主要观点。①强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用②重视人的价值和人格的发展。③强调教育要以学习者为中心。
47.简述制订课程科目大纲应遵循的原则。①课程目标合理；明确课程内容各部分之间的关系；澄清评价方法与教授方法的异同点；分清主次认识关键；确认课程内容的顺序；树立课程评估的整体性观念。48.简述讲授者为保证讲授效果需要思考的相关内容：讲授的内容、讲授者的语言、学习环境、教师的行为、讲授的开始与结束；保持学生注意力；维持课堂纪律。
49.简述正式评估与非正式评估的区别。简述正式评估与非正式评估的区别：
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